暑假培訓(xùn)2014陳仁波

1、暑假隨想暑假隨想陳仁波陳仁波 20142014年年8 8月月 我們學(xué)校的核心工作是什么？我們學(xué)校的核心工作是什么？ 體魄強(qiáng)健體魄強(qiáng)健+ +人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)+ +科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)+ +國(guó)際視野國(guó)際視野 科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)指標(biāo)科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)指標(biāo)充滿好奇心，富有想象力，擁有創(chuàng)造力充滿好奇心，富有想象力，擁有創(chuàng)造力 科學(xué)的原動(dòng)力是人的好奇心科學(xué)的原動(dòng)力是人的好奇心 丁肇中丁肇中 錢學(xué)森之問錢學(xué)森之問 為什么現(xiàn)在我們培養(yǎng)不出杰出人才？為什么現(xiàn)在我們培養(yǎng)不出杰出人才？ 學(xué)期工作的關(guān)鍵詞：學(xué)期工作的關(guān)鍵詞：圍繞一個(gè)中心，確保一個(gè)前提，抓好兩項(xiàng)核心任圍繞一個(gè)中心，確保一個(gè)前提，抓好兩項(xiàng)核心任務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破。務(wù)，

2、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破。 學(xué)期工作的兩項(xiàng)關(guān)鍵具體工作：學(xué)期工作的兩項(xiàng)關(guān)鍵具體工作：創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校；學(xué)校成立一周年展示（元旦）創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校；學(xué)校成立一周年展示（元旦） 重溫海恩法則重溫海恩法則 海恩法則是德國(guó)飛機(jī)渦輪機(jī)的發(fā)明者德國(guó)人帕布斯海恩經(jīng)過對(duì)大量事故進(jìn)行數(shù)據(jù)分析提出一個(gè)在航空界關(guān)于飛行安全的法則，海恩法則指出： 每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。法則強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是事故的發(fā)生是量的積累的結(jié)果；二是再好的技術(shù)，再完美的規(guī)章，在實(shí)際操作層面，也無法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。 一個(gè)前提：師生安全一個(gè)前提：師生安全設(shè)施安全、飲食安全、交通安全、課間安全午休安

3、全、課堂安全 把別人事故當(dāng)成自己事故來對(duì)待，把過把別人事故當(dāng)成自己事故來對(duì)待，把過去的事故當(dāng)成今天事故來對(duì)待，把小事故當(dāng)去的事故當(dāng)成今天事故來對(duì)待，把小事故當(dāng)成大事故來對(duì)待，把隱患當(dāng)成事故來對(duì)待。成大事故來對(duì)待，把隱患當(dāng)成事故來對(duì)待。 核心任務(wù)之一：積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革核心任務(wù)之一：積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 我們的課堂現(xiàn)狀我們的課堂現(xiàn)狀1.1.課堂上老師講的多，學(xué)生講的少；課堂上老師講的多，學(xué)生講的少；2.2.課堂上老師講的知識(shí)多，總結(jié)教給學(xué)生的方法少；課堂上老師講的知識(shí)多，總結(jié)教給學(xué)生的方法少；3.3.課堂是少數(shù)人的課堂；課堂是少數(shù)人的課堂；4.4.學(xué)生被動(dòng)接受的多，批判質(zhì)疑的少；學(xué)生被動(dòng)接受的

4、多，批判質(zhì)疑的少； 由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；由教教材到用教材由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)；由教教材到用教材1.老師講的少，學(xué)生講的多；老師講的少，學(xué)生講的多；2.老師由講知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，老師由講知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主3.由少數(shù)人的課堂（優(yōu)等生），轉(zhuǎn)變?yōu)槿w師生的由少數(shù)人的課堂（優(yōu)等生），轉(zhuǎn)變?yōu)槿w師生的課堂。課堂。4.學(xué)生由被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽戀|(zhì)疑，批判性的接學(xué)生由被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽戀|(zhì)疑，批判性的接受。受。 我們追求的課堂我們追求的課堂Learning pyramid-學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)金字塔Average Retention Rate - from Na

