李瑞江2016江濱學(xué)校小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)課時(shí)教案

1、 江濱學(xué)校2016春五年級下冊先學(xué)后導(dǎo)1-2單元教案 第一單元 觀察物體（三）【單元教學(xué)目標(biāo)】 1.進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖有多種擺放方式。 2.通過觀察，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。3.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 2.進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1.準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)

2、具。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套相應(yīng)的學(xué)具。老師可以結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。并要求每位學(xué)生要備好直尺等畫圖工具。2.注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和交流。只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實(shí)組織好教學(xué)的每一個(gè)步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考?；顒诱n的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，教學(xué)中

3、應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！菊n時(shí)安排】建議共分為2課時(shí)：【知識結(jié)構(gòu)】第1課時(shí) 觀察物體（1） 2016.03.02學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第2頁例1，完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題第 1 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動，能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。2.能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。4.在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能從正面看到的平面圖形畫出不

4、同擺放方式的小正方體教學(xué)難點(diǎn)能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教具運(yùn)用課件,小正方體積木教學(xué)過程二次備課一、板書課題：過渡語：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個(gè)搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動，能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以

5、有多種擺放方式。2.能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自主解標(biāo)：過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。 師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個(gè)搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）4 合作解標(biāo)5 1.出示教材第2頁例1(1)師：看

6、同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)會（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導(dǎo)。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動，就延伸出了多種擺法。(2)如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示成果。(3)同學(xué)們真棒！想出

7、了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。五練習(xí)達(dá)標(biāo) 完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)觀察物體（1）教學(xué)反思游戲是學(xué)生

8、十分喜愛的一種活動，教師抓住學(xué)生的年齡特征，用游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖構(gòu)思擺法擺出物體觀察驗(yàn)證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會。 第2課時(shí) 觀察物體（2） 2016.03.03學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第2頁例2。教材第34頁練習(xí)一第3、6、7題第 2 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。2.能根據(jù)從正面、側(cè)

9、面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。3.主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。教具運(yùn)用課件,小正方體積木教學(xué)過程二次備課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！拘抡n講授】 （1）屏幕出示教材第2頁例2。（2）師：這是

10、一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？（3）學(xué)生小組合作操作。（4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第2頁“做一做”。2. 完成教材第34頁練習(xí)一第3、6、7題?！菊n堂小結(jié)】 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？【課后

11、作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)觀察物體（2）先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。教學(xué)反思教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。本課通過實(shí)物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運(yùn)用"師生互動""生生互動"等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了

12、一種學(xué)習(xí)的過程，使其聰明才智有機(jī)會發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。力求讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 第二單元：因數(shù)與倍數(shù)一、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識等知識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。本單元的內(nèi)容主要包括因數(shù)和倍數(shù)，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)等知識。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索整數(shù)的性質(zhì)，又有助于發(fā)展他們的抽象思維。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)生學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)生

13、已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識等知識，但本單元的知識屬于“數(shù)論”的初步知識，概念比較多，有些概念比較抽象，概念的前后聯(lián)系又很緊密，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能會有一定的困難。教材明確規(guī)定在研究因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，限制在不包括0的自然數(shù)范圍內(nèi)研究，避免由此帶來一些小學(xué)生尚不必研究的問題。教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：二、學(xué)情分析1利用乘法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)。教材在揭示倍數(shù)和因數(shù)的概念時(shí)，沒有像原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，而是讓學(xué)生通過分類，用除法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法的知識，探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。2注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動

14、中探索數(shù)的特征。教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生在活動中探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。如在探索2、5和3的倍數(shù)的特征時(shí)，都是先讓學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的表格中圈出2、5的倍數(shù)，再通過分析歸納或猜想驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)的特征。三、教學(xué)目標(biāo)知識技能：1掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2通過自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。數(shù)學(xué)思考：逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力，以及滲透分類的思想。問題解決：經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感態(tài)度：通過利用因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識來解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

15、掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的聯(lián)系及其區(qū)別。2.掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。3.質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的區(qū)別。五、課時(shí)安排：7課時(shí) 江濱學(xué)校小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)教案 2016 年 3月 4日課 題因數(shù)與倍數(shù)(1)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。2、能初步感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步形成概括、分析、比較的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。課前準(zhǔn)備多媒體現(xiàn)代化教學(xué)課件PPT教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)方法自主合作探究時(shí)間分配教 學(xué) 過 程5分10分5分5分15分一、板書課題：過渡

