蘇教版六年級下冊語文第一單元至第七單元集體備課(共35頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學語文六年級下冊（第一單元）集體備課一、單元教材分析 本單元由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）”、四篇課文（長江之歌、三亞落日、煙臺的海、記金華的雙龍洞）、習作1（童年趣事）和練習1組成。培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）包含“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中學會運用”兩個部分，使學生逐步養(yǎng)成深入生活，深入社會學習語文，在實踐中運用語文的良好習慣。這是“多種渠道學語文”的延伸和深化。 長江之歌、三亞落日、煙臺的海、記金華的雙龍洞四篇課文組成“壯麗的山河”。長江之歌以第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美長江豐富的內(nèi)涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。 三亞落日是一篇寫景

2、散文，作者運用清新活潑的語言，準確生動的描繪了三亞落日的美麗景象，表達了對既然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美。 煙臺的海以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的感情。 記金華的雙龍洞作者按游覽的順序，描寫金華的雙龍洞外洞、內(nèi)洞的所見所聞。突出了雙龍洞的特色，表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。 習作1童年趣事，能把有趣的地方寫具體，學會用修改符號修改習作，養(yǎng)成自覺修改的好習慣。 練習1包括語文與生活、誦讀與積累寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。訓練學生感受“擬人”手法的生動有趣，將事物

3、寫活?？谡Z交際我來當導游培養(yǎng)學生的綜合表達能力，激發(fā)學生愛國的熱情。本單元教學目標：1、學會本單元的生字生詞，在閱讀中理解和積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。3、感受祖國山河的博大與壯美，升騰起強烈的愛國情懷。4、學會用比喻和擬人寫法把句子寫得生動形象。5、結(jié)合本單元學習的幾篇課文，把家鄉(xiāng)的名勝古跡、民風民俗介紹給大家。單元重點難點分析：（三）每篇課文的訓練點篇目名稱訓練點長江之歌通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。三亞落日1、 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。2、

4、 欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。煙臺的海1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 2、 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情記金華的雙龍洞使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。 二篇目教學分析長江之歌1、文本解讀長江之歌是電視系列片話說長江的主題歌歌詞，也是一首抒情詩歌。全文圍繞“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這一中心，分兩個小節(jié)，從空間、時間兩個不同的緯度來謳歌。在作者筆下，長江是一位力大無比的巨人，挽起高山大海，用

5、磅礴的力量推動新的時代；長江是一位慈祥和藹的母親，哺育各族兒女，用純潔的清流灌溉花的國土?！弊鳛橹袊赣H河的贊歌，歌詞氣勢恢宏，跨越時空，凝聚了巨大的文化內(nèi)涵、情感容量和審美價值，直到今天依然傳唱不衰。2、教學目標分析（1）學會2個生字，理解由生字組成的詞語。 （2）通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 （3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、教學資源運用利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，搜集和大好河山的資料。4、課時分配及目標設(shè)置我將采用兩課時。第一課時：1）正確、流利、有感情地朗讀課文。2）學會2個生字，理解由生字組成的詞語。第二課時：1）正確、流利、有

6、感情地朗讀課文，背誦課文。2）通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。5、教學構(gòu)想或建議：略三亞落日1、文本解讀三亞落日是一篇精美的寫景文章，課文描寫了洋溢著熱帶風情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新。文中動詞錘煉得極見功力，使南洋的熱帶風情和落日的詩意變化在跳蕩的筆觸中極富視覺沖擊力。2、教學目標分析（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語。（2）學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（3）通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

7、（4）欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。（5）正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、教學資源運用為了更好地實現(xiàn)教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現(xiàn)。4、課時分配及目標設(shè)置本課將采取兩課時的教學。第一課時：1學會本課生字，理解生字組成的詞語 2初讀課文，了解大意。第二課時：1. 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦要求背誦的段落。5、教學構(gòu)想或建議煙臺的海1、文本解讀煙臺的海是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖煙臺的海一年四季的不同特點

8、和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好的感情。 2、教學目標分析（1）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文（3）能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 （4）憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情3、教學資源運用利用多媒體課件輔助教學。記金華的雙龍洞1、文本解讀記金華的雙龍洞這是一篇游記，課文節(jié)選自小記十篇一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。文章是按游覽順序記敘的，表達了作者

9、熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學生對祖國錦繡河山的熱愛。 2、教學目標分析（1）正確、流利、有感情地朗讀課文（2）能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。（3）使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。 3、教學資源運用利用多媒體課件輔助教學。 習作11、 文本解讀 本次習作以錢鐘書的女兒回憶和爸爸在一起的快樂時光的一段文字為例，表達濃濃的父子之情，以這段文字為引子，喚起學生對現(xiàn)實生活的回憶，捕捉可以表達親情的鏡頭，進行習作。這篇習作屬于記事的范疇，注意以幾個特寫的鏡頭來展開記敘，寫出情趣。2、教學目標分析（1）學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，