5、tional Training Laboratories in Bethal, Maine USA平均保留記憶率平均保留記憶率（美國(guó)國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室）（美國(guó)國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室）講授講授閱讀閱讀視頻視頻演示演示分組討論分組討論實(shí)踐實(shí)踐相互教、并快速使用相互教、并快速使用90% 5% 10% 20% 30% 50% 75%我們追求課堂的雛形：基于任務(wù)單下的合作學(xué)習(xí)我們追求課堂的雛形：基于任務(wù)單下的合作學(xué)習(xí) 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)1.1.每月一檢測(cè)，每月一分析，每月一總結(jié)每月一檢測(cè)，每月一分析，每月一總結(jié)2.2.制定檢測(cè)工具；歷史的角度看待班級(jí)成績(jī)的變化制定檢測(cè)工具；歷史的角度看待班級(jí)成績(jī)的

6、變化3.3.各級(jí)部要把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師工各級(jí)部要把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)教師工作的重要依據(jù)作的重要依據(jù)4.4.各級(jí)部要把每月的檢測(cè)結(jié)果及分析上報(bào)校長(zhǎng)室。各級(jí)部要把每月的檢測(cè)結(jié)果及分析上報(bào)校長(zhǎng)室。 核心任務(wù)之二：讓學(xué)生在校有秩序核心任務(wù)之二：讓學(xué)生在校有秩序 從各級(jí)部新學(xué)期要從整頓學(xué)生的秩序開始從各級(jí)部新學(xué)期要從整頓學(xué)生的秩序開始1.1.我們的秩序現(xiàn)狀我們的秩序現(xiàn)狀2.2.學(xué)校將重點(diǎn)關(guān)注各級(jí)部、各班級(jí)的秩序狀況學(xué)校將重點(diǎn)關(guān)注各級(jí)部、各班級(jí)的秩序狀況3.3.制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)單易行，朗朗上口。制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)單易行，朗朗上口。 上學(xué)，放學(xué)；穿衣；飲水；走廊走路；集會(huì)；問上學(xué)，放學(xué)；

7、穿衣；飲水；走廊走路；集會(huì)；問好；如廁，午休等等。好；如廁，午休等等。4.4.加強(qiáng)訓(xùn)練，磨刀不誤砍柴工。加強(qiáng)訓(xùn)練，磨刀不誤砍柴工。1.1.目前管理架構(gòu)：垂直管理。目前管理架構(gòu)：垂直管理。2.2.調(diào)整后管理架構(gòu)：扁平管理。調(diào)整后管理架構(gòu)：扁平管理。 扁平管理：重心下移，一崗雙責(zé)。扁平管理：重心下移，一崗雙責(zé)。3.3.教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等中層部教務(wù)處、科研處、學(xué)生處等中層部 門轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)調(diào)部門。門轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)調(diào)部門。 突破之一：管理架構(gòu)調(diào)整突破之一：管理架構(gòu)調(diào)整 4.4.扁平管理，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制扁平管理，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制上課調(diào)課、請(qǐng)假（上報(bào)辦公室）、安全、上課調(diào)課、請(qǐng)假（上報(bào)辦公室）、安全、評(píng)優(yōu)評(píng)先、

8、人事權(quán)（明年）評(píng)優(yōu)評(píng)先、人事權(quán)（明年） 5. 5.學(xué)校將引入第三方加強(qiáng)對(duì)級(jí)部的評(píng)價(jià)。學(xué)校將引入第三方加強(qiáng)對(duì)級(jí)部的評(píng)價(jià)。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成（秩序）、教學(xué)、衛(wèi)生、安全、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成（秩序）、教學(xué)、衛(wèi)生、安全、 宣傳等方面。宣傳等方面。突破之二：課程體系建設(shè)要有新突破突破之二：課程體系建設(shè)要有新突破1.1.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)課程體系圍繞培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)課程體系2.2.我校課程體系現(xiàn)狀我校課程體系現(xiàn)狀3.3.課程建設(shè)要規(guī)范課程建設(shè)要規(guī)范 我眼中的好教師我眼中的好教師 一、有目標(biāo)一、有目標(biāo) 心理學(xué)關(guān)于目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)關(guān)于目標(biāo)的實(shí)驗(yàn) 日本馬拉松運(yùn)動(dòng)員山田本一日本馬拉松運(yùn)動(dòng)員山田本一 開始開始+堅(jiān)持堅(jiān)持=成功成功 離成

