心理輔導案例分析

1、學習、交往障礙心理咨詢案例案例介紹：小明，男，初一學生，父母離異。歸父親撫養(yǎng)，但因其父經(jīng)濟條件差，生活在貧困山區(qū)等原因，現(xiàn)寄養(yǎng)在伯父家。該生的伯父將他收留，但其伯母、堂姐是反對的。父母與他極少聯(lián)系，問他：春節(jié)有沒有見到父母?！彼f：沒有"。問他：是不是很久沒見父母了?！彼f：不是。”問他：哪多久前見過呢？”他說：乙年多以前。"問他：哪你想不想念他們？”他說：不想”?？梢娝菢O度缺乏父愛母愛，與父母感情淡漠。從小學到現(xiàn)在學習成績一直很差，小學老師基本上把他當成編外生”，對他已不存在提高成績的希望。同班同學認為他臟，行為怪異，稱其為白癡“、垃圾蟲同學極少與他交往，而且普遍討厭他

2、，僅有個別其他班的朋友。有一次，他學習上遇到難題向老師請教，有些同學甚至當著他的面說：老師，你不用白費心機了，怎么教也是白教的，他是，白癡的？”。在班遇到困難或受到其他同學欺負時，經(jīng)?？?。班主任發(fā)現(xiàn)其行為異常，思想工作效果不明顯，于是轉介他來進行心理咨詢。由于很多人認為他智力低下，于是我給他做了瑞文推理測驗，成績?yōu)?12分，智力處于中上水平。案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道義，其實在感情上并不喜歡他。因此，他是極度缺乏家庭溫暖和家庭教育的。由于在家缺乏學習上的監(jiān)督，學習時間沒保障，作業(yè)經(jīng)常不完成，這是他學習成績很差的主要原因。他的個人衛(wèi)生是很差的，往往幾天不洗澡，衣服很臟。是導致同學不

3、喜歡他，甚至討厭他原因。由于學習成績差，經(jīng)常拖班的后腿，教師也不喜歡他。于是成為一個不受集體歡迎的人，造成學習、社交障礙。措施方法：由于造成他這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭溫暖。在校又受到各方面的歧視。導致喪失自信心、自尊心。從而進一步導致產(chǎn)生一系列的問題，所以，要從根本上重建他的自尊心、自信心。測驗結果出來后，首先讓他明白自己的智力是較好的。并且讓班主任在全班宣布測驗的結果。從此，同學們雖然不叫他白癡”，但又取笑他聰明過頭。于是我又和他一起分析同學們不喜歡他的原因，找出他不注意個人衛(wèi)生、不主動和同學交往，學習成績差是同學不喜歡他的主要原因。找到原因后，對癥下藥，共同制定其努力目

4、標：1、注意個人衛(wèi)生，每天洗澡換衣服，如果他伯母不幫他洗，就自己動手洗。2、多方面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè)，共同探討，尋求一種適合他的學習方法，努力提高學習成績。3、共同探討改進人際關系的方法。對于以上目標的實現(xiàn)，采用行為強化法，跟他制定小步子，對于他的每一個進步都給予鼓勵、強化，多給予正向強化。對于其不足、尚未達到要求的地方，給予足夠的耐心，基本不采取批評的辦法?？吹阶约旱囊粋€個進步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。另一方面，從他的家庭入手，由于小明成績差，教師進行家訪時總是投訴，其伯父付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導致他不喜歡小明。于是進行家訪，對其伯父收養(yǎng)侄兒的行為表示贊揚。向其說

5、明小明的智力并不差，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，小明是有前途的。讓其伯父看到自己的付出是值得的，對小明就更加關心和愛護了，并積極配合學校做好各方面的工作。心理健康教育個案案例介紹：彭某，女，我校學生，現(xiàn)已畢業(yè)。在校期間尊敬師長，團結同學，學習勤奮努力，成績中上，以誠實上進而獲得師生的普遍好評。并擔任學習委員，但卻在高二上學期期中考試中由于作弊而被監(jiān)考老師抓住，因害怕被學校處分，導致幾天茶飯不思，夜不能寐。并且有一段時間精神狀況極差，抑郁不安，她母親反映，她回到家也不說話，總是把自己一個人關在房子里；同學反映，她在校也很少跟同學們談笑了，多是一個人獨自行動。案例分析：該女生的行為是由于考試作

