學(xué)生多媒體作品的評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)策略

1、學(xué)生多媒體作品的評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)策略上海市青少年科技教育中心 劉繼周信息技術(shù)改變了人類生活，也改變了人類的思維。21世紀(jì)是一個(gè)高度依賴信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息時(shí)代。熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及其相關(guān)軟件已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的必備技能。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作則是現(xiàn)代文化的標(biāo)志之一，提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)作能力也就成為各專業(yè)人才生存和競(jìng)爭(zhēng)的需要。作為信息技術(shù)教育工作者，在實(shí)施信息技術(shù)課程目標(biāo)的過程中，除了在達(dá)到課程基本要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上獲得全面的發(fā)展；設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握各種不同的軟件、信息技術(shù)工具，并將其廣泛應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐、創(chuàng)新能力才能有效提高。為了有效地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，為培養(yǎng)、選拔未來信息技術(shù)專業(yè)人才和應(yīng)用人才，教育行政部門、各級(jí)社會(huì)團(tuán)體，創(chuàng)辦了形式多樣、豐富多彩的有利于青少年學(xué)生展示自身信息技術(shù)能力的評(píng)比活動(dòng)，如動(dòng)畫創(chuàng)作與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與開發(fā)、海報(bào)設(shè)計(jì)與制作、電腦繪畫創(chuàng)作等。這些活動(dòng)，與信息技術(shù)課程緊密相關(guān)，掌握一定信息技術(shù)能力的青少年學(xué)生都能參與，并且在參與過程中，學(xué)生的多種能力都有不同程度提高，輔導(dǎo)教師的專業(yè)水平也會(huì)在這一過程中得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，評(píng)比活動(dòng)給參與其中的學(xué)生與輔導(dǎo)教師提出了一系列值得思考的問題：優(yōu)秀的多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？教師怎樣

3、才能在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的多媒體作品的同時(shí)，又能提高學(xué)生的創(chuàng)作水平？學(xué)生在創(chuàng)作這些多媒體作品的過程中，哪些能力能夠得到鍛煉與培養(yǎng)？創(chuàng)作與設(shè)計(jì)多媒體作品參與評(píng)比活動(dòng)，首要問題就是仔細(xì)研究評(píng)比活動(dòng)的要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不符合作品設(shè)計(jì)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作品，往往會(huì)在評(píng)比過程中首先被淘汰，因此對(duì)優(yōu)秀多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與分析顯得尤其重要。分析北京、上海、浙江等省市以及多個(gè)全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的評(píng)比細(xì)則后，可以大致歸納出對(duì)多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括主題、創(chuàng)意、藝術(shù)效果、技術(shù)等幾方面。因此，要求制作多媒體作品的學(xué)生在上述幾項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面多努力，也需要輔導(dǎo)教師在上述方面給學(xué)生更有針對(duì)性的輔導(dǎo)與培養(yǎng)。這

4、樣，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的多媒體作品，才能提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。下面，針對(duì)多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談一些想法和建議，供大家借鑒、參考。一、正確的主題定位是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提條件對(duì)于作品主題，是創(chuàng)作多媒體作品過程中首先要考慮的問題，主題選錯(cuò)，就會(huì)在評(píng)比中被否決。但大多數(shù)的學(xué)生還是能比較正確的理解與表達(dá)主題內(nèi)容，但也不排除以下幾種違背主題要求的現(xiàn)象發(fā)生。第一種情況是錯(cuò)題、偏題。主題是一個(gè)作品的靈魂，主題偏了或者錯(cuò)了，創(chuàng)作的作品就會(huì)成為一個(gè)失敗的作品。在理解上，主題也并不等于作品的標(biāo)題，標(biāo)題正確、作品內(nèi)容錯(cuò)誤，也是偏題、錯(cuò)題的一種表現(xiàn)，而且這種現(xiàn)象在競(jìng)賽與評(píng)比活動(dòng)中普遍存在，在創(chuàng)作過程中要引起重視。第