9、功最近的捷徑還是堅(jiān)持！離成功最近的捷徑還是堅(jiān)持！ 二、境界高二、境界高 境界比能力重要！境界比能力重要！ 三、敢擔(dān)當(dāng)三、敢擔(dān)當(dāng) 以?shī)^斗者為中心！以?shī)^斗者為中心！ 四、懂感恩四、懂感恩 感恩同事感恩同事 感恩學(xué)校感恩學(xué)校 四、有愛心四、有愛心 沒有愛就沒有教育。沒有愛就沒有教育。 教育最大的秘密就是讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛！教育最大的秘密就是讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛！ 徐南平徐南平 陳忠實(shí)陳忠實(shí) 五、有智慧五、有智慧 妻子想改老公晚回家的習(xí)慣，跟老公定制度妻子想改老公晚回家的習(xí)慣，跟老公定制度:晚上晚上11點(diǎn)點(diǎn)后回家就鎖門！第一周很湊效，第二周老公毛病又犯了，后回家就鎖門！第一周很湊效，第二周老公毛

10、病又犯了，老婆按照制度執(zhí)行把門鎖了。結(jié)果老公干脆不回家了。老老婆按照制度執(zhí)行把門鎖了。結(jié)果老公干脆不回家了。老婆郁悶，難道制度定錯(cuò)了？！婆郁悶，難道制度定錯(cuò)了？！經(jīng)過高人指點(diǎn)，再與老公修定制度經(jīng)過高人指點(diǎn)，再與老公修定制度:11點(diǎn)不回家，我就開點(diǎn)不回家，我就開著門睡覺！著門睡覺！老公大驚，從此老公大驚，從此11點(diǎn)之前準(zhǔn)時(shí)回家?？梢?，制度的制定不點(diǎn)之前準(zhǔn)時(shí)回家?？梢?，制度的制定不在于強(qiáng)制，而在于拉動(dòng)被執(zhí)行者的欲望和利益！，在于強(qiáng)制，而在于拉動(dòng)被執(zhí)行者的欲望和利益！，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此上也是如此！學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此上也是如此！ 發(fā)火、體罰、說過頭的話是無能的表現(xiàn)發(fā)火、體罰、說過頭的話是無能的表現(xiàn)

11、六、善發(fā)現(xiàn)六、善發(fā)現(xiàn) 人都有很大的潛力，只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)而已。人都有很大的潛力，只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)而已。 核心價(jià)值：發(fā)現(xiàn)人，鼓舞人，成就人核心價(jià)值：發(fā)現(xiàn)人，鼓舞人，成就人 法國(guó)作家：大仲馬法國(guó)作家：大仲馬 喬布斯喬布斯 俞玉萍俞玉萍 海門東洲中學(xué)海門東洲中學(xué) 袁濱渤袁濱渤 北師大天津附中教師北師大天津附中教師 對(duì)學(xué)生充滿期待對(duì)學(xué)生充滿期待 羅森塔爾效應(yīng)：美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾效應(yīng)：美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾羅森塔爾考查考查某校，隨意從每班抽某校，隨意從每班抽3 3名學(xué)生共名學(xué)生共1818人寫在一張表人寫在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說：格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說：“這這1818名學(xué)生名學(xué)生經(jīng)過

12、科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才。經(jīng)過科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才?！笔逻^半年，事過半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這1818名學(xué)生的確超過一般，名學(xué)生的確超過一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來這長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來這1818人全都在不同的崗位上干人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這一效應(yīng)就是期望心理中的共出了非凡的成績(jī)。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。鳴現(xiàn)象。 贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美人的行為，當(dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了

13、自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。 七、懂幽默七、懂幽默1.學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師最優(yōu)秀的品質(zhì)幽默排在首位學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師最優(yōu)秀的品質(zhì)幽默排在首位2.英國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)幽默使人心情放松，大腦興奮，記憶英國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)幽默使人心情放松，大腦興奮，記憶力提高力提高20% 八、愛讀書八、愛讀書 1.1.專業(yè)書專業(yè)書 2.2.雜書雜書 3.3.雜志雜志 靜靜聽雨的述說靜靜聽雨的述說 山師大附小山師大附小 王

14、筱霖王筱霖 古時(shí)有人言：心既是理。若想心如月明，而無雜塵，就要聽聽這一季雨的述說。古時(shí)有人言：心既是理。若想心如月明，而無雜塵，就要聽聽這一季雨的述說。這時(shí)，太陽往往是隱沒了影兒，單留下讓你琢磨不透的濕氣與雨水。便要去收了陽臺(tái)上曬的被子這時(shí)，太陽往往是隱沒了影兒，單留下讓你琢磨不透的濕氣與雨水。便要去收了陽臺(tái)上曬的被子，搬回來屋外的花花草草，而留與你我的，是小憩的時(shí)光，可放下手中的活兒，停留一會(huì)兒，不，搬回來屋外的花花草草，而留與你我的，是小憩的時(shí)光，可放下手中的活兒，停留一會(huì)兒，不至于奔走得滿頭大汗。不是嗎？我和你都在不經(jīng)意間上了一列疾馳的列車，不停歇地走在向陽地至于奔走得滿頭大汗。不是嗎？

