高效課堂學習體會VIP

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_高效課堂學習體會 一、優(yōu)質(zhì)課以及專家的點評，給我們帶來新的課堂模式 這次培訓聽了小學、初中及高中的幾節(jié)參加市、省級信技術優(yōu)質(zhì)課，給我印象最深的是龍口市實驗小學田元凱老師的給圖著色這一課。這一課我在和諧高效思維對話新課堂教學的實踐探索這本書的課堂優(yōu)秀案例上已經(jīng)學習過，但是看課堂實況，和專家的針對性點評能確切感受課堂的授課效果。這課以“幫助巨人花園找回春天”作為本課的授課情境主線，故事來源于語文課本，通過三個巨人的請求任務來完成課堂教學。課堂的學習氣氛濃厚，層次分明。學生在作品的創(chuàng)作中逐步掌握了本課知識點，極大滿足了創(chuàng)作欲望。由于本學期我也教授三年級，所

2、以通過別人的教學和自己的課堂教學相比，取長補短，反思自己的教學，以后使自己的課堂教學上一個新的臺階。二、領導和專家的講座給我們的課堂教學和教學評價帶來了新思路樊老師針對和諧高效新課堂做的新的注釋，帶領我們使全市的信息技術課堂教學從“低效課堂”向高效課堂轉變。李冬梅老師的課堂教學和教學評價。主要特點為堅持以學生為主體的原則，讓學生親歷實踐活動，重視教學評價與反饋（她會每天花上好幾個小時來批改學生的作品）。通過幾個教學案例的展示，我們初步管窺了李老師精湛的教學藝術和嚴謹務實的教學態(tài)度，受益匪淺。邊聽講座，我邊對下一步自己的課堂教學做整理，下一步我準備按照以下四步來優(yōu)化我的課堂教學?？础０殉橄蟮闹R

3、具體化、形象化，培養(yǎng)學生觀察能力和自學能力。通過看計算機中的一些硬件設備或圖片等，增強形象記憶；通過看書自學，教師適時點撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學的習慣；通過看網(wǎng)絡，教會他們查找、收集、加工、存儲信息，培養(yǎng)他們運用信息技術獲取知識的能力。玩。愛玩是孩子們的天性，把玩游戲與學習電腦知識結合起來，寓教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應有盡有，讓學生在玩中學到知識，學會計算機的操作。當然，不能讓學生一直玩，沒有目的性的玩，應該給學生一個尺度，讓學生即會玩又會學，還應該在讓學生完成教學任務后再玩。實踐。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，我主張“理論 實踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生的實踐時

4、間。計算機主要是實踐，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上，讓學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。評價展示。給學生提供展示自己成果的機會。讓學生的作品能夠在全班、全校，甚至在網(wǎng)絡上展現(xiàn)，給學生以自信；鼓勵學生積極參加計算機競賽，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應這這個激烈競爭的社會。 高效課堂學習體會2 新課程標準實施這幾年，自己一直為校本教研而苦惱，究其本質(zhì)，自己并不很透徹理解在新課標中對教材該怎樣“教”，對課本內(nèi)容又該怎樣“研”，該培養(yǎng)學生的哪些能力，很多時

5、候是帶著迷惑看待它，就象是霧里看花。20xx年10月22至24日，本人有幸參加了由縣教育局、教育學會組織參加中國教育學會教育實驗研究分會在廣西南寧舉行的“中小學校本教研與高效課堂教學”研討會學習，與會的專家?guī)砹怂麄冊谛１狙芯糠矫娴囊恍┯行ё龇?，聽完后，給予我深深的啟迪。本次學習聽了三場報告，分別是山東即墨市第二十八中學校長、全國心理健康教育先進工作者李志鋼同志作的即墨第二十八中學“和諧互助”高效課堂教學策略講座；山東杜郎口中學業(yè)務校長高俊英同志作的杜郎口中學改革的實踐與思考；學校自主創(chuàng)新“三三六”課堂教學模式講座；全國著名教育家、教育藝術專家、原北京市教育學院副院長吳松年教授作的解讀創(chuàng)生優(yōu)質(zhì)

