部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《山水畫的意境》公開(kāi)課課件

1、14 山水畫的意境 第一課時(shí)中國(guó)山水畫主要以描繪自然山川及人文景觀為表現(xiàn)對(duì)中國(guó)山水畫主要以描繪自然山川及人文景觀為表現(xiàn)對(duì)象，但絕不是像西方油畫那樣對(duì)景物的逼真、寫實(shí)的光、象，但絕不是像西方油畫那樣對(duì)景物的逼真、寫實(shí)的光、影、形的再現(xiàn)，而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家對(duì)大自然的想象活動(dòng)，進(jìn)影、形的再現(xiàn)，而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家對(duì)大自然的想象活動(dòng)，進(jìn)行行“致情致情”和和“意境意境”的創(chuàng)造，形成情景交融、天人合一的創(chuàng)造，形成情景交融、天人合一的藝術(shù)境界。在這種情景交融的畫面中，表現(xiàn)出一種十分的藝術(shù)境界。在這種情景交融的畫面中，表現(xiàn)出一種十分鮮明的、可給人以啟示和想象的自然景觀，同時(shí)又包含著鮮明的、可給人以啟示和想象的自然景觀，

2、同時(shí)又包含著一種耐人尋味的意境。那么什么是意境呢？一種耐人尋味的意境。那么什么是意境呢？導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12朗讀課文，把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作朗讀課文，把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。者的觀點(diǎn)。閱讀目標(biāo)閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一重點(diǎn)，涉及思考探究一梳理文章的論證思路，分析作者所舉的實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者梳理文章的論證思路，分析作者所舉的實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。觀點(diǎn)的關(guān)系。3借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。重點(diǎn)，涉及思考探究二重點(diǎn)，涉及思考探究二難點(diǎn)，涉及思考

3、探究三、積累拓展四難點(diǎn)，涉及思考探究三、積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本文的論證思路，并運(yùn)用。學(xué)會(huì)本文的論證思路，并運(yùn)用。寫作目標(biāo)寫作目標(biāo)品格素養(yǎng)學(xué)會(huì)鑒賞作品，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。學(xué)會(huì)鑒賞作品，質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法。李可染（李可染（19071989），江蘇），江蘇徐州人。中國(guó)杰出的畫家、詩(shī)人。徐州人。中國(guó)杰出的畫家、詩(shī)人。李可染自幼即喜繪畫，李可染自幼即喜繪畫，13歲時(shí)學(xué)畫歲時(shí)學(xué)畫山水。山水。72 歲任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主歲任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)畫研究院院長(zhǎng)。李可染以山水畫的成就為最高，在席、中國(guó)畫研究院院長(zhǎng)。李可染以山水畫的成就為最高，在20 世紀(jì)世紀(jì)40 年代以寫意人物畫

4、著稱，他還是畫牛高手。代表畫作有年代以寫意人物畫著稱，他還是畫牛高手。代表畫作有漓江勝境圖漓江勝境圖萬(wàn)山紅遍萬(wàn)山紅遍井岡山井岡山等。出版有等。出版有李可染李可染水墨寫生畫集水墨寫生畫集李可染中國(guó)畫集李可染中國(guó)畫集李可染畫牛李可染畫牛等。等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查論點(diǎn)論點(diǎn)論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。中心論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本的看法，是中心論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本的看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。全文應(yīng)圍繞此論點(diǎn)展開(kāi)論述。的高

5、度概括和集中。全文應(yīng)圍繞此論點(diǎn)展開(kāi)論述。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干觀點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的干觀點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是被證明與證明的關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，關(guān)系是被證明與證明的關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心論點(diǎn)的有力論據(jù)。也就成為論證中心論點(diǎn)的有力論據(jù)。預(yù)習(xí)資料速查知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接外界評(píng)價(jià)外界評(píng)價(jià)廣州美術(shù)學(xué)院李公明教授說(shuō)：廣州美術(shù)學(xué)院李公明教授說(shuō)：“在新中國(guó)畫改造的過(guò)在新中國(guó)畫改造的過(guò)程中，李可染的寫生山水和紅色山水在這一新傳統(tǒng)中所取程中，李可染的寫

6、生山水和紅色山水在這一新傳統(tǒng)中所取得的成就是具有原創(chuàng)性意義的。得的成就是具有原創(chuàng)性意義的?！崩羁扇镜膬鹤永钚】山邮懿稍L時(shí)說(shuō)：李可染的兒子李小可接受采訪時(shí)說(shuō)：“我父親讓我們我父親讓我們最為受益的是他對(duì)待藝術(shù)和人生的態(tài)度，他的故事背后反最為受益的是他對(duì)待藝術(shù)和人生的態(tài)度，他的故事背后反映出來(lái)的是他對(duì)藝術(shù)的態(tài)度。映出來(lái)的是他對(duì)藝術(shù)的態(tài)度?！眳亲魅嗽趨亲魅嗽诶羁扇局袊?guó)畫集李可染中國(guó)畫集的序言中說(shuō)：的序言中說(shuō)：“藝術(shù)天藝術(shù)天地至廣，而于山水匠心獨(dú)運(yùn)。峰巒隱顯，云煙吞吐，乃古地至廣，而于山水匠心獨(dú)運(yùn)。峰巒隱顯，云煙吞吐，乃古人所未逮；嵐影樹(shù)光，以墨勝彩，創(chuàng)境界以推陳。人所未逮；嵐影樹(shù)光，以墨勝彩，創(chuàng)境界以

7、推陳。1. 1. 意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。2. 2. 惆悵（惆悵（ ）：傷感，失意。）：傷感，失意。3. 3. 真摯真摯 （ ）：真誠(chéng)懇切（多指感情）。）：真誠(chéng)懇切（多指感情）。4. 4. 渲（渲（ ）染：比喻夸大地形容。）染：比喻夸大地形容。5. 5. 身臨其境：親自到了那個(gè)境地。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。6. 6. 胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。7. 7. 朝朝暮暮：本指每天的早晨和黃昏。后謂從早到晚，一天朝朝暮暮：本指每天的早晨和黃昏。后謂從早到晚，一天又一

