藝術(shù)創(chuàng)作包含了矛盾空間和網(wǎng)頁設(shè)計學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1第一頁，共22頁。日本日本(r bn)設(shè)計大設(shè)計大師福田繁雄的經(jīng)典之師福田繁雄的經(jīng)典之作作 和平和平第1頁/共22頁第二頁，共22頁。第2頁/共22頁第三頁，共22頁。第3頁/共22頁第四頁，共22頁。第4頁/共22頁第五頁，共22頁。第5頁/共22頁第六頁，共22頁。第6頁/共22頁第七頁，共22頁。第7頁/共22頁第八頁，共22頁。矛盾空間：矛盾空間： 即在二維平面上表現(xiàn)三維現(xiàn)實空間即在二維平面上表現(xiàn)三維現(xiàn)實空間不可能存在或不可能再現(xiàn)的想象空間，不可能存在或不可能再現(xiàn)的想象空間，以此類想象創(chuàng)造出非真實的視覺幻象，以此類想象創(chuàng)造出非真實的視覺幻象，荷蘭畫家埃舍爾和日本的福田繁雄都有荷

2、蘭畫家埃舍爾和日本的福田繁雄都有表現(xiàn)此類圖形概念的大量精彩作品。此表現(xiàn)此類圖形概念的大量精彩作品。此類圖形是以空間方面的視錯覺為研究目類圖形是以空間方面的視錯覺為研究目的，故常被獨立出來單獨的，故常被獨立出來單獨(dnd)成立。成立。第8頁/共22頁第九頁，共22頁。思考一：船只的航行思考一：船只的航行 火車在鐵軌火車在鐵軌(tiju)上飛馳，火車的前進(jìn)依上飛馳，火車的前進(jìn)依賴鐵軌賴鐵軌(tiju)，鐵軌，鐵軌(tiju)服務(wù)于火車。但如服務(wù)于火車。但如果是船只航行在鐵軌果是船只航行在鐵軌(tiju)上呢？船只可不可上呢？船只可不可以在沙漠里航行？亦或是在幾米的漫畫里看到以在沙漠里航行？亦或是

3、在幾米的漫畫里看到的那樣，小船兒在森林中漫游，何其浪漫。的那樣，小船兒在森林中漫游，何其浪漫。 第9頁/共22頁第十頁，共22頁。思考二：影子與人的關(guān)系思考二：影子與人的關(guān)系 有物體有光線，就會有影子。作為一個現(xiàn)實中存在有物體有光線，就會有影子。作為一個現(xiàn)實中存在的人，他和影子的關(guān)系是須臾不離的。但現(xiàn)在換個思維的人，他和影子的關(guān)系是須臾不離的。但現(xiàn)在換個思維設(shè)想一下，一個人可不可以抓起地上自己的影子？影子設(shè)想一下，一個人可不可以抓起地上自己的影子？影子可不可以被折疊起來？行人的影子會不會離開自己？人可不可以被折疊起來？行人的影子會不會離開自己？人的影子會不會變幻的影子會不會變幻(binhun)

4、成怪獸？當(dāng)行人避開車成怪獸？當(dāng)行人避開車輛時，影子卻避閃不及，被撞成了碎片？輛時，影子卻避閃不及，被撞成了碎片？ 第10頁/共22頁第十一頁，共22頁。思考三：手電筒打出的光束思考三：手電筒打出的光束 手電筒打出去的光柱會不會變成彎的？會不手電筒打出去的光柱會不會變成彎的？會不會被攔腰截斷？打出去的光柱會不會分成兩個方會被攔腰截斷？打出去的光柱會不會分成兩個方向？又或者向？又或者(huzh)光柱上被蟲子蛀的千創(chuàng)百孔光柱上被蟲子蛀的千創(chuàng)百孔？ 第11頁/共22頁第十二頁，共22頁。第12頁/共22頁第十三頁，共22頁。 平面設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空

5、間(kngjin)范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間(kngjin)感，并非實在的三度空間(kngjin)，而僅僅是圖形對人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間(kngjin)。 平面設(shè)計的定義(dngy)：第13頁/共22頁第十四頁，共22頁。第14頁/共22頁第十五頁，共22頁。網(wǎng)頁設(shè)計的要素： 1、直觀 2、別浪費用戶耐心 3、抓住用戶注意力 4、特征(tzhng)明顯 5、有效書寫 6、簡潔 7、別怕留白 8、規(guī)范 9、技術(shù)性第15頁/共22頁第十六頁，共22頁。注意顏色注意顏色(yns)的搭配的搭配第16頁/共22頁第十七頁，共22頁。注意圖文注意圖文(t wn)的結(jié)合的結(jié)合第17頁/共22頁第十八頁，共22頁。第18頁/共22頁第十九頁