高考作文沖刺教學(xué)

1、高考作文沖刺教學(xué)    高考作文沖刺教學(xué)    高考作文沖刺教學(xué)    肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文組  姚星海    【內(nèi)容摘要】 沖刺高考作文教學(xué)與平時(shí)訓(xùn)練不同,主要是訓(xùn)練學(xué)生考場(chǎng)作文。主要從以下幾方面進(jìn)行作文教學(xué):審題立意,選擇材料,擬寫簡(jiǎn)單提綱,寫好開頭結(jié)尾,展示性評(píng)講。    【關(guān)鍵詞】 沖刺高考  作文教學(xué)    高考作文占分比例大,應(yīng)考訓(xùn)練不容忽視。筆者針對(duì)考場(chǎng)作文的特點(diǎn),結(jié)合多年的

2、教學(xué)實(shí)踐,在高考復(fù)習(xí)的沖刺階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五項(xiàng)訓(xùn)練”,效果明顯。訓(xùn)練的核心是如何讓文章"出彩",讓閱卷者“一見鐘情”,留下深刻的印象。沖刺階段著重從幾方面進(jìn)行作文教學(xué):審題立意,選擇材料,擬寫簡(jiǎn)單提綱,寫好開頭結(jié)尾,展示性評(píng)講。    一  訓(xùn)練學(xué)生快速、全面、準(zhǔn)確審題    作文審題主要有抓住主旨法、抓關(guān)鍵詞句、以果溯因法三種方法。不論教師講授哪些方法,一定要結(jié)合實(shí)際材料,將思維過程講清楚,教會(huì)學(xué)生如何把握審題的過程分析才是至關(guān)重要的。如果只是單純介紹某種審題立意方法了事,幾乎不能收到多大效果。因此在

3、作文訓(xùn)練中,我的教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一步是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)材料進(jìn)行過程分析。    對(duì)材料的過程分析一般包括三個(gè)步驟:(1)材料涉及的對(duì)象或主角是誰(shuí);(2)他們表現(xiàn)如何,結(jié)果怎樣;(3)對(duì)這些人事如何評(píng)價(jià),給我們什么啟示。經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練,學(xué)生較好地掌握了面對(duì)材料作文時(shí)要做哪些事,如何審題才能盡可能地避免偏題或走題。    如2008年廣州一模材料作文導(dǎo)寫:    【文題】 閱讀下面文字,按要求作文。     陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車,司機(jī)讓陳小姐將BB

4、車折疊放好,否則就要購(gòu)買1元的行李貨品票。陳小姐表示,如果把車折疊起來會(huì)把孩子弄醒,而車上沒有空座位,把孩子抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求不合理,堅(jiān)決不交這1元錢,    而司機(jī)拒不開車。為了這1元錢,陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí),期間陳小姐多次報(bào)警,警察兩度出警,車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后,在警察苦口婆心的勸導(dǎo)后,陳小姐搭乘警車回家。    此事引起了社會(huì)各方面的反響,議論不一。    要求:全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題,不少于800字。不要脫

5、離材料的含義作文,不要套作,不得抄襲。     我們可以引導(dǎo)學(xué)生從乘客、司機(jī)或雙方關(guān)系三個(gè)角度來分析立意。    第一,從乘客的角度。她認(rèn)為公交公司的規(guī)定不合理,她有實(shí)際困難得不到及時(shí)的幫助而使她作出“對(duì)峙”,報(bào)警等一系列讓人匪夷所思的舉動(dòng),她這樣做對(duì)不對(duì)呢?我們應(yīng)該怎么看,從肯定她的角度可以這樣立意:堅(jiān)持原則,維護(hù)個(gè)人的利益。從批評(píng)她的角度則可以這樣立意:不能因?yàn)橐患核嚼桀櫵说睦妗?#160;   第二,從司機(jī)的角度,他執(zhí)行公司的規(guī)定本身沒有錯(cuò),但沒有從實(shí)際出發(fā)靈活處理而造成這場(chǎng)原本可以避免的混亂,因而可

6、以這樣立意:社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)利益發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)以社會(huì)效益為先。應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感,人與人之間應(yīng)該發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神。    第三,從雙方的關(guān)系來立意。如果交戰(zhàn)雙方都能本著互諒互讓的態(tài)度來解決事端,這樣的事或許就不會(huì)發(fā)生了。因此可以這樣立意:人與人之間要有謙讓的精神,要學(xué)會(huì)忍讓,學(xué)會(huì)讓步,學(xué)會(huì)禮讓,學(xué)會(huì)體諒他人,為他人著想等等。    引導(dǎo)學(xué)生在全面分析材料基礎(chǔ)上,抓住材料主要意思進(jìn)行立意,這是審題立意的關(guān)鍵,是防止文章立意偏題的重要方法。    二  選材訓(xùn)練    在