5、二種情況是主題和內(nèi)容不健康、不科學(xué)，并不能完整表達(dá)一個(gè)積極向上的故事、情境、片斷。內(nèi)容不健康指的是作品中充斥著暴力、與鼓吹社會(huì)文明相違背。作品的內(nèi)容的科學(xué)性指的是作品內(nèi)容要求切合實(shí)際，與生活實(shí)際相符，科學(xué)原理相符，與社會(huì)道德準(zhǔn)則相符。在“全國(guó)高中信息技術(shù)課程資源大賽”的學(xué)生作品評(píng)比活動(dòng)中，很多作品的內(nèi)容都很健康，如提倡環(huán)保、節(jié)約用水的作品搶水，主張和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品鑄劍為犁，反映軍訓(xùn)生活的作品軍訓(xùn)特刊等都是內(nèi)容健康，與社會(huì)文明相符的作品，也有個(gè)別作品內(nèi)容上不太健康，這種作品，無論技術(shù)含量有多高、色彩有多美，都將成為一個(gè)不合格的多媒體作品。第三種情況是內(nèi)容上的混亂，與不通順。這種現(xiàn)象較為普遍。

6、經(jīng)過對(duì)“上海市青少年計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作競(jìng)賽”隨機(jī)抽樣的100件參賽作品的調(diào)查、分析與統(tǒng)計(jì)，有63件作品不同程度上出現(xiàn)文字和內(nèi)容不通順，錯(cuò)字、別字隨處可見。這也表明參賽選手只重視信息技術(shù)的運(yùn)用與效果呈現(xiàn)，而忽視作品文字的正確使用與內(nèi)容的通順。其實(shí)，要成為一份優(yōu)秀的作品，不僅在技術(shù)上要高人一籌，在效果上要奪人耳目，在創(chuàng)意上要?jiǎng)e具一格外，在文字和內(nèi)容上也要經(jīng)得起揣摩和推敲。所以，對(duì)優(yōu)秀作品的評(píng)審，也是對(duì)選手認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁裉卣鞯目疾炫c認(rèn)可?？梢姡谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品主題選擇過程中，教師幫助學(xué)生確立合適、正確的主題內(nèi)容，是學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提條件。一旦作品主題內(nèi)容觸及學(xué)生的興趣愛好、情緒或意志領(lǐng)域，學(xué)生的

7、創(chuàng)作欲望會(huì)變得高漲。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，方法之一是讓作品內(nèi)容、主題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在“真實(shí)、可行”的情境中通過信息技術(shù)手段，讓學(xué)生樂意表達(dá)他們的生活情境或興趣取向，將創(chuàng)作過程從一種被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為主動(dòng)行為，激發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。作品主題的確定可以從以下兩方面進(jìn)行：一是確定的主題要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，連接學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的欲望，并以此為出發(fā)點(diǎn)，更好地改造和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，作品中所涉及的內(nèi)容一定是學(xué)生熟悉的、樂于表達(dá)的，并且是在現(xiàn)有技術(shù)能力上能夠有效表達(dá)的內(nèi)容。評(píng)比作品中的水煮楚漢風(fēng)流是一份關(guān)于書籍封面設(shè)計(jì)的優(yōu)秀多媒體作品，創(chuàng)意、色彩、布局都不錯(cuò)，

8、作者這樣描述他的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：“在圖書館看書時(shí)，看到某書的封面設(shè)計(jì)不合適，封面與內(nèi)容不符，激發(fā)了他的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，因而運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)工具重新創(chuàng)作了書的封面?！憋@然，此作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)源自作者對(duì)生活中原有設(shè)計(jì)的不滿，激發(fā)了他強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望， 一個(gè)優(yōu)秀的作品油然而生。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，要進(jìn)行源于生活的創(chuàng)作，要讓創(chuàng)作貼近生活，要讓創(chuàng)作變得有意義，學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力才會(huì)更強(qiáng)，作品的質(zhì)量才會(huì)更高。二是要用新穎的眼光和角度去尋找創(chuàng)意，不要完全放任學(xué)生不去引導(dǎo)。很多學(xué)生是一提環(huán)保的主題，就是畫一些很普通的保護(hù)動(dòng)物的畫，一提科技科幻，就是搞個(gè)動(dòng)漫世界。在這些作品創(chuàng)作時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生用新奇的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)

