雷高中學(xué)學(xué)習(xí)和實踐中國名校教育思想及教學(xué)模式課題小組

1、雷高中學(xué)學(xué)習(xí)和實踐中國名校教育思想及教學(xué)模式課題小組雷高中學(xué)學(xué)習(xí)和實踐中國名校雷高中學(xué)學(xué)習(xí)和實踐中國名校教育思想及教學(xué)模式課題小組教育思想及教學(xué)模式課題小組v 主體學(xué)習(xí)研討會主體學(xué)習(xí)研討會v舊像整容舊像整容 更新自我更新自我v換血洗腦換血洗腦 更新觀念更新觀念v忙碌著，是快樂的；教育著，是美麗的！忙碌著，是快樂的；教育著，是美麗的！”v甘于清貧、無私奉獻，潛心學(xué)習(xí)，積極參與課改甘于清貧、無私奉獻，潛心學(xué)習(xí)，積極參與課改v學(xué)會讀書，拯救自己學(xué)會讀書，拯救自己v精神的貴族精神的貴族,拯救自己拯救自己 拿起眼前可為的平平常常的事業(yè)，自拿起眼前可為的平平常常的事業(yè)，自已瞧得起自己，全身心的鉆進去，看已

2、瞧得起自己，全身心的鉆進去，看到里面的無限廣闊，發(fā)現(xiàn)他深層次的到里面的無限廣闊，發(fā)現(xiàn)他深層次的規(guī)律，越干越高興，越快樂規(guī)律，越干越高興，越快樂 一、關(guān)于東廬中學(xué)講學(xué)稿一、關(guān)于東廬中學(xué)講學(xué)稿v講學(xué)稿只是一個文本，最重要的是講學(xué)稿只是一個文本，最重要的是講學(xué)稿背后的東西，它在形成、使講學(xué)稿背后的東西，它在形成、使用、反饋用、反饋整個過程中的方方面整個過程中的方方面面，里面所體現(xiàn)出來的東廬的內(nèi)涵面，里面所體現(xiàn)出來的東廬的內(nèi)涵精神、集體智慧，價值追求，不是精神、集體智慧，價值追求，不是別人短時間所能看得到、學(xué)得到別人短時間所能看得到、學(xué)得到的。的。” 二、這么多人到名校學(xué)習(xí)，為二、這么多人到名校學(xué)習(xí)，

3、為 什么不什么不能復(fù)制，從而改變學(xué)校？能復(fù)制，從而改變學(xué)校？v東廬發(fā)展東廬發(fā)展5年，是領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、老師共同的努年，是領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、老師共同的努力，不是一朝一夕，也不是一年一月，而是力，不是一朝一夕，也不是一年一月，而是傾注了一任又一任老師的心血和勞動，在走傾注了一任又一任老師的心血和勞動，在走了不少彎路承受了許多壓力后，講學(xué)稿這個了不少彎路承受了許多壓力后，講學(xué)稿這個東廬中學(xué)獨有的載體才終于綻放光彩。所以東廬中學(xué)獨有的載體才終于綻放光彩。所以講學(xué)稿別人可以拿回去用，但用不出我們這講學(xué)稿別人可以拿回去用，但用不出我們這個效果來。個效果來。 三、關(guān)注繁榮背后的東西三、關(guān)注繁榮背后的東西v1、什么叫相

