XXXX版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

1、XXXX版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（201 1年版）中華人民共和國(guó)教育部制目錄第一部分前言3一、課程性質(zhì)3二、課程基本理念3三、課程設(shè)計(jì)思路4第二部分課程目標(biāo)5一、總目標(biāo)5二、分級(jí)目標(biāo)6第三部分分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)8一、語言技能8二、語言知識(shí)12三、情感態(tài)度14四、學(xué)習(xí)策略16五、文化意識(shí)17第四部分實(shí)施建議18一、教學(xué)建議18二、評(píng)價(jià)建議22三、教材編寫童議24附錄26附錄1 語音項(xiàng)目表26附錄2語法項(xiàng)目表26附錄3 詞匯表28第一部分 前言 當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)

2、任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一.已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對(duì)吸取人類文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。 在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對(duì)青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交

3、流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì) 義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能

4、夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成晦文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展刨新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程基本理念 （一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值 義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任培和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。 （二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特

5、點(diǎn)和個(gè)體差異 義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有是大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。 （三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性 英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)）

6、（以下簡(jiǎn)稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之相銜接的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 （四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性 現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)選徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在

7、教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 （五)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜臺(tái)語言運(yùn)用能力 英語課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識(shí)、情感杏度、學(xué)

8、習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。 （六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道 語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路 英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教

9、育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)(即義務(wù)教育9年級(jí))，并與高中階段的英語課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需

10、求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)、四級(jí)和六級(jí)為過度級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語課程分級(jí)目標(biāo)體系如圖l所示高九級(jí)中 八級(jí) 階段 七級(jí) 一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求課程 六級(jí)義 五級(jí)-義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求務(wù)教 四級(jí)育段

11、三級(jí)段二級(jí)一義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)的要求課程一級(jí)圖1英語課程分級(jí)目標(biāo)體系 課程分級(jí)目標(biāo)中的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)36年級(jí)、79年級(jí)和高中各年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于8090分鐘。79年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。 考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況

12、，制定本地區(qū)的課程實(shí)施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級(jí)及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)校園地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡發(fā)展。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語

13、言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。 以語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。二、分級(jí)目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到

14、的綜合行為表現(xiàn)。表l是對(duì)一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)的描述。表1一至五級(jí)分級(jí)目標(biāo)描述級(jí)別 目標(biāo)描述 對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏 色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲， 說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的 一級(jí) 小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。 能模仿范例書寫詞句。 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知 能力。 對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興級(jí)。 對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興級(jí)。 能用簡(jiǎn)單的英語互致問候，變換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友 的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片 的幫助下聽懂、讀

15、懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助 二級(jí) 下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠。能 根據(jù)圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì) 英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 樂于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。 對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或 同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能讀懂 小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能用短語或句子描述 三級(jí) 系列圖片，縮寫簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要措述一件事 情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 能意識(shí)判語言交

16、際中存在文化差異。 級(jí)別 目標(biāo)描述 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自 信心。 能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單 的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀 懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作 四級(jí) 起草和修改簡(jiǎn)短的敘建、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使 用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展 知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的同題并描述結(jié)果。 能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué) 習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意判中外文化的異同。 有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自 信心。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的

17、陳述并者與討論。能就日常生話 的相關(guān)話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能讀懂相 應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。 五級(jí) 能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起 草和修改小作文。 能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 第三部分 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了級(jí)別要求。其中，對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語言知識(shí)、情感態(tài)

18、度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。一、語言技能 語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，衛(wèi)是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表2語言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述

19、 1能根據(jù)聽判的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?2能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 3能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、 聽做 做動(dòng)作等。 4能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做 出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 1能根據(jù)錄音模仿說話。 2能相互致以簡(jiǎn)單的問候。 3能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。 說唱 4能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。 5能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說出詞語。 6能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌徭15首左右。 一級(jí) 7能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 1能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行 玩演 簡(jiǎn)單的交際。 2能做簡(jiǎn)單的角色表演。 1能看圖識(shí)詞。 2能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)