10、也可以寫這件事使你明白了什么。（2）通過事情表達童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 （3）記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確3、課時分配及目標設(shè)置本次習兩課時。4、教學構(gòu)想或建議小學語文六年級下冊第二單元集體備課單元分析與提示（一）單元概述第二單元圍繞“正義必勝”這一主題安排了3篇課文，盧溝橋烽火描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動人畫面；半截蠟燭展示了伯諾德夫人及其兒女的機智、勇敢與愛國情懷。戰(zhàn)爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風，也有俠骨柔情、菩薩心腸。聶將軍與日本小姑娘體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭，渴望和平才是各國人

11、民的共同心愿。 如果說盧溝橋烽火展示了中華民族的英雄本色，那么聶將軍與日本小姑娘則表現(xiàn)了中華民族的“ 菩薩心腸 ”。這兩個發(fā)生在同一歷史時期的真實故事，編排在同一單元，收到了相得益彰、相映生輝之效。 （二）教學目標1、學會21個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語。準確體會詞語的感情色彩。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，表演半截蠟燭這個故事。3、積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語，收集愛國方面的古詩。4、寫一寫老師不在場時，同學之間發(fā)生的小故事。5、口語交際聊聊當前的熱點話題。（三）教學建議盧溝橋烽火：了解“盧溝橋事變

12、”的史實，激發(fā)對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。半截蠟燭：體會人物的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感悟三個主要人物的內(nèi)在品質(zhì)，組織學生編排演出課本劇。聶將軍與日本小姑娘：引導學生通過閱讀交流搜集的資料，幫助理解課文內(nèi)容，抓住細節(jié)，體會聶將軍的高尚品質(zhì)，想象40年后的謝恩情景。習作2：寫一寫老師不在場時，同學們之間發(fā)生的小故事，要把最精彩、最動情的地方寫具體。練習2：語文和生活是認識一些農(nóng)具，了解用途，誦讀與欣賞安排的是李清照的夏日絕句，以增加對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，口語交際是增強學生關(guān)心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。（四）課時安排盧

13、溝橋烽火 2課時半截蠟燭 2課時聶將軍與日本小姑娘2課時習作2 2課時練習2 3課時5盧溝橋烽火教材簡析本課再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。課文條理十分清楚，按照時間和事情的發(fā)展順序具體地記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。課文內(nèi)容反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，其警示我們，落后就要挨打！因此，這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。教學目標1、學會本課生字，理解新詞。讀準多音字“爪”、“咽”、“處”。 2、正確、流利、有感情地朗讀

14、課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 教學重點難點目標2、3是教學的重點。理解日本軍國主義發(fā)動盧溝橋事變的險惡用心是教學的難點。6、半截蠟燭教材簡析本文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。整篇課文始終讓我們關(guān)注著伯諾德夫人一家的命運，讓我們真切地感受到她們強烈的心理活動，讓我們感受到情節(jié)的跌宕起伏，

15、扣人心弦。教學目標1、能正確流利、有感情地朗讀課文；2、學會本課的7個生字，理解新詞；3、給課文分段，歸納段意，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的；4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點、難點：通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。孫伯亞：學生可能因為剛學過盧溝橋的烽火，心中充滿了對日本侵略者的仇恨，而對于聶將軍救護兩個日本小姑娘的做法不太容易理解，教學中就要抓住聶將軍對戰(zhàn)士說的話以及給日軍官兵寫的信，反復朗讀體

16、會，讓學生通過辯論達成共識，領(lǐng)悟聶將軍恩怨分明，為民族的生存與人類和平抗戰(zhàn)到底的決心，感受他的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)，從而理解日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。習作2教材簡析教材包括兩個部分第一部分是習作要求提示。要求學生寫寫老師不在場的時候，和小伙伴之間發(fā)生過的事。第二部分是例畫。例畫中描繪了老師不在教室時，同學們各種“活躍”的表現(xiàn)。教學目標1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。3、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學設(shè)想蔡榮紅：“習作

17、”是“記一件好趣錯事”，要求學生寫別人不知道的，誰都沒告訴過的事，相對來說寫作內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵在于讓學生獨立審題、選材、構(gòu)思、寫作和修改，說出心里話，寫出自己的獨特感受。學生“自我表達”的思想內(nèi)容，也許不一定健康，作為教師萬不可上綱上線，堵塞學生表達的欲望，只有“疏”才便于“導”。寫出好事、趣事自然好，當學生寫出錯事后，教師要善于發(fā)現(xiàn)他是否在“懺悔”，要善于尋求教育良方。雖然是錯事，但寫得具體生動，以此為切入點，可以表揚激勵，教人求真求善；還要注意保密，讓學生把本次習作寫在安全的地方，請自己信任的教師、家長或同學評判，反復修改，永久珍藏。練習2教材簡析本次練習安排了五次內(nèi)容，包括語文與生活，

