關(guān)愛(ài)自閉癥兒童主題宣傳教育PPT課件（帶內(nèi)容）

1、關(guān)愛(ài)自閉癥同在陽(yáng)光下，有愛(ài)不孤獨(dú)自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，不能進(jìn)行正常的語(yǔ)言表達(dá)和社交活動(dòng)，常做一些刻板和重復(fù)性的動(dòng)作和行為。兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)。世界自閉癥關(guān)注日節(jié)日的起源1關(guān)于自閉癥2自閉癥認(rèn)知和誤區(qū)3我們能為自閉癥兒童做些什么4目錄關(guān)愛(ài)自閉癥兒童第 一 部 分自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，不能進(jìn)行正常的語(yǔ)言表達(dá)和社交活動(dòng)，常做一些刻板和重復(fù)性的動(dòng)作和行為。兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)。節(jié) 日 的 起 源節(jié)日的起源世界自閉癥關(guān)注日別稱：世界孤獨(dú)癥關(guān)注日節(jié)日時(shí)間：4月2日

2、把每年4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”的意義：從1943年世界上出現(xiàn)第一個(gè)自閉癥病例至2008年已65年，人類對(duì)于自閉癥的認(rèn)知、對(duì)于自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)邁出了新的歷史性一步。節(jié)日的起源設(shè)立宗旨 “世界自閉癥關(guān)注日”提醒人類社會(huì)：應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自閉癥患者與普通人間的相互尊重、相互理解與相互關(guān)心。作為普通人，不應(yīng)把自閉癥患者看作憐憫的對(duì)象，而應(yīng)把4月2日這一天作為審視和增強(qiáng)自身道德觀念、社會(huì)責(zé)任的契機(jī)。 作為自閉癥患者及其直接相關(guān)的人員，如自閉癥患者家屬、學(xué)者專家、醫(yī)生護(hù)士等，也應(yīng)把4月2日作為繼續(xù)齊心協(xié)力戰(zhàn)勝疾病的“加油站”。人們應(yīng)努力讓4月2日成為自閉癥患者自信與愉快生活的節(jié)日。節(jié)日的起源萊奧坎納 自閉癥

3、的概念1943年由美國(guó)約翰斯霍普金斯大學(xué)專家萊奧坎納首次提出，自閉癥在醫(yī)學(xué)上也稱孤獨(dú)癥，是一個(gè)尚沒(méi)有被全社會(huì)知道、了解的病癥。與唐氏綜合征等疾病不同，自閉癥不會(huì)影響患者的面容，因此自閉癥患者容貌與正常人沒(méi)有區(qū)別。 2020年世界自閉癥日主題，中精協(xié)發(fā)布的主題 ：格外關(guān)心格外關(guān)注 - 推動(dòng)建立孤獨(dú)癥家庭救助機(jī)制。關(guān)愛(ài)自閉癥兒童第 二 部 分自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，不能進(jìn)行正常的語(yǔ)言表達(dá)和社交活動(dòng)，常做一些刻板和重復(fù)性的動(dòng)作和行為。兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)。關(guān) 于 自 閉 癥關(guān)于自閉癥自閉癥發(fā)病率逐年上升 數(shù)據(jù)顯示，2014年，美國(guó)兒

4、童自閉癥患病率為2.24%，即每45名兒童中就有1名患自閉癥。到了2016年，這個(gè)數(shù)字飆升到2.76%，即每36名兒童中，就有1名患自閉癥。 而在中國(guó)，2013年的調(diào)查顯示，發(fā)病率為1%。2017年的統(tǒng)計(jì)顯示，香港成為全球自閉癥發(fā)病率最高的地區(qū)，達(dá)1/27。當(dāng)前，中國(guó)自閉癥患者已超過(guò)1400萬(wàn)，其中14歲以下患者超過(guò)200萬(wàn)，每68名兒童就有1個(gè)，男孩患病率則為1/54。關(guān)于自閉癥自閉癥又稱孤獨(dú)癥譜系障礙 是一種以社交溝通障礙、興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為為主要特征的神經(jīng)發(fā)育性障礙，以男性多見(jiàn)； 起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的社交技能、言語(yǔ)溝通技能受損，同時(shí)，伴有一定得行為障礙和智

5、能障礙。關(guān)于自閉癥自閉癥的癥狀表現(xiàn)興趣狹窄，行為刻板重復(fù)。有些患兒在嬰兒時(shí)期就有反應(yīng)，不喜歡別人抱，在別人抱起時(shí)會(huì)哭鬧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，周圍發(fā)生什么事都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，不與他人產(chǎn)生目光接觸。言語(yǔ)障礙突出大多數(shù)自閉癥兒童言語(yǔ)很少，情況嚴(yán)重的甚至沒(méi)有言語(yǔ)，即使在別人大聲呼喊的時(shí)候也不做應(yīng)答。有些雖然可以發(fā)聲，但是卻無(wú)法完成情景交流，只能發(fā)出簡(jiǎn)單重復(fù)的聲音。自閉癥兒童常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于自己在地上轉(zhuǎn)圈，喜歡看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，對(duì)有故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片、兒童電視劇則無(wú)興趣。一般導(dǎo)致自閉癥的原因腦傷包括在