4、濡以沫？什么叫同甘共苦？什么、什么叫相濡以沫？什么叫同甘共苦？什么叫團隊凝聚力？共同遭際的艱難坎坷，與共叫團隊凝聚力？共同遭際的艱難坎坷，與共同的價值取向、共同的職業(yè)情感、共同的理同的價值取向、共同的職業(yè)情感、共同的理想、共同的夢，凝結(jié)在一起，才造就了今天想、共同的夢，凝結(jié)在一起，才造就了今天的東廬，才有了今天的講學(xué)稿。沒有了眾志的東廬，才有了今天的講學(xué)稿。沒有了眾志成城，沒有了無私合作，有多優(yōu)秀的校長，成城，沒有了無私合作，有多優(yōu)秀的校長，也使不出神通來。也使不出神通來。v2、辦學(xué)理念和管理模式、教師的教學(xué)觀辦學(xué)理念和管理模式、教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)念和教學(xué)方法，學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了巨大的變化，從而促進方式等都發(fā)生了巨大的變化，從而促進了學(xué)校學(xué)習(xí)型組織等構(gòu)建和教師群體的了學(xué)校學(xué)習(xí)型組織等構(gòu)建和教師群體的專業(yè)成長，優(yōu)化了教學(xué)管理和教學(xué)過程，專業(yè)成長，優(yōu)化了教學(xué)管理和教學(xué)過程，并催生了學(xué)校民主科學(xué)的教學(xué)管理機制并催生了學(xué)校民主科學(xué)的教學(xué)管理機制和以校為本的教研制度的形成。學(xué)校追和以校為本的教研制度的形成。學(xué)校追求遵循規(guī)律的常態(tài)教學(xué)，追求務(wù)實高效求遵循規(guī)律的常態(tài)教學(xué)，追求務(wù)實高效的教學(xué)研究，追求平等合作、共謀發(fā)展的教學(xué)研究，追求平等合作、共謀發(fā)展的教學(xué)情境，極大地提高了教學(xué)效益。的教學(xué)情境，極大地提高了教學(xué)效益。 3、東廬中學(xué)師德修養(yǎng) 20條 v1

6、、要時刻牢記：學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，、要時刻牢記：學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處為楷模。處處為楷模。2、以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，、以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。3、沒有、沒有更理想的實事可做這前，先潛心做好眼里的、手中的實事。更理想的實事可做這前，先潛心做好眼里的、手中的實事。4、用學(xué)習(xí)、吸收的觀點看待別人、看待學(xué)問、看待事物，、用學(xué)習(xí)、吸收的觀點看待別人、看待學(xué)問、看待事物，會使自己變得強大、樂觀、胸懷寬闊。會使自己變得強大、樂觀、胸懷寬闊。5、辯證地分析把握、辯

7、證地分析把握自己，就不會因為自己的不足而苦惱，也不會因為自己的一自己，就不會因為自己的不足而苦惱，也不會因為自己的一點成績而驕傲。點成績而驕傲。6、和別人在相互尊重的氛圍中工作，會使、和別人在相互尊重的氛圍中工作，會使你心情舒暢地走向成功。你心情舒暢地走向成功。7、用商量的口氣跟學(xué)生談話，學(xué)、用商量的口氣跟學(xué)生談話，學(xué)生會把你當成他的朋友。生會把你當成他的朋友。8、重要的是發(fā)展自己。用七分的、重要的是發(fā)展自己。用七分的力氣去埋怨、指責環(huán)境，可能不會有一絲一毫的效果，但如力氣去埋怨、指責環(huán)境，可能不會有一絲一毫的效果，但如果用七分力氣中的一分來改變自己，可能就會帶來意想不到果用七分力氣中的一分來

8、改變自己，可能就會帶來意想不到的收獲。的收獲。9、要把自己的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生理解周圍世界、要把自己的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生理解周圍世界并能機智地應(yīng)對周圍世界挑戰(zhàn)的能力上。并能機智地應(yīng)對周圍世界挑戰(zhàn)的能力上。10、多用時間來瞻、多用時間來瞻前、來實干，少用時間去顧后、去空想。前、來實干，少用時間去顧后、去空想。 v11、走入學(xué)生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生就是、走入學(xué)生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生就是一個世界。一個世界。12、你希望學(xué)生扎扎實實地聽課、做作、你希望學(xué)生扎扎實實地聽課、做作業(yè)、自習(xí)，那么自己首先要扎扎實實地備課、批改、業(yè)、自習(xí)，那么自己首先要扎扎實實地備課、批改、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)。13、要

9、在成就學(xué)生的同時成就自我。、要在成就學(xué)生的同時成就自我。14、工、工作的計劃性不僅會使你一天的生活過得有秩序，而作的計劃性不僅會使你一天的生活過得有秩序，而且會使你一生有所作為。且會使你一生有所作為。15、你的衣著要整潔，舉、你的衣著要整潔，舉止要文雅，因為我們要求學(xué)生也這樣做。止要文雅，因為我們要求學(xué)生也這樣做。16、行動、行動時要做一個有思想的人，思想時要做一個重行動的時要做一個有思想的人，思想時要做一個重行動的人。人。17、時刻記住我們面對的學(xué)生的年齡，當我們、時刻記住我們面對的學(xué)生的年齡，當我們在這個年齡的時候，我們經(jīng)常在想些什么，做些什在這個年齡的時候，我們經(jīng)常在想些什么，做些什么。