6、弊被發(fā)現(xiàn)以后，害怕受處分，丟面子，導致心情非常地焦慮和緊張。既害怕父母知道后會責罵自己，又害怕更多的老師知道后會改變對自己一貫良好的評價，更怕同學知道后會指指點點，瞧不起自己，孤立自己。該女生考試作弊，有很復雜的原因，并不表示她品質(zhì)不好，并不說明她變壞了，只是由于一時的心理偏差而做出了不恰當?shù)男袨?。在處理這種問題時，切忌無限上綱上線，武斷下結論或墨守陳規(guī)，簡單做出處分。避免導致當事人在逆反心理和高度壓力下，做出極端的行為，引發(fā)無可挽回的悲劇。輔導方法：作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)，是與當前的社會大環(huán)境的影響分不開的，也是某些不科學不合理的教育評價制度的弊端和單一的人才選拔制度的產(chǎn)物，因而需要綜合治理。對楊某

7、的行為，我是這樣處理的：1、及時與楊某談心，了解其行為的動機以及行為前后的心路歷程。談心時，心平氣和，避免采取審問式的態(tài)度。楊某談到：我周圍有一同學本來比我差，平時常抄我的作業(yè)，可測驗時總比我好，就是因為偷看，我就不服氣；況且我見有人作弊又沒被老師發(fā)現(xiàn)，。歸結起來，該生之所以作弊，我看原因主要有：一是虛榮心作怪，總想考得更好的名次；二是不平衡心理，看到本來比自己差的人由于作弊而獲得高分，受到老師表揚；三是僥幸心理，見有人作弊未被發(fā)現(xiàn)，自己也挺而走險；四是家長的壓力，期望太高。同時該生也表示現(xiàn)在非常后悔，也特別害怕。了解情況后，先安慰她，同時引導她正確認識自己的錯誤。2、召開部分同學座談會，專門

8、就作弊心態(tài)種種”請同學們談談自身的經(jīng)歷和感受。會前我首先開誠布公地表明自己的看法，作弊”不是思想品質(zhì)問題，只是由于各種復雜原因引起的心理癥結，一念之差導致做出傻事。進一步引導在正確認識作弊的危害性，明確誠實比分數(shù)更重要”，要先學會做人，再學會做學問。”同學們的切身感受，也給楊某以啟發(fā)。3、有意安排平時與楊某較要好的同學主動接近她，跟她玩在一起、學在一起，以消除其孤獨心理，讓她知道同學們?nèi)匀幌褚郧耙粯哟?、根據(jù)她的特長，繼續(xù)讓她擔任學習委員，要求她放下包袱，努力工作。及時表揚她對工作的負責態(tài)度，使她感到班主任、老師并未全盤否定她，通過自己的努力是會獲得人們的承認和贊賞的。5、積極與家長聯(lián)系，

9、爭取家長的配合。引導家長正確對待孩子的錯誤，幫助孩子走出恐懼、壓抑、痛苦的陰影。要求家長不要過分責罵孩子，應加強與孩子的溝通，對孩子的期望值不要過高，以免適得其反，只要盡力而為就行。同時也啟發(fā)家長改變觀念，不要把分數(shù)當作評價孩子的唯一標準，而應重視各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應未來社會的要求。家長聽后，說明平時在家里對子女要求很嚴，對她的要求也很高，因為親屬的孩子都是大學生，為了爭面子。家長最后表示以后要改變教育方法，以減輕孩子的壓力。心理健康教育之人際交往輔導案例介紹：劉某，男，16歲，成績較好，中等智商，性格內(nèi)向，中等身材。在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結結巴巴，總是擔心

10、回答不對大家會笑話。從小就膽小，獨來獨往，甚至與同桌都很少交流，人際關系欠佳，很少參加集體活動。案例分析：該生父母在外打工多年，很少回家，小學、初中時都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學后劉某經(jīng)常一人獨自呆在房間里。劉某缺乏大人的關心，很少參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動與人交往，對同學冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關系不佳。輔導方法：1、鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。2、引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。3、寫觀察日記：讓劉某每天寫一篇日記，把每天的所見所聞寫下來，并且讀給同學或老師聽，增強他的膽量。4、參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔任一個角色。如由一個普通的參與者到當協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫斨鞒秩说龋瑏韰⑴c組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學之間的友誼，也增長了智慧。5、引導閱讀：讓劉某閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自己對著墻