2016年心理學考研大綱

1、2021 年全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試心理學專業(yè)根底綜合考試大綱I.考試性質(zhì)心理學專業(yè)根底綜合考試是為高等院校和科研院所招收心理學學科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學考試科目。其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握心理學學科大學本科階段專業(yè)根底知識、 根本理論、 根本方法的水平和分析問題、 解決問題的能力， 評價的標準是高等學校心理學學科優(yōu)秀本科 畢業(yè)生所能到達的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。n.考查目標心理學專業(yè)根底綜合考試內(nèi)容涵蓋心理學導論、 開展與教育心理學、 實驗心理學、 心理統(tǒng)計與測量等學科根底課程。 要求考生系統(tǒng)掌握

2、上述心理學學科的根本理論、 根本知識和根本方法， 能夠運用所學的根本理論、 根本知識和根本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實際問題。m.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)一、試卷總分值及考試時間本試卷總分值為 300 分，考試時間為 180 分鐘。二、答題方式答題方式為閉卷、筆試。三、試卷考查內(nèi)容結(jié)構(gòu)心理學導論約 100 分開展與教育心理學 約 70 分實驗心理學約 60 分心理統(tǒng)計與測量約 70 分單項選擇題四、試卷題型結(jié)構(gòu)65 小題，每題 2 分，共 130分多項選擇題 10 小題，每題 3 分，共 30 分簡答題 5 小題，每題 10 分，共 50 分綜合題3 小題，每題 30 分，共 90分IV.考查內(nèi)容

3、心理學導論【考查目標】1理解和掌握心理學的根本領(lǐng)實、根本概念和根本理論，了解當代心理學的開展趨勢。2能夠運用心理學的根本理論和方法，分析和解決有關(guān)實際問題。一、心理學概述（一）心理學的研究對象（ 二 ） 心理學的研究方法1觀察法2實驗法3測驗法4調(diào)查法5個案法（三）主要的心理學流派1構(gòu)造主義心理學2機能主義心理學3行為主義心理學4格式塔心理學5精神分析6人本主義心理學7認知心理學二、心理和行為的生物學根底（一）神經(jīng)系統(tǒng)的根本結(jié)構(gòu)1神經(jīng)元2突觸3周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)（ 二 ） 大腦皮層及其機能1大腦皮層感覺區(qū)及其機能2大腦皮層運動區(qū)及其機能3大腦皮層言語區(qū)及其機能4大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢（三

4、）腦機能學說1定位說2整體說3機能系統(tǒng)說4機能模塊說三、意識和注意（一）意識與無意識2意識的種類3意識的功能4睡眠與夢（ 二 ） 注意概述1注意的含義2注意的功能3注意的種類（三）注意的生理機制和外部表現(xiàn)1注意的生理機制2注意的外部表現(xiàn)（ 四）注意的品質(zhì)1注意廣度2注意穩(wěn)定性3注意分配4注意轉(zhuǎn)移（ 五 ） 注意的認知理論1注意選擇的認知理論2注意分配的認知理論四、感覺（一）感覺概述1感覺的含義2感覺的種類4感覺現(xiàn)象（ 二 ） 視覺1視覺的含義2視覺現(xiàn)象3視覺的生理根底4視覺理論（三） 聽覺1聽覺的含義2聽覺現(xiàn)象3聽覺的生理根底4聽覺理論（ 四）其他感覺五、知覺（一）知覺概述1知覺的含義2知覺的

5、組織原那么（ 二 ） 知覺的特性1知覺理解性2知覺整體性3知覺選擇性4知覺恒常性（三） 空間知覺1形狀知覺2大小知覺3深度知覺4方位知覺（ 四） 時間知覺和運動知覺1時間知覺2運動知覺（ 五 ） 知覺的信息加工1自下而上加工和自上而下加工2模式識別理論（ 六 ） 錯覺1錯覺的含義2錯覺的種類3錯覺產(chǎn)生的原因六、記憶（一）記憶概述1記憶的含義2記憶的過程3記憶的種類4記憶的神經(jīng)生理機制（ 二 ） 感覺記憶2感覺記憶的信息加工3感覺記憶的特征（三）短時記憶與工作記憶1短時記憶的含義2短時記憶的信息加工3短時記憶信息的存儲與提取4短時記憶的特征5工作記憶（ 四）長時記憶1長時記憶的含義2長時記憶的信

