教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)

1、v一一.寬容寬容v二二.熱情熱情v三三.公正公正v四四.合作合作“怎樣才能成為一位好老師？怎樣才能成為一位好老師？” 一個病人去看醫(yī)生，如果要他在一個病人去看醫(yī)生，如果要他在醫(yī)術(shù)高明而醫(yī)術(shù)高明而品德欠佳品德欠佳和和醫(yī)術(shù)欠佳而品德良好醫(yī)術(shù)欠佳而品德良好的兩位醫(yī)生之中的兩位醫(yī)生之中進(jìn)行進(jìn)行選擇選擇，他很可能，他很可能寧愿選擇前者寧愿選擇前者。 但如果要求學(xué)生在學(xué)術(shù)水平高而品德欠佳但如果要求學(xué)生在學(xué)術(shù)水平高而品德欠佳和學(xué)術(shù)水平欠佳而品德良好的兩位教師中進(jìn)行和學(xué)術(shù)水平欠佳而品德良好的兩位教師中進(jìn)行選擇，那么他們很可能選擇誰呢？選擇，那么他們很可能選擇誰呢？ 可見對于其他某些職業(yè)來講，道德素質(zhì)固然重可見

2、對于其他某些職業(yè)來講，道德素質(zhì)固然重要，但相比之下，人們對教師的品德要求可以說是要，但相比之下，人們對教師的品德要求可以說是近乎近乎“苛刻苛刻”的。這是因?yàn)榻處熕鶑氖碌氖墙逃?、的。這是因?yàn)榻處熕鶑氖碌氖墙逃?、塑造人的職業(yè)，這是一個觸及兒童心靈的職業(yè)，從塑造人的職業(yè)，這是一個觸及兒童心靈的職業(yè)，從這個意義上講，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)這個意義上講，教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)道德規(guī)范也更為重要。與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)道德規(guī)范也更為嚴(yán)明，例如對教師更為嚴(yán)明，例如對教師“以身作則以身作則”、“為人師表為人師表”的要求，意味著教師必須時時關(guān)注自己的角色行

3、為，的要求，意味著教師必須時時關(guān)注自己的角色行為，處處考慮自己是否有處處考慮自己是否有“老師的樣老師的樣”，因?yàn)閺乃麄兺?，因?yàn)閺乃麄兺庠诘囊慌e一動、一言一行，到他們內(nèi)在的思想傾向、在的一舉一動、一言一行，到他們內(nèi)在的思想傾向、人格特點(diǎn)都可能產(chǎn)生模仿效應(yīng)。也許由于師德比其人格特點(diǎn)都可能產(chǎn)生模仿效應(yīng)。也許由于師德比其他某些職業(yè)道德有較高的社會期待，教師職業(yè)才頗他某些職業(yè)道德有較高的社會期待，教師職業(yè)才頗受敬重，成為富具魅力的職業(yè)，被稱為受敬重，成為富具魅力的職業(yè)，被稱為“太陽底下太陽底下最為光輝的職業(yè)最為光輝的職業(yè)”。 教師的思想政治素質(zhì)，敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教師的思想政治素質(zhì)，敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)

4、和能力，教育水平和方法，以及身體，心理等方面素能力，教育水平和方法，以及身體，心理等方面素質(zhì)，是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵。因此，正確的教育思質(zhì)，是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵。因此，正確的教育思想，高尚的師德師風(fēng)，淵博的專業(yè)知識，科學(xué)的教想，高尚的師德師風(fēng)，淵博的專業(yè)知識，科學(xué)的教育方法，是師德建設(shè)的重要課題。育方法，是師德建設(shè)的重要課題。 素質(zhì)教育的全面實(shí)施對師德建設(shè)提素質(zhì)教育的全面實(shí)施對師德建設(shè)提出了更高的要求出了更高的要求 但是在拜金主義、享樂主義、個人主義等社會不良風(fēng)氣的但是在拜金主義、享樂主義、個人主義等社會不良風(fēng)氣的影響下，有的教師迷惘了、迷失了，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些不影響下，有的教師迷惘了、迷失

5、了，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題：容忽視的問題：不熱愛教育，過分追求個人的物質(zhì)利益；體罰、不熱愛教育，過分追求個人的物質(zhì)利益；體罰、變相體罰學(xué)生；以罰代教，以教謀私；熱衷于有償家教，影響變相體罰學(xué)生；以罰代教，以教謀私；熱衷于有償家教，影響正常的教學(xué)工作；甚至有個別教師道德敗壞，違法亂紀(jì)，觸犯正常的教學(xué)工作；甚至有個別教師道德敗壞，違法亂紀(jì)，觸犯刑律。一些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，如愛心、責(zé)任感、忠誠、勤奮、刑律。一些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，如愛心、責(zé)任感、忠誠、勤奮、奉獻(xiàn)等逐漸散失；一些具有新時代特點(diǎn)的師德，如務(wù)實(shí)、合作、奉獻(xiàn)等逐漸散失；一些具有新時代特點(diǎn)的師德，如務(wù)實(shí)、合作、科學(xué)、民主、創(chuàng)新等培養(yǎng)相對

