八年級(jí)地理上冊(cè)教案：水資源

1、.八年級(jí)地理上冊(cè)教案：水資源第三節(jié) 水資源教學(xué)要求1.使學(xué)生理解水資源是有限的，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。2.聯(lián)絡(luò)我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、原因及影響；理解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策。3.從生活、消費(fèi)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生理解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。4.教育學(xué)生樹(shù)立非常珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。構(gòu)造分析本節(jié)內(nèi)容知識(shí)構(gòu)造如下：內(nèi)容點(diǎn)析及教學(xué)建議1.水是珍貴的資源水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分

2、又比重極小；另一方面，在一定空間和一定時(shí)間范圍內(nèi)，由于自然原因例如氣候、河流分布原因，或人為原因例如使用不合理、污染和浪費(fèi)，水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識(shí)可再生資源的屬性，理解我們生活的這個(gè)水球?yàn)槭裁匆矔?huì)鬧水荒。教材第75頁(yè)圖3.16和第76頁(yè)漫畫(huà)形象地說(shuō)明了水資源之所以越來(lái)越珍貴的原因。2.中國(guó)的水資源狀況教材中利用文字說(shuō)明和活動(dòng) 課文展示了我國(guó)水資源問(wèn)題的兩個(gè)主要方面：一為水資源短缺，二為時(shí)空分布不均。課文表達(dá)方面根本按照提出問(wèn)題圖文材料補(bǔ)充說(shuō)明治理對(duì)策學(xué)生活動(dòng)的體例，其知識(shí)脈絡(luò)見(jiàn)本文構(gòu)造分析。活動(dòng)課文內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為溫故知新，例如聯(lián)絡(luò)氣候、河流知識(shí)，解釋

3、我國(guó)水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第76頁(yè)活動(dòng)2；三類為聯(lián)絡(luò)實(shí)際，例如第80頁(yè)活動(dòng)2和3。建議在教學(xué)中，不要將學(xué)生活動(dòng)與知識(shí)講授割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主推進(jìn)課程，由學(xué)生討論得出我國(guó)水資源問(wèn)題所在，分析其影響，研究最正確治理方案。3.節(jié)約用水，保護(hù)水資源在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或浸透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國(guó)水資源問(wèn)題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解部分地區(qū)和部分時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口的增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。這段課文集中而明確地說(shuō)明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了理論性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)，例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開(kāi)展用水調(diào)查，制定家庭節(jié)水方案等。這些活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。特別是活動(dòng)中特別針對(duì)城市和農(nóng)村的差異，設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查工程，可謂考慮周密。假如老師在活動(dòng)中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作才能及環(huán)保意識(shí)，到達(dá)良好的知情意