五年級下冊語文教學(xué)反思6 古文兩篇_湘教版

1、.6?古文兩篇?教學(xué)反思?稱象?教學(xué)反思?稱象?一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。曹沖稱象的方法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等到船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。故事說明曹沖是個聰明的孩子，他擅長觀察、愛動腦筋。一、教學(xué)效果教讀?稱象?時，我把教學(xué)重點放在課文的第四自然段，理解曹沖想出的方法，感受曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子。在教學(xué)這部分時，結(jié)合我們班學(xué)生的思維程度，我是這么做的：首先，幫助學(xué)生弄明白曹沖的方法是什么，他是怎么稱出大象的重量的，理清文

2、章脈絡(luò)我先提出問題說說曹沖說的稱象的方法可以分為哪幾步？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題仔細讀課文。然后點撥學(xué)生說說曹沖在稱象時先做什么、再做什么、接著做什么、最后做什么，使學(xué)生更清楚地理解曹沖稱象一步步的過程。接著，讓學(xué)生用自己的話練習(xí)說曹沖稱象的過程。我出示課件，讓學(xué)生邊看課件邊練習(xí)說，在理解課文內(nèi)容、重難點的同時，鍛煉了學(xué)生復(fù)述、口頭表達的才能。在這樣反復(fù)的語言訓(xùn)練和演示課件讓學(xué)生直觀地去理解的根底上，我接著提問：你覺得曹沖稱象的方法怎么樣？好在哪？這個問題比較簡單，學(xué)生能很快根據(jù)對課文的理解答復(fù)出來。接著我問曹沖是個是個什么樣的孩子？他的聰明表如今哪兒？我引導(dǎo)學(xué)生考慮曹沖是用什么稱出了大象的重量，學(xué)生

3、說出是船和石頭，從而想到曹沖懂得這樣的知識：同一條船，假如每次裝載的物體重量一樣，那么船身每次下沉的幅度一樣，或者反過來說，假如每次船身下沉的幅度一樣，說明船上裝載的物體的重量也一樣。曹沖能給運用上述知識和現(xiàn)有條件，找到解決問題的方法。他運用“船身下沉的幅度一樣，說明船上裝載的物體的重量也一樣的知識。先用一條船“稱出找到與大象重量一樣的替代物假設(shè)干塊石頭，再一稱一稱地稱這些石頭的重量。這樣，就把不能分開來稱的身高，體重的大象，換成了可以分開來稱的假設(shè)干塊石頭，從而間接地稱出了大象的重量。到這里，學(xué)生自然理解了曹沖是個聰明的孩子，他擅長觀察、愛動腦筋。二、成功之處?稱象?教學(xué)時，課堂上我盡可能的

4、把更多的時間歸還給學(xué)生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去考慮和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比方我提問學(xué)生：“曹沖是用什么方法稱得起這頭大象的重量呢? 讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學(xué)生進展創(chuàng)造性思維。我說：“假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你還有什么好方法，能稱出大象的重量？學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，

5、再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？嘿！說得真不錯！教室里頓時響起一陣掌聲。我毫不吝嗇地封給這個學(xué)生一個“雅號“賽曹沖?！斑€可以用糧食代替大象的重量！“只要是比較沉，又容易計算重量的東西都可以?！澳阆氲煤芎?，這時，有個學(xué)生站起來說：“老師，我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去。學(xué)生的答案是對的，只是他沒有考慮當(dāng)時還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對的，他沒有一味地從別

6、人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法應(yīng)該得到老師的鼓勵，這不正是學(xué)生發(fā)散思維之后得到的成果嗎？但是在三國時期，能解決這個問題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀！就這樣這節(jié)課成功完畢了。三、缺乏之處在練習(xí)讓學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先、接著、然后、最后有序表達曹沖稱象的過程時，出現(xiàn)了困難，耽誤了一點時間，這是我課前我預(yù)設(shè)做的不充分，對學(xué)生情況不理解造成的。四、改進措施在今后的教學(xué)中，我要認真鉆研教材，認真理解學(xué)生，精心設(shè)計每節(jié)課，不斷改進教學(xué)方法，努力進步課堂實效，全面進步教學(xué)質(zhì)量。?司馬光?教學(xué)反思?司馬光?這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花

7、園里玩的時候，有個小朋友一不小心掉進了大水缸里，在這危急時刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子，表現(xiàn)了他的沉著機智。一、教學(xué)效果教學(xué)本課時，我從課文的語言文字和學(xué)生實際出發(fā)，通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，將語言知識，才能，情感，態(tài)度，價值觀三維教學(xué)目的有機地整合。不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字、說話，會解決問題，同時讓學(xué)生體會到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好方法。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解課文內(nèi)容。教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計了這樣的問題：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么會掉進大水缸里呢？請你聯(lián)絡(luò)這一段的內(nèi)容說一說。我先讓學(xué)生初步感知，然后運用聯(lián)絡(luò)上下文

8、理解課文內(nèi)容的方法來考慮。接著學(xué)生就能說出他是因為玩時不小心才會掉進大水缸里的。有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時玩耍時要小心，才不會掉進水缸里，學(xué)生的智慧真是得意至極。二、成功之處本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓他們充分地讀，大膽地想，英勇地說，盡情地演。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累語文。在平時教學(xué)中我非常注重培養(yǎng)學(xué)生擅長積累的習(xí)慣。文中有一個關(guān)聯(lián)詞“有的有的教學(xué)中我借機讓學(xué)生考慮，還有什么時候能用上這組詞語呢？學(xué)生們各抒己見。一個適時的點撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。針對司馬光在危急時刻機智救們學(xué)生件事我適時進展拓展。下課了，有一個同學(xué)鼻子突然出血了，

9、看到這種情況，你會怎么辦?學(xué)生們都說出了自己的主意，而且非?？尚?。通過這節(jié)課教學(xué)，我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩，應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷積累的根底上引導(dǎo)他們積極考慮，展開想象，大膽創(chuàng)新，展示個性，這樣的課堂才會更有生命力。我讓學(xué)生討論：1、從司馬光身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。2、假如你在場，你還會有什么好方法救那個小朋友嗎？3、假設(shè)你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？設(shè)計這樣幾個問題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進展積極的考慮想象，并結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源，對學(xué)生生活適應(yīng)才能的形成起到指引作用。在這個環(huán)節(jié)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達，注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意

10、思表達清楚，進而體會司馬光的機智、英勇。三、缺乏之處家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。在課堂上，老師沒有利用插圖來指導(dǎo)學(xué)生運用多種理論形式來加深對課文內(nèi)容的理解，使教學(xué)形式略顯單調(diào)。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作

11、技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、改進措施要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