6、高效課堂要素與過程講座。三位大師的講話高屋建瓴，返璞歸真，真實反映追求教育的最高境界就是抓實每一個課堂，而要實現(xiàn)高效的課堂，必須注重學生的自主學習，一切方法和手段都是為學生的自主學習服務的，學生才是學習的真正主人。首先是山東即墨市第二十八中學的李校長聲情并茂地介紹了二十八中的歷史由來、學校布局以及“和諧互助”高效課堂教學策略?！昂椭C互助”課堂教學有兩個突出的特點：第一，將班級學生每2人分成一個小組，其中的一個學生是“師傅”，另一個學生則是在“師傅”教授下的“徒弟”。誰是“小師傅”，誰是“小徒弟”，不是單憑考試成績來確定的。教師根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、學習習慣與品德行為，把他們粗

7、線條地劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。然后，采取學生自愿建組與教師適當調(diào)整相結合的方法，把全班學生按照優(yōu)秀一般，良好較弱的座位調(diào)好。同位之中，一個成績優(yōu)秀些，是為“小師傅”；一個成績比較弱，就是“小徒弟”。這個“小師傅”的主要職責是教會這個“小徒弟”學習，督促、管理“小徒弟”學習常規(guī)，培養(yǎng)“小徒弟”好的學習方法和技巧?！靶⊥降堋辈坏邮堋靶煾怠钡膶W習指導，更重要的是要和“小師傅”共同學習，共同探究，形成好的學習習慣，增強學習的信心。第二，將“和諧互助”課堂教學模式歸納為“五步十環(huán)節(jié)”教學法。以一節(jié)數(shù)學復習課為例，第一步：知識回顧。（1）展示小師傅總結的知識點，其他學生適當補充。（2）

8、教師出示知識結構，師徒互相檢查提問講解，師傅對徒弟所講情況進行指正、講評，期間教師巡視，了解學情，抽查學生對基本概念的掌握情況。第二步：題型講解。（1）教師將課本或練習冊等資料上曾經(jīng)做過的題目進行歸類，使題目由易到難，由淺入深，循序漸進，將題號及頁數(shù)板書在黑板上或投影在大屏幕上。（2）師徒按照教師出示的題目結合自己的情況互問互講互學。教師提醒師徒邊講邊寫。徒弟會的先讓徒弟講，徒弟不會的時候師傅給徒弟講，徒弟會了再講給師傅聽，師徒都不會的時候，師傅自主向其他師傅請教后再講給徒弟聽，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，易錯點、疑難點讓學生到黑板板演，教師組織全班學生共同交流。第三步：鞏固提高。（1）教師

9、根據(jù)學生講過的題目并結合課前備課設置變形題，通過多媒體出示給學生，學生獨立完成，并集體交流，拓展延伸，達到靈活運用。（2）師傅針對徒弟出錯的地方設計診斷性變式題，師徒共做后，互相講題，讓徒弟加深對知識的認識，教師適時加以糾正點撥。第四步：總結歸納。（1）學生交流本節(jié)課的收獲：知識易錯點，學習方法，數(shù)學規(guī)律等，總結易錯點。（2）教師在此時出示知識結構，進一步強調(diào)本節(jié)所學，達到對所學知識鞏固的目的。教師適當評價師徒表現(xiàn)。第五步：當堂作業(yè)。（1）教師當堂布置作業(yè)，作業(yè)應該是下節(jié)課要學習的內(nèi)容，從知識點、典型題目等方面分層次設置。（2）學生開始寫作業(yè)，要求學生盡可能當堂完成，實在完成不了的課后完成。在

10、“和諧互助”的教學模式中，李校長講到的兩句話：“不在乎你在課堂上講多少，而在乎學生在課堂上掌握多少”、“堅持某一做法就是特色”，使我感受最深?！昂椭C互助”的教學模式就特別關注了“小徒弟”學習的主動性與積極性，也為“小師傅”展示自己為師者的風采提供契機。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發(fā)揮了全班學生的能動性而已。山東杜郎口中學的高校長，帶來的是課堂教學改革的實踐與思考，關于杜郎口，我們通過現(xiàn)場的課件展示大概了解到杜郎口中學的概況，教室里學生對面而坐，教室的四周全是黑板，也沒有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后。上課了，老師簡單的幾句話引導便引來學

11、生熱烈的討論，有時是小組內(nèi)討論，有時是全班人都參與；發(fā)言者真是隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說，有時站起來有好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權；老師在同學間走來走去，時不時地提個問題，出個難題，引來的又是新一輪的熱烈討論；當有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，站著的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出教室里，充斥你的耳鼓，撞擊你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。這就是杜郎口中學的創(chuàng)新課堂。高校長說到：“學生的天敵是依賴,教師的悲哀是包辦”。杜郎口中學創(chuàng)新課堂學習模式即“三三六”