9、象，這樣才會(huì)出來一些好的作品。在本次評(píng)比活動(dòng)中，有一份作品新丘比特之箭，寓意深刻，是一份從創(chuàng)意、色彩等方面都比較成功的作品。作者在他的創(chuàng)作思想中是這樣描述的：“我的作品的靈感來源于丘比特之箭。這個(gè)故事，心，代表著美好的一面，我將好的一面展示給大家。之后，將本來是愛的箭換成了毒品這只箭，寓意毒會(huì)摧毀我們的愛，摧毀美好的事物。希望作品能讓大家更好的理解毒品的危害，讓大家做到遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命，為創(chuàng)造和諧社會(huì)出力?！边@樣的描述與創(chuàng)意，再加上作品高超的圖形設(shè)計(jì)、處理技巧，作品的感染力極強(qiáng)，一下子就能實(shí)現(xiàn)作者設(shè)計(jì)這份作品所希望達(dá)到的效果，顯然是一份成功的作品。二、多層次、多角度提高學(xué)生的作品創(chuàng)作能力不論

10、是學(xué)生、教師、還是評(píng)審人員，都必須對(duì)藝術(shù)要有一定的認(rèn)識(shí)，一種比較粗淺的、共性的認(rèn)識(shí)就是“好聽的”、“好看的”就是帶一定藝術(shù)性的。所以，可以初步認(rèn)為，作品的藝術(shù)要求就是考察學(xué)生對(duì)“美”的創(chuàng)造能力與對(duì)“美”的寓意的認(rèn)識(shí)；作品的創(chuàng)作過程也可以理解為是一種藝術(shù)教育的過程，是學(xué)生創(chuàng)造“美”、創(chuàng)造藝術(shù)的過程。輔導(dǎo)教師的責(zé)任就應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生研究美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美，作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造過程也變成了使學(xué)生獲得深切的審美體驗(yàn)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的一種途徑，也是培養(yǎng)富有敏感、技能、理智和想象的一個(gè)重要契機(jī)。在追求作品表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)階段，絕大多數(shù)的信息技術(shù)教師存在著明顯的弱勢(shì)，對(duì)作品的布局、構(gòu)圖、色彩、空

11、間、明暗等的感覺往往比較遲緩，大多數(shù)的學(xué)生亦是如此。因此，這一階段也可以被理解為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的重要階段，是提高藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)重要的時(shí)機(jī)。事實(shí)上，這一問題并沒有引起信息技術(shù)老師們的重視，他們習(xí)慣性的做法是讓學(xué)生自己感覺，自己去觀察，并沒有切實(shí)有效的引導(dǎo)他們進(jìn)行較為系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也沒有提供一種切實(shí)有效的解決問題的手段。所以，這一階段除了對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐能力有較大幅度的提高外，學(xué)生的其他相關(guān)能力的增長(zhǎng)不大，錯(cuò)過了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)非常重要教育時(shí)機(jī)。當(dāng)然，也有一部分的信息技術(shù)老師洞悉到了這一點(diǎn)，提出了一些解決提高學(xué)生美感與藝術(shù)創(chuàng)作力的有效手段：途徑一：建立一支輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。針

12、對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的分科教育的特點(diǎn)，在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品，參加比賽過程中，需要一個(gè)多學(xué)科“輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)”。作品的開發(fā)與制作是一個(gè)考察學(xué)生信息技術(shù)與創(chuàng)新能力、圖形處理能力等多項(xiàng)能力的綜合的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的、培養(yǎng)新技能的過程，光靠信息技術(shù)老師一人之力，想全方位輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出一份優(yōu)秀的作品，多方面提高學(xué)生的知識(shí)與能力是比較困難的。所以需要成立一個(gè)多學(xué)科教師組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以便在不同的設(shè)計(jì)階段，不同的知識(shí)層面上進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。信息技術(shù)教師在這個(gè)“團(tuán)隊(duì)”中可以擔(dān)任信息獲取、主題策劃指引、指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)問題的角色；語文教師可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行主題內(nèi)容的創(chuàng)作與指導(dǎo)；美術(shù)教師利用其美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)繪畫、色