6、息加工3長時記憶的信息存儲與提取4長時記憶的特征（ 五 ） 遺忘1遺忘的含義2遺忘曲線3遺忘理論4影響遺忘的因素七、思維（一） 思維概述1思維的含義2思維的特征3思維的種類4思維的過程（ 二 ） 概念1概念的含義2概念的種類3概念的形成4概念的掌握（三）推理1推理的含義2推理的種類（ 四） 問題解決1問題解決的含義2問題解決的思維過程3問題解決的策略4影響問題解決的因素（ 五 ） 創(chuàng)造性思維1創(chuàng)造性思維的含義2創(chuàng)造性思維的特征3創(chuàng)造性思維的根本過程4影響創(chuàng)造性思維的因素（ 六 ） 表象2表象的特征3表象的種類4表象理論（七）想象1想象的含義2想象的種類3想象的功能八、言語（一）言語概述1言語的

7、含義2言語的功能3言語的種類（ 二 ） 言語活動的中樞機制1言語運動中樞2言語聽覺中樞3言語視覺中樞（三）言語感知和理解1言語感知2言語理解3句子理解4語篇理解5影響言語理解的因素九、情緒和情感（一）情緒和情感概述1情緒和情感的含義2情緒和情感的功能3情緒和情感的關(guān)系（ 二 ） 情緒和情感的種類1情緒的種類2情感的種類（三）表情1表情的含義2表情的種類（ 四）情緒的腦中樞機制（ 五 ） 情緒理論1早期的情緒理論2情緒的認知理論十、動機、需要與意志（一） 動機概述1動機的含義2動機的功能3生理動機和社會動機4動機與行為效率的關(guān)系5動機的理論（ 二 ） 需要1需要的含義2需要的種類3需要的層次理論

8、（三）意志1意志的含義2意志的特征3意志行動過程4意志行動中的動機沖突5意志的品質(zhì)十一、能力（一） 能力概述1能力的含義2能力、才能和天才3能力與知識、技能的關(guān)系（ 二 ） 能力的種類和結(jié)構(gòu)1能力的種類2能力的結(jié)構(gòu)（三） 智力理論1智力因素說2智力結(jié)構(gòu)理論3智力的信息加工理論（ 四） 智力開展的差異1智力開展的一般趨勢2智力開展的差異性3影響智力開展的因素十二、人格（一）人格概述1人格的含義2人格的特征（ 二 ） 人格理論1人格特質(zhì)理論2人格類型理論3精神分析人格理論4人本主義人格理論（三）氣質(zhì)1氣質(zhì)的含義2氣質(zhì)的類型3氣質(zhì)的理論（ 四）性格1性格的含義2性格的特征3性格的類型4性格與氣質(zhì)的關(guān)

9、系5認知風格（ 五 ） 影響人格形成與開展的因素十三、社會心理（ 一 ） 社會思維1. 自我2. 歸因3. 社會知覺與社會判斷4. 社會態(tài)度5. 內(nèi)隱社會認知6. 二 ） 社會關(guān)系1. 人際關(guān)系與人際溝通2. 親密關(guān)系3. 偏見與歧視4. 利他行為5. 侵犯行為6. 三 ） 社會影響1. 說服2. 從眾與服從3. 去個體化4. 社會助長與社會惰化5. 群體極化與群體思維6. 合作、競爭與沖突7、文化及其影響開展與教育心理學【考查目標】1理解和掌握開展與教育心理學的根本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。2. 理解和掌握認知、言語、社會性等領(lǐng)域開展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實驗研究。3能夠運用

10、開展與教育心理學的根本概念與根本原理，認識和分析個體學習、開展與教育教學過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。開展心理學一、開展心理學概述（一）開展心理學的研究對象與任務(wù)（ 二 ） 開展心理學的研究設(shè)計1橫斷設(shè)計2縱向設(shè)計3聚合交叉設(shè)計4雙生子設(shè)計（三）開展心理學的歷史l 近代西方兒童心理學產(chǎn)生的歷史原因2從兒童開展到個體畢生開展研究二、心理開展的根本理論（一）心理開展的主要理論l 精神分析理論的心理開展觀2行為主義的心理開展觀3維果茨基的文化 - 歷史開展觀4皮亞杰的認知開展理論5. 生態(tài)系統(tǒng)理論（ 二 ） 心理開展的根本問題1關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論2開展的連續(xù)性與階段性3兒童的主動性與被動性4兒童心理

11、開展的 " 關(guān)鍵期 " 問題三、心理開展的生物學根底與胎兒發(fā)育（一）心理開展的生物學根底1遺傳與基因2生命的開始（ 二 ） 胎兒的開展與先天素質(zhì)1胎兒的發(fā)育2新生兒反射四、嬰兒心理開展（ 一 ） 嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的開展1嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的開展2嬰兒大腦機能的開展（ 二 ） 嬰兒動作的開展1動作開展的規(guī)律2動作開展的順序3影響動作開展的因素（ 三 ） 嬰兒言語的開展1. 言語開展理論2. 詞匯的獲得3. 語法的獲得（ 四 ） 嬰兒心理過程的開展1嬰兒感覺的開展2嬰兒知覺的開展（ 五 ） 嬰兒氣質(zhì)的開展1嬰兒氣質(zhì)類型學說2氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性（ 六 ） 嬰兒社會性的開展1嬰兒的情緒開展