12、自主學習模式以及給老師的5個層次定位讓我印象深刻?！叭弊灾鲗W習模式就是：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式目標任務三維立體式，任務落實到人、到組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元化，全體參與體驗。快節(jié)奏單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。三大模塊：預習、展示、反饋。預習明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標。展示展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫?、

13、“兵練兵”、“兵強兵”。六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流、明確目標環(huán)節(jié)通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。分組合作教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。展示提升各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。穿插鞏固各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。達標測評教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。杜郎口中學評價老師的五個層次定位是：（1）較差的老師敘述；（2）一般的老師講解；（3）優(yōu)秀的老師提問；（4）杰出的老師啟發(fā)；（5）偉大的老師放手。的確，放手就是愛。吳教授的報告，我更多的

14、體會是如何做一個高效教學教師。（1）要以高尚的師德提升有效教學素養(yǎng)。教育要面向全體學生，不放棄任何學生，只要真心實意地去關心、愛護學生，任何學生都會發(fā)生變化。（2）要有豐富的專業(yè)知識，提高文化素養(yǎng)。作為學生的引路人，教師要學富五車，向一桶水、一缸水、一潭水、一條奔流不息的江河遞進，每學期除了讀一本學科專著外，還要閱讀其他領域的報刊雜志，不斷充實自己。（3）提高自己的教育科研能力。在工作中，把教育教學過程中存在的問題、困惑做為課題，邊學習、邊實踐、邊研究，堅持運用課題帶動策略，注重從學生個性差異出發(fā)，發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，針對學生的不同需求，尋找不同的教育教學方法，并不斷總結經(jīng)驗。 （4）進一步

15、完善自己的課堂教學水平。時代的發(fā)展，教學對象的變化，教學工作不可能墨守成規(guī)。所以對新課程提倡的三維目標的把握，對教材理解和創(chuàng)造性的使用，對教學方法靈活智慧的運用等等各方面都要不斷提高完善。（5）掌握現(xiàn)代教育信息技術。如今信息技術、網(wǎng)絡的發(fā)展，專業(yè)學習可以隨時隨地進行。我們要學會在網(wǎng)絡上與同行探討教學問題，學習專家先進的教育理念。高效地了解信息，有效地吸收信息，創(chuàng)造性地使用信息，提高自我更新的能力。聽完了三場報告，我感覺到了一個核心的東西，很簡單，就是學生。學生進步了，發(fā)展了，自然就帶動了教師的發(fā)展，學校的發(fā)展，反過來講，學生沒有進步，再講教師如何優(yōu)秀，如何有能力就顯得蒼白無力了，社會、家長自然

16、對學校也就喪失信心了，那還談什么學校發(fā)展呢？越是真理的東西卻越是那么簡單，只是人們不能持之以恒地堅持，始終要復雜化，求異化，別具一格化，逐漸使教育朦朧化當然，先進的教育理念不是我可以隨便評頭品足的，但今次所聽的講座讓我有豁然開朗的感覺，也對校本教研有了更深的理解，我相信對我以后的工作、學習將起著不可估量的作用。 高效課堂學習體會3 前段時間我有幸在語文素養(yǎng)大賽的活動中聽了幾節(jié)小學語文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級的淺水洼里的小魚、四年級的生命生命、六年級的少年閏土。下面就幾節(jié)課分別談談我的感受。淺水洼里的小魚有以下幾點值得我學習：一、尊重學生的主體性，相信學生。這節(jié)課，教師極大

17、的調(diào)動了全體學生的積極性，從識字教學到文本理解，都讓學生盡情地去說，展示自我。二、情為調(diào)，以讀激情，情更濃本文感情鮮明，所以如何引導學生體會文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬佩之情，引起學生的共鳴，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀能力是很重要的，為此，老師在教學上采取了步步深入的教學方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學方針，采用了多種多樣的朗讀形式，提高了朗讀水平。老師重視語感訓練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情教師充分發(fā)揮學生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動后又會怎樣做的呢

18、？如果你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時此刻，你最渴望什么？等等的教學環(huán)節(jié)中引起同學們的同情心，引起情感共鳴。老師注意循循善誘的引導學生理清思路，而非老師先入為主直接給出結果，并在教學中抓住了重點句進行教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動的作用。至于課文拓展也較靈活，就是想想如果你是小魚，你會對小男孩說些什么感謝的話呢？讓學生把這節(jié)課想說的都可以一吐為快。 高效課堂學習體會4 高效課堂心得體會通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被

19、注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目標把握要準確。全日制義務教育語文課程標準針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造