7、考試中或由于緊張,或由于平時(shí)積累不夠,有的同學(xué)會(huì)“咬斷筆桿不放松”而發(fā)出“巧婦難為無米之炊”的感嘆。沖刺訓(xùn)練就是教會(huì)學(xué)生在“山重水復(fù)”之際,學(xué)會(huì)應(yīng)急方法,“柳暗花明”。我主要引導(dǎo)學(xué)生從下面幾方面發(fā)掘素材。    從課文中聯(lián)想選材。考場(chǎng)作文作文思維斷電,左思右想,還是茫然墜煙霧,腦中一片空白,怎么辦?別急,把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩(shī)詞搜索一遍,一定會(huì)有切合作文題目的素材。平時(shí)課文教學(xué)時(shí),就教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成整理歸納的良好習(xí)慣。請(qǐng)看下例:     在歷史的長(zhǎng)河中徜徉,感嘆于始皇的德兼三皇,功過五帝;敬畏于屈子的“亦余心之所善兮,雖

8、九死其猶未悔”。每個(gè)人的內(nèi)心都有一種不變的情懷,正是這種本色,鑄就了豐富多彩的人生。但每個(gè)人又有站在自己對(duì)面的時(shí)候?！拌F馬冰河入夢(mèng)來”的陸游,為何會(huì)在沈園的頹墻上寫下帶血的字跡“莫!莫!莫!”再堅(jiān)強(qiáng)的性格也抵不住情思的糾結(jié),始終有其脆弱的一面啊!“冷冷清清凄凄慘慘戚戚” ,閨閣中以淚洗面的李清照,也有“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的悲壯吟唱;高唱“”大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的東坡居士,卻也有“人生如夢(mèng),一樽還酌江月”的哀嘆。     看了這段文字,你或許會(huì)驚嘆考生深厚的文學(xué)功底和高超的文字駕馭能力。但如果對(duì)考生所引用的內(nèi)容進(jìn)行一番審視,又會(huì)發(fā)現(xiàn)考生所引用的內(nèi)容

9、都出自中學(xué)語(yǔ)文教材,甚至有的就是要求背誦的名句。這又給我們很多啟示:語(yǔ)文教材,就是一座取之不盡的礦藏,只要能合理利用,素材就會(huì)“不盡長(zhǎng)江滾滾來”。    訓(xùn)練試卷中取材。平時(shí)考試訓(xùn)練中,有很多寫得很優(yōu)美的句子,如仿句訓(xùn)練、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、甚至話題作文的話題都有可能成為作文在好材料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜索,當(dāng)搜索枯腸、苦思冥想而不得時(shí),不妨把復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練過的試卷回憶下,甚至把近在眼前的試卷翻一翻,或許會(huì)有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”意外收獲。請(qǐng)看下例:     1、后漢時(shí)有一位寡婦,侍候婆婆非常孝順。后來婆婆年老壽終。但小姑原本心

10、懷嫌怨忌妒之心,就誣陷寡婦厭惡供養(yǎng)婆婆,毒死了她的母親?？な夭患訉彶?就定了這位寡婦謀殺罪。這郡守手下有一個(gè)正直的官吏叫孟嘗,他經(jīng)過調(diào)查,得知事情真相,詳盡地向太守作了稟報(bào)。但太守固執(zhí)己見,致使寡婦蒙冤而死。自此郡中干旱兩年。試想一下,假如這位郡守能從善如流,聽取孟嘗的意見,怎能釀就這一千古奇冤?     2、世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。辛公義,一位舊時(shí)代的官吏,卻勵(lì)志移風(fēng)易俗,以一顆寬闊、包容之心,感化著人們。他在任岷州刺史期間,當(dāng)?shù)赜泻ε录膊〉牧?xí)俗,如果有人咳嗽,全家人立刻都躲避著他,拋棄他,孝道仁義不復(fù)存在。辛公