13、彩、布局、明暗等方面給學(xué)生提出好的建議；音樂教師可以在配樂、配音方面給學(xué)生一定的幫助與指導(dǎo)。有條件的話，在這個(gè)“教師團(tuán)隊(duì)”中，也可以聘請(qǐng)一些專家或?qū)I(yè)人員承擔(dān)一部分的輔導(dǎo)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力的提高都將有很大的好處，因?yàn)閷＜业囊暯呛脱酃舛际仟?dú)特、新穎的，專家的思想方式通常也比較全面、有創(chuàng)意。途徑二：在鑒賞與模仿中提高藝術(shù)創(chuàng)作能力為了提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓作品變得更富有美感，同時(shí)又能克服信息技術(shù)教師的藝術(shù)教育能力不足的缺點(diǎn)，不少教師想到了一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法在鑒賞與模仿優(yōu)秀作品的過程中提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。這種指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的方法要求教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作前做好準(zhǔn)備工作，收集一些優(yōu)秀作品、特

14、色作品、獲獎(jiǎng)作品讓學(xué)生欣賞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)與分析，尋找與發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，以此提高學(xué)生對(duì)于色彩、構(gòu)圖、明暗等方面的藝術(shù)感覺，增加創(chuàng)作的綜合能力。在實(shí)踐中，教師可以出示一些作品范例，讓學(xué)生去模仿，揣摹該用什么方法來達(dá)到這種效果，學(xué)生就會(huì)在模仿、實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。實(shí)際也就是讓學(xué)生先模仿再創(chuàng)作，只有提高了學(xué)生的綜合能力，才能有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。途徑三：普遍學(xué)習(xí)與重點(diǎn)培養(yǎng)。普遍學(xué)習(xí)就是讓所有學(xué)生在接受到一定水平的信息技術(shù)教育和簡(jiǎn)單的創(chuàng)作指導(dǎo)后，都參與到作品創(chuàng)作活動(dòng)中來，可以利用信息技術(shù)課堂進(jìn)行作品的創(chuàng)作，也可以作為作業(yè)讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成作品的初稿。在征集到眾多作品后，教師

15、要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)每一份作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從創(chuàng)意、內(nèi)容、頁面布局、色彩效果等多方面挖掘作品的閃光點(diǎn)，尋找那些有創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作欲望又兼?zhèn)漭^好的信息技術(shù)能力與藝術(shù)細(xì)胞的學(xué)生，實(shí)施重點(diǎn)培訓(xùn)與輔導(dǎo)，完成作品的創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)方式既具有廣泛性，又能培養(yǎng)出一批拔尖人材，是一種與素質(zhì)教育相符的教育方式。三、在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)家以及我國(guó)的香港、臺(tái)灣等地區(qū)都明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我國(guó)的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也倡導(dǎo)“運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”，“在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐”。因此，各級(jí)各類的多媒體作品競(jìng)賽中都將作品的創(chuàng)意列為一項(xiàng)重要

16、的評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)然，這里所講的創(chuàng)意、創(chuàng)新并不是指一項(xiàng)小發(fā)明、小創(chuàng)造，而是指在作品創(chuàng)作中需要一些新穎的、與眾不同的風(fēng)格、內(nèi)容，色彩搭配等，這是需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的，一個(gè)思想僵化的人是不可能創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品的。作品要有創(chuàng)意，體現(xiàn)出創(chuàng)新，并不是一件容易的事。學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的過程。由于智慧是內(nèi)在而非外在的東西，它的傳遞和共享幾乎是不可能的，因此，知識(shí)向智慧轉(zhuǎn)化的過程需要人的高度參與。學(xué)習(xí)、模仿別人的優(yōu)秀作品，欣賞競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作品，了解作品的創(chuàng)作以及開發(fā)的方法是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，如果學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程僅限于此，不再進(jìn)一步思考、提升，那就談不上創(chuàng)新，作品就不會(huì)有創(chuàng)意可言了

