_2014年春季學(xué)期文獻(xiàn)檢索課綜合作業(yè)

1、2014 年春季學(xué)期文獻(xiàn)檢索課綜合作業(yè)第一部分：請(qǐng)寫出文獻(xiàn)檢索的基本步驟（10 分） （1）：分析研究課題，明確檢索要求（2）：選擇信息檢索系統(tǒng)，確定檢索途徑（3）：選擇檢索詞（4）：只聽檢索策略，查閱檢索工具（5）：處理檢索結(jié)果（6）：原始文獻(xiàn)的獲取第二部分：文獻(xiàn)檢索應(yīng)用（90 分） 一、 檢索課題：C語言程序設(shè)計(jì) 檢索式一：C語言檢索式二：C語言程序檢索式三：C語言程序設(shè)計(jì) 二、選擇檢索數(shù)據(jù)庫 （一） 中國(guó)知網(wǎng) 年限:2000-2014限定類目：信息科技計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用檢索途徑：結(jié)果中檢索檢索式一出篇數(shù)：12690篇檢索式二出篇數(shù)：2410篇檢索式三出篇數(shù)：1988篇題錄： ：作者：

2、王希杰；王瑞慶 文獻(xiàn)標(biāo)題：C語言教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 文獻(xiàn)出處：中國(guó)科技信息；2006-12-15 ：作者： 熊傳玉；徐尤華 文獻(xiàn)標(biāo)題：C語言高級(jí)編程之利用屏幕函數(shù)做一個(gè)萬年歷 文獻(xiàn)出處：電腦知識(shí)與技術(shù)；2005-02-27 ：作者：李從宇；王寶光 文獻(xiàn)標(biāo)題：嵌入式DSP系統(tǒng)C語言硬件編程技術(shù) 文獻(xiàn)出處：測(cè)控技術(shù)；20007-04-18 ：作者：王磊 文獻(xiàn)標(biāo)題：數(shù)據(jù)同步客戶端的C語言設(shè)計(jì)及研究 文獻(xiàn)出處：信息與電腦（理論版）；2012-10-15 ：作者：王海波 文獻(xiàn)標(biāo)題：用C語言設(shè)計(jì)屏幕保護(hù)程序 文獻(xiàn)出處：微型機(jī)與應(yīng)用；1997-11-07 ：作者： 李文斌吳振強(qiáng)；史成；張興鈴；鄧明；劉祖健；

3、 文獻(xiàn)標(biāo)題：用Visual Basic語言設(shè)計(jì)地面氣象月報(bào)輔助審核軟件 文獻(xiàn)出處：貴州氣象；2014-04-30 ：作者：余麗紅；徐存東；林春景 文獻(xiàn)標(biāo)題：基于CDIO的C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探究 文獻(xiàn)出處：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2011-06-01 ：作者： 戈崇胤 文獻(xiàn)標(biāo)題：”C語言程序設(shè)計(jì)”只是構(gòu)建的思維導(dǎo)圖方式 文獻(xiàn)出處：華東師范大學(xué)；2005-08-01 ：作者： 景泉 文獻(xiàn)標(biāo)題：C語言程序設(shè)計(jì)課程改革分析與探索 文獻(xiàn)出處：價(jià)值工程；2014-5-28 ：作者： 申自浩；王輝 文獻(xiàn)標(biāo)題：C語言程序設(shè)計(jì)課程多媒體教學(xué)研究 文獻(xiàn)出處：教育教學(xué)論壇；2014-03-05（二） 中國(guó)知網(wǎng)檢索

4、式：:The C Programming檢索年限：2000-2014檢出篇數(shù)：1863191篇題錄： ：作者：Yuri Gurevich, James K. Huggins 文獻(xiàn)標(biāo)題：”The semantics of the C programming language” 文獻(xiàn)出處： Computer Science Logic； ：作者：Gergely Kis, József Orosz, Márton Pintér, Zoltán László 文獻(xiàn)標(biāo)題：Metaprogramm

5、ing Library for the C# Programming Language 文獻(xiàn)出處：in Modular Programming Languages；2003 ：作者：Ilhyun Moon, Saeron Han, Kwansun Choi 文獻(xiàn)標(biāo)題：Virtual Education System for the C Programming Language 文獻(xiàn)出處 Advances in Web Based Learning - ICWL 2008；2008三、根據(jù)檢索到的文獻(xiàn)線索，獲取原文文獻(xiàn)（全文文獻(xiàn)），在閱讀這些原文的基礎(chǔ)上，