18、誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，口語交際和學寫毛筆字，其中語文與生活，口語交際是訓練重點。教學目標1、認識一些農(nóng)具并了解其作用，能說出一些詩句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān)，讓學生能聯(lián)系生活來學習語文。2、誦讀與欣賞夏日絕句，并能聯(lián)系背景知識了解詩人的心理和情感。3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4、以口語交際來增強學生關(guān)心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。5、學寫毛筆字。蔡榮紅談教學設(shè)想：1、語文與生活 “ 課標 ”明確指出，“不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整 ”，“ 學知識是為了運用，是為了向能力方面轉(zhuǎn)化 ”。 本題從認識農(nóng)具、了解農(nóng)具的用途入手，有機地把認識事物與復習鞏固生字詞、查字典等語文基礎(chǔ)知

19、識結(jié)合起來，把復習古詩與理解古詩中的農(nóng)具 ( 字、詞 ) 聯(lián)系起來，進行語文基礎(chǔ)知識的訓練。既富有情趣，又與學生生活密切相關(guān)，讓學生在語文學習中體驗生活，在生活實踐中活用語文。這種全新的設(shè)計給我們指出了語文教學的新思路：努力營造一個寬松開放的語文教育環(huán)境，讓學生愛學語文，學有用的語文。 2、口語交際教師應(yīng)讓學生在課前作相關(guān)的準備，最好能準備文字材料，這樣學生就有話可說，容易增強訓練效果，只要學生聊的是當前的熱點話題，表達的內(nèi)容健康向上、清楚、明白，都應(yīng)加以鼓勵。3、寫字教學要“咬定青山不放松”，對學生的寫字姿勢要反復抓、抓反復，特別是強化“讀帖”的技能訓練，做到寫字要正確、規(guī)范、整潔，培養(yǎng)良好

20、的書寫習慣。小學語文六年級下冊（第三單元）集體備課（一） 單元教材分析 第三單元圍繞“詩文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文三打白骨精詞兩首螳螂捕蟬，以及一篇自讀課文讀書要有選擇。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng)。三打白骨精描述了孫悟空三打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)。詞兩首中的第一首詞如夢令，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景。漁歌子則勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”。螳螂捕蟬是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蟬”的故事來說明不能只看重眼前利益的道理。讀書要有選擇則向我們介紹了如何在茫茫書海中選擇適合自己閱讀的課外讀物的方法。 （二）教學目標

21、1、掌握本單元的生字新詞。學會11個生字，認識5個二類字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文三打白骨精和螳螂捕蟬。 3、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵。4、了解詞這種體裁，背誦這兩首詞。 5、口語交際：漫話三國英雄。 （三）課時安排 本單元的教學共安排13課時，其中閱讀教學8課時，習作教學2課時，綜合性學習1課時，單元練習2課時。 三打白骨精 3課時 詞兩首 2課時 螳螂捕蟬 2課時 讀書要有選擇 1課時 我讀書，我快樂（閱讀西游記） 1課時 練習（2）8、三打白骨精 一、教材分析 三打白骨精這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著西游記，根據(jù)西游記第

22、二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。二、教學目標 1、熟讀課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。 2、抓住故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。 3、學會按照課文提示簡要復述課文。 三、教學重點 引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果9.詞兩首一、 教材簡析 萬水千山總是情。多少詩人畫家為水揮毫潑墨訴衷情。 李清照

23、的如夢令以特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受?！俺Ｓ洝眱删淦鸸P平淡，自然和諧，把我們自然而然地引到了她所創(chuàng)造的詞境。用“常記”回憶，地點在“溪亭”，時間是“日暮”，才女“沉醉”到了“不知歸路”的地步，內(nèi)心的歡愉卻躍然紙上，酒不醉人人自醉，詞人留連忘返。興盡方才回舟，“誤入藕花深處”。行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，與前面的“不知歸路”相呼應(yīng)，顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩，舟上是游興未盡的少年才女，移動著的風景和詞人怡然的心情融合在一起，詞中有畫，畫中有詞。（點擊） 一連兩個“爭渡”，表達了主人公連兩個“爭渡”，表達了主人公

24、急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。 唐代張志和的漁歌子一詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時期捕魚的情景，有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩詞寫的山水畫?！?，“西塞山前”，“白鷺”自在地飛翔，漁父的悠閑自得。桃花盛開，江水猛漲，這時節(jié)鱖魚長得正肥，漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風細雨中樂而忘歸。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明又柔和，氣氛寧靜又充滿活力，讓我們讀到了詞人高遠、悠然脫俗的意趣。 一山一水相映成趣，詞中山水皆有情，怎一個“樂”字了得。 二、教學目標 1、能正確、流