20、讀所學(xué)詞語。 讀寫 3能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 4能正確書寫字母和單詞。 5能模仿范例寫詞句。 能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z 視聽 教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平 均每周2025分鐘）。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音 材料。 2能聽懂簡(jiǎn)單的配圈小故事。 3能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問。 4能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 1能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。 2能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。 3能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致說 謝、道歉等）。 4能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。 5

21、能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單 的小故事。 1能認(rèn)讀所學(xué)詞語。 2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。 二級(jí) 3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。 讀 4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。 5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按 意群閱讀的習(xí)慣。 6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 1能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語。 寫 3能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的 語句。 1能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲。 2能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。 玩演 3能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí) 要求）。 視聽 4能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動(dòng)畫片和英語教學(xué)節(jié)

22、日， 課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周 2025分鐘）。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如陳述句、疑問句和指 令等。 2能根據(jù)語調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化。 3能感知歌謠中的韻律。 4能識(shí)別語段中句子之間的聯(lián)系。 5能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適 當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 6能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。 7能借助提示聽懂教師講述的故事。 1能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際。 2能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 3能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。 4能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字 說 等）簡(jiǎn)單描述一件事情。 三級(jí)5能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。 6

23、能講述簡(jiǎn)單的小故事。 7能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌徭，能唱一些英 語歌曲。 8能在上述口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)基本正確。 1能正確地朗讀課文。 2能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書面指令。 讀 3能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。 4能初步使用簡(jiǎn)單的工具書。 5課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判4萬詞以上。 1能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。 寫 3能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候和邀請(qǐng)。 4能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語段，識(shí) 別主題，獲取主要信息。 2能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人

24、物 和事件。 3能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。 4能聽懂廣播、電視等媒體中的初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。 1能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令。 2能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談。 3能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述 說 自己或他人的經(jīng)歷。 4能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。 5能在上進(jìn)口語活動(dòng)中使用正確的語音、語調(diào)。 四級(jí) 1能連貫、流暢地朗讀課文。 2能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。 3能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。 4能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思。 謠 5能理解并解釋圖表提供的信息。 6能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料。 7能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。

25、 8課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。 1能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。 寫 3能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則。 4能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修 改作文。 級(jí)別 技能 標(biāo)準(zhǔn)描述 聽 1能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。 2能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息 和觀點(diǎn)。 3能借助語境克服生詞障礙、理解大意。 4能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的 因果關(guān)系。 5能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。 6能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 1能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意 見，參與討論。 2能與他人溝通信息，音作完成任務(wù)。

26、 3能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?說 4能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助。 5能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。 6能用英語表演短劇。 7能在以上口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)自然，語氣 五級(jí) 恰當(dāng)。 1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 2能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。 3能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故 事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。 讀 4能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。 5能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取 信息。 6能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。 7課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判15萬詞以上。 1能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。 2能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn) 行修改。

27、寫 3能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。 4能簡(jiǎn)單描述人物或事件。 5能根據(jù)圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。 二、語言知識(shí) 學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等。語言知識(shí)是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)和五級(jí)語言知識(shí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5）。表3語言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)描述1正確讀出26個(gè)英文字母。 2了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。 語音 3了解單詞有重音，句子有重讀。 4了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等 現(xiàn)象。 1知道單詞是由字母構(gòu)成的。 2知道要根

28、據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。 詞匯 3學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50 個(gè)左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的 二級(jí) 單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。 1在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法： 名詞的單復(fù)散形式和名詞所有格， 人稱代詞和形容詞性物主代詞， 一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，-般過去時(shí)和一般 語法 將來時(shí)， 表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞； 簡(jiǎn)單句的基本形式。 2在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語法項(xiàng)目的表意功能。 級(jí)別 知識(shí) 標(biāo)準(zhǔn)描述 理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：?jiǎn)柡颉?功能 介紹、告別、請(qǐng)求、致謝、邀請(qǐng)、道歉、情感、喜 好、建議、祝愿等。 二級(jí) 理解和運(yùn)用有關(guān)下列