6、滯后科學(xué)、民主、創(chuàng)新等培養(yǎng)相對滯后。 3. 現(xiàn)實(shí)師德存在的問題現(xiàn)實(shí)師德存在的問題 多年來，廣大中小學(xué)教師在教學(xué)崗位上辛勤育人，為祖國多年來，廣大中小學(xué)教師在教學(xué)崗位上辛勤育人，為祖國的社會主義教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育的社會主義教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革，愛校如家，精心育人，無私奉獻(xiàn)，事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革，愛校如家，精心育人，無私奉獻(xiàn)，為人師表的優(yōu)秀教育工作者，贏得了社會和人民群眾的廣泛贊為人師表的優(yōu)秀教育工作者，贏得了社會和人民群眾的廣泛贊譽(yù)。譽(yù)。 這些問題嚴(yán)重影響了人民教師的形象，社會輿論反映十分這些問題嚴(yán)重影響了人民教師的形

7、象，社會輿論反映十分強(qiáng)烈。這些問題解決不好，勢必影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社強(qiáng)烈。這些問題解決不好，勢必影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會主義精神文明建設(shè)，不可忽視。會主義精神文明建設(shè)，不可忽視。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是十分重要和緊迫的。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是十分重要和緊迫的。 愛的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛，愛的形式有很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛寬容也是一種愛 ！ 成長的過程就是一個不斷犯錯與糾成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程錯的過程； 學(xué)生所犯的錯誤有理由得到教師的學(xué)生所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。 對待對待“問題學(xué)生問題

8、學(xué)生”寬容是一副治愈寬容是一副治愈他們身心創(chuàng)傷的良藥。他們身心創(chuàng)傷的良藥。寬容是一種信任；寬容是一種激勵；寬容更是一種仁慈。 一、一、教師教師必須必須學(xué)會學(xué)會寬容：寬容： 在細(xì)在細(xì)節(jié)中節(jié)中表現(xiàn)表現(xiàn)出你出你的寬的寬容！容！ 1 1理解學(xué)生理解學(xué)生（1 1） 站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)；站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)；（2 2）讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；）讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；（3 3）選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，）選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；公開唱票；（4 4）遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)）遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表

9、自己的見解，讓學(xué)生生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生把話說完；把話說完；（5 5）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；想法為中心；（6 6）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；（7 7）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；（8 8）給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；）給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；（9 9）重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝）重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。通。 在細(xì)在細(xì)節(jié)中節(jié)中表現(xiàn)表現(xiàn)出你出你的寬的寬容！容！ 2 2寬容學(xué)生寬容學(xué)生（1 1）不認(rèn)為學(xué)生）不認(rèn)為學(xué)生“接下喳接下喳”會

10、打亂教學(xué)秩序，會打亂教學(xué)秩序，并能因勢利導(dǎo)；并能因勢利導(dǎo)；（2 2）對經(jīng)常做錯事的學(xué)生不放棄信任，給他）對經(jīng)常做錯事的學(xué)生不放棄信任，給他改正的機(jī)會；改正的機(jī)會；（3 3）對學(xué)生的錯誤不耿耿于懷，不秋后算帳；）對學(xué)生的錯誤不耿耿于懷，不秋后算帳；（4 4） 對待學(xué)生不煩不燥，耐心細(xì)致；對待學(xué)生不煩不燥，耐心細(xì)致；（5 5）容納來自學(xué)生不同的看法、見解、思想、）容納來自學(xué)生不同的看法、見解、思想、感情以及價值標(biāo)準(zhǔn)；感情以及價值標(biāo)準(zhǔn)；（6 6）尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)力；）尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)力；（7 7）學(xué)生做錯了事，總是有原因的；）學(xué)生做錯了事，總是有原因的；（8 8）面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，不暴跳如雷，

11、火）面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心說服的方法，冒三丈，而是有理智采取耐心說服的方法，注意控制消極情緒和沖動行為；注意控制消極情緒和沖動行為；（9 9）不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯誤的學(xué)生，）不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)。而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)。在細(xì)在細(xì)節(jié)中節(jié)中表現(xiàn)表現(xiàn)出你出你的寬的寬容！容！ 3 3正確對待自己正確對待自己（1 1）學(xué)生對教師的要求不能愉快接受時，）學(xué)生對教師的要求不能愉快接受時，不強(qiáng)迫學(xué)生立刻接受；不強(qiáng)迫學(xué)生立刻接受；（2 2）多用商量的口吻，而不是用命令的）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與學(xué)生交流

