初中生物復(fù)習(xí)課的有效策略

1、.初中生物復(fù)習(xí)課的有效策略：查字典大學(xué)網(wǎng)為大家分享初中生物復(fù)習(xí)策略，希望能幫助大家穩(wěn)固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，在中考中發(fā)揮最好的程度!在教育教學(xué)中，老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是一個(gè)根本的理念，而老師的“導(dǎo)又是課堂有效性的關(guān)鍵。“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，要想導(dǎo)的好，老師就要對(duì)教學(xué)做到未雨綢繆，深謀遠(yuǎn)慮，尤其對(duì)復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)前，老師首先要做好下面工作：一、認(rèn)真研讀大連市初中畢業(yè)考試說明這一點(diǎn)容易被有些老師忽略，他們總是憑經(jīng)歷去教，結(jié)果經(jīng)常事倍功半。其實(shí)，中考說明和課標(biāo)是中考的根據(jù)，它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)。仔細(xì)閱讀中考說明便會(huì)獲得以下信息：注重根底，貼近生活，突出才能，關(guān)注情感。在復(fù)習(xí)中我們就要

2、時(shí)刻關(guān)注這些點(diǎn)，這樣教學(xué)才更有針對(duì)性。二、做好細(xì)致的復(fù)習(xí)方案生物復(fù)習(xí)課實(shí)際上是很緊張的，我們的時(shí)間主要在課上。要進(jìn)步復(fù)習(xí)的有效性，我們必須做好周密的復(fù)習(xí)方案，既有遠(yuǎn)期方案，又有近期方案。我在復(fù)習(xí)時(shí)先大體上確定幾輪復(fù)習(xí)，第一輪，教材梳理，階段測(cè)評(píng);第二輪，專題打破，強(qiáng)化訓(xùn)練;第三輪，模擬沖刺，實(shí)戰(zhàn)演練。每一輪復(fù)習(xí)都明確了詳細(xì)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法。同時(shí)，在每一輪復(fù)習(xí)中，還要對(duì)每一冊(cè)，每一單元的復(fù)習(xí)時(shí)間盡量細(xì)化，準(zhǔn)確到某天、某課時(shí)。當(dāng)然，我會(huì)隨實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整。有了方案，就合理地安排了復(fù)習(xí)時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)前松后緊、囫圇吞棗的情況。下面再根據(jù)中考說明和課標(biāo)談?wù)勅绾未_定復(fù)習(xí)策略。一、?注重根底，回歸教材中考說

3、明中命題原那么指出，注重根底知識(shí)根本技能的考察，杜絕超過課標(biāo)的拔高。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課標(biāo)是對(duì)學(xué)生最根本的要求，課標(biāo)又是編寫教材的根據(jù)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，一方面要緊緊圍繞課標(biāo)，另一方面要重視雙基訓(xùn)練，回歸教材。最好根據(jù)課標(biāo)把每?jī)?cè)書做個(gè)雙向細(xì)目表，再根據(jù)細(xì)目表進(jìn)展有針對(duì)性的題型訓(xùn)練。不一定做的很標(biāo)準(zhǔn)，可以做個(gè)簡(jiǎn)潔的自己能看懂的就行。復(fù)習(xí)時(shí)要杜絕選題隨意，題海戰(zhàn)術(shù)，超出課標(biāo)的現(xiàn)象，這樣就真正做到回歸教材，突出重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，且主要會(huì)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率。每年的中考題緊扣課標(biāo)，非常標(biāo)準(zhǔn)，我們手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細(xì)推敲。在復(fù)習(xí)每?jī)?cè)書時(shí)，我們也可以把涉及這冊(cè)書中考試題全部整理出來(lái)，對(duì)學(xué)生

4、重點(diǎn)訓(xùn)練。總之，作為老師要做到心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生。教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)絡(luò)的。對(duì)學(xué)生來(lái)說，建立良好的知識(shí)構(gòu)造是進(jìn)步學(xué)習(xí)才能的根本所在。零碎的、支離破碎的知識(shí)難以深化理解和記憶，只有系統(tǒng)化、構(gòu)造化的知識(shí)才能融會(huì)貫穿，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，盡量挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。我在復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就抓住循環(huán)系統(tǒng)這一主干知識(shí)，以此為中心進(jìn)展輻射，提醒出循環(huán)、呼吸、消化、泌尿、神經(jīng)等系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，在構(gòu)建知識(shí)體系的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)才能，加深了對(duì)知識(shí)的理解。我利用兩節(jié)課連上的方式，就可把這一部分系統(tǒng)地復(fù)習(xí)完了，經(jīng)學(xué)生的反響在其腦海中能呈現(xiàn)出明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在課上，我又注意根據(jù)課標(biāo)要求有目的的引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、歸納，進(jìn)步了復(fù)習(xí)效率。今年中考規(guī)定學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)不可帶入夾帶一些資料或粘貼的教材，有些老師對(duì)此反映強(qiáng)烈。但仔細(xì)想來(lái)，學(xué)生帶那么多資料，書被粘得那么厚又能用上多少呢?記得市教研員劉霞老師在與我們進(jìn)展教研時(shí)曾意味深