古典詩(shī)詞論文

1、淺談我的古典詩(shī)詞教學(xué)課和里中學(xué) 胡復(fù)秋古典詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)中的兩大瑰寶。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞能夠讓學(xué)生 體會(huì)到中華文化的博大精深，提高欣賞品位和審美情趣，可以滋潤(rùn)學(xué) 生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生鑒賞 古詩(shī)詞，讓學(xué)生真正形成一定的古詩(shī)詞鑒賞能力，讓他們終身受益 呢？我認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，教育應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的認(rèn)知水平， 生活閱歷，情感價(jià)值觀等局限，循序漸進(jìn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意 積累賞析方法和技巧，并自覺運(yùn)用到課外古詩(shī)詞的賞析中。為此，我在古代詩(shī)歌的教學(xué)中，常用以下方法。一. 補(bǔ)充介紹有關(guān)背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感。很多好的詩(shī)歌，都是在特定的環(huán)境下寫成的。因此 引

2、導(dǎo)學(xué)生了 解相關(guān)背景，將會(huì)有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和品讀。 這里所說(shuō)的 背景包括作者所處的時(shí)代背景、作者的生活背景及其創(chuàng)作背景。了解 這些資料將有利于縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的情感距離，填補(bǔ)由于語(yǔ)言表達(dá)的限制而形成的許多空白，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。 這些 資料可以讓學(xué)生在課前搜集，上課交流。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例 如李白生活在盛唐時(shí)期，個(gè)性浪漫 而張揚(yáng)，傲視權(quán)貴，渴望能夠施展才華而郁郁不得志；杜甫生活在唐 朝由盛到衰的時(shí)期，一生窮困潦倒，遭遇亂世流離的不幸，一生憂國(guó) 憂民；劉禹錫，蘇軾屢遭貶官的經(jīng)歷，岑參，范仲淹邊塞軍旅生活； 辛棄疾、陸游遭排擠打擊，報(bào)國(guó)

3、無(wú)門的無(wú)奈；李煜由帝王淪為階下囚 的遭遇等等。二、誦讀練習(xí)，激發(fā)興趣，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)美 。古典詩(shī)歌具有節(jié)奏鮮明，韻律和諧，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，瑯瑯上口等特點(diǎn), 這些特點(diǎn)，都需要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)去體會(huì)。 甚至詩(shī)中的思想內(nèi)涵 和藝術(shù)特色，都可讓學(xué)生在誦讀中去感悟。比如李白的蜀道難中感情色彩濃厚的自然景觀，空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，作者大膽奇特的 想象，只有通過(guò)反復(fù)誦讀，才能慢慢感悟。杜甫的登高中登高遠(yuǎn) 眺的壯闊圖景，鏗鏘和諧的聲韻之美，感時(shí)傷懷、憂國(guó)憂民的思想感 情，令人嘆惋無(wú)窮。因此誦讀要“讀出輕重、讀出抑揚(yáng)、讀出舒緩、 讀出情感”，就不容易了，需要領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的主題情感。比如陶淵明的 歸園田居就需用舒緩明朗、抑

4、揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，以表現(xiàn)作者正直豁 達(dá)，寧愿歸隱田園，不肯攀附權(quán)貴的高尚情操。三、抓住詩(shī)詞中的關(guān)鍵字.詞.修辭與典故，品味詩(shī)歌語(yǔ)言1、好的詩(shī)詞，講究錘煉字面，凡是在關(guān)鍵處能夠煉得好字，便能夠使得詩(shī)歌顧盼生輝：比如杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?敕勒歌中“風(fēng)吹草地見牛羊”及王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”里 面的“潛”“見”和“綠”等都是煉字與煉意極為典型的例子。2、古典詩(shī)歌中運(yùn)用比喻，突出生動(dòng)的形象，強(qiáng)化特定意境的渲染;議論抒情時(shí)能以生動(dòng)形象強(qiáng)化表情達(dá)意，從而深化詩(shī)歌的主題。 如：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”（李賀雁門太守行）,“黑云”，“金鱗”的比喻，寫出敵重兵壓境及守城將士們嚴(yán)陣 以待的情

5、形。3、托物起興，意味雋永。如巧用雙關(guān)、象征等手法來(lái)寫，更為 別致。如王維相思，“紅豆生南國(guó)”，首句托“紅豆”起興， 暗喻后文相思情，用語(yǔ)清純又極富形象性?！按簛?lái)發(fā)幾枝”，寄 語(yǔ)設(shè)問(wèn)，饒有情趣。“愿君多采擷”，仍言在此而意在彼，實(shí)際 上是暗示友人珍重友誼?！按宋镒钕嗨肌?，此句既切“相思子” 之名，又合相思之情，妙用雙關(guān)，加上這“最”字更顯含蓄深婉。 全詩(shī)選擇象征赤誠(chéng)友愛的紅豆來(lái)寄托情思，意味深長(zhǎng)。另外還有：對(duì)比（“朱門酒肉臭，路有凍死骨”）；襯托（辛棄疾的人生際遇使他在破陣子里抒發(fā)英雄末路之感慨，以夢(mèng)中的理想“了卻君王天下事，贏得生前身后名”反襯現(xiàn)實(shí)的“可憐白發(fā)生”，以壯寫悲，更顯其悲?？傊糯?shī)歌的教學(xué)，只要我們能把古典精華光彩絢麗展 示給學(xué)生，并且教給學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的基本方法，那么學(xué)生就愿 意閱讀古詩(shī)