8、天。也指短暫的時(shí)間。又一天。也指短暫的時(shí)間。8. 8. 浮光掠（浮光掠（ ）影：比喻印象不深刻，好像水面的光和）影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝。掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝。chu chngchu chng必考字詞梳理讀讀寫寫讀讀寫寫字形易錯(cuò)字形易錯(cuò)字音易錯(cuò)字音易錯(cuò)zhzhxunxunll（ ）揣度）揣度（ ）風(fēng)度）風(fēng)度dududd多音字多音字必考字詞梳理度度（ ）強(qiáng)大）強(qiáng)大（ ）強(qiáng)詞奪理）強(qiáng)詞奪理（ ）倔強(qiáng)）倔強(qiáng)qingqingqingqing強(qiáng)強(qiáng)jingjing強(qiáng)：語(yǔ)境記憶法。強(qiáng)：語(yǔ)境記憶法。他力他力量強(qiáng)（量強(qiáng)（qingqing）大，性格）大，性格倔強(qiáng)（倔強(qiáng)（j

9、ingjing），說(shuō)話總），說(shuō)話總是強(qiáng)（是強(qiáng)（qingqing）詞奪理。）詞奪理。形近字形近字必考字詞梳理松（松（ ）松樹(shù)）松樹(shù)?。ㄚ。?）霧?。╈F凇訟（訟（ ）訴訟）訴訟sngsngsngsngsngsng崇（崇（ ）崇高）崇高祟（祟（ ）作祟）作祟chngchngsusu偏旁辨字法：偏旁辨字法：“崇崇”是形聲字，從山，是形聲字，從山，宗聲，本義：山大而高。宗聲，本義：山大而高。“祟祟”是會(huì)意字，從示，是會(huì)意字，從示，從出。示，與鬼神有關(guān)，表示從出。示，與鬼神有關(guān)，表示鬼魅出來(lái)作怪。本義：鬼神制鬼魅出來(lái)作怪。本義：鬼神制造的災(zāi)禍。造的災(zāi)禍。沁（沁（ ）沁人心脾）沁人心脾泌（泌（ ）分泌）分泌

10、qnqnmm詞詞胸有成竹胸有成竹勝券在握勝券在握同同“胸有成竹”和“勝券在握”都是形容自信的四字詞語(yǔ)。異異畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。指有十足的把握獲勝。是說(shuō)非常有把握，一定能勝利。例例 今天是期末大考，我胸有成竹地走進(jìn)考場(chǎng)。 演講比賽還在進(jìn)行，李明仿佛已經(jīng)勝券在握了。近義詞辨析近義詞辨析必考字詞梳理何為何為“意境意境”？怎樣理解？怎樣理解“山水畫的意境山水畫的意境”？作者寫這篇文章真正作者寫這篇文章真正的目的是什么？的目的是什么？理解理解意境意境寫作目的寫作目的論證思路論證思路預(yù)習(xí)思考問(wèn)題文章是如何論述山水畫的意境的？文章是如何論述山水畫的意境的？2 2導(dǎo)思導(dǎo)

11、思1 1導(dǎo)思導(dǎo)思3 3關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞: :意境意境帶著問(wèn)題讀課文帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)讀法指導(dǎo)本文是一篇闡釋美學(xué)思想的議論文，要用舒緩的語(yǔ)氣，本文是一篇闡釋美學(xué)思想的議論文，要用舒緩的語(yǔ)氣，平緩的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。平緩的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。表明作者觀點(diǎn)的句子或段落，要讀重音，體會(huì)意境是山表明作者觀點(diǎn)的句子或段落，要讀重音，體會(huì)意境是山水畫的靈魂，培養(yǎng)審美情趣。水畫的靈魂，培養(yǎng)審美情趣。課文初讀感知文章脈絡(luò)文章脈絡(luò)第一部分（）：第一部分（）：開(kāi)門見(jiàn)山，提出主要觀點(diǎn)。開(kāi)門見(jiàn)山，提出主要觀點(diǎn)。第三部分（第三部分（）：）：以作詩(shī)、畫畫為例，闡述了想獲得意境以作詩(shī)、畫畫為例，闡述了想獲得意境就要

12、深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，就要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。就要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，就要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情獲得意境獲得意境第二部分（第二部分（）：）：從理論上闡述了什么是意境及為什么畫從理論上闡述了什么是意境及為什么畫山水最重要的是意境，并以詩(shī)詞為例展開(kāi)了具體的論述。山水最重要的是意境，并以詩(shī)詞為例展開(kāi)了具體的論述。第四部分（）：第四部分（）：點(diǎn)明畫畫要有意境和意匠及兩者的關(guān)系。點(diǎn)明畫畫要有意境和意匠及兩者的關(guān)系。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨簡(jiǎn)要概括課文主旨這篇課文探討了山水畫的意境，闡明了作者的美學(xué)觀這篇課文探討了山水畫的意境，闡明了

13、作者的美學(xué)觀點(diǎn)：山水畫家要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要注重長(zhǎng)期觀察，對(duì)所點(diǎn)：山水畫家要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要注重長(zhǎng)期觀察，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，抓住描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，抓住其精神實(shí)質(zhì)，這樣意境才能有獨(dú)創(chuàng)性，并且要注重意境其精神實(shí)質(zhì)，這樣意境才能有獨(dú)創(chuàng)性，并且要注重意境和意匠相結(jié)合。和意匠相結(jié)合。一課一法舉例論證舉例論證是指議論文中運(yùn)用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法。是指議論文中運(yùn)用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法。通過(guò)列舉典型事例，可以具體有力地證明論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。通過(guò)列舉典型事例，可以具體有力地證明論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。運(yùn)用舉例論證時(shí)，要注意：運(yùn)用舉例論證時(shí)，要注意：1. 1