29、話題的語言表達(dá)形式；個(gè)人 情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、 話題 文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏 色、動(dòng)物等。 1了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。 2在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自 然、流暢。 語音 3根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖 和態(tài)度。 4根據(jù)讀音規(guī)劇和音標(biāo)拼讀單詞。 1了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定 搭配等形式。 2理解和領(lǐng)悟詞語的基本音義以及在特定語境中的 詞匯 意義。 3運(yùn)用詞忙描述事物、行為和特征，說明概念等。 4學(xué)會(huì)使用15001600個(gè)單詞和200300個(gè)習(xí)慣 五級(jí) 用語或固定搭配。 1理解附錄中“語法項(xiàng)目表”中所列

30、語法項(xiàng)目并能在特 定語境中使用。 2了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)常用表意功能。 語法 3在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能。 4理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物，描述具 體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程，描述時(shí)間、 地點(diǎn)及方位，比較人、物體及事物等。 在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級(jí)別所列功能意念的 功能 語言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄4）。 圍繞本級(jí)別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語言 話題 表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄5）。 三、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興級(jí)、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成

31、功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興級(jí)，并引導(dǎo)他們逐漸將興級(jí)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)和五級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表4 情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 標(biāo)準(zhǔn)描述 1能體會(huì)判英語學(xué)習(xí)的樂級(jí)。 2敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。 3樂于感知并積極嘗試使用英語。 二級(jí) 4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。 5在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。 6遇到困難時(shí)能大膽求助。 7樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。 1有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識(shí)判學(xué)習(xí)英語的目

32、的在于交流。 2有學(xué)習(xí)英語的愿望和興級(jí)，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。 3有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。 4能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 五級(jí) 5能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂級(jí)，樂于接觸英語歌曲、讀物等。 6能在英語交流中注意并理解他人的情感。 7遇到問題時(shí)能主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難。 8在生話中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿。 9對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解，具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。 四、學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完

33、成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng)；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。 學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的選徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級(jí)和五級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表

34、5學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)敏別 標(biāo)準(zhǔn)描述 基本策略1. 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。 3會(huì)制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。 4對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。 5在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。 二級(jí)6在學(xué)習(xí)中集中注意力。 7在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。 8嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 9積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。 10注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語。 11能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語。 認(rèn)知策略1根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2在學(xué)習(xí)中集中注意力。 3在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。 4在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。 5借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語。 6對(duì)所學(xué)內(nèi)容

35、能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。 7在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并 能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。 8在使用英語時(shí)，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。 五級(jí)9必要時(shí)，有效地借助母語知識(shí)理解英語。 10嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀材。 調(diào)控策略1. 明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。 2明確自己的學(xué)習(xí)需要。 3制訂切合實(shí)際的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。 4把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 5注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足。 6積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。 7經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 8積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。 島捌 標(biāo)準(zhǔn)描述交際策略1在課內(nèi)外學(xué)習(xí)話動(dòng)中能夠用英語與他人交流。 2善于抓住用英語交際的

36、機(jī)會(huì)。 3在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。 4借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。 5交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。 五級(jí)6在交際中注意判中外交際習(xí)俗的差異。 資源策略1注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。 2使用簡(jiǎn)單的工具書查找信息。 3注意生括中和媒體上所使用的英語。 4能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。 五、文化意識(shí) 語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、罔土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的

37、熏陶，有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興級(jí)。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨交際能力。表6是二級(jí)和五級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。表6文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別 標(biāo)準(zhǔn)描述 1知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語。 2對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 3知道世界上主要的文娛和體育話動(dòng)。 4知道英語國(guó)家中典型的食品和飲

38、料的名稱。 二級(jí)5知道主要英語國(guó)家的首都和國(guó)旗。 6了解主要英語國(guó)家的重要標(biāo)志材，如英國(guó)的大本鐘等。 7了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日。 8在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意判中外文化異同。 1了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢(shì)、表情等。 2恰當(dāng)使用英語中的稱謂語、問候語和告別語。 3了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼。 4了解英語國(guó)家的飲食習(xí)俗。 5對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、致歉等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 6用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義。 五級(jí)7初步了解英語國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等。 8了解英語國(guó)家的人際交往習(xí)俗。 9了解世界上主要的文娛和體育話動(dòng)。 10了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式。