12、2嬰兒的依戀3早期同伴交往五、幼兒心理開展（1） 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的開展1幼兒大腦結(jié)構(gòu)的開展2幼兒大腦機能的開展（ 二 ） 幼兒的游戲1游戲理論2游戲種類及其開展（3） 幼兒言語的開展1詞匯的開展2句子的開展3口語表達能力的開展（4） 四） 幼兒認知的開展1記憶的開展2思維的開展3、心理理論（ 五 ） 幼兒個性與社會性開展1幼兒道德認知開展2幼兒社會性行為開展3性別角色的社會化4同伴關(guān)系六、童年期兒童的心理開展（ 一 ）童年期兒童的學習（ 二 ）童年期兒童言語的開展1書面言語的開展2內(nèi)部言語的開展（三）童年期兒童認知的開展1思維開展的一般特點2元認知及其開展（ 四）童年期兒童的個性與社會性開展1自

13、我意識開展2社會認知與交往技能3道德開展七、青少年的心理開展（ 一 ） 生理發(fā)育l 生理變化的主要表現(xiàn)2第二性征與性成熟（ 二 ） 認知開展l 形式邏輯思維的開展2辯證邏輯思維的開展4. ） 自我開展1青少年自我開展的一般特征2自我同一性的開展（ 四）社會性開展1科爾伯格的道德開展理論2反社會行為（ 五 ） 情緒1青少年情緒開展的一般特點2常見情緒困擾八、成年期心理開展（一）成年期開展任務(wù)理論（ 二認知開展1成人認知開展的主要理論2認知老化的主要理論"（三）人格開展l 自我開展理論2穩(wěn)定性與可變性5. 四） 臨終心理教育心理學一、教育心理學概述（一）教育心理學的研究對象與任務(wù)（ 二

14、） 教育心理學的歷史開展1教育心理學的起源2教育心理學的開展過程3教育心理學的研究趨勢二、學習與心理開展（一）學習的含義與作用1學習的含義2學習的作用（ 二 ） 學習的分類1學習水平分類2學習性質(zhì)分類3學習結(jié)果分類（三）學習與心理開展的關(guān)系1學習與個體心理開展2學習準備與開展性教學三、學習理論（一）學習的聯(lián)結(jié)理論1經(jīng)典性條件作用說2操作性條件作用說3社會學習理論（ 二 ） 學習的認知理論1早期的認知學習理論2布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說3奧蘇伯爾的有意義接受說4加涅的信息加工學習理論（三）學習的建構(gòu)理論1建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向2建構(gòu)主義學習理論的根本觀點3認知建構(gòu)主義學習理論與應(yīng)用4社會建構(gòu)主義

15、學習理論與應(yīng)用（ 四）學習的人本理論1羅杰斯的學習觀與教學觀2人本主義學習理論的應(yīng)用四、學習動機（一）學習動機的含義及其類型1學習動機的含義2學習動機的類型（ 二 ） 學習動機的主要理論1學習動機的強化理論2學習動機的人本理論3學習動機的社會認知理論（三）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)1學習動機的培養(yǎng)2學習動機的激發(fā)五、知識的學習（ 一 ） 知識的表征與類型1. 知識的表征2. 知識的類型（ 二 ） 陳述性知識的學習1. 知識的理解與保持2. 錯誤概念的轉(zhuǎn)變（ 三 ） 程序性知識的學習1. 心智技能的形成2. 認知策略的學習3. 動作技能的學習（ 四 ） 學習的遷移1. 學習遷移的類型2. 學習遷移的理

16、論3. 學習遷移的促進實驗心理學【考查目標】1掌握心理學實驗研究的根本原那么與根本過程。2掌握心理學實驗研究的技術(shù)與方法。3具備實驗設(shè)計和撰寫研究報告的能力。一、實驗心理學概述（一） 實驗心理學的產(chǎn)生和開展（ 二 ） 心理學實驗研究的倫理（ 三 ） 心理學實驗研究的一般程序1課題選擇與文獻查閱2提出問題與研究假設(shè)3實驗設(shè)計與實施4數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析5研究報告的撰寫二、心理實驗的變量與設(shè)計（一）心理學實驗的含義與根本形式（ 二 ） 心理學實驗與理論1實驗范式2實驗邏輯3實驗與理論的關(guān)系（三）心理學實驗中的變量1自變量及其操縱2因變量及其觀測3額外變量及其控制（ 四） 實驗設(shè)計1實驗設(shè)計及評價標準