15、我和你都在不經(jīng)意間上了一列疾馳的列車，不停歇地走在向陽地兒里，有太陽的天就一定疾馳如風(fēng)，只顧草草投下陽光的影子，斑駁在我們未涉足的幽靜。可能兒里，有太陽的天就一定疾馳如風(fēng)，只顧草草投下陽光的影子，斑駁在我們未涉足的幽靜?？赡苋诉€未覺勞累，但無法否認(rèn)你已經(jīng)隨手?jǐn)S去了太多的風(fēng)景。人還未覺勞累，但無法否認(rèn)你已經(jīng)隨手?jǐn)S去了太多的風(fēng)景。而此時(shí)，窗漸朦朧，小雨滴像小蜘蛛一樣滑過玻璃。聽得見的不就只有雨聲了？距離是產(chǎn)生美的而此時(shí)，窗漸朦朧，小雨滴像小蜘蛛一樣滑過玻璃。聽得見的不就只有雨聲了？距離是產(chǎn)生美的，隔一塊玻璃看外面，人人事事雖不清晰卻也安然平淡。，隔一塊玻璃看外面，人人事事雖不清晰卻也安然平淡。 帕

16、斯卡爾說：人是會(huì)思考的蘆葦。思考使人明澈，不懂得思考的腦中是一潭渾水。在這沒有帕斯卡爾說：人是會(huì)思考的蘆葦。思考使人明澈，不懂得思考的腦中是一潭渾水。在這沒有陽光的時(shí)候，我愿做一葦草曳在河塘。陽光的時(shí)候，我愿做一葦草曳在河塘。雨可以看，更可以聽，李商隱大概也立在雨中，與那殘荷共聽雨聲。有見有聞才會(huì)有感，留給自雨可以看，更可以聽，李商隱大概也立在雨中，與那殘荷共聽雨聲。有見有聞才會(huì)有感，留給自己心的空間，吟罷己心的空間，吟罷“留得殘荷聽雨聲留得殘荷聽雨聲”。我喜雨，但好像大多數(shù)人是不喜的。雨天的陰暗愁悶似。我喜雨，但好像大多數(shù)人是不喜的。雨天的陰暗愁悶似乎都給了他們傷感抱怨的理由。甚至于我有時(shí)也

17、會(huì)因生活中的失意而心生抱怨。乎都給了他們傷感抱怨的理由。甚至于我有時(shí)也會(huì)因生活中的失意而心生抱怨。雨斜織著，微雨悉聽。抱怨又何妨，大聲地哭泣又怎樣？人不僅是會(huì)思考的蘆葦，也是有感情的雨斜織著，微雨悉聽。抱怨又何妨，大聲地哭泣又怎樣？人不僅是會(huì)思考的蘆葦，也是有感情的蘆葦。人不必終日帶副假面具。雨天可能就是催你流淚的，催你放松自我，自然生活。冰心說眼蘆葦。人不必終日帶副假面具。雨天可能就是催你流淚的，催你放松自我，自然生活。冰心說眼睛流淚是為了眼睛更加清澈。該抱怨時(shí)理應(yīng)大聲抱怨，該哭時(shí)就要同雨下落、傾瀉。而哭過后，睛流淚是為了眼睛更加清澈。該抱怨時(shí)理應(yīng)大聲抱怨，該哭時(shí)就要同雨下落、傾瀉。而哭過后

18、，我們又會(huì)重新笑了，真正開始體會(huì)雨的愜意。我們又會(huì)重新笑了，真正開始體會(huì)雨的愜意。既已從容，又有感有思，便要順自然之道了。雨從來都不急躁，該下時(shí)它自會(huì)下，不用時(shí)它也不既已從容，又有感有思，便要順自然之道了。雨從來都不急躁，該下時(shí)它自會(huì)下，不用時(shí)它也不焦不急。潤(rùn)澤萬物，盡其本責(zé)。它知道該來的總會(huì)來，不該來的總也不到。只是靜靜在外面下著焦不急。潤(rùn)澤萬物，盡其本責(zé)。它知道該來的總會(huì)來，不該來的總也不到。只是靜靜在外面下著，靜靜地讓人們聽著。，靜靜地讓人們聽著。聽雨的述說，想起聽雨的述說，想起病梅館記病梅館記“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無