10、么。18、要為前進尋找條件，不為后退拼湊理由。、要為前進尋找條件，不為后退拼湊理由。19、處在什么位置上，就在什么位置上尋找意義。、處在什么位置上，就在什么位置上尋找意義。20、我們應(yīng)當首先成為我們所要培養(yǎng)的那種人。、我們應(yīng)當首先成為我們所要培養(yǎng)的那種人。 v教師比較好的生存狀態(tài)和精神面貌就是精力教師比較好的生存狀態(tài)和精神面貌就是精力充沛、信心十足、情緒飽滿、熱力四射，并充沛、信心十足、情緒飽滿、熱力四射，并感到工作的價值和意義，感到有成就感。現(xiàn)感到工作的價值和意義，感到有成就感。現(xiàn)在不少老師感到壓力大，常有力不從心、沮在不少老師感到壓力大，常有力不從心、沮喪、焦慮之感，感到喪、焦慮之感，感到

11、“腦子是滿的，心卻是腦子是滿的，心卻是空的；時間是滿的，心卻是空的空的；時間是滿的，心卻是空的”。幫助這。幫助這些教師從工作壓力和職業(yè)倦怠中解放出來，些教師從工作壓力和職業(yè)倦怠中解放出來，讓他們能夠感受到生活的美好和勞動的快樂讓他們能夠感受到生活的美好和勞動的快樂是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校工作的重中之重，.小環(huán)境比大環(huán)境更小環(huán)境比大環(huán)境更重要。學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校領(lǐng)導(dǎo)起重要。學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校領(lǐng)導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用，每一個教師也都可以為營著關(guān)鍵性的作用，每一個教師也都可以為營造良好的人際關(guān)系氛圍貢獻力量。造良好的人際關(guān)系氛圍貢獻力量。 四、東廬中學(xué)講學(xué)稿四、東廬中學(xué)講學(xué)稿v“講學(xué)

12、稿講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本是將國家課程、生共用的教學(xué)文本是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，地方課程充分整合后的校本課程，是是“教學(xué)合一教學(xué)合一”的載體，是實施素的載體，是實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物。下面，我從三個方質(zhì)教育的產(chǎn)物。下面，我從三個方面簡單談?wù)?。如有不當之處，懇請面簡單談?wù)劇Ｈ缬胁划斨?，懇請各位同仁指正！各位同仁指正?。ㄒ唬┱n前準備：（一）課前準備：v老師經(jīng)歷：下老師經(jīng)歷：下“題海題?！奔w集體編寫講學(xué)稿編寫講學(xué)稿個人課前備課個人課前備課檢查批改上交的講學(xué)稿檢查批改上交的講學(xué)稿

13、個人個人課前最后一次調(diào)整教學(xué)方案課前最后一次調(diào)整教學(xué)方案1、老師下“題?！?在東廬中學(xué)，每個老師都要在東廬中學(xué)，每個老師都要“下題海下題海”，老師下題，老師下題海，是為了讓學(xué)生不下題海，為了學(xué)生少吃苦，老海，是為了讓學(xué)生不下題海，為了學(xué)生少吃苦，老師先把苦嘗遍。師先把苦嘗遍?！爸v學(xué)稿講學(xué)稿”從某個程度上來說，其從某個程度上來說，其實是一份按照教材內(nèi)容結(jié)合課標要求設(shè)計的學(xué)習(xí)提實是一份按照教材內(nèi)容結(jié)合課標要求設(shè)計的學(xué)習(xí)提綱。它是結(jié)合學(xué)習(xí)目標將教材知識和相關(guān)題型進行綱。它是結(jié)合學(xué)習(xí)目標將教材知識和相關(guān)題型進行整合緊扣本節(jié)課的知識重點和難點設(shè)計由淺入深、整合緊扣本節(jié)課的知識重點和難點設(shè)計由淺入深、由易