6、生產(chǎn)過(guò)程匯總早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷及腦膜炎等多種疾病造成的腦部傷害，這些都有可能增加自閉癥的發(fā)病率。懷孕期間病毒感染孩子和媽媽有著密不可分的聯(lián)系，媽媽在懷孕期間如果受到一些病毒的感染，也會(huì)影響到腹中的寶寶。遺傳因素在對(duì)所有自閉癥患兒的調(diào)查中，有20%的自閉癥患兒受遺傳因素的影響。關(guān)愛(ài)自閉癥兒童第 三 部 分自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，不能進(jìn)行正常的語(yǔ)言表達(dá)和社交活動(dòng)，常做一些刻板和重復(fù)性的動(dòng)作和行為。兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)。自閉癥的認(rèn)知和誤區(qū)自閉癥的認(rèn)知和誤區(qū)誤區(qū)一：覺(jué)得自閉癥很丟人 自閉癥患兒確診后可以到殘聯(lián)辦-張殘疾人證(精神殘

7、疾),去指定康復(fù)機(jī)構(gòu)做康復(fù)治療時(shí)可享受國(guó)家補(bǔ)助。然而，很多家長(zhǎng)拒絕給孩子辦殘疾證，覺(jué)得很丟人，甚至不愿意告訴親戚朋友孩子患病的事實(shí)。 其實(shí)這樣不僅不是保護(hù)孩子，反而可能因?yàn)殄e(cuò)過(guò)最佳的干預(yù)時(shí)機(jī)而影響孩子一生。 自閉癥不是心理疾病，它就像先心病一樣是一種發(fā)育性疾病， 只有正確認(rèn)識(shí)、客觀對(duì)待,才是給孩子最好的選擇。自閉癥的認(rèn)知和誤區(qū)誤區(qū)二：自閉癥患兒都是“天才” 人們?cè)敢庀嘈派〉暮⒆佣际恰罢垡硖焓埂?，在某方面有自己的特長(zhǎng)。 實(shí)際上,只有極少數(shù)的自閉癥患兒在繪畫(huà)、樂(lè)、記憶、心算等方面表現(xiàn)出特長(zhǎng)。實(shí)有“特長(zhǎng)”的自閉癥患兒僅有幾十例。 自閉癥譜系中包括典型自閉癥、不典型自閉癥(高功能自閉癥)、阿斯伯格綜

8、合征和瓦解性精神病等類型,高融能自閉癥和阿斯伯格綜合征的患兒在某一方面表現(xiàn)出特長(zhǎng)的概率會(huì)比較高,然而這部分患兒只占很少比例。自閉癥的認(rèn)知和誤區(qū)誤區(qū)三：自閉癥可以治愈 關(guān)于自閉癥的治療，很多家長(zhǎng)都不斷的在打聽(tīng)“靈丹妙藥”。實(shí)際情況卻是，自閉癥是無(wú)法完全治愈的疾病。 一般是癥狀較輕的患兒家長(zhǎng)會(huì)有這種想法，看到孩子有好轉(zhuǎn)，就認(rèn)為能完全治愈。目前， 部分輕癥自閉癥患兒通過(guò)規(guī)范、持續(xù)的個(gè)體化康復(fù)治療，也只是可以實(shí)現(xiàn)“臨床治愈”, 即能基本實(shí)現(xiàn)生活自理和有基本的社交。 重癥患兒家長(zhǎng)往往進(jìn)入另-一個(gè)極端，放棄治療或者盲目治療,錯(cuò)過(guò)最佳干預(yù)時(shí)機(jī)。關(guān)愛(ài)自閉癥兒童第 四 部 分自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為一種由于

9、神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，不能進(jìn)行正常的語(yǔ)言表達(dá)和社交活動(dòng)，常做一些刻板和重復(fù)性的動(dòng)作和行為。兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)。我們能為自閉癥兒童做些什么作為教師的你，可以 運(yùn)用視覺(jué)策略以配合學(xué)生對(duì)視覺(jué)信息有較強(qiáng)的反應(yīng)及理解能力； 盡早協(xié)助學(xué)生建立適切及有效的溝通技巧；盡早建立有組織、有規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境； 提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生因噪音、刺光、室溫過(guò)高等而影響學(xué)習(xí)； 利用多種感官協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，避免一連串長(zhǎng)的口頭指令。作為家長(zhǎng)的你，可以加深認(rèn)識(shí)自閉癥的真相，知己知彼，百戰(zhàn)百勝；采取正面態(tài)度，面對(duì)培育孩子的挑戰(zhàn)；與學(xué)校及其他專業(yè)人士緊密合作；確立信念，堅(jiān)信孩子受訓(xùn)后，會(huì)比現(xiàn)在進(jìn)步；建立支援網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取家人體諒，親友支持和社區(qū)人士的接納。肯定孩子的強(qiáng)項(xiàng)和長(zhǎng)處，并發(fā)掘及栽培他們的特殊天份，使他們盡展所長(zhǎng)，貢獻(xiàn)社會(huì)。作為朋輩的你，可以 擔(dān)起模范作用，協(xié)助自閉癥同學(xué)投入課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)； 透過(guò)現(xiàn)實(shí)情境中的社交活動(dòng)，如集體游戲、茶會(huì)等，示范和指引自閉癥同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用社交技巧； 借著朋輩的接納和支援，使自閉癥同學(xué)提高與人社交往的意欲。作為公眾人士的你，可以 加深對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，體諒和支持自閉癥兒童家長(zhǎng)所面對(duì)的困難及挑戰(zhàn)，避免因誤解而怪責(zé)家長(zhǎng)；接納和尊重自閉癥人士，不要歧視或戲弄他們； 提供機(jī)會(huì)讓自閉癥