6、請(qǐng)寫出一篇與所檢索課題內(nèi)容相關(guān)的文章。文章標(biāo)題自擬，要求寫出的文章不少于 1500 字，文后要列出參考文獻(xiàn)（不少于 5 條）。參考文獻(xiàn)書寫格式，可參照所檢索到的全文文獻(xiàn)后所附參考文獻(xiàn)的格式。 1. 為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)     大學(xué)生不能滿足于只會(huì)用辦公軟件，應(yīng)當(dāng)有更高的要求，對(duì)于理工科的學(xué)生尤其如此。    計(jì)算機(jī)的本質(zhì)是“程序的機(jī)器”，程序和指令的思想是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最基本的概念。程序設(shè)計(jì)是軟件開發(fā)人員的基本功。只有懂得程序設(shè)計(jì)，才能進(jìn)一步懂得計(jì)算機(jī)，真正了解計(jì)算機(jī)是怎樣工作的。通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的工作

7、原理，更好地理解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)；掌握用計(jì)算機(jī)處理問題的方法；培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；具有編制程序的初步能力。即使將來不是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，由于學(xué)過程序設(shè)計(jì)，理解軟件生產(chǎn)的特點(diǎn)和生產(chǎn)過程，就能與程序開發(fā)人員更好地溝通與合作，開展本領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，開發(fā)與本領(lǐng)域有關(guān)的應(yīng)用程序。     因此，無論計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)知識(shí)，并且把它作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。2. 為什么選擇C語言       進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，必須用一種計(jì)算機(jī)語言作為工具，否則只是紙上談兵。可

8、供選擇的語言很多，各有特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。C語言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性好，既具有高級(jí)語言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語言的許多特點(diǎn)，既適于編寫系統(tǒng)軟件，又能方便地用來編寫應(yīng)用軟件。有人以為C+語言出現(xiàn)后，C語言過時(shí)了，淘汰了，這是一種誤解。C+是為處理較大規(guī)模的程序開發(fā)而研制的大型語言，它比C語言復(fù)雜得多，難學(xué)得多。事實(shí)上，將來并不是每個(gè)人都需要用C+編制大型程序。C語言是更為基本的。美國(guó)一位資深軟件專家寫了一篇文章，題目是“對(duì)計(jì)算機(jī)系學(xué)生的建議”，是經(jīng)驗(yàn)之談，可供參考。他說“大學(xué)生畢業(yè)前要學(xué)好C語言，C語言是當(dāng)前程序員共同的語言。它使程序員互相溝通，比你在大

9、學(xué)學(xué)到的現(xiàn)代語言(比如ML語言、Java語言、Python語言或者正在教授的流行語言)都更接近機(jī)器”。他指出: “不管你懂得多少延續(xù)、閉包、異常處理，只要你不能解釋為什么while(s+=t+)的作用是復(fù)制字符串，那你就是在盲目無知的情況下編程，就像一個(gè)醫(yī)生不懂最基本的解剖學(xué)就在開處方”。3. 怎樣組織程序設(shè)計(jì)的教學(xué)？怎樣處理算法和語言的關(guān)系    要進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，要解決兩個(gè)問題: (1) 要學(xué)習(xí)和掌握解決問題的思路和方法，即算法；(2) 學(xué)習(xí)怎樣實(shí)現(xiàn)算法，即用計(jì)算機(jī)語言編寫程序，達(dá)到用計(jì)算機(jī)解題的目的。    因此，課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主

10、要包括兩個(gè)方面: 算法和語言。算法是靈魂，不掌握算法就是無米之炊。語言是工具，不掌握語言，編程就成了空中樓閣。二者都是必要的，缺一不可。作者的做法是: 以程序設(shè)計(jì)為中心，把二者緊密結(jié)合起來，既不能孤立地抽象地研究算法，更不能孤立地枯燥地學(xué)習(xí)語法。算法是重要的，但本課程不是專門研究算法與邏輯的理論課程，不可能系統(tǒng)全面地介紹算法；也不是脫離語言環(huán)境研究算法，而是在學(xué)習(xí)編程的過程中，介紹有關(guān)的典型算法，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣構(gòu)造一個(gè)算法。編寫程序的過程就是設(shè)計(jì)算法的過程。4. 怎樣學(xué)習(xí)C程序設(shè)計(jì)(1) 要著眼于培養(yǎng)能力。C語言程序設(shè)計(jì)并不是一門純理論的課程，而是一門應(yīng)用的課程。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)分析問題的能力、

