五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案口語(yǔ)交際·習(xí)作三_人教新課標(biāo)

1、.口語(yǔ)交際習(xí)作三要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 .讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，理解奉勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、

2、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 習(xí)慣的重要性。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 .讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，理解發(fā)言稿在生活中的作用。.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清楚，把句子寫通順。讓學(xué)生理解奉勸語(yǔ)言的特點(diǎn)

3、，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。學(xué)會(huì)根據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。.?吸煙害處知多少?補(bǔ)充資料。.學(xué)生代表發(fā)言稿。三課時(shí)。教學(xué)過程口語(yǔ)交際 勸說一、理解意義，提醒課題 講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。 老師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說。板書：勸說二、觀看小品，探究方法 穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。學(xué)生表演爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著飯后一支煙，勝過活神仙！吸了一口，咳嗽。穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？爺：什么日子？穎：月日是世界無煙日。這

4、一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規(guī)定的？誰能管得了全世界？穎：結(jié)合國(guó)規(guī)定的。爺：結(jié)合國(guó)能管得了咱們中國(guó)？穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳就是有點(diǎn)小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了。我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。 小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺？ 集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對(duì)象和方式，讓其樂意承受你的勸說。 老師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以

5、大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試?yán)碚?模擬角色勸爺爺：假設(shè)你是穎，你會(huì)怎么來勸爺爺？老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀理解吸煙的害處。在小組內(nèi)模擬勸說，評(píng)選出最正確勸說者。全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。 聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理論勸說。在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)展勸說？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)展勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。模擬表演：請(qǐng)假設(shè)干小組上講臺(tái)進(jìn)展模擬表演。全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么

6、好？評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人來評(píng)議。四、小結(jié)生活處處有語(yǔ)文，如今我們?cè)谡n堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。習(xí)作一、 談話引題在重大節(jié)日降臨時(shí)，在慶賀某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、明確發(fā)言稿特點(diǎn) 老師帶來一份老師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組討論交流：這份慶賀老師節(jié)的發(fā)言稿首先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師說明自己的感謝之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語(yǔ)言熱情洋溢，情感真摯。 討論：那要是寫競(jìng)選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什

7、么內(nèi)容，怎么寫呢？學(xué)生交流得出：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，假如競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)效勞。 寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫了哪些內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？ 老師總結(jié)：不同場(chǎng)合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)唆的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用群眾語(yǔ)言。三、嘗試習(xí)作 學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇一樣情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。 明確習(xí)作要求。內(nèi)容詳細(xì)、合適當(dāng)時(shí)需要；感情真實(shí)；語(yǔ)句通順。 學(xué)生嘗試寫作，老師作巡回指導(dǎo)。四、評(píng)改交流 老師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否詳細(xì)、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。 小組交流評(píng)改。 全班學(xué)生互評(píng)互改。 推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境 老師小結(jié)作文情況。本次的口語(yǔ)交際我讓學(xué)生設(shè)想情景，想象生活當(dāng)中自己身邊需要?jiǎng)?/p>