19、景；以疏為美，密則無態(tài)。則無態(tài)。”聽雨述說，我便知行思從容，安淡適然。聽雨述說，我便知行思從容，安淡適然。又怎能擲去手中的風(fēng)景？又怎能擲去手中的風(fēng)景？ 雨霽天晴改變了我雨霽天晴改變了我 山東師大附小山東師大附小 王筱霖王筱霖 在這雜然的世界，失落與不堪困苦如雨降落，每個(gè)人都無法回避。讓人不禁滋生一種怨意。在這雜然的世界，失落與不堪困苦如雨降落，每個(gè)人都無法回避。讓人不禁滋生一種怨意。 而我，也是如此，畏懼著那些失意。是啊，直到學(xué)會(huì)聽雨聲看天晴。而我，也是如此，畏懼著那些失意。是啊，直到學(xué)會(huì)聽雨聲看天晴。雨肆意下著，我有種說不出的愁味。媽媽望我一眼，雨肆意下著，我有種說不出的愁味。媽媽望我一眼，

20、“下雨哩，去聽雨吧！下雨哩，去聽雨吧！”嘴角微微上揚(yáng)。嘴角微微上揚(yáng)?！坝赀@么下著，也沒什么趣意！雨這么下著，也沒什么趣意！”盡管這樣想，還是披一件單衣，出門去。盡管這樣想，還是披一件單衣，出門去。雨落有聲，憑傘而立。走在爛醉在了雨聲里的路上，慢慢無所目標(biāo)地行走。無意，瞥見一朵花開雨落有聲，憑傘而立。走在爛醉在了雨聲里的路上，慢慢無所目標(biāo)地行走。無意，瞥見一朵花開，是紫薇，是那勾起詩(shī)人遐思，是紫薇，是那勾起詩(shī)人遐思“滿架薔薇一院香滿架薔薇一院香”的小花兒。香如風(fēng)鳴，飄灑過頹廢的心靈庭院的小花兒。香如風(fēng)鳴，飄灑過頹廢的心靈庭院。心中似有什么為所動(dòng)。心中似有什么為所動(dòng)。落下的雨漸漸是細(xì)密了，不再瓢潑

21、。能看得見新葉承托露珠，和在雨中行走著同是別樣朦朧的路落下的雨漸漸是細(xì)密了，不再瓢潑。能看得見新葉承托露珠，和在雨中行走著同是別樣朦朧的路人。一低頭，細(xì)密的雨絲沃了泥土，沾濕在鞋底，走起路雖然艱難，但也能漸漸感受到，這也是人。一低頭，細(xì)密的雨絲沃了泥土，沾濕在鞋底，走起路雖然艱難，但也能漸漸感受到，這也是一種靜靜美好的情思。雨天也有晴天。讀過杜甫筆下雨中的魚兒出燕子斜，也曾陶醉于精神光明一種靜靜美好的情思。雨天也有晴天。讀過杜甫筆下雨中的魚兒出燕子斜，也曾陶醉于精神光明處飄來的處飄來的“一蓑煙雨任平生一蓑煙雨任平生”的字字珠玉。的字字珠玉。 抬頭看看天，亮了些許，有這樣的一種醉意生發(fā)于心底。雨

22、天確是不糟糕的，會(huì)有這樣的感抬頭看看天，亮了些許，有這樣的一種醉意生發(fā)于心底。雨天確是不糟糕的，會(huì)有這樣的感嘆。媽媽向來就愛雨天，她說下雨的時(shí)候可以放下一些棘手的事情而暫等雨停，可以隔著一層朦嘆。媽媽向來就愛雨天，她說下雨的時(shí)候可以放下一些棘手的事情而暫等雨停，可以隔著一層朦朧看真實(shí)，人可以做暫時(shí)的休憩。這些話聽起來有特殊的感覺，今天的我走在雨中才能懂得。又朧看真實(shí)，人可以做暫時(shí)的休憩。這些話聽起來有特殊的感覺，今天的我走在雨中才能懂得。又是一滴雨，沁沁涼涼的，滑過手心，溝壑縱橫，渠水匯成溪流，最終是手心里的汪洋。考試失敗是一滴雨，沁沁涼涼的，滑過手心，溝壑縱橫，渠水匯成溪流，最終是手心里的汪