20、成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老

21、師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終

22、，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。 高效課堂學習體會5 帶著對新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對于高效課堂學習的期望，XX年6月1921日我們來到了xxx中學。通過為期三天的影子培訓，我真真切切的走進了高效課堂，走進了新課改下的有效教學。雖然時間很短促，但就是這短短的幾天時間，從參觀學校資料展館到走進課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實驗老師的指導，什么是高效課堂，如何進行結構化備課、結構化預習，怎樣調(diào)動學生等等問題都在此得到了一一解讀，可以說這

23、次教院安排的影子培訓對于一個初步了解高效課堂、即將踐行高效教學的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結合本次影子培訓的具體情況，將我的收獲及感悟總結如下。一、走下講臺，走進課堂。自從去年接觸到高效課堂的概念開始，對于高效課堂究竟是一個怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑，說起高效，我的理解是在短暫的上課時間內(nèi)將知識給學生講全、講透、講生動，那這樣的課堂應該是高效的吧？但是對于學生能否把這些知識掌握、能否真正去用心去探究、思考問題，卻被我大意的忽略了，在我的課堂之上，始終把自己作為一個傳道、授業(yè)的主宰者，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè)、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠理想，學生缺乏學習的主動性、積極性，

24、每天可以說都是在我的嚴厲要求下，在學生不情不愿的抵觸情緒中學習、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無從談起。來到xx中學以后，通過了解學生的學習變化，以及課堂上生動活躍的表現(xiàn)，我倍感震驚，這些孩子怎么會如此喜愛他們的課堂，他們與老師之間的關系處理的這么融洽，這一切難道都源于高效課堂實驗改革嗎？我的這種疑問不久就完全解答了。通過與學生交流，通過校領導的報告和實驗老師的解讀，我真正的了解了高效課堂，也領略了它的魅力所在。高效課堂教學，它是一種全新的.教學模式，老師不再是高高在上的知識傳遞者，不再是學習的絕對權威，而是走下講臺，走進學生的一個學習參與者，師生之間是一種對等地位，引導學生一起去參與合作學習，

25、一起研讀文本，完成學習目標的合作者。正如xx中學的實驗老師講的，學生其實很聰明，他們自身對于課本知識問題的理解也許遠遠高于我們對于文本的理解。他們有思想，他們有學習的興趣，有探究的熱情，我們不應該只是以我們的標準去衡量學生，我們應該走下講臺，走進他們，成為他們中的一員，把原本屬于孩子們的課堂還給他們，這時你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳，他們同樣有著更深、更新的理解。二、講好課的不一定是好老師，備好課、設計好課程的卻是好老師的必備條件。走下講臺并不意味著老師無事可做，參與到學生的課堂，需要我們更多的精力去了解學生和文本。高效課堂對于教師在學案設計、三單設計方面提出

26、了更高的要求，要求我們要用更多的時間和精力去研讀課標、去深度研讀文本，能夠結合自己學生的具體情況去設計教學目標，樹立學生學習的方向。同時設計好問題導讀評價單讓學生在我們的引導下學會自己去預習課文，通過預習能夠走進文本，也能夠提出他們學習中具體而實在的問題。拿xx中學來說，他們的老師都能夠課前深度研究課標、研讀文本，并且結合他們學生的具體情況設計好導讀單，把這節(jié)課要學生達到的能力、掌握的知識提前告訴學生，同時通過問題引導學生朝著這些方向去深度預習，讓學生真正做自己學習的主人而不是奴隸。學生通過課程目標和結構化預習不僅掌握了基礎知識，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多、更有分量的思考和問題。這是一

27、種真正的引導學生走進文本，自我解讀的過程，通過學生的反思、提問，自然而然的就會生成新的問題，深層次的走進文本，教師結合學生的問題整理出問題生成評價單，積極評價學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學習、探究的興趣，與學生共同踏入合作、探究的深度學習之中。這種模式不僅讓學生能夠感興趣、愛學習，更為重要的是他啟迪的是學習內(nèi)心學習的原動力，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R學習轉化為學生自己探究的樂趣，往往起到事半而功倍的目的。作為高效教學下的高效教師，我們對于學生學習情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧，對于問題訓練評價單，需要的不僅僅是習題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧，開啟學生心靈的一扇窗戶，設計好訓練單就顯得尤為重要，