16、語：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一對新朋友因數(shù)和倍數(shù)。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。，生齊讀），這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？三、自學(xué)解標(biāo)：過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)（投影出示：師讀）。認(rèn)真看課本5頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容及“注意”部分。完成下面問題：1.根據(jù)乘法算式各部分的名稱，算式0.7× 6=4.2中的0.7和6都叫 ，4.2叫做 。 2.認(rèn)真閱讀課本第5頁，我又有了新的收獲。 （1）在算式2×6=12中，我們說

17、 是 的因數(shù)， 也是 的因數(shù)； 是 的倍數(shù)，也是 的倍數(shù)。（2）從算式3×4=12中， 和 是 的因數(shù)， 和 是 的倍數(shù)。（3）除了2、3、4、6是12的因數(shù)外， 也是12的因數(shù)。 3.閱讀課本第13頁后，我發(fā)現(xiàn)： 4.我的小問題： 二、檢查自學(xué)1.互動分享收獲。2.質(zhì)疑探討。三、合作解標(biāo)1.小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎？（1）我的想法 （2）小組代表交流、匯報(bào)。（3）自讀課本第6頁下面的一段話。 2.自學(xué)課本第6頁例2。思考：（1）18的因數(shù)有 、 、 、 、 、 ，共 有 個(gè)。（2）18的最小因數(shù)是 ，最大因數(shù)是 。它的因數(shù)的個(gè)數(shù)是 的。（3）也可以這樣表示：

18、18的因數(shù) 3.組內(nèi)交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？我的想法： 4.小組代表匯報(bào)，總結(jié)。5.試試身手（第5頁“做一做”）。四、練習(xí)達(dá)標(biāo) 1.填空我最棒。 （1）根據(jù)3×9=27，我們說 和 是 的因數(shù)， 是 和 的倍數(shù)。 （2）15的因數(shù)有 、 、 、 。 （3）13的因數(shù)共有 個(gè)，最大因數(shù)是 ，最小因數(shù)是 。（4）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是24，這個(gè)數(shù)是（ ）。 2.我是小法官。 （1）在14=2×7中，2和7是因數(shù)，14是倍數(shù)。 （ ）（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)總是比這個(gè)數(shù)小。 （ ）（3）1是所有非0自然數(shù)的因數(shù)。 （ ） （4）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。最小因數(shù)是1，最大

19、因數(shù)是它本身。 （ ）3.選一選，填一填（第15頁第2題）。五、自我評價(jià)：今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 板書設(shè)計(jì) 因數(shù)和倍數(shù)（1）在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，理解因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，知識內(nèi)容比較抽象，知識點(diǎn)比較少，教學(xué)中，我采取讓學(xué)生反復(fù)說，互相說的方式，讓學(xué)生加深理解，提高他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 江濱學(xué)校小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)教案 2016 年 3 月 7日課 題因數(shù)和倍數(shù)（2）課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

20、1.通過學(xué)習(xí)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法；2.能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3.能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；4.在解決問題的過程中,養(yǎng)成思維的有序性、條理性，增強(qiáng)探究意識和求索精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。課前準(zhǔn)備教案、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)課件PPT教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法自主合作探究時(shí)間分配教 學(xué) 過 程2分5分5分4分2分3分6分5分2分6分一、板書課題：過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這

21、節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法；2.能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3. 能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？3 自學(xué)解標(biāo)1.一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是 的，最小因數(shù)是 ，最大因數(shù)是 。2.因?yàn)?2÷8=9,所以 和 是 的因數(shù)， 是 和 的倍數(shù)。3.24的因數(shù)有 。最大的因數(shù)是 ，最小因數(shù)是 。 4.從3×2=6、3×3=9、3×4=12中，我發(fā)現(xiàn)6、9、12都是3的 。還有 等數(shù)也是3的倍數(shù)。5.我的小問題： 四、檢查獨(dú)學(xué)1.互動分享。2.質(zhì)疑探討。五、合作解標(biāo)1.

22、自學(xué)課本第6頁例2。思考：（1）2的倍數(shù)有 （2）2的最小倍數(shù)是 ，有沒有最大的倍數(shù)？ （3）也可以這樣表示： 2的倍數(shù) 1,2， ， ， 2.組內(nèi)交流并討論：（1）怎樣找最快，而且不容易遺漏？我的想法： 其他同學(xué)的想法： （2）2的倍數(shù)為什么找不完？ 3.小組代表交流匯報(bào)。4.梳理總結(jié)。5.試試身手（第14頁“做一做”）。六練習(xí)達(dá)標(biāo)1.猜一猜，填一填。（1）15的因數(shù)有 ，15的倍數(shù)有 （2） 一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是1，這個(gè)數(shù)是 。（3） 一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是18，這個(gè)數(shù)是 。（4） 一個(gè)數(shù)是42的因數(shù)，又是7的倍數(shù)，它還是2和3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是 。 （5）一個(gè)自然數(shù)比20小，它既是2