14、. 選取的事例要簡(jiǎn)潔，要能證明觀點(diǎn)，不用展開(kāi)細(xì)致的記選取的事例要簡(jiǎn)潔，要能證明觀點(diǎn)，不用展開(kāi)細(xì)致的記敘和描寫。敘和描寫。2. 2. 可以運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，使舉例論證文采斐可以運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，使舉例論證文采斐然；可以運(yùn)用名句鑲嵌法，引用古詩(shī)詞名句，使舉例論證富然；可以運(yùn)用名句鑲嵌法，引用古詩(shī)詞名句，使舉例論證富有文學(xué)色彩。有文學(xué)色彩。一法一法一課一法齊白石畫蝦，可謂逼真生動(dòng)，栩栩如生。那么，他是怎樣取齊白石畫蝦，可謂逼真生動(dòng)，栩栩如生。那么，他是怎樣取得這樣高超的藝術(shù)成就的呢？他在一篇隨筆中寫道：得這樣高超的藝術(shù)成就的呢？他在一篇隨筆中寫道：“我住在朋我住在朋友家，門前碧水一泓

15、，其中魚(yú)蝦甚多，我偶然取出釣竿來(lái)，釣鉤友家，門前碧水一泓，其中魚(yú)蝦甚多，我偶然取出釣竿來(lái)，釣鉤上戲綴棉花球一團(tuán)，原意在釣魚(yú)，釣得與否，非所計(jì)也。不料魚(yú)上戲綴棉花球一團(tuán)，原意在釣魚(yú)，釣得與否，非所計(jì)也。不料魚(yú)乖不上鉤，只有一個(gè)愚而貪食的蝦，把棉花球當(dāng)作米飯團(tuán)，被我乖不上鉤，只有一個(gè)愚而貪食的蝦，把棉花球當(dāng)作米飯團(tuán)，被我釣了上來(lái)。釣了上來(lái)?！痹谝皇桩嬑r的詩(shī)中，他寫道：在一首畫蝦的詩(shī)中，他寫道：“塘里無(wú)魚(yú)蝦自奇，塘里無(wú)魚(yú)蝦自奇，也從荷葉戲東西。寫生我懶求形似，不厭名聲到老低。也從荷葉戲東西。寫生我懶求形似，不厭名聲到老低。”一例一例一課一法從這些詩(shī)文中，我們可以窺見(jiàn)齊白石畫蝦的奧秘：觀察與體驗(yàn)。從這

16、些詩(shī)文中，我們可以窺見(jiàn)齊白石畫蝦的奧秘：觀察與體驗(yàn)。缺少對(duì)蝦的觀察，是畫不出那些多彩多姿的蝦的。齊白石從少年缺少對(duì)蝦的觀察，是畫不出那些多彩多姿的蝦的。齊白石從少年時(shí)代起，就對(duì)蝦的外貌、生活習(xí)性進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，他甚時(shí)代起，就對(duì)蝦的外貌、生活習(xí)性進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，他甚至和蝦玩在一起，和蝦成了至和蝦玩在一起，和蝦成了“朋友朋友”。他家門口，有一個(gè)池塘，。他家門口，有一個(gè)池塘，池塘里有很多蝦，他就常常到塘邊釣蝦，久而久之，變成了一種池塘里有很多蝦，他就常常到塘邊釣蝦，久而久之，變成了一種情趣。齊白石畫蝦出神入化是他身臨其境、長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，這情趣。齊白石畫蝦出神入化是他身臨其境、長(zhǎng)期觀察的

17、結(jié)果，這告訴我們對(duì)事業(yè)要不忘初心，持之以恒。告訴我們對(duì)事業(yè)要不忘初心，持之以恒。通過(guò)舉齊白石長(zhǎng)期觀察蝦而達(dá)到畫蝦出神入化的境界的事例，來(lái)通過(guò)舉齊白石長(zhǎng)期觀察蝦而達(dá)到畫蝦出神入化的境界的事例，來(lái)論證論證“對(duì)事業(yè)要不忘初心、持之以恒對(duì)事業(yè)要不忘初心、持之以恒”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。一課一法一練一練請(qǐng)你運(yùn)用舉例論證的方法寫一個(gè)關(guān)于請(qǐng)你運(yùn)用舉例論證的方法寫一個(gè)關(guān)于“恒恒”的片段。的片段。要求：論點(diǎn)突出；要求：論點(diǎn)突出； 300 300 字左右。字左右。板書(shū)設(shè)計(jì)山山水水畫畫的的意意境境得出結(jié)論得出結(jié)論:意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵提出論點(diǎn)提出論點(diǎn):意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈

18、魂什么是意境什么是意境:景與情的結(jié)合景與情的結(jié)合分析問(wèn)題分析問(wèn)題如何獲得意境如何獲得意境要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情 第二課時(shí)14 14 山水畫的意境山水畫的意境課文細(xì)讀品味1.1.山水畫和地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解有什么區(qū)別？山水畫和地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解有什么區(qū)別？山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，它包括自山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，它包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。悟，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。課文細(xì)讀品味2.2.為什么說(shuō)為

19、什么說(shuō)“毛主席的詩(shī)句，意境是很深的毛主席的詩(shī)句，意境是很深的”？毛主席的詞毛主席的詞十六字令三首十六字令三首做到了情景交融，有意做到了情景交融，有意境。境。十六字令三首十六字令三首每一首都是寫景，每一字又都是說(shuō)每一首都是寫景，每一字又都是說(shuō)山，但每一首、每一字都充分表達(dá)了人的思想感情。山，但每一首、每一字都充分表達(dá)了人的思想感情。課文細(xì)讀品味3.3.第段強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容是什么？作者是如何論述的？第段強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容是什么？作者是如何論述的？第段強(qiáng)調(diào)寫景是為了要寫情。首先提出觀點(diǎn)：寫景第段強(qiáng)調(diào)寫景是為了要寫情。首先提出觀點(diǎn)：寫景是為了要寫情，然后論述中國(guó)優(yōu)秀詩(shī)人和畫家無(wú)論寫詩(shī)還是為了要寫情，然后論述

