高中生物必修三植物生長素發(fā)現(xiàn)聽課用PPT課件

1、教學(xué)目標(biāo)： 1.概述植物生長激素的發(fā)現(xiàn)過程 2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法 3.評價實驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性第1頁/共23頁：植物胚的組成部分：植物胚的組成部分之一。它突破種子的之一。它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。皮后發(fā)育成葉和莖。 實驗材料實驗材料胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的錐形：植物胚芽外的錐形套狀物，是植物的第套狀物，是植物的第一片葉子，可保護胚一片葉子，可保護胚芽中更幼小的葉和生芽中更幼小的葉和生長錐。長錐。胚芽胚芽第2頁/共23頁自學(xué)提綱： 1.什么是植物的向光性？還有哪些植物的向性運動？ 2.生長素的發(fā)現(xiàn)過程（達爾文、詹森、拜爾、溫特設(shè)計實驗的思路）（自變量，

2、因變量、對照實驗） 3.胚芽鞘中產(chǎn)生生長素的部位，感受光刺激的部位，和生長素起作用的部位分別在哪里？ 4.請解釋植物向光性的原因 5.生長素的本質(zhì)，產(chǎn)生部位和如何運輸？ 6.設(shè)計實驗證明生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)较露?7.什么是植物激素？他和動物激素有什么異同點？第3頁/共23頁實驗一實驗一生長生長,向光彎曲向光彎曲實驗二實驗二不生長不生長, ,不彎曲不彎曲實驗三實驗三生長生長, ,不彎曲不彎曲實驗四實驗四生長生長,向光彎曲向光彎曲（一）達爾文的實驗（一）達爾文的實驗（18801880年）年）第4頁/共23頁達爾文的實驗結(jié)論達爾文的實驗結(jié)論單側(cè)光照射單側(cè)光照射使胚芽鞘的使胚芽鞘的尖端尖端產(chǎn)

3、生某種刺激產(chǎn)生某種刺激, ,當(dāng)這當(dāng)這種刺激傳遞到種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)下部的伸長區(qū)時時, ,會造成背光面比會造成背光面比向光面生長快向光面生長快, ,因而出現(xiàn)向光性彎曲因而出現(xiàn)向光性彎曲用什么方法可以證明這種用什么方法可以證明這種“刺激刺激”從尖端從尖端 傳到傳到下部呢？這種下部呢？這種“刺激刺激”究竟是什么？究竟是什么？第5頁/共23頁這種刺激是什么這種刺激是什么? ?能不能從尖端傳遞到下部？能不能從尖端傳遞到下部？詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖瓊脂片瓊脂片（二）詹森和派爾的實驗（二）詹森和派爾的實驗(1910(1910年年) )結(jié)論：胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的物質(zhì)可以通過瓊脂片傳遞給胚芽鞘的頂

4、尖產(chǎn)生的物質(zhì)可以通過瓊脂片傳遞給下部下部詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖云母片云母片第6頁/共23頁這種刺激傳遞到尖端以下，為什么能引起胚芽鞘的彎曲生長的呢？注意思考：尖端注意思考：尖端放置的位置及后放置的位置及后來彎曲的方向來彎曲的方向有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 結(jié)論：胚芽鞘頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻結(jié)論：胚芽鞘頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的造成的一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程（二）詹森和派爾的實驗（二）詹森和派爾的實驗(1910(1910年年) )拜爾的實驗示意圖拜爾的實驗示意圖黑暗中黑暗中第7頁/共23頁根據(jù)達爾文、詹森、拜爾等一系列實驗結(jié)果，能得出什么結(jié)論

5、?積極思維：積極思維：胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激可能可能是一是一種化學(xué)物質(zhì)種化學(xué)物質(zhì),這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。造成了胚芽鞘的彎曲生長。 究竟是不是化學(xué)物質(zhì)呢？如果是，是究竟是不是化學(xué)物質(zhì)呢？如果是，是哪種化學(xué)物質(zhì)？哪種化學(xué)物質(zhì)？第8頁/共23頁溫特的實驗設(shè)置對照組的意圖是什么？實驗的單一溫特的實驗設(shè)置對照組的意圖是什么？實驗的單一變量是什么？變量是什么？（三）溫特的實驗（三）溫特的實驗(1928(1928年年) )該設(shè)計能排除瓊脂對實驗結(jié)果的干擾，確保實驗中只該設(shè)計能排除瓊脂對實驗結(jié)果的干擾，確保實驗中只有有“某物質(zhì)的有無某物質(zhì)