23、的倍數(shù)，又有因數(shù)7，這個(gè)自然數(shù)是 。 2.我是小法官。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) （1）一個(gè)數(shù)，它的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是它本身。 （ ） （2） 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定大于這個(gè)數(shù)的因數(shù)。 （ ） （3）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 （ ） （4）因?yàn)?6÷9=4，所以36是倍數(shù)，9是因數(shù)。 （ ） （5）57是3的倍數(shù)。 （ ） （6）12的倍數(shù)只有24、36、48。 （ ） （7）1是1，2，3，的因數(shù)。 （ ） 3.找朋友（課本第15頁第3題）。 4.寫出各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)（第15頁第4題）。五、自我評價(jià)今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，

24、以后要注意的是： 板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的是1，最大的是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，如何做到既不重復(fù)又不遺漏，對于剛剛對因數(shù)和倍數(shù)有感性認(rèn)識的學(xué)生來說有一定的困難，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學(xué)生對自己的方法進(jìn)行反思，吸取同伴的好方法，很好的體現(xiàn)了自主探索和合作交流的教學(xué)理念。 江濱學(xué)校小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)教案 2016 年 3 月 9日課 題2、5的倍數(shù)的特征課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。2.知

25、道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。3.逐步形成觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用新知、解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備彩筆，百數(shù)表現(xiàn)代化教學(xué)課件PPT教學(xué)方法觀察法和操作法學(xué)習(xí)方法自主合作探究時(shí)間分配教 學(xué) 過 程3分7分10分3分3分4分3分7分一、板書課題：過渡語：同學(xué)們，你們能很快的找出2、5的倍數(shù)嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)特征。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的

26、過程。2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎3 自學(xué)解標(biāo)過渡語：下面，請大家打開書翻到第9頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。認(rèn)真看課本9頁的內(nèi)容，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，1、識記奇數(shù)和偶數(shù)的意義。2、思考：2和5的倍數(shù)的特征是什么？1.20的因數(shù)有 ，共有 個(gè)；20的最大因數(shù)是 ，最小因數(shù)是 。它的倍數(shù)（寫5個(gè)） ，最小倍數(shù)是 。 2.從小到大地寫出： 2的倍數(shù)（10個(gè)） 5的倍數(shù)（10個(gè)） 通過認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)了：（1） 2的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是 、 、 、 、 （2） 5的倍

27、數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是 或 。 3.我的小問題： 四檢查獨(dú)學(xué)五、合作解標(biāo) （一）2、5的倍數(shù)的特征1. 小組合作。仔細(xì)回顧獨(dú)學(xué)題2，再與同伴分享自己的收獲。 2.小組代表展示匯報(bào)。 3.小組合作交流，驗(yàn)證規(guī)律。討論：是不是所有2的倍數(shù)個(gè)位上都是0、2、4、6、8？所有5的倍數(shù)個(gè)位上都是5或0呢？我們的想法： 小組代表匯報(bào)、總結(jié)。4.試試身手。（1）獨(dú)立完成第18頁“做一做”。（2）集體交流。我又發(fā)現(xiàn)了 ： （二）奇數(shù)和偶數(shù)1.自主閱讀教材。根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，我知道： 根據(jù)是否是2的倍數(shù)，可把自然數(shù)分為 和 兩類。是2的倍數(shù)的數(shù)叫做 ，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做 。2. 組內(nèi)交流，并討論：0是不是2的倍數(shù)？為什

28、么？3. 匯報(bào)總結(jié)。4. 我能說出身邊的奇數(shù)和偶數(shù)。5. 做一做（第17頁）。四、練習(xí)達(dá)標(biāo) 1.填空，我最棒。 （1）個(gè)位上是 的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 （2）在25、68、180、92、205、120中，2的倍數(shù)有 ，5的倍數(shù)有 ， 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 （3）一個(gè)四位數(shù)372 ，要使它含有因數(shù)5， 里可以是 ；要使它是2的倍數(shù)， 里可以是 ；要使它既含有因數(shù)2，又是5的倍數(shù)， 里可以是 。 2.我是小法官。 （1）所有自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 （ ） （2）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。 （ ） （3）奇數(shù)再加上一個(gè)奇數(shù)，和一定是2的倍數(shù)。 （ ） （4）7的倍數(shù)中

29、，有奇數(shù)也有偶數(shù)。 （ ） 3.給2的倍數(shù)涂上綠色（第20頁第1題）。 五、自我評價(jià)：今天我學(xué)會了： 。板書設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)； 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)； 個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是一個(gè)活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會；讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活

