《雨說》教案設(shè)計

1、?雨說?教案設(shè)計教學設(shè)想由于本詩的內(nèi)容不艱深難懂 ,可以在加強朗讀訓練的根底上 ,引導學生對詩歌內(nèi)容進行分析理解 ,進而評析語言文字所表達的思想意義 ,字里行間所蘊涵的深厚感情 ,以及文中的美妙等 ,從而培養(yǎng)學生理解、欣賞詩歌的根本能力課時安排1課時。教學內(nèi)容和步驟一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導入 新課二、初步朗讀全詩 ,熟悉課文內(nèi)容1教師范讀全詩。2學生自由朗讀全詩。3在詞語摘抄本上摘抄詞語。田圃 寒淺 禁錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細語喧嚷 知悉 抗拒 洗禮 油膏 襁褓 安息三、再讀詩歌 ,評點詩歌寫作思路1提出評點要求。在學習?梅嶺三章?的時候 ,學生已經(jīng)學習過評點的方法 ,對評點應(yīng)該不感到陌生。因此

2、 ,此處教師不必對學生傳授關(guān)于評點的知識 ,只需提出評點的相關(guān)要求即可。要求學生對詩歌的思路進行評點 ,可以先評點每一章節(jié)的內(nèi)容 ,然后再把握整體的寫作思路。2教師示范。3學生分組、分任務(wù)進行課文評點 ,注旁批 ,然后互讀互評。4教師范讀課文 ,每讀一段 ,學生就配合編寫好的對課文的評點。5學生讀課文 ,每讀一段 ,教師也同樣配讀對課文的評點。6教師小結(jié)：這首詩歌分為四層意思來展示 ,首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地；其次點明雨的來意和雨的親切邀請；再次點明雨的來意 ,要教會孩子們勇敢地笑；最后照應(yīng)開頭 ,點明雨的祝福。四、評析詩歌關(guān)鍵語句和優(yōu)美語句1教師示范。以“第二樣事 ,我還要教你

3、們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑 ,春天的聲音就有了只要你們笑 ,大地的希望就有了為例。(1)評析句子的意思?？梢宰寣W生先談?wù)勛约簩@一節(jié)意思的理解 ,教師加以指點歸納。這一節(jié)的是“勇敢地笑 ,而有了“春天的聲音‘大地的希望’’就是“勇敢地笑帶來的良好結(jié)果。(2)評析句子的作用。這一節(jié)的語“勇敢地笑與前一節(jié)中的“勇敢地笑’’形成了反復的關(guān)系 ,這樣這個意思就得到了強調(diào) ,再次強調(diào)“雨的祝福內(nèi)容 ,也是詩歌內(nèi)容上的深入。同時 ,運用了擬人的手法 ,生動形象地寫出了“勇敢地笑所帶來的

4、影響 ,富有感染力。2學生活動。齊讀詩歌其他內(nèi)容 ,思考問題 ,找出重點章節(jié)或者語句進行評析。五、深入理解 ,評論詩歌內(nèi)容1教師提問：(1)這首詩通篇運用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處?(2)最后一節(jié)中寫道：“當你們自由地笑了 ,我就快樂地安息 ,你如何理解這句話 ,這“快樂的安息讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩?(3)最后一節(jié)寫道：“要記著 ,你們嘴里的那份甜呀 ,就是我祝福的心意 ,顯然 ,“雨帶來的是一份甜蜜的祝福 ,你品出這種“甜：’了嗎?請引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。(4)閱讀副標題 ,然后說說：這和文章的主旨有什么關(guān)系?(5)你認為這首詩適合青少年閱讀嗎?談?wù)勀愕母惺堋?學生活動。要求學生一一討論上述問題 ,大膽發(fā)表自己合理的看法。六、評說詩歌朗讀要求學生對詩歌朗讀品評 ,邊讀邊評 ,看朗讀是否流暢 ,節(jié)奏是否合理 ,停頓是否恰當 ,語氣、語調(diào)是否符合文意。1自由朗讀詩歌。字音要讀準 , ,停頓要恰當 ,句子的層次要分清 ,做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度 ,一邊讀 ,一邊體會每句話的完整意思。2互相評讀