11、構(gòu)造算法的能力、編程的能力和調(diào)試程序的能力。(2) 要把重點(diǎn)放在解題的思路上，通過大量的例題學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)算法，構(gòu)造一個(gè)程序。初學(xué)時(shí)更不要在語法細(xì)節(jié)上死背死摳。一開始就要學(xué)會(huì)看懂程序，編寫簡(jiǎn)單的程序，然后逐步深入。語法細(xì)節(jié)是需要通過較長(zhǎng)期的實(shí)踐才能熟練掌握的。初學(xué)時(shí)，切忌過早地濫用C語言的某些容易引起錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)（如不適當(dāng)?shù)厥褂?和-）。(3) 掌握基本要求，注意打好基礎(chǔ)。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。不可能通過幾十小時(shí)的學(xué)習(xí)，由一個(gè)門外漢變成編程高手，編寫出大型而實(shí)用的程序，要求應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。如果學(xué)時(shí)有限，有些較深入的內(nèi)容可

12、以選學(xué)或自學(xué)，把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，學(xué)好基本功。(4) 要十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。光靠聽課和看書是學(xué)不會(huì)程序設(shè)計(jì)的，學(xué)習(xí)本課程既要掌握概念，又必須動(dòng)手編程，還要親自上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。讀者一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括編程和上機(jī)。既會(huì)編寫程序，又會(huì)調(diào)試程序。學(xué)得好與壞，不是看你“知不知道”，而是“會(huì)不會(huì)干”?？己朔椒☉?yīng)當(dāng)是編寫程序和調(diào)試程序，而不應(yīng)該只采用是非題和選擇題。(5) 要舉一反三。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，主要是掌握程序設(shè)計(jì)的思路和方法。學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)語言編程，在需要時(shí)改用另一種語言應(yīng)當(dāng)不會(huì)太困難。不能設(shè)想今后一輩子只使用在學(xué)校里學(xué)過的某一種語言。但是無論用哪一種語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，其基本規(guī)律是一樣

13、的。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要學(xué)活用活，舉一反三，掌握規(guī)律，在以后需要時(shí)能很快地掌握其他新的語言進(jìn)行編程。  (6) 要提倡和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師和學(xué)生都不應(yīng)當(dāng)局限于教材中的內(nèi)容，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。能夠在教材程序的基礎(chǔ)上，思考更多的問題，編寫難度更大的程序。在本書每章的習(xí)題中，包括了一些難度較大的題目，建議學(xué)生盡量選做，學(xué)會(huì)自己發(fā)展知識(shí)，提高能力。(7) 如果對(duì)學(xué)生有較高的程序設(shè)計(jì)要求，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)本課程后，安排一次集中的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)有一定規(guī)模的程序。 5. 從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待     學(xué)習(xí)本課程的有計(jì)算機(jī)專業(yè)

14、學(xué)生，也有非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生；有本科生，也有專科(高職)學(xué)生；有重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，也有一般大學(xué)的學(xué)生。情況各異，要求不同，必須從實(shí)際出發(fā)，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)要求和教學(xué)方案，切忌脫離實(shí)際的一刀切。    例如，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，要求應(yīng)當(dāng)比非計(jì)算機(jī)專業(yè)高，尤其是對(duì)算法的要求應(yīng)當(dāng)高一些，不僅會(huì)用現(xiàn)成的算法，還應(yīng)當(dāng)會(huì)設(shè)計(jì)一般的算法。最好能在學(xué)完本課程后獨(dú)立完成一個(gè)有一定規(guī)模的程序。對(duì)高職學(xué)生的要求應(yīng)不同于本科生，更不應(yīng)搬用重點(diǎn)大學(xué)的做法，不宜在算法上要求太高，因?yàn)楦呗毑皇桥囵B(yǎng)設(shè)計(jì)算法的人才，而應(yīng)切實(shí)掌握語言工具，具有較強(qiáng)的動(dòng)手和實(shí)踐能力，例如編碼能力、調(diào)試能力。對(duì)基礎(chǔ)較

15、好、學(xué)生程度較高的學(xué)校，可以少講多練，強(qiáng)調(diào)自學(xué)，有的內(nèi)容課堂上可以不講或少講，指定學(xué)生自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和實(shí)踐發(fā)展知識(shí)，盡可能完成一些難度較高的習(xí)題。參考文獻(xiàn)一、 譚浩強(qiáng)著.C程序設(shè)計(jì)（第三版）.北京：清華大學(xué)出版社，2005一、 譚浩強(qiáng)編著.C程序設(shè)計(jì)題解與上機(jī)指導(dǎo)（第三版）.北京：清華大學(xué)出版社，2005一、 譚浩強(qiáng)著.C程序設(shè)計(jì)教程.北京：清華大學(xué)出版社，2007一、 譚浩強(qiáng)著.C語言程序設(shè)計(jì)（第2版）.北京：清華大學(xué)出版社，2008一、 C編寫組編.常用C語言用法速查手冊(cè).北京：龍門書局，1995一、 Brian W.Kernighan & Dennis M.Ritchie. The C programming Language(Second Edition).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007一、 Peter Prinz & Tony Crawford 著.