小學(xué)三年級(jí)(12)班家長(zhǎng)會(huì)課件

1、 真誠(chéng)的歡送真誠(chéng)的歡送你們的到來(lái)你們的到來(lái)!深深的謝意深深的謝意感謝您一直以來(lái)不懈的努力！感謝您一直以來(lái)不懈的努力！感謝您對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)助！感謝您對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)助！感謝您對(duì)老師的理解與寬容！感謝您對(duì)老師的理解與寬容！ 三三(12)班家長(zhǎng)會(huì)班家長(zhǎng)會(huì)3 、其它學(xué)科老師介紹學(xué)生情況 家長(zhǎng)會(huì)議程家長(zhǎng)會(huì)議程4、兩名家長(zhǎng)代表經(jīng)驗(yàn)交流2、班級(jí)及本學(xué)科學(xué)習(xí)情況介紹1、觀看學(xué)校藝術(shù)教育專題片；認(rèn)識(shí)三年級(jí)認(rèn)識(shí)三年級(jí) 三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，有些學(xué)生很兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將

2、學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為為“u字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。 三12班是由57名來(lái)自于不同班級(jí)的孩子組成的一個(gè)新班集體。同學(xué)們個(gè)個(gè)都有鮮明的個(gè)性. 總體來(lái)說(shuō)，大局部學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，尊敬老師，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛(ài)，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯(cuò)就改。課堂上能專心聽(tīng)講，作業(yè)也能及時(shí)完成。一、班級(jí)情況介紹一、班級(jí)情

3、況介紹榮耀榜 國(guó)慶歌詠比賽國(guó)慶歌詠比賽一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀指揮：優(yōu)秀指揮：趙柯煜趙柯煜領(lǐng)唱：領(lǐng)唱：韓夢(mèng)瑤韓夢(mèng)瑤優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀班干部：林丙焱、史玉珍：林丙焱、史玉珍優(yōu)秀合作小組優(yōu)秀合作小組：4組、組、8組、組、10組、組、13組組發(fā)言積極發(fā)言積極 ：王國(guó)賓、王天昊、楊佳杰、王國(guó)賓、王天昊、楊佳杰、林丙焱、葉家繁、林丙焱、葉家繁、.優(yōu)秀作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)：趙柯煜、房夢(mèng)佳、席嘉遙、史趙柯煜、房夢(mèng)佳、席嘉遙、史玉珍、楊軻媛玉珍、楊軻媛.巧手制作：巧手制作：趙鑫源、焦碧瑤趙鑫源、焦碧瑤勞動(dòng)積極勞動(dòng)積極：王國(guó)賓、王天昊、毋新藝、張王國(guó)賓、王天昊、毋新藝、張?jiān)栖?、楊少辰、云懿、楊少辰?體育健將：體育健將：安一寧、陳

4、華鑫、楊少辰、史安一寧、陳華鑫、楊少辰、史玉珍、房夢(mèng)佳、李子度玉珍、房夢(mèng)佳、李子度榮耀榜 勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)：林丙焱、史玉珍、安一寧、趙：林丙焱、史玉珍、安一寧、趙柯煜、房夢(mèng)佳、高藝洋、楊軻媛、楊奕、柯煜、房夢(mèng)佳、高藝洋、楊軻媛、楊奕、催詣婧、杜樂(lè)琪、李婧怡、祖天逸催詣婧、杜樂(lè)琪、李婧怡、祖天逸.小書法家：小書法家：史玉珍、趙柯煜、房夢(mèng)佳、楊史玉珍、趙柯煜、房夢(mèng)佳、楊軻媛、虎夢(mèng)菲軻媛、虎夢(mèng)菲.成績(jī)優(yōu)異成績(jī)優(yōu)異：林丙焱、史玉珍、安一寧、武：林丙焱、史玉珍、安一寧、武景琦、楊奕、催詣婧、房夢(mèng)佳、王天昊、景琦、楊奕、催詣婧、房夢(mèng)佳、王天昊、楊軻媛、高藝洋、杜澤凱、毋新藝、祖天楊軻媛、高藝洋、杜澤凱、毋

5、新藝、祖天逸、楊佳杰、李子度、許玉笛、趙柯煜逸、楊佳杰、李子度、許玉笛、趙柯煜進(jìn)步較大進(jìn)步較大：楊少辰、亢晨曦、王宇同、李：楊少辰、亢晨曦、王宇同、李通言、董一郴、石宇軒通言、董一郴、石宇軒巧手繪圖：巧手繪圖：組天逸、許玉笛、杜樂(lè)琪、高組天逸、許玉笛、杜樂(lè)琪、高藝洋、陳欣欣、楊佳杰、林丙焱、許玉笛、藝洋、陳欣欣、楊佳杰、林丙焱、許玉笛、李靜怡、房夢(mèng)佳李靜怡、房夢(mèng)佳本班共有本班共有5757人人100100分的有分的有6 6人人9999分有分有1111人人90-9890-98有有3030人人80-9080-90有有5 5人人平均分：平均分：95.495.4分分期中成績(jī)分析期中成績(jī)分析成長(zhǎng)比成績(jī)更重