14、到難、多變靈活的各種題型。為了能編寫出最由易到難、多變靈活的各種題型。為了能編寫出最具有典型性的、最能反映教學(xué)目標的習(xí)題，備課組具有典型性的、最能反映教學(xué)目標的習(xí)題，備課組的每個老師都要收集大量資料、信息，并加以討論、的每個老師都要收集大量資料、信息，并加以討論、嘗試、篩選、改編。嘗試、篩選、改編。2、備課、備課v在東廬中學(xué)，每個老師都要經(jīng)歷這樣的在東廬中學(xué)，每個老師都要經(jīng)歷這樣的“備課備課”過程：過程：vl寒暑假備課：寒暑假老師各人了解學(xué)生，疏通教材，從縱寒暑假備課：寒暑假老師各人了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫二方面把握知識體系；橫二方面把握知識體系；vl主備教師備課：教研組長會同備課組長開學(xué)初

15、確定主備教主備教師備課：教研組長會同備課組長開學(xué)初確定主備教師和審核人；主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方師和審核人；主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將法，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；草稿交備課組長審核；vl備課組備課：組長初審備課組備課：組長初審“講學(xué)稿講學(xué)稿”后至少提前二天將后至少提前二天將“講講學(xué)稿學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，草稿發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿講學(xué)稿”修修改后交審核人審查改后交審核人審查.vl課

16、前備課：上課前一天將課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師發(fā)至學(xué)生，任課教師對對“講學(xué)稿講學(xué)稿”再行閱讀理解和補充在上課前教師必須抽批部再行閱讀理解和補充在上課前教師必須抽批部分分“講學(xué)稿講學(xué)稿”(多少視情況而定多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次結(jié)合本班，了解學(xué)情，再次結(jié)合本班學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和備課組其他老師進行交流和討論學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和備課組其他老師進行交流和討論盡可能的多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講學(xué)稿中出現(xiàn)的不同類型的解題盡可能的多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講學(xué)稿中出現(xiàn)的不同類型的解題思路以及出現(xiàn)的多種共性錯誤商討解決錯誤的不同方法，系思路以及出現(xiàn)的多種共性錯誤商討解決錯誤的不同方

17、法，系統(tǒng)疏理上課的思路找到最行之有效的教學(xué)方法，即課前備課。統(tǒng)疏理上課的思路找到最行之有效的教學(xué)方法，即課前備課。學(xué)生經(jīng)歷：讀課本學(xué)生經(jīng)歷：讀課本結(jié)合講學(xué)稿嘗試課本習(xí)題結(jié)合講學(xué)稿嘗試課本習(xí)題完成完成講學(xué)稿上學(xué)前準備，并嘗試完成部分新知講學(xué)稿上學(xué)前準備，并嘗試完成部分新知上交講學(xué)上交講學(xué)稿稿課前短時間的同學(xué)交流課前短時間的同學(xué)交流v學(xué)生拿到講學(xué)稿后，先根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容認真學(xué)生拿到講學(xué)稿后，先根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容認真進行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講進行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標記，第二天到

18、生疏的難解決的問題要做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。學(xué)生在與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。學(xué)生在講學(xué)稿引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我講學(xué)稿引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生或多或發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生或多或少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題提出問題提出問題作出假想作出假想分析研究分析研究獲得結(jié)論的科學(xué)認識過程，這使獲得結(jié)論的科學(xué)認識過程，這使得學(xué)生能夠在獲得知識的同時，增強了自我得學(xué)生能夠在獲得知識的同時，增強了自我學(xué)習(xí)能力，逐步提高自己的思維水平和研究學(xué)習(xí)能力，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。探索的能力。 （二）課內(nèi)交流： v用

19、用“講學(xué)稿講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學(xué)課本放手讓學(xué)生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心內(nèi)容等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，中心內(nèi)容等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)；教學(xué)中要充分展示；教學(xué)中要充分展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，暴露他們的解題思維。因為學(xué)生學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，暴露他

20、們的解題思維。因為學(xué)生已對本節(jié)課的新知內(nèi)容有了自己的理解和想法已對本節(jié)課的新知內(nèi)容有了自己的理解和想法對于學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)時要適當作些方法、規(guī)律等對于學(xué)生而言，課堂學(xué)習(xí)時要適當作些方法、規(guī)律等方面的筆記，便于今后復(fù)習(xí)時使用，學(xué)完一課后，還方面的筆記，便于今后復(fù)習(xí)時使用，學(xué)完一課后，還要在講學(xué)稿的空白處寫上學(xué)后記要在講學(xué)稿的空白處寫上學(xué)后記v課堂教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，課堂教學(xué)的實施過程中，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓他們感受到課要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓他們感受到課前自主預(yù)習(xí)帶來的成就感和快樂感讓課堂充前自主預(yù)習(xí)帶來的成就感和快樂感讓課堂充滿師生一體共同探究的魅力。教