25、利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學會本課生字新詞。 3、了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。 三、教學重難點 了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。10螳螂捕蟬 一、教材分析 螳螂捕蟬講述了一個少年用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的寓言說服吳王打消攻打楚國念頭的故事，說明了不能只顧眼前利益的道理，深刻地揭示了事物之間互相依存，應(yīng)全局整體思考的寓意，塑造了一個機智勇敢的少年形象，這是本堂課的重點。作為六年級的學生，從他們的生活經(jīng)驗和學習能力來看，基本能體會到文章的主旨。那么我們語文老師怎么辦呢？語文猶如人文宇宙中承載生命訊息的一艘小

26、船，教師能在文本背后就這個意義世界走得遠些，學生就能跟得遠些。（當然，老師不能讓學生過分深入，也要根據(jù)學生年齡決定）語文課程作為母語教學，其設(shè)置目的不只是為了掌握一種工具，它是要培養(yǎng)具有我們民族的行 為方式和思想精神的人。因此，我仔細閱讀了這篇故事，發(fā)現(xiàn)兩個串聯(lián)的故事之中蘊藏著人類社會交往的交際法則（在當時是君臣之間的交往法則）。吳王乃一國之君，且獨斷固執(zhí)，少年是用什么樣的思維方式進行了具有謀略意義上的勸說呢？這是一個難點。當我把文章再延伸至現(xiàn)實生活時，不難發(fā)現(xiàn)，它有利于指導學生如何掌握語言這一工具與別人溝通交流，這是重點，也是難點。 二、教學目標 、學生通過預(yù)習、查工具書等，學會本課個生字，

27、了解詞語的意思。 、能正確、流利地朗讀課文，并用簡潔的語言進行內(nèi)容復述；掌握“螳螂捕蟬、黃雀在后”的含義，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解 “自由自在”“恍然大悟”，并造句。 、通過對文本語言材料的閱讀，感悟不能只看眼前利益而忽視身后隱患的道理。 、掌握“思前想后”的讀書法，學會一種宛轉(zhuǎn)的語言表達方式，初步了解人類神會交往的交際法則。 其中目標、是教學的重點，目標、是既是教學重點，也是教學難點。本課我安排了兩個課時教學。閱讀西游記 應(yīng)語文課程標準關(guān)于“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”及“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，本冊安排

28、了“我讀書、我快樂”的欄目，推薦古典名著西游記。（點擊）對于這部分的教學，引起學生的興趣很重要，所以，在教學時先簡煉地概括西游記的主要內(nèi)容，然后講述西游記成書的過程，并介紹其在中國文學史上的地位及作者吳承恩，使學生對西游記有較全面的了解。之后對學生提出閱讀要求，建議學生根據(jù)自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版本的西游記。最后，還應(yīng)檢查閱讀實效，如在學生讀完整本小說后，提交一篇讀書筆記或開展“西游記人物討論交流會”。 練習3 教材簡析 本次練習的內(nèi)容共有五項，分別是語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與積累、口語交際和學寫毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。教學本次訓練，需學生了解四大名著，學習用

29、自己的眼光去讀名著，讀出自己的好惡和感受，鼓勵學生用分析和批判的方法讀書。我感受最深的是激發(fā)學生的興趣，讓他們想說、敢說。江惟宮發(fā)言：下面，我想就“語文與生活”、“誦讀與積累”、“口語交際”三個方面談?wù)勛约旱慕虒W設(shè)想。 一、“語文與生活” 語文源于生活，而生活又時時處處蘊涵語文。本課教學正是抓住了 “笑 ” 這一生活素材，通過賞析紅樓夢里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，使學生體會同是對笑的描寫，但笑的神態(tài)各不相同，初步領(lǐng)會語言文字源于生活但又高于生活的寫作方法。然后在四個不同的語境中讓學生正確選擇該用什么樣的笑，從而讓學生認識到笑有千姿百態(tài)，再回歸到生活。在生活中積累關(guān)于笑的詞匯，為學生能運用

30、語言文字具體形象地記錄、表現(xiàn)生活奠定基礎(chǔ)。 二、“誦讀與積累” 本題要求學生熟記12個詞語，旨在幫助學生積累詞語。這12個詞語描寫的都是西游記中孫悟空的形象。教學時，可先要求學生憑借工具書，讀準字音，了解大意。在學生自學之后，教師可啟發(fā)學生利用西游記的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，幫助理解詞語的大體意思，然后再運用多種形式，激發(fā)學生朗讀的興趣，達到積累的目的本題要求學生熟記12個詞語，旨在幫助學生積累詞語。這12個詞語描寫的都是西游記中孫悟空的形象。教學時，可先要求學生憑借工具書，讀準字音，了解大意。在學生自學之后，教師可啟發(fā)學生利用西游記的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，幫助理解詞語的大體意思，然后再運用