20、中國(guó)優(yōu)秀詩(shī)人和畫家無(wú)論寫詩(shī)還是作畫，都站得高于現(xiàn)實(shí)，全面深入觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，最是作畫，都站得高于現(xiàn)實(shí)，全面深入觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，最后列舉毛主席后列舉毛主席沁園春沁園春雪雪開(kāi)頭幾句詞來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。開(kāi)頭幾句詞來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。1.1. 重點(diǎn)重點(diǎn) 本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是怎樣論述中心論點(diǎn)的？本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是怎樣論述中心論點(diǎn)的？本文的中心論點(diǎn)是：意境是山水畫的靈魂。本文的中心論點(diǎn)是：意境是山水畫的靈魂。作者是從什么是意境和怎樣獲得意境兩方面展開(kāi)論述的，作者是從什么是意境和怎樣獲得意境兩方面展開(kāi)論述的，具體從三個(gè)方面論述：意境是景與情的結(jié)合；要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，具體從三個(gè)方面論述：意境是景與情

21、的結(jié)合；要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情才能獲得意境；意境與意匠要相結(jié)合。要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情才能獲得意境；意境與意匠要相結(jié)合。在論證過(guò)程中作者多次引用詩(shī)詞，并列舉齊白石畫蝦、荊浩畫松在論證過(guò)程中作者多次引用詩(shī)詞，并列舉齊白石畫蝦、荊浩畫松等事例，使文章具有權(quán)威性和說(shuō)服力。等事例，使文章具有權(quán)威性和說(shuō)服力。課文全篇探究課文全篇探究2.2. 難點(diǎn)難點(diǎn) 作者為什么多處引用詩(shī)詞，目的何在？請(qǐng)結(jié)合作者為什么多處引用詩(shī)詞，目的何在？請(qǐng)結(jié)合送孟浩送孟浩然之廣陵然之廣陵的后兩句進(jìn)行分析。的后兩句進(jìn)行分析。依作者觀點(diǎn)，依作者觀點(diǎn)，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”兩句

22、，兩句，完全描寫自然的景色，然而就是這兩句詩(shī)卻使人深深體會(huì)到詩(shī)人完全描寫自然的景色，然而就是這兩句詩(shī)卻使人深深體會(huì)到詩(shī)人的深厚的友情，這就是詩(shī)歌的意境。山水畫描繪自然景色與詩(shī)歌的深厚的友情，這就是詩(shī)歌的意境。山水畫描繪自然景色與詩(shī)歌描寫自然景色一樣，都追求景與情的結(jié)合，二者的意境是相通的。描寫自然景色一樣，都追求景與情的結(jié)合，二者的意境是相通的。所以作者大篇幅分析詩(shī)歌的意境，是為了用讀者較為熟悉的詩(shī)歌所以作者大篇幅分析詩(shī)歌的意境，是為了用讀者較為熟悉的詩(shī)歌的意境來(lái)詮釋相對(duì)陌生的山水畫的意境，使讀者觸類旁通，舉一的意境來(lái)詮釋相對(duì)陌生的山水畫的意境，使讀者觸類旁通，舉一反三，快速理解。反三，快速理

23、解。課文全篇探究課文全篇探究1.1.層層闡述，思路清晰。層層闡述，思路清晰。作者開(kāi)篇點(diǎn)明意境是山水畫的靈魂。作者開(kāi)篇點(diǎn)明意境是山水畫的靈魂。接著指明山水畫要有意境，同時(shí)古詩(shī)里往往也有很好的接著指明山水畫要有意境，同時(shí)古詩(shī)里往往也有很好的意境，進(jìn)而說(shuō)明詩(shī)畫有意境就有了靈魂。意境，進(jìn)而說(shuō)明詩(shī)畫有意境就有了靈魂。然后論述山水畫家想要獲得意境就要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，就然后論述山水畫家想要獲得意境就要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，就要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。最后點(diǎn)明畫畫要有意境和意匠以及意境和意匠的關(guān)系，最后點(diǎn)明畫畫要有意境和意匠以及意境和意匠的關(guān)系，層層闡述，思路清晰。層層闡述，思路清晰。歸納總結(jié)

24、歸納總結(jié)特色總結(jié)特色總結(jié)2.2.巧妙引用，說(shuō)理透徹。巧妙引用，說(shuō)理透徹。引用引用“峨眉天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，峨眉天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽青城天下幽”論述了每一處風(fēng)景都有其各自不同的特論述了每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色，強(qiáng)調(diào)了畫畫要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。引用色，強(qiáng)調(diào)了畫畫要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。引用杜甫的杜甫的“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”“”“語(yǔ)不驚人死不休語(yǔ)不驚人死不休”論述論述了意匠的重要性。了意匠的重要性。歸納總結(jié)歸納總結(jié)3.3.舉例典型，論述有力。舉例典型，論述有力。課文中正面列舉了齊白石畫蝦、荊浩畫松的例子，課文中正面列舉了齊白石畫蝦、荊浩畫松

25、的例子，有力地論述了要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境，有力地論述了要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境，長(zhǎng)期觀察。長(zhǎng)期觀察。反面舉了一位作者出外寫生的事例，他兩個(gè)禮拜反面舉了一位作者出外寫生的事例，他兩個(gè)禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，更不可能創(chuàng)造意境。認(rèn)識(shí)對(duì)象，更不可能創(chuàng)造意境。歸納總結(jié)歸納總結(jié)古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝淮说谝痪骋病＞骋?。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。衣