21、師盡量減少滿師生一體共同探究的魅力。教師盡量減少課堂語言密度，增加知識與思維密度，精講課堂語言密度，增加知識與思維密度，精講教學(xué)重點；必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教教學(xué)重點；必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。 三、課后反思 v1、教師、教師v課后反思主要落實在備課組所有老師討論本節(jié)課的心得體會，課后反思主要落實在備課組所有老師討論本節(jié)課的心得體會，討論成功與不完善的地方及學(xué)生中可能存在的問題，撰寫錯討論成功與不完善的地方及學(xué)生中可能存在的問題，撰寫錯題集、課后

22、記，反思就是追求教學(xué)的天時、地利、人和。教題集、課后記，反思就是追求教學(xué)的天時、地利、人和。教學(xué)構(gòu)思中每一個想法的出現(xiàn)，我們聯(lián)系這些因素加以斟酌；學(xué)構(gòu)思中每一個想法的出現(xiàn)，我們聯(lián)系這些因素加以斟酌；教學(xué)實施過程中每項教學(xué)策略的應(yīng)用，我們加以探索；教學(xué)教學(xué)實施過程中每項教學(xué)策略的應(yīng)用，我們加以探索；教學(xué)每一個目標的實現(xiàn)，我們加以反饋。反思的主要內(nèi)容為：講每一個目標的實現(xiàn)，我們加以反饋。反思的主要內(nèi)容為：講學(xué)稿設(shè)計是否切合實際、行之有效；教學(xué)行為是否符合新的學(xué)稿設(shè)計是否切合實際、行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否能切實解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是教學(xué)理念；教學(xué)方法是否能切實解決現(xiàn)實問

23、題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改否達到預(yù)期目標等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，逐步培養(yǎng)教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，逐步培養(yǎng)教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題獨立思考的能力，真正成為教學(xué)和教研的主人。反教學(xué)問題獨立思考的能力，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的的方式有：邊教學(xué)邊研究，將反思貫穿全過程；回顧自思的的方式有：邊教學(xué)邊研究，將反思貫穿全過程；回顧自己的經(jīng)歷，注重對自身學(xué)習(xí)的反思；對已有認識發(fā)出質(zhì)疑，己的經(jīng)歷，注重對自身學(xué)習(xí)的反思；對已有認識發(fā)出質(zhì)疑，用新的視角進行再思考；結(jié)合其他老師的教學(xué)優(yōu)勢及自己的用新的視角

24、進行再思考；結(jié)合其他老師的教學(xué)優(yōu)勢及自己的不足進行反思。反思的形式是堅持每天撰寫不足進行反思。反思的形式是堅持每天撰寫“教學(xué)后記教學(xué)后記”（可寫在講學(xué)稿上）并編寫（可寫在講學(xué)稿上）并編寫“錯題集錯題集”。課后教師在。課后教師在“講學(xué)講學(xué)稿稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記課后記”，用于下次集中備，用于下次集中備課時小組交流，錯題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點和難點。課時小組交流，錯題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點和難點。2、學(xué)生、學(xué)生v學(xué)生課后，要求把講學(xué)稿留白部分完成，學(xué)生課后，要求把講學(xué)稿留白部分完成，格式不正確的糾正過來，錯誤的訂正正格式不正確的糾正過來，錯誤的訂正正確，還要在確，還要在“講學(xué)稿講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。要求學(xué)生每隔一段處填寫學(xué)習(xí)心得等。要求學(xué)生每隔一段時間，將各科講學(xué)稿進行歸類整理，裝時間，將各科講學(xué)稿進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。訂成復(fù)習(xí)資料。四、周期比較長，過程完備，環(huán)環(huán)相扣v雖然看起來過細甚至繁瑣，但它是務(wù)實的是雖然看起來過細甚至繁瑣，但它是務(wù)實的是能操作、可達成、有實效的。具體體現(xiàn)在以能操作、可達成、有實效的。具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一是摒棄了傳統(tǒng)的備課模式，下兩個方面：一是摒棄了傳統(tǒng)的備課模式，拋棄的是形式主義，追求的是實際效果。二拋棄的是形式主義，追求的是實際效果。二是將是將“集體