31、多種形式，激發(fā)學生朗讀的興趣，達到積累的目的。 針對這組成語，我在教學的最后設(shè)計了一道鞏固練習： 孫悟空本領(lǐng)高強，會使筋斗云、（ ）、（ ）；擁有七十二變，（ ）、（ ）；一雙（ ）可以（ ）。他曾經(jīng)（ ），贏得了“（ ）”的美譽，后來保唐僧去（ ）。 三、“口語交際” 教學口語交際時，首先課前一定要布置學生閱讀三國故事，感知人物形象，因為并不是每個學生都熟悉三國的故事，有些學生上課時可能會無話可說。教會學生抓住原著中的一些細節(jié)描寫來點評人物的特點，分析人物也要注意有點有面，有理有據(jù)。一節(jié)課時間有限，所以老師選擇幾個大家都比較熟悉的三國人物，再讓全班學生分組，每組負責收集、分析一個人物，最后再

32、在課堂上交流自己對這一人物的認識！這樣做比較有針對性，而且也杜絕了課堂上有學生無話可說的現(xiàn)象！ 口語交際除了訓練學生的口頭表達外，其實還應(yīng)培養(yǎng)學生聽的能力。在交流時，要啟發(fā)學生注意聽，并評議：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？ 課前要做好閱讀準備。課中要熟讀文中對話，分析、揣摩人物的說話語氣、表情、動作，然后學生結(jié)合自己的閱讀感受進行交流。讓學生先選擇自己最喜歡最欣賞的一個三國英雄，然后收集有關(guān)他的傳記或評論，同時建議學生看一看百家講壇，做到對這位英雄有個正確全面的認識。蘇教版小學語文六年級下冊第四單元集體備課第四單元共3篇課文主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”。圍繞

33、這一主題第一篇文章告訴我們，任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。第二篇文章說明海洋與人類有密切的關(guān)系，要科學開發(fā)海洋，保護海洋，讓它成為21世紀的希望。第三篇文章講了只有學會與別人合作，才能取得更大成功的道理。我想，用“科學有道”來概括這一單元的單元主題更貼切些的吧。夜晚的實驗講述了意大利科學家斯帕拉捷通過夜晚的 4 次實驗，揭開了蝙蝠是依靠聽覺來飛行的秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了超聲波，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療等領(lǐng)域。文章用淺顯的語言介紹了斯帕拉捷的實驗過程，用形象的比喻說明了蝙蝠如何利用超聲波探路以及超聲波的廣泛用途。在學習本課時，遵循高年級學生學習語文

34、的特點，采取 “ 質(zhì)疑式探究法 ” ，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，以問題為介，多次走進文本，層層深入，充分與文本對話，由表及里，實現(xiàn)三維目標的整合。同時要抓住“怎樣解開蝙蝠夜行的秘密”和“為什么能解開蝙蝠夜行的秘密”這兩個問題來組織教學，讓學生自學實驗的過程，通過相關(guān)語句，發(fā)現(xiàn)人物身上的科學品質(zhì)。同時注意滲透引號用法的指導，做到自然、樸實、有效。海洋21世紀的希望是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀，科學技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，

35、首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領(lǐng)學生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學、愛自然的情愫。學會合作先講合作的重要，接著講什么是合作，然后講

36、怎樣才能卓有成效地合作，最后總結(jié)作為一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。教學學會合作要抓住文中的兩個例子，弄清這兩個例子分別說明了什么及他們之間的關(guān)系，并從中受到做人做事的教育。在教學說明文的時候，第一課時大致可以分為四個板塊。一是揭示課題。揭示課題可以采用開門見山的方法，也可以運用談話法，學生讀題之后可以就題目進行質(zhì)疑，如學會合作一課學生可能會提出什么是合作，為什么要進行合作，怎樣才能進行有效地合作等問題。揭題環(huán)節(jié)要注意激發(fā)學生的學習興趣。 二是自讀課文。高年級學生的預(yù)習可以放在課外，但課內(nèi)自讀是不可缺少的，第一鞏固預(yù)習的成果，第二聯(lián)系上下文及生活實際理解有關(guān)詞語，第三標注出