26、帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋病４说谌骋?。王國(guó)維王國(guó)維人間詞話人間詞話課文拓展積累課文拓展積累國(guó)學(xué)經(jīng)典國(guó)學(xué)經(jīng)典概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。一人一生一畫一人一生一畫公元公元1113 1113 年年4 4 月，畫師王希孟正在完成一項(xiàng)非常艱巨月，畫師王希孟正在完成一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)的任務(wù)為老師獻(xiàn)畫。他的老師不是別人，正是大宋皇帝為老師獻(xiàn)畫。他的老師不是別人，正是大宋皇帝陛下陛下宋徽宗趙佶。比起治理江山，這位文青皇帝更

27、喜歡宋徽宗趙佶。比起治理江山，這位文青皇帝更喜歡畫畫、彈琴。他成立了宮廷畫院，用畫畫、彈琴。他成立了宮廷畫院，用“藝考藝考”的形式廣招繪的形式廣招繪畫人才，甚至親自出題，用畫人才，甚至親自出題，用“踏花歸去馬蹄香踏花歸去馬蹄香”和和“深山藏深山藏古寺古寺”難倒了不少人。難倒了不少人。傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化課文拓展積累課文拓展積累也許是因?yàn)槟昙o(jì)太小，也許是因?yàn)楫嫾歼€不夠高，也許是因?yàn)槟昙o(jì)太小，也許是因?yàn)楫嫾歼€不夠高，“美術(shù)生美術(shù)生”王希孟沒(méi)有入選，但宋徽宗慧眼獨(dú)具，認(rèn)為王希孟沒(méi)有入選，但宋徽宗慧眼獨(dú)具，認(rèn)為“孺子可教孺子可教”，于是，于是親授其法。不久，王希孟就把親授其法。不久，王希孟就把千里江山圖千

28、里江山圖獻(xiàn)給宮廷。宋徽宗獻(xiàn)給宮廷。宋徽宗覺(jué)得這幅畫堪稱奇跡，給了王希孟很高的贊譽(yù)。因?yàn)樗约阂彩怯X(jué)得這幅畫堪稱奇跡，給了王希孟很高的贊譽(yù)。因?yàn)樗约阂彩歉呙鞯漠嫾?，他知道，他畫不出高明的畫家，他知道，他畫不出千里江山圖千里江山圖?！耙稽c(diǎn)一畫均無(wú)敗筆，遠(yuǎn)山近水，山村野市，漁艇客舟，橋一點(diǎn)一畫均無(wú)敗筆，遠(yuǎn)山近水，山村野市，漁艇客舟，橋梁水車，乃至飛鳥(niǎo)翔空，細(xì)若小點(diǎn)，無(wú)不出以精心，運(yùn)以細(xì)毫。梁水車，乃至飛鳥(niǎo)翔空，細(xì)若小點(diǎn)，無(wú)不出以精心，運(yùn)以細(xì)毫?！闭n文拓展積累課文拓展積累它它壯麗也輕盈，絢爛又自然，看著圖，仿佛就已進(jìn)入了山水之壯麗也輕盈，絢爛又自然，看著圖，仿佛就已進(jìn)入了山水之間，那種自然的意趣，在

29、畫中活了過(guò)來(lái)。人雖未動(dòng)，卻已掠過(guò)間，那種自然的意趣，在畫中活了過(guò)來(lái)。人雖未動(dòng)，卻已掠過(guò)千里江山。一步一景，咫尺有千里之趣。千里江山。一步一景，咫尺有千里之趣。而這幅名垂千古的鴻篇杰作，它的作者年僅十八歲，是一而這幅名垂千古的鴻篇杰作，它的作者年僅十八歲，是一位天才而又不幸早亡的優(yōu)秀青年畫家。位天才而又不幸早亡的優(yōu)秀青年畫家。千里江山圖千里江山圖是王希是王希孟的孟的“千古絕唱千古絕唱”。課文拓展積累課文拓展積累勤奮的畫師年少志遠(yuǎn)，心無(wú)旁騖地創(chuàng)作。于是千年后細(xì)細(xì)勤奮的畫師年少志遠(yuǎn)，心無(wú)旁騖地創(chuàng)作。于是千年后細(xì)細(xì)看去，看去，千里江山圖千里江山圖里活著一個(gè)十八歲青年的靈魂。畫家畫里活著一個(gè)十八歲青年的

30、靈魂。畫家畫畫，其成功來(lái)自長(zhǎng)期的積淀，離開(kāi)了畫，其成功來(lái)自長(zhǎng)期的積淀，離開(kāi)了“衣帶漸寬終不悔，為伊衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴消得人憔悴”的堅(jiān)守，離開(kāi)了長(zhǎng)期的努力，任何的堅(jiān)守，離開(kāi)了長(zhǎng)期的努力，任何“一揮而就一揮而就”的作品都只能是的作品都只能是“浮光掠影浮光掠影”。亦猶如我們所有的美好愿望，。亦猶如我們所有的美好愿望，倘若沒(méi)有堅(jiān)持和積淀，就只能是空想。倘若沒(méi)有堅(jiān)持和積淀，就只能是空想。課文拓展積累課文拓展積累教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解1.1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈魂”，意匠，意匠與意境是什么關(guān)系。與意境是什么關(guān)系。因?yàn)樯剿?/p>

31、畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，它要求包因?yàn)樯剿嫴皇堑乩?、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，它要求包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，情，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫花、畫鳥(niǎo)都會(huì)成為死的標(biāo)本，畫風(fēng)景也缺乏情趣，沒(méi)有畫意，畫花、畫鳥(niǎo)都會(huì)成為死的標(biāo)本，畫風(fēng)景也缺乏情趣，沒(méi)有畫意，自然感動(dòng)不了人。自然感動(dòng)不了人。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解意境就是景與情的結(jié)合意境就是景與情的結(jié)合, , 寫景就是寫情。意匠即表寫景就是寫情。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單