6、的有無”為單一變量，充分說明了的確是為單一變量，充分說明了的確是胚芽鞘產(chǎn)生了促進生長的物質(zhì)。胚芽鞘產(chǎn)生了促進生長的物質(zhì)。第9頁/共23頁植物向光性及植物向光性及形成的原因形成的原因外因：單側(cè)光照射外因：單側(cè)光照射內(nèi)因：內(nèi)因： 尖端的存在尖端的存在( (感受光刺激感受光刺激) ) 尖端產(chǎn)生生長素尖端產(chǎn)生生長素 生長素分布不均勻生長素分布不均勻( (背光面多向光面少背光面多向光面少) )。第10頁/共23頁 20世紀(jì)世紀(jì)80年代，有的學(xué)者用向日葵、年代，有的學(xué)者用向日葵、蘿卜作實驗材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因單側(cè)光蘿卜作實驗材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因單側(cè)光照射而彎曲生長時，向光側(cè)和背光側(cè)的照射而彎曲生長時，向光側(cè)和

7、背光側(cè)的生長素含量基本相同，而向光側(cè)的生長生長素含量基本相同，而向光側(cè)的生長抑制物抑制物卻多于背光側(cè)。請上網(wǎng)或到卻多于背光側(cè)。請上網(wǎng)或到 圖書圖書館查詢相關(guān)的資料，并設(shè)計實驗，探討?zhàn)^查詢相關(guān)的資料，并設(shè)計實驗，探討玉米的向光生長支持哪一種觀點。玉米的向光生長支持哪一種觀點。學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)延伸第11頁/共23頁合成部位合成部位分布分布運輸特點運輸特點含量含量作用特點作用特點成分成分具分生能力的組織，主要是的具分生能力的組織，主要是的幼嫩芽、葉和發(fā)育中的種子。幼嫩芽、葉和發(fā)育中的種子。很少很少顯著顯著有機物有機物生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生組織、形成層、發(fā)育

8、中的種子尖分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等。和果實等。極性運輸極性運輸二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布橫向運輸橫向運輸?shù)?2頁/共23頁ac 上端上端 下端下端ac 下端下端 上端上端第13頁/共23頁技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練：評價實驗設(shè)計和結(jié)論評價實驗設(shè)計和結(jié)論abab結(jié)論：結(jié)論：1、下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊、下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊2、生長素在瓊脂塊內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)上端到、生長素在瓊脂塊內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)下端第14頁/共23頁abbaCCD胚芽鞘胚芽鞘D將將 生長生長 ；不不生長素不能從植物的形態(tài)學(xué)下端生長素不能從植物的形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)缴隙?，瓊脂運輸?shù)缴隙耍?/p>

9、瓊脂C中沒有獲得中沒有獲得生長素。生長素。這是因為這是因為練一練：練一練：第15頁/共23頁課堂小結(jié)課堂小結(jié)1 1、在胚芽鞘實驗中，產(chǎn)生生長素的部位是、在胚芽鞘實驗中，產(chǎn)生生長素的部位是 。感受光刺激的部位是感受光刺激的部位是 。2 2、向光彎曲部位在、向光彎曲部位在 。3 3、生長素的運輸方向主要是、生長素的運輸方向主要是 。4 4、胚芽鞘向光彎曲的原因是、胚芽鞘向光彎曲的原因是 。5 5、生長素在植物體中相對集中在、生長素在植物體中相對集中在 。6 6、生長素的化學(xué)本質(zhì)是、生長素的化學(xué)本質(zhì)是 ，具有生長素效應(yīng)的還，具有生長素效應(yīng)的還 有有 ， 。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下極性運輸背光

10、的一側(cè)生長素含量多，生長快生長旺盛的部位IAAPAAIBA第16頁/共23頁1 1、下列情況下一段時間后胚芽鞘的生長情況、下列情況下一段時間后胚芽鞘的生長情況（都是左側(cè)單側(cè)光照射）（都是左側(cè)單側(cè)光照射） 隨堂闖關(guān)第17頁/共23頁 2.下面是有關(guān)燕麥實驗的示意圖。圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片。請分析圖中a至f的瓊脂塊中，生長素含量正確的一組（ ） A、 B、= C、= D、 B第18頁/共23頁 3. 圖示一棵植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，固定植物，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株的生長狀況是甲；如果固定紙盒，旋轉(zhuǎn)植株， 植株的生長狀況是乙 ；如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，

11、植株的生長狀況是丙，則甲乙丙分別代表( ) A直立生長、向右彎曲生長、彎向盒開口方向生長 B向左彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長 C向右彎曲生長、向左彎曲生長、直立生長 D向右彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長拓展應(yīng)用：D第19頁/共23頁 對照試驗：為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，某位同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案： (1)方法步驟 取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24小時后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。 (2)實驗結(jié)果預(yù)測 在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置，玉米幼苗基本停止生長的是裝置，而玉米幼苗彎曲生長的是裝置 (3)部分實驗結(jié)果的分析與推論： 根據(jù)號和號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光引起的。 根據(jù)號與號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)系。 根據(jù)號與號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。 根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明。1 62生長素分布不均造成尖端的彎曲生長生長素分布不均造成尖端的彎曲生長61312143 4 5第20