37、自己的疑惑。自讀可以采用輕聲朗讀，也可以默讀。做到不動筆墨不讀書，邊讀邊畫，邊讀邊思。在自讀環(huán)節(jié)中教師要加強個別指導，防止一部分學生走過場。 三是讀寫字詞。字詞教學是貫穿小學各年級的教學重點，高年級也不能忽視字詞教學。字詞教學可以采用檢查的形式進行，通過讀書、認讀生字、讀說詞語等形式幫助學生學習生字、新詞，易錯字要進行書寫指導。 四是整體把握課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)要理清說明的順序，知道課文說了什么，是從哪幾個方面說的。對重點句段要加強朗讀指導，要讀正確、讀流利。朗讀指導要少講技巧，多做朗讀練習，可以采用教師范讀、學生評讀、師生賽讀等形式進行。高年級應(yīng)減少齊讀，多進行個別朗讀。 第二課時的教學內(nèi)容是

38、抓住要點讀懂課文，品詞析句領(lǐng)會表達方法，讀說結(jié)合感悟思想情感，學以致用進行讀寫遷移。 第二課時大致可以分為五個板塊。 一是讀懂課文。在第一課時的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞句，通過對詞語的感情色彩的把握讀懂課文主要內(nèi)容。教師要善于捕捉教材中的關(guān)鍵信息，并采用恰當?shù)姆绞郊せ顚W生對這些信息的探究興趣。 二是披文入情，披文入理。重點句段讀懂以后，教師要引導學生瞻前顧后，從內(nèi)容的聯(lián)系中感悟文章的主旨，讀出弦外之音，言外之意，進而鍛煉思維，培養(yǎng)情感，樹立正確的人生觀。三是適時生發(fā)。說明性課文往往涉及到多方面的知識，教師在適當?shù)臅r候進行一點補充是完全可以的，但學習的中心是文本，不能離開文本進行漫無邊際的拓展，要防止把

39、語文課上成綜合常識課。 四是領(lǐng)悟方法。第一要領(lǐng)悟課文運用了哪些說明方法，如列數(shù)字、舉實例、作比較、打比方等，第二要領(lǐng)悟課文運用了哪些表現(xiàn)方法，如合理的想象、大膽的聯(lián)想、整散相間的句式、夾敘夾議的手法等。 五是讀寫遷移。說明性課文是進行讀寫遷移的范例，學生適時運用所學方法進行習作練習，有利于將所學的知識轉(zhuǎn)化成能力，從而做到閱讀能力和作文能力同步發(fā)展。在第四單元習作的教學時，應(yīng)貼近學生實際，重視引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。解放學生的身，讓他們親近自然，走進社會，豐富生活和精神世界；解放學生的心，讓他們學會用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)、感受、體驗生活，用他們自己的筆寫自己想說的話。本次習作的內(nèi)容是記下自己

40、實驗的經(jīng)過、結(jié)果。它可以是科學課上做過的實驗，也可以是學生自己設(shè)計的有趣的實驗?？紤]到學生的認知水平和生活積累有限，無論是課上實驗，還是生活中探究，他們往往只能注意到較大的環(huán)節(jié)、步驟，細部的、感性的認識關(guān)注較少、感受與體驗也就較粗淺。因此，本次習作首先重點引導學生打開“習作素材大門”，與科學課教師聯(lián)手引導學生再次經(jīng)歷一次有趣的實驗，同時利用教材，引發(fā)學生對生活現(xiàn)象的探究，自己設(shè)計，動手做一次小實驗；其次，指導學生以自己喜歡的方式 ( 如：表格式、日記形式等 ) 把自己嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究的經(jīng)過及結(jié)果記下來，努力促進學生 “ 留心生活、觀察生活 ” 良好習慣的養(yǎng)成，提高學生認識生活、科學探究的能力。

41、教學時要充分熟讀課文，理清課文的條理，讓學生體會說明道理與所舉事例之間的內(nèi)在匹配關(guān)系。要讓學生感知演講稿的一些語言特點，如多處設(shè)問、“總分總”的構(gòu)段方式等。在此基礎(chǔ)上，練習演講這篇文章。蘇教版小學語文六年級下冊第六單元集體備課本單元的主題為“詠物抒情”，安排了廣玉蘭、夾竹桃、古詩兩首三篇講讀課文。本單元習作是引導學生運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。此外還有練習6廣玉蘭是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在對廣玉蘭香幽

42、、色美、形秀、葉趣有了充分的了解后，讓學生回到文本，認真思考。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學生自主學習，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過對開過的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細節(jié)，讓學生切實感受廣玉蘭頑強的生命力。學完本課后，可讓學生模仿第3自然段，描寫其他植物開花時的形態(tài)。散文貴在寫神，廣玉蘭一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力?！?夾竹桃是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。本文多處運用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開花落，而夾竹桃沐和風、抗暴

