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文檔簡介

1、淺談我的古典詩詞教學(xué)課和里中學(xué) 胡復(fù)秋古典詩詞是中國文學(xué)中的兩大瑰寶。學(xué)習(xí)古典詩詞能夠讓學(xué)生 體會到中華文化的博大精深,提高欣賞品位和審美情趣,可以滋潤學(xué) 生的心靈,陶冶學(xué)生的情操。那么,如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生鑒賞 古詩詞,讓學(xué)生真正形成一定的古詩詞鑒賞能力,讓他們終身受益 呢?我認為,在實際教學(xué)中,教育應(yīng)充分考慮初中學(xué)生的認知水平, 生活閱歷,情感價值觀等局限,循序漸進,有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意 積累賞析方法和技巧,并自覺運用到課外古詩詞的賞析中。為此,我在古代詩歌的教學(xué)中,常用以下方法。一. 補充介紹有關(guān)背景,幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和詩人情感。很多好的詩歌,都是在特定的環(huán)境下寫成的。因此 引

2、導(dǎo)學(xué)生了 解相關(guān)背景,將會有利于學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和品讀。 這里所說的 背景包括作者所處的時代背景、作者的生活背景及其創(chuàng)作背景。了解 這些資料將有利于縮短學(xué)生與詩人之間的情感距離,填補由于語言表達的限制而形成的許多空白,以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。 這些 資料可以讓學(xué)生在課前搜集,上課交流。這既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例 如李白生活在盛唐時期,個性浪漫 而張揚,傲視權(quán)貴,渴望能夠施展才華而郁郁不得志;杜甫生活在唐 朝由盛到衰的時期,一生窮困潦倒,遭遇亂世流離的不幸,一生憂國 憂民;劉禹錫,蘇軾屢遭貶官的經(jīng)歷,岑參,范仲淹邊塞軍旅生活; 辛棄疾、陸游遭排擠打擊,報國

3、無門的無奈;李煜由帝王淪為階下囚 的遭遇等等。二、誦讀練習(xí),激發(fā)興趣,體會詩歌的藝術(shù)美 。古典詩歌具有節(jié)奏鮮明,韻律和諧,語句簡練,瑯瑯上口等特點, 這些特點,都需要讓學(xué)生通過語言表現(xiàn)去體會。 甚至詩中的思想內(nèi)涵 和藝術(shù)特色,都可讓學(xué)生在誦讀中去感悟。比如李白的蜀道難中感情色彩濃厚的自然景觀,空寂蒼涼的環(huán)境氣氛,作者大膽奇特的 想象,只有通過反復(fù)誦讀,才能慢慢感悟。杜甫的登高中登高遠 眺的壯闊圖景,鏗鏘和諧的聲韻之美,感時傷懷、憂國憂民的思想感 情,令人嘆惋無窮。因此誦讀要“讀出輕重、讀出抑揚、讀出舒緩、 讀出情感”,就不容易了,需要領(lǐng)會詩詞的主題情感。比如陶淵明的 歸園田居就需用舒緩明朗、抑

4、揚頓挫的語氣,以表現(xiàn)作者正直豁 達,寧愿歸隱田園,不肯攀附權(quán)貴的高尚情操。三、抓住詩詞中的關(guān)鍵字.詞.修辭與典故,品味詩歌語言1、好的詩詞,講究錘煉字面,凡是在關(guān)鍵處能夠煉得好字,便能夠使得詩歌顧盼生輝:比如杜甫的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!?敕勒歌中“風(fēng)吹草地見牛羊”及王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”里 面的“潛”“見”和“綠”等都是煉字與煉意極為典型的例子。2、古典詩歌中運用比喻,突出生動的形象,強化特定意境的渲染;議論抒情時能以生動形象強化表情達意,從而深化詩歌的主題。 如:“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”(李賀雁門太守行),“黑云”,“金鱗”的比喻,寫出敵重兵壓境及守城將士們嚴陣 以待的情

5、形。3、托物起興,意味雋永。如巧用雙關(guān)、象征等手法來寫,更為 別致。如王維相思,“紅豆生南國”,首句托“紅豆”起興, 暗喻后文相思情,用語清純又極富形象性?!按簛戆l(fā)幾枝”,寄 語設(shè)問,饒有情趣?!霸妇嗖蓴X”,仍言在此而意在彼,實際 上是暗示友人珍重友誼。“此物最相思”,此句既切“相思子” 之名,又合相思之情,妙用雙關(guān),加上這“最”字更顯含蓄深婉。 全詩選擇象征赤誠友愛的紅豆來寄托情思,意味深長。另外還有:對比(“朱門酒肉臭,路有凍死骨”);襯托(辛棄疾的人生際遇使他在破陣子里抒發(fā)英雄末路之感慨,以夢中的理想“了卻君王天下事,贏得生前身后名”反襯現(xiàn)實的“可憐白發(fā)生”,以壯寫悲,更顯其悲??傊糯姼璧慕虒W(xué),只要我們能把古典精華光彩絢麗展 示給學(xué)生,并且教給學(xué)生閱讀古詩詞的基本方法,那么學(xué)生就愿 意閱讀古詩

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