39、 11關(guān)注中外文化異同，加琛對(duì)中國(guó)文化的理解。 12能初步用英語介紹祖國(guó)的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。 第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議 義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語課程對(duì)教師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議； （一l面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英

40、語奠定基礎(chǔ) 在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 1教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，進(jìn)擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功培受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。 2教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠(chéng)、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維生間和自主發(fā)展生間。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。 3

41、教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓威學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師娶努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?4教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識(shí)。 （二）注重語言實(shí)臆，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情一的描述方式設(shè)定各級(jí)

42、目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)哥都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生傭英語做事情一的能力服務(wù)。教師要通過刨設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)賦活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)選徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)選茌等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。 在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)系、語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)更加有效。 1話動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言與思維能

43、力，并能在展示活動(dòng)中碴受成功。 2活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生話實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。 3萜動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識(shí)和發(fā)展語言技能的過程，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化；應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和培受，從而提升實(shí)際語言運(yùn)用的能力。 4活動(dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互淳遺與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情級(jí)、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的

44、綜合發(fā)展。 （三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)能力 在義務(wù)教育階段，學(xué)生逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果十分重要。發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重娶目標(biāo)之一。 1結(jié)合學(xué)生母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英、美兩種語言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力；盛知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法；理解英語句型的結(jié)柯和語用功能；初步運(yùn)用聽說讀寫四項(xiàng)語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流；主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略等。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語的盛知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)罔格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)

45、展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲遺、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，刨設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。 （四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能歷 語言與文化是密切相關(guān)的。英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解

46、外國(guó)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成晦文化交際意識(shí)和初步的晦文化交際的能力。 1教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備。 2教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的晦文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。 （五）結(jié)臺(tái)實(shí)際教學(xué)需要，甸遺性地使用襲材 教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師妥善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。 1根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪

47、減。但對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免僅僅為了滿足考試需要而對(duì)教材作出取舍。 2根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行替換，也可根據(jù)需要辯加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。教師還可適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，比如增加屬于相同主題且水平相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開對(duì)話或討論活動(dòng)，或增加詞忙學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)等，從而滿足學(xué)生的需求。 3根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某一重要事件，該事件與教材中某個(gè)單元的話題相關(guān)但進(jìn)度不同步，在不影響教材的延續(xù)性和漸進(jìn)牲的前提下，可

48、以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中發(fā)生的事件同步。 4由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，教師還可以對(duì)教材做其他方面的調(diào)整。比如，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。在遺種情況下，教師可以做出適當(dāng)調(diào)整，采用最適合實(shí)際教學(xué)需要的方法。 （六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的生間。教師妥根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也娶充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段

49、都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。 1根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極利用音像、多媒體以及時(shí)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。 2利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和生間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語教學(xué)。 3對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式耳過程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)扣特點(diǎn)。

50、 4充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)倒，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的語言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。 （七）組織生動(dòng)蓿譴的操外蓿動(dòng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 英語課外活動(dòng)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。課外活動(dòng)要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興級(jí)、豐富語培、開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和塑造性格。同時(shí)，應(yīng)注意英語課外活動(dòng)的組織和管理。 1教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)拼文化發(fā)展實(shí)際，有計(jì)劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、園地制宜的課

51、外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演短劇，以及英語角、英語墻報(bào)、校園或班級(jí)刊物等，還可以舉辦英語演講會(huì)、英語演出、英語主題班會(huì)以及英語作品展示會(huì)等，甚至可以參與社區(qū)英語活動(dòng)。有條件的學(xué)校還可以鑫與有組織的國(guó)際學(xué)生交流活動(dòng)。 2英語課外活動(dòng)要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵(lì)、動(dòng)員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適合的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗(yàn)和實(shí)賦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興級(jí)和動(dòng)力并獲得成功。在活動(dòng)中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式并注意因勢(shì)利導(dǎo)。教師要充分利用社會(huì)資源使課外活動(dòng)具有新鮮培和活力。小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出童級(jí)。 3教師要