23、洋。考試失敗的不堪挫敗是什么時(shí)候也漸抖落在了一邊，釋在雨里？的不堪挫敗是什么時(shí)候也漸抖落在了一邊，釋在雨里？ 色彩斑斕，光影互見，雨停日見朦朧。還是沿那小路，收了傘，一路奔回家去。色彩斑斕，光影互見，雨停日見朦朧。還是沿那小路，收了傘，一路奔回家去?！坝晖Ａ?！雨停了！孩子。孩子?！眿寢尳舆^雨傘笑著輕聲道。媽媽接過雨傘笑著輕聲道?！安?，雨還在下！但我能看得見天晴！不，雨還在下！但我能看得見天晴！”媽媽贊許地笑了，媽媽贊許地笑了，拍拍我。拍拍我。抬頭看，真的是雨霽天晴了，我知道，這雨霽天又晴改變了我，能使我不再為那些失意而煩惱，抬頭看，真的是雨霽天晴了，我知道，這雨霽天又晴改變了我，能使我不再為那

24、些失意而煩惱，青春的路上要相信雨的美好。青春的路上要相信雨的美好。雨后天會(huì)晴，去從容應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)！雨后天會(huì)晴，去從容應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)！ 九、有故事有故事 莫言談母親對(duì)他的教育莫言談母親對(duì)他的教育 第一個(gè)故事第一個(gè)故事 我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水壺去公共食堂打開水。因?yàn)轲囸I無力，失手把熱水壺去公共食堂打開水。因?yàn)轲囸I無力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒敢將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒敢出來。傍晚的時(shí)候我聽到母親呼喚我的乳名，我從出來。傍晚的時(shí)候我聽到母親呼喚我的乳名，我從草垛里鉆出來，以為會(huì)受到打罵，但母親沒

25、有打我草垛里鉆出來，以為會(huì)受到打罵，但母親沒有打我也沒有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的也沒有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。嘆息。 母親教會(huì)了兒子什么是大愛和親情。母親教會(huì)了兒子什么是大愛和親情。 第二個(gè)故事：第二個(gè)故事： 我記憶中最痛苦的一件事，就是跟著母親去集體的地里揀麥穗，看我記憶中最痛苦的一件事，就是跟著母親去集體的地里揀麥穗，看守麥田的人來了，揀麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉守麥田的人來了，揀麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人扇了她一個(gè)耳光，她搖晃著身體跌倒在地，住，那個(gè)身材高大的看守人扇了她一個(gè)耳光，她搖晃著身體跌

26、倒在地，看守人沒收了我們揀到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，看守人沒收了我們揀到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥坐在地上，臉上那種絕望的神情我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜的對(duì)我說：報(bào)仇，母親拉住了我，平靜的對(duì)我說：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人。老人，并不是一個(gè)人。”母親教會(huì)了兒子什么是寬容和理解。母親教會(huì)了兒子什么是寬容

27、和理解。 第三個(gè)故事：第三個(gè)故事： 我記得最深刻的一件事，是一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家我記得最深刻的一件事，是一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家難得的包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子時(shí)，難得的包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子時(shí)，一個(gè)乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發(fā)一個(gè)乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：他，他卻憤憤不平地說：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長(zhǎng)的？讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長(zhǎng)的？”我氣急敗壞的說：我氣急敗壞的說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不我們

28、一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！了！給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)母親訓(xùn)斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)了老人碗里。斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)了老人碗里。母親教會(huì)了兒子什么是憐憫和同情。母親教會(huì)了兒子什么是憐憫和同情。 做一個(gè)有故事的教師做一個(gè)有故事的教師 十、會(huì)相處會(huì)相處 與人為善與人為善 不計(jì)較不計(jì)較 做一個(gè)受歡迎的人做一個(gè)受歡迎的人 杜月笙杜月笙 杰克在一家貿(mào)易公司工作了杰克在一家貿(mào)易公司工作了1年，由于不滿意自己的工作，他忿忿地對(duì)朋友說：年，由于不滿意自己的工作，他忿忿地對(duì)朋友說：“我在公司里的工資是最低的，老板也不把我放在眼里，如果再這樣下去，總有一我在公司里的工資是最低的，老板也不把我放在眼里，如果再這樣下去，總有一天我要跟他拍桌子，然后辭職不干。天我要跟他拍桌子，然后辭職不干?！?“你把那家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)都弄清楚了嗎？做國(guó)際貿(mào)易的竅門完全弄懂了嗎？你把那家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)都弄清楚了嗎？做國(guó)際貿(mào)易的竅門完全弄懂了嗎？”他他的朋友問道。的朋友問道。 “還沒有