32、地說(shuō)，就是加工手段。現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空。意境也就落了空。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解2.2.本文探討山水畫的意境，本文探討山水畫的意境， 卻多以詩(shī)詞為例；行文中，還引用了卻多以詩(shī)詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句。分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用和一些人們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句。分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用和表達(dá)效果。表達(dá)效果。（1 1）李白）李白送孟浩然之廣陵送孟浩然之廣陵的詩(shī)句：的詩(shī)句：“故人西辭黃鶴樓，故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

33、唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”此詩(shī)此詩(shī)景與情融合無(wú)間，通過(guò)寫景充分表達(dá)出了詩(shī)人的思想感情，從景與情融合無(wú)間，通過(guò)寫景充分表達(dá)出了詩(shī)人的思想感情，從而創(chuàng)造出意境。而創(chuàng)造出意境。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解（2 2）毛主席的）毛主席的十六字令三首十六字令三首，每一首都是寫景，每一首都是寫景，每一字都是說(shuō)山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人每一字都是說(shuō)山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情。論述了詩(shī)畫有意境，就有了靈魂。的思想感情。論述了詩(shī)畫有意境，就有了靈魂。（3 3）毛主席的）毛主席的沁園春沁園春雪雪開(kāi)頭幾句開(kāi)頭幾句“北國(guó)風(fēng)光，北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄

34、千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人胸懷和思想的，充分體現(xiàn)了詩(shī)人胸懷和思想的崇高境界，論證了寫景是為了要寫情。崇高境界，論證了寫景是為了要寫情。（4 4）引用四川人對(duì)于四川景物的概括）引用四川人對(duì)于四川景物的概括“峨眉天下秀，峨眉天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽”，意在說(shuō)明，意在說(shuō)明“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色”。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解（5 5）杜甫說(shuō)）杜甫說(shuō)“意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中”，又說(shuō)，又說(shuō)“語(yǔ)不驚人語(yǔ)不驚人死不休死不休”。引用杜甫的話論證了。引用杜甫的話論證了“意境和意匠是山水畫意境和意匠是山水畫的兩

35、個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空”這個(gè)觀點(diǎn)，有力地指明了詩(shī)人、畫家為了把自己的感受這個(gè)觀點(diǎn)，有力地指明了詩(shī)人、畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營(yíng)意匠，才能找到打動(dòng)人心傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營(yíng)意匠，才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語(yǔ)言。的藝術(shù)語(yǔ)言。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解3.3.各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫作有哪些啟示？下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫作有哪些啟示？（1 1）對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫

36、不出好畫。）對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定寫不出好的文章。對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定寫不出好的文章。這要求我們盡量熟悉寫作的對(duì)象，把握它們的精神實(shí)質(zhì)。這要求我們盡量熟悉寫作的對(duì)象，把握它們的精神實(shí)質(zhì)。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解（2 2）一棵樹(shù)、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫家思想感情的夸張）一棵樹(shù)、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫家思想感情的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。要把握客觀外物的精神實(shí)質(zhì)，融入自己的情感，才能創(chuàng)要把握客觀外物的精神實(shí)質(zhì)，融入自己的情感，才能創(chuàng)造出美好的

37、意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解（3 3）一個(gè)山水畫家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸）一個(gè)山水畫家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說(shuō)假話不行。素的感情，說(shuō)假話不行。對(duì)于所描寫的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，對(duì)于所描寫的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，這樣寫出來(lái)的文章才能打動(dòng)人。無(wú)病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁這樣寫出來(lái)的文章才能打動(dòng)人。無(wú)病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁是不行的。是不行的。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解（4 4）有的畫家，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲）有的畫家，沒(méi)有

38、深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)生活沒(méi)有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒(méi)有對(duì)生活沒(méi)有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒(méi)有表現(xiàn)的欲望，總是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，寫出來(lái)的文章一定沒(méi)表現(xiàn)的欲望，總是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，寫出來(lái)的文章一定沒(méi)有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解4.4.運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。賞析。山居秋暝山居秋暝王王 維維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?？丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

39、明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。隨意春芳歇，王孫自可留。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解賞析：這首詩(shī)寫的是初秋時(shí)節(jié)山居所見(jiàn)雨后黃昏的賞析：這首詩(shī)寫的是初秋時(shí)節(jié)山居所見(jiàn)雨后黃昏的景色，是王維隱居終南山下輞川別業(yè)（別墅）時(shí)所作。景色，是王維隱居終南山下輞川別業(yè)（別墅）時(shí)所作。這首詩(shī)為山水名篇，在詩(shī)情畫意之中寄托著詩(shī)人高潔的這首詩(shī)為山水名篇，在詩(shī)情畫意之中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。情懷和對(duì)理想境界的追求?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋?？丈叫掠旰螅鞖馔韥?lái)秋?！薄啊薄翱丈娇丈健倍贮c(diǎn)出二字點(diǎn)出此處有如世外桃源。山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又

40、是初此處有如世外桃源。山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見(jiàn)。秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見(jiàn)。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解“明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流?！边@月下青松和石上清泉，正這月下青松和石上清泉，正是詩(shī)人所追求的理想境界。這兩句寫景如畫，隨意揮灑，毫不著力。是詩(shī)人所追求的理想境界。這兩句寫景如畫，隨意揮灑，毫不著力。像這樣既動(dòng)人又自然的寫景，達(dá)到了藝術(shù)上爐火純青的地步。像這樣既動(dòng)人又自然的寫景，達(dá)到了藝術(shù)上爐火純青的地步?！爸裥鷼w浣女，蓮動(dòng)下漁舟。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！痹谶@青松明月之下，在這翠在這青松明月之下，在這翠竹青蓮之