52、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的策劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，要關(guān)注活動(dòng)的過程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，做好活動(dòng)的顧問和服務(wù)工作，為他們的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。學(xué)校要對(duì)英語課外活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式積極引導(dǎo)，避免使英語課外活動(dòng)變成課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。 （八）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)垛程的要求 教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。在課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)，充分吸收和繼承各種方法的可取之處，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效益，在實(shí)踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)英語課程改革對(duì)教師提出的要求。 1更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高語言素養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

53、之一是掌握并不斷更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)。英語教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括系統(tǒng)的英語語言基本知識(shí)，如英語語法、詞匯、語音、語篇等知識(shí)，扎實(shí)的語言基本功和較好的綜合語言運(yùn)用能力；教師應(yīng)能用英語實(shí)施課堂教學(xué)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，參加學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的晦文化交際的意識(shí)和能力，并能隨著社會(huì)和語言的發(fā)展不斷更新語言知識(shí)，努力提高自身的英語語言素養(yǎng)。 2不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)賦能力。英語教師的專業(yè)知識(shí)不僅包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還包括學(xué)科教學(xué)知識(shí)，即教師通過有效教學(xué)幫助學(xué)生建構(gòu)語言知識(shí)、發(fā)展語言能力的知識(shí)。教師要運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)兒童和青少年的認(rèn)扣發(fā)展特點(diǎn)和中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，探索學(xué)生

54、學(xué)習(xí)英語的客觀規(guī)律，并以英語教學(xué)理論和方法為指導(dǎo)，確定合理而具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理、連貫、清晰的教學(xué)步驟，創(chuàng)造性地選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效組織和實(shí)施課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的英語語言知識(shí)與能力。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意觀察救與學(xué)的過程，監(jiān)控救與學(xué)的效果，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，提高實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。 3開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解捷問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要避徑。通過實(shí)踐與反思，教師有機(jī)整合學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解與認(rèn)識(shí)，形成自主的專業(yè)發(fā)展意識(shí)

55、和能力。教師還應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)和合作操究的機(jī)制與其他教師主動(dòng)分享，加強(qiáng)交流，逐步提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法，成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識(shí)和創(chuàng)新精神的英語教師。 為了幫助教師更好地理解上述教學(xué)建議，特提供部分教學(xué)實(shí)例供廣大教師鑫考（見附錄6）。二、評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效她監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的積校導(dǎo)向作用。 英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目

56、標(biāo)的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的積極作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。為此，特提出以下評(píng)價(jià)建議； （一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用 在課程實(shí)藍(lán)的過程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興級(jí)和信心；評(píng)價(jià)娶有利

57、于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水平；評(píng)價(jià)要有利于學(xué)校和教育行政部門及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。評(píng)價(jià)的過程和評(píng)價(jià)結(jié)果還應(yīng)有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)和教育的發(fā)展方向，共同推進(jìn)課程實(shí)施。 （二）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)姒促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和

58、分析學(xué)習(xí)中的具體問題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略，認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。教育行政部門、教研部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，采取有效的評(píng)價(jià)措施，支持和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 （三）依據(jù)操稆目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)害與標(biāo)準(zhǔn) 本標(biāo)準(zhǔn)是確定課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的語言技能、語言知識(shí)、情感志度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的目標(biāo)要求及特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用恰當(dāng)形式。應(yīng)避免過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考查和脫離語言實(shí)際運(yùn)用的傾向，以蜘實(shí)提高評(píng)價(jià)的有效性。 （四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性 在

59、設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類型曲綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，以口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在筆試中，客觀性試題和主觀性試題要合理配置。 （五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)藪與學(xué)的過程 形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參

60、與和實(shí)施的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其首要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，核心是通過不同形式的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)的目標(biāo)，采取有效的信息收集和反饋方式，及時(shí)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)困難，把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持激威原則。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。 形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如測(cè)試與非測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合等。教師要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并與學(xué)生開展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步