28、那么怎樣才能設計好訓練單呢？xx中學之行可以說對我大有啟發(fā)。訓練單不是簡單的幾個題目，不是問題的重復，更不是一種作業(yè)任務的分配，它是學生能力考查、思維拓展的導火線，設計的問題要符合教學目標，要適合學生的實際，也要激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的。讓學生通過問題不僅能夠鞏固所學知識，更能夠通過老師的問題亮出他們的問題，去思索更多的問題，最終全面、高效的解決更深入、更全面的問題，提升學生學習的能力。之所以，高效課堂對于老師要求的更高，老師需要的做的工作也更多，這些工作就是為了我們在課堂上能夠退出講臺，高效引導學生做好鋪墊的。三、關愛學生，微笑對待學生。新課程理念下的教師要把“愛

29、”始終貫穿在高效教學的始終，課前備課要傾注自己的愛，課堂中時時體現(xiàn)愛，課后的訓練交流中更是要拓展愛。愛是對學生的全面關注，是對學生學習的信任，是師生平等地位的尊重，是心靈的溝通，是教師對于學生的精神獎勵。這次xx之行有一個細節(jié)我很關注，那就是教師對于學生所傾注的那份樸素、誠摯的愛，記得在八年級3班梁老師的課堂中，老師會時不時的用手去撫摸孩子，一個微笑、一個點頭，一句表揚處處都體現(xiàn)著教師對于學生所傾注的愛。在課后與學生的交談中我有了解到：對于老師，學生不再有以往的畏懼，他們喜愛自己的老師，也敢于談論老師，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化，吾師愛我，吾

30、亦愛吾師。我想只要我們能夠真正的構建起這種對于學生的關愛，用愛去引導學生，用愛去感化學生，那么高效教學才算真正的走進學生的心靈深處，學生的學習也會更加的自覺、更加的投入。面對學生的活潑可愛，笑不起來的老師不算是好老師。高效課堂呼喚老師的微笑，用微笑指導學生更多的是情感上的認同。傳統(tǒng)教學割裂了老師與學生的情感交流，一堂課更多的是老師緊促而詳實的講解，缺少微笑，缺乏關愛。而在高效課堂的建構中，我們則會有充分的時間、有機會去笑對學生，笑對每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁，用微笑去打動學生內(nèi)心的學習激情，把知識之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外，讓學生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我，

31、去充實自我。這樣，我們的教學不僅體現(xiàn)的是知識的魅力，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘?，最終將會收到意想不到的驚喜和收獲。四、信心和勇氣是成就未來的基石。高效課堂正如雨后的春筍，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時它仍然很脆弱，需要陽光，需要風雨，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學總的感受是一種震撼，簡陋的校舍、有限的辦學條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機。學校領導能夠積極的倡導高效課堂的實驗，實驗教師積極踐行，學生也是踴躍的響應。像邵校長為學校的發(fā)展，為高效課堂的實施更是傾注了無限的關注和支持，實驗教師朱曉娟老師，她放棄自己的休息時間投入巨大的精力和財力去充實自己，挖掘教材、研讀理論和積極實踐，這一幕幕都

32、給我們展現(xiàn)了一個實驗名校的風采，給我們樹立了樂觀自信、勇于實踐的豐碑。自信來源與我們對于高效課堂的認可和支持，我們希望教育改革，希望通過我們的努力換取豐碩的成果；勇氣是我們扎根一線實現(xiàn)教育理想的膽魄，沒有一個教師不希望自己能夠通過努力改變自己和學生，我們都向往著做這場教育大改革中的先鋒，時代在召喚著我們，歷史的責任在鞭策著我們，我們只有在自信和勇氣的擔當中去實現(xiàn)生命的價值，去點燃那燎原的薪火。xx之行正如一把引領前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫。也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動，賦予了我教育的生命力。臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。把這一點一滴的經(jīng)驗付諸于自己的教學之中才是我此行的

33、最終歸宿。通過這次影子培訓，我深刻認識到了自己身上的責任重大，我會在今后的教學之中摒棄舊的觀念，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時我更要肩負起我們學校高效課堂改革的重任，引領更多的一線教師去接觸高效課堂、去在我們的校園中開展高效課堂教學，讓我們的學生今早的走入有效教學的模式之中，推動教育改革，為寶雞的教育質(zhì)量全面提升貢獻我們的一份力量，同時也力爭盡早的走進高效教學的先進教師隊伍，實現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的光彩。 高效課堂學習體會6 20xx年3月28日，縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學習機會，赴烏市進行了為期兩天的培訓學習。學習中，我深深感受到了先進的教育理念、專家型校長獨特