11、義身體力行,果斷行動(dòng),派官吏把生病的人都用車接來,廳堂走廊內(nèi)都是病人。辛公義親自料理服侍病人,用自己的俸祿給病人買藥,病人最終全都痊愈。于是風(fēng)俗為之一變,辛公義被人們稱為“慈母”。     這兩段素材都來自試卷中的文言文閱讀材料,例1可用來闡述同一試卷中“相信自己和聽取別人的意見”這一話題,例2可用來論述同一試卷中“包容”這一話題。真是“不管材料來自何處,能證明觀點(diǎn)的就是好材料”。改卷老師或許還會(huì)為考生的機(jī)靈而擊節(jié)贊賞呢。    展開聯(lián)想,搜索相關(guān)學(xué)科中適合的內(nèi)容。政治、歷史這些學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試內(nèi)容很多都是與政治、人生、生活等相聯(lián)系

12、的,最容易找到適合作文的材料。其他科目,即使物理、化學(xué)、生物等學(xué)科,也可能有些科學(xué)家的故事適合引入作文中。    有了這三招,何愁“巧婦難為無米之炊”呢?    三  構(gòu)思文章,編寫簡(jiǎn)單提綱    學(xué)生作文往往缺乏構(gòu)思,寫到哪算哪,這是寫不好作文的。作文提綱是一篇文章的藍(lán)圖,如同建造一座大樓,沒有圖紙是萬萬不行的。特別是在高考考場(chǎng)上,作文打草稿是不可能的,擬寫一個(gè)相對(duì)完善的提綱可以有效地提高作文的速度和質(zhì)量。高考沖刺階段作文備考打好加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生快速編寫提綱的能力。提綱寫作,要注意觀點(diǎn)是明確的,思

13、路是清晰的,結(jié)構(gòu)層次是分明的,表現(xiàn)手法也是恰當(dāng)?shù)?。作文提綱是為寫作而擬的,從完善的角度考慮,必須注意以下幾點(diǎn):體現(xiàn)文章中心和材料的內(nèi)在聯(lián)系,各個(gè)方面的材料從哪個(gè)角度表現(xiàn)中心,應(yīng)該明確地顯示出來;體現(xiàn)文章的重點(diǎn),一篇文章可以分成若干個(gè)部分,哪里是重點(diǎn),哪里是非重點(diǎn),哪里要詳寫,哪里要略寫,都要在提綱中表明;體現(xiàn)文章的層次,明確各層次間的關(guān)系,表明其中的過渡和銜接。特別是議論文,最好能夠點(diǎn)出“是什么”“為什么”“怎么樣”;表明寫作的主要方法,如舉什么例子,引用什么內(nèi)容,怎樣運(yùn)用比較或?qū)Ρ?提綱的文字要簡(jiǎn)明扼要,能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)表示,就不必用一句話。高考應(yīng)試作文,時(shí)間匆促,以擬寫簡(jiǎn)略的提綱為宜。

14、    四  寫好開頭和結(jié)尾    俗話說:“有鋼使在刀刃上”,應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾,就是文章的刀刃。一篇作文,好的開頭能使閱卷老師精神一振,產(chǎn)生好的第一印象,從而初步奠定判分的感情基調(diào);好的結(jié)尾齒頰留香,能使閱卷老師“保持”好感、“刷新”好感,從而最大限度地“刪除”文中不足之處在大腦皮層留下的扣分記錄。因此,很有必要努力施展才華寫好開頭和結(jié)尾。沖刺高考階段,強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握開頭、結(jié)尾寫作的方法,能使文章“出彩”,有效地吸引評(píng)卷老師的眼球,爭(zhēng)取得高分。課內(nèi)外學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法,完全可以用在應(yīng)試作文上。不管使用什么方法開

15、頭和結(jié)尾,必須做到開頭起筆入題,結(jié)尾點(diǎn)明主旨。因?yàn)檫@種開頭和結(jié)尾最受評(píng)卷老師青睞。另外,開頭結(jié)尾最忌涂抹。因?yàn)樗o人的是最初印象和最后印象,這兩處如有涂抹會(huì)留下不好的印象。    五  展示性評(píng)講各層次作文,評(píng)后重寫    高考沖刺階段考試多、練習(xí)多,老師沒可能做到每篇作文都精批細(xì)改,最好是選擇有典型性的各層次的文章進(jìn)行展示,公開點(diǎn)評(píng),公開打分,指出文章得高分的成功之處,低分作文指出其失分的原因以用修改方法。這能有效地讓學(xué)生明白怎樣寫作文才高分,怎樣寫作文容易失分,必須回避。    評(píng)改后,我一般要求分?jǐn)?shù)低的學(xué)生重寫。一開始標(biāo)準(zhǔn)低點(diǎn),然后逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。如一開始是要求寫后40分,到寫后42分,到寫后45分通過這樣,有利于提高學(xué)生的總體寫作水平。    以