43、雨、斗清冷，總是迎風吐艷，突顯其可貴的韌性。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。古詩兩首都是膾炙人口的好作品。兩首均為七言絕句、詠物詩。石灰吟為明代詩人于謙所作。通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決與惡勢力斗爭到底的思想感情。詩的前兩行些石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白。墨梅為元代書畫家王冕所作，作者善畫梅，也喜詠梅。這是一首題畫詩，詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情

44、操。詩的前兩行寫實，強調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間?！締卧虒W目標】1、會讀寫本單元的生字新詞。會準確書寫16個生字，并能組詞理解運用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點段落。3、學會中心句的用法，并能圍繞中心句設(shè)計總分或總分總等結(jié)構(gòu)特點。4、感受詩文意境，體會作者思想感情，從而培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。激勵學生到生活中去感受美。5、激發(fā)學生對花草樹木對大自然及對生命的熱愛之情，學會用擬人手法表達對大自然四季的贊美，同時積累描寫四季的成語。6、關(guān)注時事新聞，

45、嘗試對話交流，使口語交際能力進一步提高。7、學會交流，學會合作，學會表達，培養(yǎng)良好的語文學習習慣?！締卧n時安排】課文內(nèi)容 課時安排 備注廣玉蘭 2 夾竹桃 2 古詩兩首 2 習作六 2 練習六 3 【單篇教材解讀】18、廣玉蘭【教材分析及思路】廣玉蘭是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切，描寫細致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。因此，根據(jù)本課的特點，應(yīng)本著“讓學生自主地學、合作地學、扎實地學、愉快地學”的理念，作如下設(shè)計：1運用媒體

46、，創(chuàng)設(shè)意境恰當?shù)厥褂枚嗝襟w會在課堂起到錦上添花的作用。比如在第二課時,一開始優(yōu)美的詩歌導入，迷人的音樂渲染，美麗的廣玉蘭圖欣賞，讓學生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，走進文本的心靈深處。2層次朗讀，讀中感悟 朗讀是學生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、配樂讀、指名讀等。我還讓學生帶著不同的要求去讀，學生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達美。通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。3.注

47、重背誦，指導寫作。優(yōu)秀的語言應(yīng)該讓學生內(nèi)化為自己的積累，指導學生歸納總結(jié)，明白第三段是按總分總的結(jié)構(gòu)描寫廣玉蘭的四種形態(tài)。先練習背誦自己最喜歡的一種形態(tài)，根據(jù)提示試背，不少學生當堂就能背出。在學習四種廣玉蘭的形態(tài)，為了讓學生能學以以致用，應(yīng)出示四幅精心挑選的廣玉蘭圖，讓學生運用課文語句，發(fā)揮想象，寫出自己眼中的廣玉蘭花。4讀讀議議，總結(jié)寫法廣玉蘭不僅讓我們欣賞到潔凈、高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿寫作的絕佳范例。在總結(jié)全文時，應(yīng)再次讓學生默讀課文，想一想作者為什么寫得這么好的原因，再和同學議一議，用精練的語言、具體的實例在全班交流本文的寫作方法，并試著練寫一種花卉?！窘虒W

48、難點分析及對策難點】難 點：讓學生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。對 策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學生到附近的苗圃中參觀，指導學生認真觀察。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美。夾竹桃教材分析及思路】夾竹桃一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離 動人情景，表達了作者夾竹桃的喜愛之情。 本文結(jié)構(gòu)嚴謹，一開始作者便直抒胸意，雖然不是名貴，不是最美，但卻是最值得留戀、回憶的花。接著作者從花色寫兩種花融洽開在一起的情景。第三自然段作者一連列舉了

49、春、夏、秋三季的花，對比襯托出夾竹桃的花期之長，韌性可貴。第四、五自然段是全文的重點，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。最后一自然段總結(jié)全文，與開頭形成首尾呼應(yīng)的氣勢。 本課主要教學任務(wù)是引導學生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。課文三、四自然段是教學的重點。第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。這一自然段無需過多講解，可以通過對比朗讀的方式，將春、夏、秋三季的花與夾竹桃進行對比朗讀，學生就不難體會到夾竹桃默默無聞、可貴的韌性，也就不難體會第三自然段所起的對比襯托作用。 月光下的夾竹桃的黑影本是平淡無奇的，但加入了

50、作者的奇思妙想就變得意趣盎然了。這種由眼前情景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到，學生讀了會感受到作者構(gòu)思的奇妙，想象的貼切、新奇，引導學生也展開想象的翅膀，仿照“我幻想它是?！本涫秸f話。從對以上重點內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。20古詩兩首【教材分析及思路】石灰吟是明代詩人于謙的作品。通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚身”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰對描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，書法了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。墨梅是元代詩人、書畫家王冕的作品，。作者善畫梅，也喜詠梅，這是一首題畫詩。詩人借墨梅表現(xiàn)了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高