6、要成長(zhǎng)比成績(jī)更重要 體驗(yàn)比名次更珍貴體驗(yàn)比名次更珍貴 1 1、局部孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)、局部孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)，比方：作業(yè)雖然能按時(shí)交，但完成的質(zhì)，比方：作業(yè)雖然能按時(shí)交，但完成的質(zhì)量不高，有些孩子甚至出現(xiàn)抄他人作業(yè)現(xiàn)量不高，有些孩子甚至出現(xiàn)抄他人作業(yè)現(xiàn)象。課前不能準(zhǔn)備好課上學(xué)習(xí)用品，上課象。課前不能準(zhǔn)備好課上學(xué)習(xí)用品，上課不能不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不能不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2 2、有些同學(xué)到校較早，但進(jìn)教室后不、有些同學(xué)到校較早，但進(jìn)教室后不能很快投入學(xué)習(xí)，而是聊天或坐著發(fā)呆。能很快投入學(xué)習(xí)，而是聊天或坐著發(fā)呆。寫作業(yè)時(shí)需要老師或家長(zhǎng)再三催促，不能寫作業(yè)時(shí)需要老師或家長(zhǎng)再三催

7、促，不能主動(dòng)性、自覺(jué)去完成。他們到現(xiàn)在還以為主動(dòng)性、自覺(jué)去完成。他們到現(xiàn)在還以為自己在為家長(zhǎng)和老師學(xué)，而不是在為自己自己在為家長(zhǎng)和老師學(xué)，而不是在為自己學(xué)。學(xué)。二、存在問(wèn)題與措施二、存在問(wèn)題與措施 3 3、有些孩子不能合理安排時(shí)間、有些孩子不能合理安排時(shí)間，晚上睡得晚導(dǎo)致上課打瞌睡，晚上睡得晚導(dǎo)致上課打瞌睡，影響課堂效果，有個(gè)別孩子甚至影響課堂效果，有個(gè)別孩子甚至不能按時(shí)到校。不能按時(shí)到校。 4 4、局部孩子學(xué)習(xí)方法不可取，、局部孩子學(xué)習(xí)方法不可取，例如：老師要求認(rèn)真聽(tīng)，她在說(shuō)例如：老師要求認(rèn)真聽(tīng)，她在說(shuō)；老師要求說(shuō)一說(shuō)，他在寫；老；老師要求說(shuō)一說(shuō)，他在寫；老師在講第師在講第3 3題，她還在看

8、第題，她還在看第2 2題。題。二、存在問(wèn)題與措施二、存在問(wèn)題與措施 1 1、我們要求組長(zhǎng)每天早上檢查作業(yè)、我們要求組長(zhǎng)每天早上檢查作業(yè)，要求家長(zhǎng)要簽字，但還是有個(gè)別孩子，要求家長(zhǎng)要簽字，但還是有個(gè)別孩子不認(rèn)真寫甚至不寫作業(yè)。不認(rèn)真寫甚至不寫作業(yè)。 2 2、我們給能快速投入學(xué)習(xí)中的小組、我們給能快速投入學(xué)習(xí)中的小組和個(gè)人加分，調(diào)動(dòng)了多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)積和個(gè)人加分，調(diào)動(dòng)了多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但一些孩子過(guò)于懶散或抽屜零亂極性，但一些孩子過(guò)于懶散或抽屜零亂，雖然也在努力表現(xiàn)，還是行動(dòng)緩慢。，雖然也在努力表現(xiàn)，還是行動(dòng)緩慢。 3 3、課堂上我們會(huì)交給孩子一些學(xué)習(xí)、課堂上我們會(huì)交給孩子一些學(xué)習(xí)方法，有些孩子

9、表現(xiàn)特別好，老師說(shuō)一方法，有些孩子表現(xiàn)特別好，老師說(shuō)一次就記住了，有些孩子次次說(shuō)，次次忘次就記住了，有些孩子次次說(shuō)，次次忘。不能與老師很好配合。不能與老師很好配合。 要知道要知道學(xué)校教育離不開(kāi)家學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，庭教育，如果一個(gè)孩子沒(méi)有良如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我希美的效果，所以，在這里我希望和家長(zhǎng)朋友們一起探討一下望和家長(zhǎng)朋友們一起探討一下教育孩子的一些方式方法：教育孩子的一些方式方法：2 2、盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，、盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，

