幼兒園《說課》培訓(xùn)ppt模板

1、課題：課題：一、說教學(xué)背景一、說教學(xué)背景二、說教法二、說教法三、說學(xué)法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計六、說教學(xué)效果評價六、說教學(xué)效果評價說課流程說課流程一、說教學(xué)背景一、說教學(xué)背景1.在教材中的地位和作用在教材中的地位和作用 它是在我們前面學(xué)習(xí)了，基礎(chǔ)上導(dǎo)入了，主要是。文件它是在我們前面學(xué)習(xí)了，基礎(chǔ)上導(dǎo)入了，主要是。文件管理是管理是windows操作系統(tǒng)的重點(diǎn)，是我們所必須熟練掌握的操作系統(tǒng)的重點(diǎn)，是我們所必須熟練掌握的基礎(chǔ)操作基礎(chǔ)操作 根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用字文處理軟件加工信息，表達(dá)意準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用字文處理軟件加工信息，

2、表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是我們直觀化、形象化地傳遞圖。表格制作與處理恰好是我們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。工能力的重要途徑。 一、說教學(xué)背景一、說教學(xué)背景2.學(xué)情分析學(xué)情分析中職生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，中職生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，學(xué)

3、生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大， 因此，在因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。證每位學(xué)生都有一定的收獲。 一、說教學(xué)背景一、說教學(xué)背景3.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)計算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念根據(jù)計算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗，認(rèn)知水平出發(fā)并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗，認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合

4、本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計為：目標(biāo)設(shè)計為：一、說教學(xué)背景一、說教學(xué)背景4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)大綱要求及本課在教材中的地位和依據(jù)教學(xué)大綱要求及本課在教材中的地位和作用，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計為：作用，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計為：5.教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破根據(jù)以上對教材的分析，同時針對信息技術(shù)的特點(diǎn)根據(jù)以上對教材的分析，同時針對信息技術(shù)的特點(diǎn)首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論等一系列活動中，掌握學(xué)生在自主合作、分組討論等一系列

5、活動中，掌握運(yùn)用知識點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)運(yùn)用知識點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)二、說教學(xué)方法二、說教學(xué)方法（1）文化熏陶法：為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；）文化熏陶法：為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； （2）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān) 背景材料，指出，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)背景材料，指出，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力

6、可以得到一定程度的培養(yǎng)。 （3）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含 的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。 三、說學(xué)法三、說學(xué)法信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因為，一方面信息技術(shù)學(xué)信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因為，一方面信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就很難適科的知識更新快，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)

7、習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面信息技術(shù)的發(fā)展也為信應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：式、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法： 1、自主學(xué)習(xí)法。提出以完成任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生自學(xué)支持網(wǎng)、自主學(xué)習(xí)法。提出以完成任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生自學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材內(nèi)容和操作演示或教材內(nèi)容；站上的電子教材內(nèi)容和操作演示或教材內(nèi)容； 2、合作探究法。通過自學(xué)、合作探究法。通過自學(xué) 方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制方法后，嘗試運(yùn)用于案例

8、中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進(jìn)行合作討論作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進(jìn)行合作討論 3、實(shí)踐操作法。實(shí)踐出真知，計算機(jī)課更重操作、實(shí)踐操作法。實(shí)踐出真知，計算機(jī)課更重操作4、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí) 編編輯方法上要學(xué)會舉一反三。輯方法上要學(xué)會舉一反三。 四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程說明：本課分預(yù)習(xí)課（說明：本課分預(yù)習(xí)課（1課時）、展示課（課時）、展示課（1課時）課時）實(shí)訓(xùn)課（實(shí)訓(xùn)課（2課時）三種課型，今天我就預(yù)習(xí)課、課時）三種課型，今天我就預(yù)習(xí)課、展示課實(shí)訓(xùn)課兩種課型來說一下我的教學(xué)設(shè)計展示課實(shí)訓(xùn)課兩種課型來說

9、一下我的教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課(分鐘分鐘)出示目標(biāo)出示目標(biāo)（分鐘）（分鐘）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)（分鐘）（分鐘）合作探究合作探究（分鐘）（分鐘）達(dá)標(biāo)測評達(dá)標(biāo)測評（分鐘）（分鐘）課堂總結(jié)課堂總結(jié)（分鐘）（分鐘）預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課布置作業(yè)布置作業(yè)（分鐘）（分鐘）預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 ，展示效果圖，展示效果圖 （為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，（為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起注意，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課引起注意，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)）導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課2、出示預(yù)習(xí)提綱及重、難點(diǎn)（根據(jù)教學(xué)大綱和本、出示預(yù)習(xí)提綱及重、難點(diǎn)（根據(jù)教學(xué)大綱和本課要求