34、的辦學思路和兩類結構的創(chuàng)新做法、校園文化。雖然學習的時間短暫，但感受實在很多；對我們而言，學習到的東西也實在是很多，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點點滴滴，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊。通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，兩天的學習中，我們聆聽了全國各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享，其中印象最深的是江蘇省宜興實驗中學提出“兩類結構”教學法。江蘇省宜興實驗中學提出“兩類結構”教學法，他們進行這樣的課堂教學改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是“我們應該教給學生什么，達到什么目的？”第二個問題是“我

35、們應該怎樣教，才能使課堂教學更有效？” 宗旨是為學生主動學習提供“工具”“我們的學生掌握了最有用的知識后，就能在以后的學習中自主、獨立地學習，就能實現(xiàn)教師少教而學生可以多學的目的。”一、結構教學法有三大核心理念：1、解決為學生提供主動學習的工具： 即把知識概括化、結構化形成知識樹。2、解決教師教學生什么的問題： 校長王俊認為，學生最有用、最具價值的知識就是“兩類結構”，即“概括化、結構化的知識內(nèi)容”和“概括化、結構化的方法程序”，分別簡稱為“知識內(nèi)容結構”和“方法程序結構”。3、解決怎樣教最有效的問題：明確應該教什么之后，接著就是怎樣教的問題：在實際教學過程中如何用“兩類結構”進行教學？王俊將

36、之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”?！叭h(huán)”指以“例題找方法”，“習題悟方法”、“試題驗方法”三個大環(huán)節(jié)構成的教學過程?！岸€”指以例題、習題、試題等教學內(nèi)容構成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構成的方法線（暗線）?！耙缓诵摹敝肛灤┱麄€教學過程中，學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實質(zhì)就是學生掌握學科基本概念、基本結構和學科思想方法，并在此基礎上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。（在以上三個環(huán)節(jié)的教學過程中，以教學內(nèi)容為“知識線”，是“明線”；而學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式為“方法線”，是“暗線”?！霸谡麄€教學過程中教師始終用

37、暗線控制引導明線。通過教師的引導，知識線使學生掌握了基本知識，方法線讓學生形成了能力，老師的教法轉化為學生的學法，學生在學會的過程中變得會學和樂學?！保┒?、結構教學法的教學方法：1畫知識樹，寓抽象于形象，有了這棵樹，猶如在一堆亂麻中找出了起頭，在繁雜的信息中找出了重點?？梢宰寧熒鷮崿F(xiàn)從迷蒙走向覺醒的教學，提高了課堂教學效率，學生的學習勁頭也足了，事半功倍，是減負增效的一種途徑，可以借鑒。2通過兩類結構，有利于學生形成閱讀的認知圖式，通過大量豐富的閱讀實踐，能夠快速提高學生的自主閱讀能力。在課堂教學中，給學生兩類結構，學生掌握了兩類結構，就掌握了主動學習的工具，學生就能自主地學習，獨立地學習，從

38、低效走向高效，從負擔走向快樂。學生的學習方式也隨之改變了，課上學生的思維訓練增加了，學生的課后作業(yè)負擔減輕了。最終實現(xiàn)教師少教或不教而學生能多學的目的。比如，宜興實驗中學的語文老師在教學中概括出了“閱讀”的基本方法程序結構“查讀品悟”?！安椤笔恰皰叱淖终系K，理解作者生平和創(chuàng)作背景，為切入文本提供基本保障和背景知識”，“讀”是“整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式，用準確簡潔的語言，概括文章大意和主旨”，“品”是“重點探究最有語文核心價值的文本表達，即揣摩、研究文本某一方面的具體特色，透過文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法，幫助學生掌握最有遷移價值的語文知識和語文能力”。“悟”是“引導

39、學生運用聯(lián)想和想象，升華情感，感悟方法。宜興實驗初中的有效課堂展示、課件研討，嫁接知識樹教學理念，重新構架課堂模型，實現(xiàn)薄弱學科教學的大變臉；通過這樣的方法程序結構，引導學生掌握解決閱讀問題的思維模式，學生在讀文章時，就有了思維的基本導向，不會出現(xiàn)大的偏差。通過這次培訓，使我既增長了知識，轉變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不斷加強政治理論和業(yè)務技能的學習，不斷提高自身素質(zhì)，進一步增強大局觀念，努力工作，開拓創(chuàng)新，求真務實，盡心盡力做好本職工作，為教育的發(fā)展做出自己應有的貢獻。 高效課堂學習體會7 通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我

40、們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目標把握要準確。針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)

41、度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導