17、，也就成不了一個(gè)優(yōu)秀作品。學(xué)生作品這條路還能走多久的作者談到作品的創(chuàng)作過程是這樣的：“在政治課上，聽著老師講傳統(tǒng)文化，說到現(xiàn)在的傳統(tǒng)文化不斷的被現(xiàn)代人所遺棄，我也深感焦慮；又在物理課上，看著一條條電路，一個(gè)個(gè)電子符號(hào)，于是突發(fā)奇想，能否把兩者有機(jī)結(jié)合呢？！結(jié)果便有了這一作品?！弊髡叩乃季S特別活躍，創(chuàng)造力很強(qiáng)，能將無形的對(duì)“傳統(tǒng)文化”方面的思緒問題借助于物理課上有形的電路展現(xiàn)出來。細(xì)想起來，我們的教育不正需要培養(yǎng)出這樣富有創(chuàng)造力的學(xué)生來嗎？為了使學(xué)生的創(chuàng)作與開發(fā)過程具有創(chuàng)新性，需要教師在培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生的過程中，時(shí)刻呵護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新思維火花，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中提出某些問

18、題的時(shí)候，不要急于給學(xué)生以答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析問題和解決問題，并不斷的發(fā)現(xiàn)問題。反之，如果教師在學(xué)生遇到問題時(shí)主動(dòng)演示、講授，給予正確答案，扮演那種知識(shí)的傳授者和壟斷者的角色，就容易把學(xué)生的剛剛迸發(fā)的思維火花筐死、澆滅，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新、探索的思維就會(huì)被深深的埋藏掉了，在沒有老師協(xié)助的情況下，就不太容易創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品了。四、精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程，合理選擇開發(fā)工具多媒體制作技術(shù)正處于迅速發(fā)展階段，多媒體制作工具層出不窮。不同的制作工具、制作方法，各有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中熟悉與了解各種多媒體制作工具，豐富制作多媒體作品的思想與方法

19、，完善和提高制作多媒體作品的技術(shù)和水平。作品的設(shè)計(jì)是產(chǎn)生高質(zhì)量作品的基礎(chǔ)，是成功的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)多媒體作品的過程中，學(xué)生可以深入了解聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等各種形式的信息的基本特征及存儲(chǔ)、呈現(xiàn)、傳遞的基本方式，并能夠加深對(duì)多媒體制作工具的了解。選擇優(yōu)秀的多媒體開發(fā)工具不僅能提高開發(fā)效率，而且能創(chuàng)作出讓人賞心悅目的效果。因此，在開發(fā)過程中，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)與技術(shù)方面的準(zhǔn)備。首先要讓學(xué)生了解盡可能多的多媒體的基本知識(shí)，對(duì)多媒體的特性越是熟悉，就越容易找到合適的軟件開發(fā)工具。例如：在設(shè)計(jì)、處理圖形過程中，針對(duì)矢量與位圖不同類型的圖形，就應(yīng)該進(jìn)行不同的工具選擇。Photos

20、hop位圖文件的處理功能能力相當(dāng)全面，創(chuàng)作圖形特效的功能非常強(qiáng)大，可以創(chuàng)作出眩目的效果，但對(duì)于矢量圖形創(chuàng)作或圖形的設(shè)計(jì)、繪畫、就要選擇Illustrator更為合適。在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)制作網(wǎng)頁的專業(yè)程度與功能的實(shí)現(xiàn)的不同也要選擇不同的網(wǎng)頁開發(fā)工具。如果注重網(wǎng)頁的開發(fā)效率，對(duì)技術(shù)要求不是很高，對(duì)頁面效果考慮的比較粗燥，F(xiàn)rontPage是合適之選；如果是進(jìn)行網(wǎng)頁的高級(jí)設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)大的網(wǎng)頁控制、設(shè)計(jì)能力、及創(chuàng)意的完全發(fā)揮就應(yīng)該考慮使用 Dream weaver。再比如說，如果是簡(jiǎn)單的音效處理，那就可以使用Gold wave這樣一個(gè)實(shí)用而小巧的聲音處理軟件；如果是強(qiáng)調(diào)音樂創(chuàng)作（原創(chuàng)），則應(yīng)

21、該學(xué)用Cakewalk這樣強(qiáng)大的音樂開發(fā)工具。諸如這樣的情況很多，在作品創(chuàng)作前，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的了解開發(fā)所能用的軟件開發(fā)工具，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的工具進(jìn)行創(chuàng)作。通常，創(chuàng)作多媒體作品所需要的不僅是一種工具，把多種工具配合使用就會(huì)創(chuàng)作出更優(yōu)秀、更有感染力的作品，因此，給學(xué)生了解多種開發(fā)工具也是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。其次是要讓學(xué)生掌握作品設(shè)計(jì)的步驟。一是選好題目。選題一般要遵循需要性、可靠性、創(chuàng)造性和科學(xué)性的原則。二是搜集素材：根據(jù)所選擇的題目有目的地進(jìn)行資料搜集、整理。在這個(gè)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集多媒體素材并分析每種途徑的特點(diǎn)，了解聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等各

