古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式例析復(fù)印

1、古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式例析      從年起高考語(yǔ)文卷把“古詩(shī)閱讀鑒賞”放到第卷以主觀題的形式進(jìn)行考查，考試說(shuō)明對(duì)此明確提出了兩點(diǎn)要求： 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧； 評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。    綜觀近三年的高考試題，有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯：一是試題切入角度小，但以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ)，且離不開(kāi)景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。考生一般對(duì)考點(diǎn)比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而

2、不能有效地“言傳”。    答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。就古詩(shī)鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問(wèn)答模式，供大家參考。 第一種模式  分析意境型    提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？個(gè)    提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？    解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。   

3、; 答題步驟：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。    概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。    分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如,光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。    例： 絕句二首（其一）杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 

4、   注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問(wèn)：  此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？簡(jiǎn)要分析。    答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 第二種模式  分析技巧型    提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？  

5、60; 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？    解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。    抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。 

6、;   描寫(xiě)手法主要有：（）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。（）對(duì)比。（）白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。    修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（）比喻。（）擬人。（）夸張。（）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻

7、有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（）用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。    答題步驟：（）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。    答題示例： 早行 陳與義    露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。    寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。   此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？    答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，

8、星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。 第三種模式  分析語(yǔ)言特色    提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？    提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。    解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)  &

9、#160; 答題步驟：（）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。    答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。    請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。    答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情（步驟三）。 第四種模式  煉字型 

10、   提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？    提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？    解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。    答題步驟：（）解釋該字在句中的含義。（）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。    答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好

11、去莫回頭。    前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？    答：同意?？?，在詩(shī)中指回望（步驟一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。 第五種模式  一詞領(lǐng)全詩(shī)型    提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？    解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字

12、或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。    答題步驟：（）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。    答題示例： 春夜洛城聞笛 李白    誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。    此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？    “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？（年高考題）   

13、 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。高考古代詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)日期：2005年3月17日 作者：leave_1970 人氣： 846 查看:大字體 中字體 小字體 評(píng)價(jià)主旨類(lèi)        詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、羈旅生活、深化主旨、意味深長(zhǎng)、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐 意在言外、耐人尋味、發(fā)人深思、含蓄蘊(yùn)藉、富有哲理、畫(huà)龍點(diǎn)睛。    

14、0;  意境類(lèi)        恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美。 思想感情類(lèi)     哀怨憂(yōu)愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。     情感載體類(lèi)     楊柳惜別  圓月思念  落葉失意  春風(fēng)得意  大海開(kāi)闊 

15、 流水嘆惜  古跡懷舊  梅花傲骨。      抒情方式類(lèi)     直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、感情細(xì)膩、感情真摯、托物言志。       語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)     平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔、洗煉。 使用典故類(lèi)     懷古傷今、借古諷今、借古言志

16、。       詩(shī)歌風(fēng)格類(lèi)     現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、含蓄、清新、風(fēng)趣。       詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類(lèi)        陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩(shī)畫(huà)一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)、（孟）郊寒（賈）島瘦、“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪。 文章結(jié)構(gòu)類(lèi)