30、動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 江濱學(xué)校小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)教案 2016 年 3月 11日課 題3的倍數(shù)的特征課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)識3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、能按要求找出符合要求的數(shù)。3、在學(xué)習(xí)過程中形成發(fā)現(xiàn)規(guī)律及概括歸納的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握3的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。課前準(zhǔn)備彩筆，百數(shù)表現(xiàn)代化教學(xué)課件PPT教學(xué)方法觀察法和操作法學(xué)習(xí)方法自主合作探究時(shí)間分配教 學(xué) 過 程3分20分3分12分一、板書課題： 過渡語：同學(xué)們，上

31、節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了2、5倍數(shù)的特征，那3的倍數(shù)有什么特征呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，、能認(rèn)識3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、能按要求找出符合要求的數(shù)。生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過渡語：下面，請大家打開書翻到第10頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來幫助咱們自學(xué)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看10頁的內(nèi)容，看圖看文字重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，思考：1、 3的倍數(shù)的個(gè)位上的數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？2、 識記3的倍數(shù)的特征。 （5分鐘后比誰能做對檢測題）。1.個(gè)位上是 的數(shù)，

32、是2的倍數(shù)，這些數(shù)叫 數(shù)，又叫 。個(gè)位上是 的數(shù)，是5的倍數(shù)。個(gè)位上是 的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。2.在18、120、365、438、305中，2的倍數(shù)有 ，5的倍數(shù)有 ， 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。3.同時(shí)是2和5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是 。4.我能猜出，3的倍數(shù)的特征是： 。 5.我的小問題： 四、合作解標(biāo) （一）小組合作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1. 自主在百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)。2. 思考：（1） 觀察圈出的數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再把它們相加，和有什么特點(diǎn)？（2） 只要是3的倍數(shù)，它（ ）的和一定是（ ）的倍數(shù)。（3） 如果不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是否是3的倍數(shù)？3.小組內(nèi)交流。（1）我發(fā)現(xiàn)

33、 （2）我的猜想 （二）小組合作，驗(yàn)證規(guī)律。1.小組討論，填寫下表。 75 99 35 123 16 73各位上的數(shù) 字 和和是否是3的倍數(shù)用除法算有無余數(shù)2.小組代表匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。通過驗(yàn)證，我們組發(fā)現(xiàn) 3. 歸納總結(jié)。 一個(gè)數(shù) 的數(shù)的和是 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。否則，這個(gè)數(shù)就不是3的倍數(shù)。4. 鞏固練習(xí)。第19頁“做一做”第1、2題。小組討論：既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的數(shù)有什么特點(diǎn)？我們的想法： 五練習(xí)達(dá)標(biāo) 1.我是小法官。第20頁第4題。 2.我會填。第21頁第7題。 3.解決問題，我能行（第21頁第5、6題）。六、自我評價(jià)今天我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不

34、夠，以后要注意是 。板書設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)反思教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，教師要注意學(xué)生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗(yàn)一驗(yàn)、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但教師在想一想這個(gè)環(huán)節(jié)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣效果更明顯。 江濱學(xué)校小學(xué)部五年級數(shù)學(xué)教案 2015 年 3 月 11日課 題2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3.感受知識應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高

35、學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會正確判斷2、3、5的倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)課件PPT教學(xué)方法練習(xí)法學(xué)習(xí)方法自主合作探究時(shí)間分配教 學(xué) 過 程5分23分2分10分一導(dǎo)入新課出示目標(biāo)1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.會運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。二自主解標(biāo)1. 我能按要求寫數(shù)。 56 6150 234 450 28 115 612 83 1（1）2的倍數(shù)有 （2）3的倍數(shù)有 （3）5的倍數(shù)有 （4）同時(shí)是2、3的倍數(shù)有 （5）同時(shí)是2、5的倍數(shù)有

36、（6）同時(shí)是3、5的倍數(shù)有 （7）同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)有 （8）偶數(shù) （9）奇數(shù) 2.我是小法官。（1）個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。 （ ）（2）在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 （ ）（3）個(gè)位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)。 （ ）（4）個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 （ ）（5）360是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 （ ）（6） 凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)。 （ ）（7） 三個(gè)連續(xù)的非零自然數(shù)中，一定有一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。 （ ）（8） 個(gè)位上的數(shù)是3的倍數(shù)，那么，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。 （ ）3.541至少加上（ ）就是3的倍數(shù)；至少減去（ ）就是5的倍數(shù)；至少加上或減去（ ）是2的倍數(shù)。 4.我的小問題 三、合作解標(biāo)1.小組合作，完成課本第21頁第8