10、）課要求）出示目標(biāo)出示目標(biāo)預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)效果測試：學(xué)生搶答和個別提問相結(jié)合效果測試：學(xué)生搶答和個別提問相結(jié)合預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課在這個過程中，小組內(nèi)交流探討，小組間交流在這個過程中，小組內(nèi)交流探討，小組間交流互動，老師深入到各個互動，老師深入到各個 小組中指導(dǎo)小組中指導(dǎo)合作探究合作探究預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課在這個環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進(jìn)行測評在這個環(huán)節(jié)中，就本出現(xiàn)的知識進(jìn)行測評達(dá)標(biāo)測評達(dá)標(biāo)測評預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課就本課目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)就本課目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)課堂總結(jié)課堂總結(jié)預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)課整理預(yù)習(xí)筆記，熟練記憶操作步驟，復(fù)習(xí)鞏固整理預(yù)習(xí)筆記，熟練記憶操作步驟，復(fù)習(xí)鞏固所需

11、知識，為展示課作準(zhǔn)備所需知識，為展示課作準(zhǔn)備布置作業(yè)布置作業(yè)實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課導(dǎo)入新課（分鐘）導(dǎo)入新課（分鐘）出示目標(biāo)（出示目標(biāo)（ 分鐘）分鐘）明確任務(wù)（分鐘）明確任務(wù)（分鐘）教師示范（分鐘）教師示范（分鐘）實(shí)踐操作（分鐘）實(shí)踐操作（分鐘）作品展示（作品展示（ 分鐘）分鐘）總結(jié)反饋（分鐘）總結(jié)反饋（分鐘）布置作業(yè)（布置作業(yè)（ 分鐘）分鐘）實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課出示目標(biāo)出示目標(biāo)實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課明確任務(wù)明確任務(wù)教師示范教師示范實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課實(shí)踐操作實(shí)踐操作1、學(xué)生實(shí)踐操作完成任務(wù)，、學(xué)生實(shí)踐操作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生小組交流，互相幫忙，學(xué)生小組交流，互相幫忙，共同

12、完成任務(wù)共同完成任務(wù)作品展示作品展示實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課學(xué)生下機(jī)逐個參觀作品，并給出評價學(xué)生下機(jī)逐個參觀作品，并給出評價實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課總結(jié)反饋總結(jié)反饋知識總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了哪些操作知識總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了哪些操作學(xué)生表現(xiàn)：有哪些同學(xué)完成較好，評選最佳小組學(xué)生表現(xiàn)：有哪些同學(xué)完成較好，評選最佳小組 和最佳個人小組和最佳個人小組實(shí)訓(xùn)課實(shí)訓(xùn)課布置作業(yè)布置作業(yè)知識鞏固：熟練各操作步驟知識鞏固：熟練各操作步驟知識拓展：完成舉一反三（知識拓展：完成舉一反三（2、3）展示課展示課導(dǎo)入新課（分鐘）導(dǎo)入新課（分鐘） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（分鐘）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（分鐘） 分組討論（分鐘）分組討論（分鐘） 任務(wù)展示、評價（分鐘）任務(wù)展示、評價（分鐘） 老師補(bǔ)充講解（分鐘）老師補(bǔ)充講解（分鐘） 鞏固提升鞏固提升 （分鐘）（分鐘） 總結(jié)（分鐘）總結(jié)（分鐘） 作業(yè)（分鐘）作業(yè)（分鐘）展示課展示課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說出本節(jié)哪些是需要掌握的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說出本節(jié)哪些是需要掌握的知識，教師補(bǔ)充出示目標(biāo)知識，教師補(bǔ)充出示目標(biāo)展示課展示課分組討論分組討論各小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容各小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容展示課展示課任務(wù)展示、評價任務(wù)展示、評價展示課展示課由各小組派出代表板書預(yù)習(xí)成果，小由各小組派出代表板書預(yù)習(xí)成果，小組互評找到最佳答案組互評