41、中，生活著這樣一群無(wú)憂無(wú)慮、勤勞善良的人們。這和諧竹青蓮之中，生活著這樣一群無(wú)憂無(wú)慮、勤勞善良的人們。這和諧美好的生活圖景，反映了詩(shī)人希望過(guò)安靜純樸生活的理想，同時(shí)也美好的生活圖景，反映了詩(shī)人希望過(guò)安靜純樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。這兩句詩(shī)寫得很有技巧，而用從反面襯托出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。這兩句詩(shī)寫得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺(jué)其巧。筆不露痕跡，使人不覺(jué)其巧。教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解詩(shī)人先寫詩(shī)人先寫“竹喧竹喧”“”“蓮動(dòng)蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁，因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見(jiàn)，等到聽(tīng)到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，舟被蓮葉遮蔽，起初未見(jiàn)，等到聽(tīng)到

42、竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意。才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意。作者把山間秋天的月夜寫得那么寧?kù)o而又富有生氣。松間作者把山間秋天的月夜寫得那么寧?kù)o而又富有生氣。松間明月，石上清泉，晚歸浣女，泛舟漁人等等，都描繪得十分生明月，石上清泉，晚歸浣女，泛舟漁人等等，都描繪得十分生動(dòng)形象。詩(shī)人把秋天寫得清新迷人，富有生活氣息，并通過(guò)對(duì)動(dòng)形象。詩(shī)人把秋天寫得清新迷人，富有生活氣息，并通過(guò)對(duì)山水的描繪寄慨言志，含蘊(yùn)豐富，耐人尋味。山水的描繪寄慨言志，含蘊(yùn)豐富，耐人尋味。統(tǒng)編版統(tǒng)編版語(yǔ)文語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)14 山水畫的意境山水畫的意境第第1

43、 1課時(shí)課時(shí)同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞幾幅山水畫。從這些畫中，你能體會(huì)到山水畫的意境嗎？什么是意境？如何才能獲得意境呢？讓我們走進(jìn)李可染的山水畫的意境來(lái)找找答案吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)必備知識(shí)02必記字詞必記字詞03初讀課文初讀課文04 精讀課文精讀課文05 CONTENTS 教學(xué)目錄教學(xué)目錄1.熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)，品味山水畫的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。 2.明確什么是意境和獲得意境的方法，提升鑒賞能力。3.理清文章的寫作思路，領(lǐng)略文章以古詩(shī)詞為例指導(dǎo)讀者鑒賞山水畫的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)李可染（19071989），江蘇徐州人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的畫家、

44、詩(shī)人，畫家齊白石的弟子。晚年用筆趨于老辣，擅長(zhǎng)畫山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫牛。代表畫作：漓江勝境圖萬(wàn)山紅遍井岡山等。代表畫集有李可染水墨寫生畫集李可染中國(guó)畫集李可染畫牛等。走近作者走近作者必備知識(shí)必備知識(shí)李可染畫作欣賞李可染畫作欣賞山水畫形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分離；隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國(guó)畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)必備知識(shí)山水畫惆悵（ ） 真摯（ ） 暮靄（ ） 朝朝暮暮( ）浮光掠影（ ） 渲染（ ） 夔門（ ） 氣概（ ）頤和園（ ） 慘淡（ ） chu ch

45、ngzhizholxunkui ycn字音字形字音字形必記字詞必記字詞 崇（ ）崇高 祟（ ）鬼祟 suibxunxun渲（ ）渲染 喧（ ）喧嘩 chngzhqng摯（ ）真摯 擎（ ）擎天靄 暮靄藹 和藹搏 搏斗 博 淵博詞義理解詞義理解必記字詞必記字詞意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。真摯：真誠(chéng)懇切（多指感情）。渲染：國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。身臨其境：形容自己仿佛親自到了那個(gè)境地中去了。胸有成竹：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。朝朝暮暮：指每天的早晨和黃昏，比喻從早到晚，天天如此。富麗

46、堂皇：形容場(chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，把握文章的論證思路和方法。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)初讀課文初讀課文1.找出文章的中心論點(diǎn)。2.找出文章所用到的論證方法。3.感受山水畫的意境美，并根據(jù)文中有關(guān)意境的論述，學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)詞。第一部分（1）第二部分（2-4）點(diǎn)明論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂。具體論述什么是意境。第三部分（5-8）第四部分（9-10）闡述如何才能獲得意境。論述意境和意匠的關(guān)系。劃分層次劃分層次初讀課文初讀課文自主探究自主探究意境是山水畫的靈魂。（第1段）初讀課文初讀課文1.本文的中心論點(diǎn)是什么？2.作者認(rèn)為意境是什么？作者是

47、怎樣闡釋意境的概念的？意境寫景就是寫情意境就是景與情的結(jié)合作者通過(guò)例舉山水畫和“地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫的意境。（第2段）要仔細(xì)觀察對(duì)象，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，從而形成意境。3.要怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。4.本文談?wù)摰氖巧剿嫷囊饩硢?wèn)題，從整體看，作者寫作的思路是怎樣的？不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要具有思想感情，還要有加工手段?！耙饩场笔巧剿嫷撵`魂意境就是景與情的結(jié)合利用古詩(shī)詞論述一是要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象。二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。論述獲得意境的兩個(gè)要素運(yùn)用比喻的修辭手

48、法，把“意境”比作“靈魂”，生動(dòng)形象地寫出了意境對(duì)于山水畫的重要性，點(diǎn)明中心論點(diǎn)意境是山水畫的靈魂，總領(lǐng)全文。分析討論分析討論精讀課文精讀課文1.第1段在文中有什么作用？山水畫包括自然地理的準(zhǔn)確性；山水畫還表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。山水畫如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫的畫,沒(méi)有畫意，沒(méi)有靈魂，自己就不曾感動(dòng),當(dāng)然更感動(dòng)不了別人。正面闡述反面闡述對(duì)比論證2.第2段是如何論證山水畫與地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解的區(qū)別的？3.第3、4段闡釋“意境”，為什么要連舉兩例？第3段舉的例子是古代詩(shī)人李白的詩(shī)，寫景中融入了深厚的友情；第4段舉的例子是現(xiàn)代詞人毛澤東的詞，寫景中融入了對(duì)人的英