10、才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。1 1、 創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一平時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題一平時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題: : 4 4、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易到達(dá)的小目標(biāo)，這樣可以使、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易到達(dá)的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，樹(shù)立孩子自信心，從而有利于孩子孩子感覺(jué)到能夠做到，樹(shù)立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。發(fā)揮出潛能。5 5、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作

11、息習(xí)慣。行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。3 3、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得如何等。如何等。二給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：二給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議： 一把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子一把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子 每天花一定的時(shí)間與孩子交流。時(shí)每天花一定的時(shí)間與孩子交流。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花一間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想，溝通情感。況，和孩子交流思想，溝通情感。二真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。二真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

12、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)不僅是每天都問(wèn)孩子有關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)不僅是每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，不是沒(méi)有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，不是讓你教，而是給他一種引導(dǎo)催促。讓你教，而是給他一種引導(dǎo)催促。 三我希望家長(zhǎng)配合三我希望家長(zhǎng)配合1、催促孩子及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真檢、催促孩子及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真檢查。查。2、嚴(yán)格控制孩子的零花錢，不帶零、嚴(yán)格控制孩子的零花錢，不帶零食進(jìn)學(xué)校食進(jìn)學(xué)校3、雙休日期間盡量少外出，多多陪、雙休日期間盡量少外出，多多陪陪孩子。陪孩子。4、幫助學(xué)孩子鑄造自信、幫助學(xué)孩子鑄造自信告訴孩告訴孩子子“你能行，多對(duì)孩子作肯定評(píng)你能行，多對(duì)孩子作肯定評(píng)價(jià)，看重孩子的成功，向孩子提供價(jià)，看

13、重孩子的成功，向孩子提供“虛擬成功時(shí)機(jī)，信賴孩子，鼓虛擬成功時(shí)機(jī)，信賴孩子，鼓勵(lì)孩子參與，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)特勵(lì)孩子參與，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)特之處之處5、加強(qiáng)與班主任和任課老師的聯(lián)系、加強(qiáng)與班主任和任課老師的聯(lián)系6、不要在孩子面前議論老師，有不、不要在孩子面前議論老師，有不同意見(jiàn)私下單獨(dú)交流。同意見(jiàn)私下單獨(dú)交流。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ “兩個(gè)教育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原那么出發(fā)，無(wú)的信念，始終從同一原那

14、么出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧段上，都不要發(fā)生分歧 。教育在于喚醒教育在于喚醒 有這樣一個(gè)故事：一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼有這樣一個(gè)故事：一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了?；丶业穆飞?，兒子問(wèn)老師說(shuō)了些分鐘都坐不了?；丶业穆飞?，兒子問(wèn)老師說(shuō)了些什么？母親告訴兒子：什么？母親告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了！來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了！兒子快樂(lè)地笑了。兒子快樂(lè)地笑

15、了。 第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)她說(shuō)：第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)她說(shuō)：“全班五十名同學(xué)全班五十名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第四十九名。我們疑心，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第四十九名。我們疑心他智力上有些障礙。母親回到家里，對(duì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐他智力上有些障礙。母親回到家里，對(duì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子說(shuō)：的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌！兒子暗淡的眼神頓時(shí)充滿了光亮，沮喪的臉也！兒子暗淡的眼神頓時(shí)充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。一下子舒展開(kāi)來(lái)。教育在于喚醒教育在于喚醒 孩子上了初中，又一次

16、家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她：孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她：“按按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)指望不大。她仍你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)指望不大。她仍告訴兒子：告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，一定能考上重點(diǎn)中學(xué)！你努力，一定能考上重點(diǎn)中學(xué)！ 高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到母親的手里，邊哭邊說(shuō)：特快專遞交到母親的手里，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我媽媽，我一直都知道自己不是個(gè)聰明的孩子，是您的鼓勵(lì)喚一直都知道自己不是個(gè)聰明的孩子，是您的鼓勵(lì)喚醒了我醒了我直到此時(shí)，母親終于悲喜交集，再也直到此時(shí)，母親終于悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打濕手按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打濕手中的那只信封中的那只信封 是啊，教育在于喚醒是啊，教育在于喚醒-喚醒學(xué)生的靈性，喚醒學(xué)生喚醒學(xué)生的靈性，喚醒學(xué)生的人性。的人性。您的您的關(guān)注關(guān)注，是孩子的，是孩子的期待期待；您的您的贊賞贊賞，是孩子的，是孩子的驕傲驕傲；您的您的鼓勵(lì)鼓勵(lì)，是孩子的，是孩子的動(dòng)力動(dòng)力。 孩子是我們永遠(yuǎn)