五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)單元試題復(fù)習(xí)資料蘇教版

1、.第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的一、不用種子能繁殖嗎 1.植物的種子可以長(zhǎng)成新的植株，除此之外，植物還可以用根、莖、葉來繁殖后代。 2.綠色開花植物的繁殖方式主要是種子繁殖。3.連線馬鈴薯落地生根 吊蘭生姜水仙球胡蘿卜寶石花二、動(dòng)物怎樣繁殖后代1.在自然條件下，大多數(shù)動(dòng)物的新個(gè)體都得通過雌雄的結(jié)合才能產(chǎn)生。2.動(dòng)物的繁殖包括雌雄的識(shí)別、交配、消費(fèi)、對(duì)后代的哺育等一系列復(fù)雜的行為，這些行為都是動(dòng)物的本能。3.產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式叫卵生，直接生出小動(dòng)物的繁殖方式叫胎生。4.1天鵝、鴛鴦等動(dòng)物實(shí)行“一夫一妻制;2蝸牛是雌雄一體; 3小海馬是由爸爸“生的; 4鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物中的“另類，以卵生的方式繁

2、殖后代，卻用乳汁哺育幼崽。 5海葵可以通過折斷自身的一部分，或?qū)⒆陨硪环譃槎姆椒▉矸敝?。三、我是怎樣出生?1.人是哺乳動(dòng)物，通過胎生的方式繁殖后代。 2.我在媽媽子宮里生長(zhǎng)了大約10個(gè)月。 3.孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5千克。第三單元檢測(cè)一、判斷 1.用種子繁殖方式栽種的植物一定比用植物的根、莖葉繁殖方式栽種的植物長(zhǎng)得好。X 2.菊花既可以用種子繁殖，也可以用植物的莖繁殖。 3.從動(dòng)植物的繁殖方式可以看出，生物具有多樣性。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另

3、一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 4動(dòng)物會(huì)和人類一樣，教自己后代生存的本領(lǐng)。 5.父母養(yǎng)育我們付出了很多辛勞，我們要珍愛生命，孝敬父母。 6.動(dòng)物媽媽似乎比動(dòng)物爸爸更“漂亮。X 7.有些植物的葉子落地就能生根。 8.蝸牛通過產(chǎn)卵繁殖后代。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。

4、這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。二、選擇 1.我們看到“蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓在C觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，

5、觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 A.排