22、種信息表現(xiàn)形式的優(yōu)勢(shì)與不足。三是構(gòu)思計(jì)劃。選好題目，搜集完素材后，就可以設(shè)計(jì)整個(gè)多媒體作品的結(jié)構(gòu)、形式及其創(chuàng)作過程。在設(shè)計(jì)時(shí)，既要注意保持多媒體作品的結(jié)構(gòu)、段落、章節(jié)清楚，又要注意作品的整體和連慣，還要突出重點(diǎn)內(nèi)容。在技術(shù)條件允許的情況下，還要適當(dāng)考慮交互功能。從優(yōu)秀網(wǎng)頁作品個(gè)人休閑吧的指導(dǎo)老師在課后反思中看到，學(xué)生在網(wǎng)頁作品的創(chuàng)作過程中，由于教師較好的將教材中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的步驟與技術(shù)傳授給了學(xué)生，學(xué)生按照網(wǎng)頁開發(fā)的要求與步驟，在老師的指導(dǎo)與幫助下，完成了確定主題、分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、資料搜集、開發(fā)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等一系列過程，開發(fā)了一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)頁作品，學(xué)生的網(wǎng)頁開發(fā)能力有了很大的提高，開發(fā)網(wǎng)頁的興趣

23、也被激發(fā)了，學(xué)生成就感十足，達(dá)到了教學(xué)目的。從中值得借鑒的是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作與教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的、有條理的進(jìn)行作品開發(fā)是非常重要的。再次，要掌握好“學(xué)用結(jié)合”的創(chuàng)作方式。也就是創(chuàng)作過程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、技能、思想方法在制作過程中的應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)明確的是，作品的創(chuàng)作過程是不斷的學(xué)習(xí)的過程。在創(chuàng)作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊用邊學(xué)，邊學(xué)邊用，在運(yùn)用過程中鞏固所學(xué)知識(shí)與技能并進(jìn)一步理解、掌握思想方法，在運(yùn)用中研究所選擇的工具與媒體的優(yōu)勢(shì)與不足，在反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)中完成作品的創(chuàng)作。中心俱樂部會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)作品是“學(xué)用結(jié)合”創(chuàng)作方式的成功范例。作品設(shè)計(jì)初衷是為學(xué)校的一個(gè)名為“星心”俱樂部設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)標(biāo)，當(dāng)教師布置

24、完成創(chuàng)作任務(wù)后，學(xué)生興致勃勃地設(shè)計(jì)并創(chuàng)作了一個(gè)“心形會(huì)標(biāo)”，并掌握了Photoshop的基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)，緊接著，教師進(jìn)一步挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，先后要求學(xué)生將創(chuàng)作的會(huì)標(biāo)應(yīng)用于會(huì)員卡設(shè)計(jì)，俱樂部筆記本設(shè)計(jì)、書袋設(shè)計(jì)，在一系列的任務(wù)要求下，學(xué)生們邊學(xué)習(xí)，邊創(chuàng)作，最終創(chuàng)作了一系列優(yōu)秀的多媒體作品，不僅僅掌握了信息技術(shù)能力，而且在色彩的應(yīng)用、審美能力方面都得到了發(fā)展與提高。五、在評(píng)價(jià)中完善作品評(píng)價(jià)的功能在于得到反饋，通過評(píng)價(jià)得出結(jié)果和相關(guān)信息就可以對(duì)行為進(jìn)行調(diào)整，才能盡快進(jìn)行下一步的行動(dòng)，才會(huì)有進(jìn)一步的提高。作品創(chuàng)作的過程也需要評(píng)價(jià)，而且是全程的、多方位的、全面的評(píng)價(jià)，包括技術(shù)層面、藝術(shù)層面、作品內(nèi)容、整體感覺等方面的感性評(píng)價(jià)。創(chuàng)作的作品即是個(gè)人興趣、情感、