17、2前實驗設(shè)計與事后設(shè)計3準實驗設(shè)計4真實驗設(shè)計（ 五 ） 實驗研究的效度1內(nèi)部效度2外部效度3構(gòu)思效度4. 統(tǒng)計結(jié)論效度三、反響時法（一）反響時概述1反響時的含義2反響時的種類（ 二 ） 反響時的影響因素1外部因素2機體因素（三）反響時技術(shù)1. 減法反響時技術(shù)2. 加法反響時技術(shù)3. 開窗技術(shù)4. 內(nèi)隱聯(lián)想測驗四、心理物理學方法（一） 閾限的測量1極限法2平均差誤法3恒定刺激法及其變式（ 二 ） 心理量表法1量表的類型2感覺比例法與數(shù)量估計法3感覺等距法與差異閾限法4對偶比擬法與等級排列法（三）信號檢測論1信號檢測論的由來2信號檢測論的根本原理3區(qū)分力指數(shù)d' 及接收者操作特性曲線4信

18、號檢測論的應(yīng)用五、主要的心理學實驗（一） 聽覺實驗1聽覺現(xiàn)象的測定聲音的心理特性；聲音的掩蔽；聽覺疲勞與適應(yīng)。2聲音的空間定位實驗聲音方向定位線索；聽覺空間方向定位的實驗方法。3語音知覺實驗語音及其聲學特點；語音知覺的聲學線索和語音知覺的范疇性。（ 二 ） 視覺實驗1根本視覺現(xiàn)象的測定明適應(yīng)和暗適應(yīng)的研究；視敏度的測定；閃光臨界融合頻率的測定。2顏色視覺視覺的顏色現(xiàn)象實驗；顏色的知覺現(xiàn)象實驗。（三）知覺實驗1知覺組織的實驗研究2知覺恒常性的實驗研究經(jīng)驗和知覺恒常性實驗；大小恒常性實驗；形狀恒常性實驗。3空間知覺和運動知覺的實驗研究空間知覺實驗；運動知覺實驗。4知覺與覺察實驗無覺察知覺的測定；盲

19、視的實驗。（ 四）學習實驗1條件性學習實驗2認知性學習實驗（ 五 ） 記憶實驗1感覺記憶實驗2短時記憶實驗3長時記憶實驗4工作記憶實驗5內(nèi)隱記憶實驗6前瞻記憶實驗7. 錯誤記憶實驗8. 定向遺忘實驗9. 提取誘發(fā)遺忘實驗（ 六 ） 情緒實驗1情緒的生理指標測量2面部表情的測量3情緒的主觀體驗測量（七）注意實驗1過濾器模型及其雙耳分聽實驗2注意資源有限理論及其實驗3雙加工理論及其實驗4注意的促進和抑制及其正負啟動實驗5注意的返回抑制實驗6. 刺激反響一致性理論及其沖突效應(yīng)實驗（ 八 ） 常用心理實驗技術(shù)1. 眼動技術(shù)2. 事件相關(guān)電位技術(shù)ERP3. 功能性磁共振成像技術(shù)fMRI心理統(tǒng)計與測量【考

20、查目標】1正確理解心理統(tǒng)計與心理測量的根本概念，掌握心理統(tǒng)計與心理測量的 根本方法。2掌握有關(guān)統(tǒng)計分析的原理和方法，能正確解釋統(tǒng)計分析結(jié)果。3 掌握各種測量理論和各種測量指標的計算方法； 能夠正確使用各種測驗， 并對其結(jié)果進行解釋。一、描述統(tǒng)計（一）統(tǒng)計圖表1統(tǒng)計圖2統(tǒng)計表（ 二 ） 集中量數(shù)1算術(shù)平均數(shù)2中數(shù)3眾數(shù)（三） 差異量數(shù)1離差與平均差2方差與標準差3變異系數(shù)（ 四） 相對量數(shù)1百分位數(shù)2百分等級3標準分數(shù)（ 五 ） 相關(guān)量數(shù)1積差相關(guān)2等級相關(guān)3肯德爾等級相關(guān)4點二列相關(guān)與二列相關(guān)5 .相關(guān)二、推斷統(tǒng)計（一）推斷統(tǒng)計的數(shù)學根底1概率2、概率分布3. 樣本平均數(shù)分布4. 抽樣原理與抽樣方法（ 二 ） 參數(shù)估計1點估計、區(qū)間估計與標準誤2總體平均數(shù)的估計3標準差與方差的區(qū)間估計（三）假設(shè)檢驗1假設(shè)檢驗的原理2樣本與總體平均數(shù)差異的檢驗3兩樣本平均數(shù)差異的檢驗4方差齊性的檢驗5相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗（ 四）方差分析1方差分析的原理與根本過程2完全隨機設(shè)計的方差分析3隨機區(qū)組設(shè)計的方差分析4協(xié)方差分析5多因素方差分析6 .事后檢驗（ 五 ）統(tǒng)計成效與效果量（ 六 ） 一元線性回歸分析1