教師面試技巧：如何讓生物課內更精彩

1、教師面試技巧：如何讓生物課堂更精彩這是一篇由網絡搜集整理的關于教師面試技巧：如何讓生物課堂更精彩的文檔，希望對你能有幫助。一、做一做生物是一門以實驗為基礎的自然科學，因此在生物課堂教學中結合有關教學內容，理論聯(lián)系實際，讓學生親自動手做一做，構建學生操作實踐的活動場景，以培養(yǎng)學生實際動手能力，對于學生掌握知識，培養(yǎng)學生的素質和技能具有重要的作用。二、想一想在生物課堂教學中，從教學目標和學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關系，啟迪學生思維，激發(fā)學生的學習興趣。如：在學習骨的結構時，很多學生對“長骨的管狀結構，既堅固又輕便，適于人體的運動”感到難以理解。在

2、課堂上我創(chuàng)設了這樣的問題情景：取兩張大小相同的白紙，一張攤開展平豎直放好，另一張卷成筒狀，然后讓學生將一本書分別置于其上，看哪張紙能夠承受住書本的重量。通過實驗，大家都明顯看到當然是卷成筒狀的那張。然后我讓學生動腦想一想：長骨的管狀結構與卷成筒狀的白紙是否相似?通過大家的思考，從而讓學生明白：長骨的這種管狀結構不但可以使骨更加堅固，而且可以減輕自身的重量，令運動更加靈活。學生通過思考，自己總結出答案，更加深了對知識的理解。三、說一說在生物課堂教學中,教師設置問題情景,釆用講故事的形式,充分發(fā)揮學生自己的想象,調動學生動腦動口的熱情,提高學生的思維能力和語言表達能力。如:在學習了植物的輸導組織和

3、蒸騰作用內容之后，讓學生編寫這樣的故事：“水的旅行”。假如你是土壤溶液中的一滴水，請說一說你經過植物的根毛，最終到達大氣中的旅行過程。學生經過積極思考，把所學的知識加以疏理，展開想象的翅膀，最后寫出了一篇又一篇精彩的文章。通過這種說一說的教學形式，學生的想象力和語言表達能力得到了很好的培養(yǎng)和訓練，生物知識也在編寫故事的過程中得以理解和記憶。四、讀一讀教材中的閱讀欄目，內容豐富、形式多樣，具有很強的趣味性、知識性、思想性，教師指導得法，可以起到事半功倍的效果，不僅使學生從中積累知識，開闊視野，提高收集信息，處理信息的能力，而且在潛移默化中受到情感、態(tài)度和價值觀的熏陶，從而提高學生的整體素質。例如

4、在學習“青春期”一課時，我沒有把青春期時身體的變化情況直接告訴學生，而是讓學生自已通過閱讀教材，并結合自身情況進行分析，最后總結出男生、女生在青春期時的心理變化和生理特征。通過這種讀一讀的形式，不僅訓練了學生分析問題和解決問題的能力，而且學生發(fā)現(xiàn)通過自學也能得出問題的答案，從而產生一種滿足感、成就感，極大的激發(fā)了他們學習的熱情，并為他們終身學習打下了良好的基礎。五、理一理課堂小結是生物課堂教學中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。生物課堂教學中的理一理活動，是指在完成某項教學任務的終了階段，引導學生對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。例如在學習洋蔥表皮細胞臨時裝片的制作過程時，可讓學生自己歸納總結出制作的步驟：一擦二滴三取四浸五蓋六染七吸。再如學習過“昆蟲的特征”一節(jié)后，讓學生用口決總結出昆蟲的特征：體分三部頭胸腹，兩對翅膀三對足;體足觸角都分節(jié)，骨骼奇特生外部。通過這種理一理的教學活動，能夠培養(yǎng)學生的概括能力，使知識得以概括、深化、可以誘發(fā)