49、雄氣概的歌頌。從不同的角度舉例，論據(jù)更充分，更能幫助讀者理解什么叫“寫景就是寫情”，什么叫“意境”。既能提醒讀者注意，引導(dǎo)思考，又能使文章過(guò)渡自然，條理清晰，層次分明。4.第5段的設(shè)問(wèn)句有什么作用？舉齊白石畫蝦的例子，從正反兩方面論證，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)期觀察、全面認(rèn)識(shí)”的無(wú)可替代的作用，使論證具體、有說(shuō)服力。5.第6段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證、對(duì)比論證 寫詩(shī)，寫的是生活 繪畫，繪的是風(fēng)景6.請(qǐng)你分析“無(wú)論寫詩(shī)、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入”一句的深刻含義。這句話強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，但又高于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)更深刻、更全面的把握。論證方法具體闡釋觀

50、點(diǎn)舉例論證對(duì)比論證列舉中國(guó)畫家觀察松樹(shù)沒(méi)有特定的時(shí)間的事例；列舉五代畫家荊浩畫松樹(shù)的正面事例。列舉五代畫家荊浩畫松樹(shù)的正面事例和一位作者出外寫生的反面事例，對(duì)比鮮明。只有長(zhǎng)期觀察，把握事物的精神實(shí)質(zhì)，才能創(chuàng)造意境。7.第8段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？論證方法具體闡釋觀點(diǎn)舉例論證列舉蘇州四棵古老的柏樹(shù)的例子。畫家觀察它的精神實(shí)質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會(huì)更鮮明。道理論證引用四川人的話“峨眉天下秀，夔門天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽?！弊鳟嫊r(shí)要觀察風(fēng)景的特色，形成深刻感受，畫出其實(shí)質(zhì)。論證方法具體闡釋觀點(diǎn)對(duì)比論證山水畫家對(duì)所描繪的景物，要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。（正面）有的畫家沒(méi)有

51、深刻感受，沒(méi)有強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的。（反面）畫畫要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，表現(xiàn)出對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，才能獲得獨(dú)特的意境。觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)要帶著感情，要高于現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)期觀察，深入全面認(rèn)識(shí)客觀事物，賦予對(duì)象以生命。畫畫要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的思想感情，要表現(xiàn)出對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)。8.結(jié)合第5至8段，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為要怎樣才能獲得意境。統(tǒng)編版統(tǒng)編版語(yǔ)文語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)下冊(cè)14 山水畫的意境山水畫的意境第第2 2課時(shí)課時(shí)學(xué)情回顧學(xué)情回顧01精讀課文精讀課文02課堂小結(jié)課堂小結(jié)03 CONTENTS 教學(xué)目錄教學(xué)目錄寫作培優(yōu)寫作培優(yōu)04教材課后習(xí)題教材課后習(xí)題05上節(jié)課，我們對(duì)課文有了初步了解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么是

52、意境以及如何獲得意境。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)情回顧學(xué)情回顧意匠：表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。關(guān)系：山水畫沒(méi)意境，畫畫時(shí)力量無(wú)處可使；沒(méi)意匠，意境也就落了空。二者相輔相成，相得益彰。精讀文精讀課文精讀課文分析討論分析討論1.作者所說(shuō)的“意匠”是什么？它和“意境”有什么關(guān)系？以齊白石的印章佐證齊白石講究意匠，以齊白石講究意匠論證意匠對(duì)于畫畫的重要性。舉例論證2.第9段是如何論證“畫畫既要意境又要意匠”這一論點(diǎn)的？3.“杜甫說(shuō)意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中，又說(shuō)語(yǔ)不驚人死不休?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。引用杜甫的話，深入淺出地論證了“意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也

53、就落了空”這個(gè)觀點(diǎn)。有力地指明了詩(shī)人、畫家為了把自己的感受傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營(yíng)意匠，這樣才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語(yǔ)言。李白的送孟浩然之廣陵通過(guò)寫景，表現(xiàn)了作者對(duì)朋友依依不舍的思想感情；毛主席的十六字令三首具有“緣物寄情”的特點(diǎn)，字里行間飽含作者的贊嘆之情。在作者看來(lái)，意境就是情與景的結(jié)合。詩(shī)歌中的意境與山水畫的意境是相通的。4.作者要說(shuō)的是山水畫的意境，為什么要在第二部分大篇幅分析詩(shī)歌的意境？這樣寫有什么好處？好處：以詩(shī)句為例，更容易把問(wèn)題說(shuō)清楚，更易于理解，也就能更好地詮釋山水畫的意境，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。山水畫山水畫攝影攝影5.對(duì)比下面兩張圖，結(jié)合本文內(nèi)容思考：在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，

54、山水畫是否會(huì)被取代？不會(huì)被取代。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情?？梢?jiàn)，山水畫具有其精神實(shí)質(zhì)，這也就意味著它永不會(huì)被山水?dāng)z影所取代。課堂小結(jié)課堂小結(jié)課文主旨課文主旨本文探討山水畫的意境，層層深入地闡述了什么是意境，怎樣獲得意境，最后指出意境和意匠是山水畫的關(guān)鍵。讓我們明白如何欣賞山水畫，從而進(jìn)一步加深了對(duì)藝術(shù)作品的領(lǐng)悟力。1.1.層層闡述，思路清晰層層闡述，思路清晰課堂小結(jié)課堂小結(jié)寫作特色寫作特色這篇文章論述山水畫的意境，作者先從什么是意境入手論述，然后進(jìn)一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系。用設(shè)問(wèn)句分別提出了“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，層層深入，讓讀者逐步了解了意境對(duì)于山水畫的重要性，以及意境與意匠互相依存、不可分割的關(guān)系。2.2.用語(yǔ)