“周長認識”教學(xué)案例與反思

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁“周長認識”教學(xué)案例與反思義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)詳細的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過理論、考慮、探究、交流等，獲得數(shù)學(xué)的根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)歷，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷進步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析p 問題和解決問題的才能?！比绾尾拍苁垢镜乃枷肜砟畹靡杂行鋵嵞?？下面結(jié)合人教版三年級上冊“周長的認識”教學(xué)案例，談?wù)勛约旱恼J識與體會。 一、情境激趣，初步感知 借助學(xué)生喜歡的動畫形式展示分別從兩片樹葉不同位置出發(fā)的兩只小螞蟻的跑步道路，使學(xué)生在輕松快樂的氣

2、氛中觀察、感知、考慮、發(fā)現(xiàn)、表述，初步感知“一周”,為進一步探究“周長”做好心理與知識鋪墊。 二、操作探究，豐富表象 三、小組合作，發(fā)現(xiàn)策略 師：大家知道了周長的意思。假設(shè)要知道圖形的周長到底是多長，你們能想出方法來嗎？請合理選擇學(xué)具袋中的相關(guān)工具完成你們的操作。為每個小組準備待測周長的圖形模板：圓形、月牙形、五角星、長方形、正方形；相應(yīng)的測量工具：直尺、三角板、線繩等，以便學(xué)生根據(jù)實際靈敏選擇 帶著明確的合作要求，小組內(nèi)先征求大家的意見選擇測量圖形，再各抒己見，討論該圖形周長的測量方法，并嘗試其可行性 按所選的物品或圖形組織反應(yīng)小組代表邊匯報邊簡要操作，老師及其他小組同學(xué)隨著交流、演示，擇機

3、進展引導(dǎo)性評價。 在各小組爭搶著匯報不同測量方法時，他們的思維得到啟迪，想法得到完善，策略得到豐富，表達得到鍛煉，自信心得到增強，體驗更加深入，操作才能得到最大限度的鍛煉。巧妙浸透了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，為進一步探究打好根底 在學(xué)生探究出曲線圍成圖形周長的測量方法，得到老師及同伴的肯定而得意之時，老師的擇機引導(dǎo)使他們的思維更加活潑，操作探究更加積極主動，方法更加靈敏多樣。不但對五角星及正方形周長的測量找到多種有效的方法，而且觀察發(fā)現(xiàn)、歸類探究、操作驗證的數(shù)學(xué)思想方法也得以很好的表達，在突出方法多樣的同時巧妙地進展著優(yōu)化意識的培養(yǎng) 師：你們真了不起！表達越來越流利，用詞越來越精準，概括才能越來越強。老師相信，對今天我們探究發(fā)現(xiàn)的“量”“圍”“滾