51、尚情操。詩題是整首詩內(nèi)容的高度概括，首先要引導學生理解詩題。吟：是古典詩歌中的一種形式，一般是托物言志。試題全意是贊頌石灰的高尚品格。墨梅，指的是作者畫中的梅花，因為過去的畫多為水墨畫，所以畫中的梅花稱為墨梅。作者也是要借墨梅來抒發(fā)感情。古詩教學重在理解詩意，想象意境并體會情感，實現(xiàn)與詩文對話，與詩人對話的教學目標。六年級的學生具備一定的自學能力，可以讓他們先通讀古詩，并引導他們查字典，借助各種工具書理解古詩的字面意思。在理解詩句的基礎(chǔ)，教師可以提示一些問題引導學生結(jié)合插圖思考、想象，體會詩人在文字中蘊含的情感。如石灰吟一詩，可以提問：于謙看到了什么？看到青黑的石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚身

52、”，最后變成潔白的石灰后，他又在想什么？“清白”是詩中的關(guān)鍵詞，引導學生找到這一關(guān)鍵詞，并結(jié)合于謙入朝為官，因不畏權(quán)貴，最后被害的生平，深刻感受“清白”表面是指石灰在“千錘萬擊”和“烈火焚身”中成就的潔白、純凈，實則表達了詩人的高尚情操，他用行動證明他要以石灰為榜樣，經(jīng)得起任何考驗，做以個無比堅強，正直清白的人。墨梅一詩，可以提出問題：讀了詩人的詩，你看到了一株怎樣的梅花？美麗的花很多，為什么詩人獨愛這樸素的梅花？同時，指導學生讀王冕的白梅、王安石的梅花和盧梅坡的雪梅，體會梅花純潔芬卻樸素淡雅、堅貞純潔的特點，進而體會詩人清高孤傲、淡泊名利，不流于世俗的操守。習作6【習作分析及思路】本次習作是

53、引導學生運用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。習作前，要引導學生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容必須和自己的學習、生活緊密相關(guān)的，如：班級課外閱讀情況調(diào)查、學生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行提出話題后，可以以小組為單位，或由學生自由組合，選取自己喜歡的內(nèi)容，設(shè)計一份簡單的調(diào)查問卷，并在班級內(nèi)交流，讓調(diào)查的設(shè)計盡可能切合學生的實際，從而取得更好的調(diào)查效果。在學生親自調(diào)查實踐，并得到第一手資料后，先讓他們在課堂上交流自己小組的調(diào)查收獲，激發(fā)他們討論、表達的興趣，從而為習作創(chuàng)設(shè)情境，然后，引導學生閱讀課本上的習作要求，明確習作目的，指導他們從調(diào)查設(shè)

54、想、調(diào)查準備、調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果這四個方面來將整個活動寫清楚。最后，要要寫出自己在調(diào)查活動中的思考、感受和建議具體寫下來。練習6【文本分析及思路】第六單元的訓練內(nèi)容有語文與生活；誦讀與欣賞；口語交際和學寫毛筆字等內(nèi)容。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。在閱讀詩歌的環(huán)節(jié)中，主要是引導學生明白留心觀察身邊的四季景物，選擇有代表性的景物，抓住它們景物的特點，就能把四季寫得充滿生機。教學是，我認為應(yīng)該放手讓學生反復誦讀，在讀中有所感悟。在此基礎(chǔ)上，引導學生站在寫作的角度思考作者為什么能把四季寫得充滿生機。在誦讀的過程中，讓學生交流，這首詩給你哪些啟發(fā)？激發(fā)學生的思維，促使他們多角度的思考。為后面仿

55、寫例句接著往下寫的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。從中可以學習到寫作的方法，適當?shù)倪\用擬人的修辭方法。在分類寫詞語的環(huán)節(jié)中，要求學生平時注意課外詩歌的閱讀與積累。同時還可以結(jié)合課前的摘抄，練筆等，進行一次詩歌誦讀或詞語分類接龍的比賽。形式既活潑，又有一定的容量。本單元的口語交際內(nèi)容是就自己感興趣的問題，約請有關(guān)的人士，在班級里舉行一次對話活動。這次的口語交際，課前的準備不容忽視。有條件的（如充分利用自己的朋友資源或者是家長資源）可以邀請他們來到現(xiàn)場。不過這樣的形式，事先要請來賓圍繞一個主題，準備好交流的題材。而對學生也應(yīng)事前做好提問的準備，例如圍繞主題如何提問，交流的過程中應(yīng)該注意些什么?只有準備充分了，才達到我們預(yù)期的教學效果。所以我們可以先引導學生回想電視節(jié)目中的對話場面，首先對對話的形式有個大體的了解。然后弄清對話的要求： 1、選擇好對話的人物，做好約請。2、確定一個對話的主