12、；口吻與學(xué)生交流；（3 3）不為了維護(hù)教師的）不為了維護(hù)教師的“威信威信”而壓制而壓制學(xué)生的意見；學(xué)生的意見；（4 4）積極采納學(xué)生的合理建議，并能改）積極采納學(xué)生的合理建議，并能改變教師已作出的決定；變教師已作出的決定；（5 5）能控制自己的情緒，掌握自己的心）能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；境，約束自己的言行；（6 6）善于在實(shí)際行動中抑制消極情緒和）善于在實(shí)際行動中抑制消極情緒和沖動行為，自覺地控制、調(diào)節(jié)自己的行沖動行為，自覺地控制、調(diào)節(jié)自己的行為。為。1富有同情心富有同情心 滿腔熱情，親近學(xué)生，喜愛學(xué)生；滿腔熱情，親近學(xué)生，喜愛學(xué)生； 對待學(xué)生親切和藹，善解人意；對待

13、學(xué)生親切和藹，善解人意； 相信學(xué)生是積極向上的，相信學(xué)生相信學(xué)生是積極向上的，相信學(xué)生的潛能；的潛能； 尋找機(jī)會主動接觸學(xué)生，善于與學(xué)尋找機(jī)會主動接觸學(xué)生，善于與學(xué)生交往；生交往； 敏感體貼，及時覺察學(xué)生的情緒變敏感體貼，及時覺察學(xué)生的情緒變化，并作出情緒反映；化，并作出情緒反映； 關(guān)心每一位學(xué)生的生活和健康，充關(guān)心每一位學(xué)生的生活和健康，充滿愛心；滿愛心； 對待困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)）給以對待困難學(xué)生（學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)）給以更多的愛心和幫助；更多的愛心和幫助；二、教師熱情的具體細(xì)節(jié)在于 ：2以情感人，樂于幫助學(xué)生以情感人，樂于幫助學(xué)生 在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感；在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感；

14、 在講課的過程中，真誠流露自己的感在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；情，用自己的感情去感染學(xué)生； 會多介紹一些課本中沒有的事情或問會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我；題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我； 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；法幫助解決； 學(xué)生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。學(xué)生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊(17461827)瑞士教育家瑞士教育家 兒童憎恨的是任何時候也不能從他那兒童憎恨的是任何時候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師。里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師。 -俄俄烏申斯基烏申斯

15、基孔子孔子：寬則得眾。居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀，吾何以觀之？陶行知陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊：即使最窮苦最沒有照顧的孩子，上帝也給他們天生的能力。我已經(jīng)觀察了一個長時期，在孩子們的粗笨、怕羞以及顯然無能的背后，蘊(yùn)藏著最優(yōu)秀的才能，最珍貴的能力。三、三、愛愛是是一一種種公公正正 對人類社會而言，公正是最基礎(chǔ)、最重要對人類社會而言，公正是最基礎(chǔ)、最重要的道德，它比仁愛、寬容更為根本。的道德，它比仁愛、寬容更為根本。亞里士多德：亞里士多德：公正自身就是一種完滿的德公正自身就是一種完滿的德行，它不是籠統(tǒng)一般，而是相關(guān)他人的。行，它不是籠統(tǒng)一般

16、，而是相關(guān)他人的。正因?yàn)槿绱?，在各種德行中，人們認(rèn)為正因?yàn)槿绱耍诟鞣N德行中，人們認(rèn)為公正是最主要的。公正是最主要的。亞當(dāng)亞當(dāng)斯密：斯密：與其說仁愛是社會存在的基礎(chǔ)，與其說仁愛是社會存在的基礎(chǔ)，不如說正義是這種基礎(chǔ)不如說正義是這種基礎(chǔ)?！安换钾毣疾痪换钾毣疾痪标悇賲菑V陳勝吳廣“均貧富均貧富”：不公正行為的盛行，不公正行為的盛行，會徹底毀掉這個社會的。會徹底毀掉這個社會的?！肮背蔀閹浊陙砣藗兛嗫嘧非髪^斗成為幾千年來人們苦苦追求奮斗和努力的目標(biāo)！和努力的目標(biāo)！公正公正 ：是孩是孩子信子信賴教賴教師的師的基礎(chǔ)基礎(chǔ)！調(diào)查顯示：“公正客觀公正客觀”被視為理想被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一！

17、教師最重要的品質(zhì)之一！對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；學(xué)生最不滿意教師： 對優(yōu)生的偏愛：對優(yōu)生的偏愛：“偏心眼偏心眼”； 對差生的偏見：對差生的偏見：“暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)” 。尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處；用信任與關(guān)切激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。 在細(xì)在細(xì)節(jié)中節(jié)中體現(xiàn)體現(xiàn)出你出你的公的公正意正意識！識！1 1教師與學(xué)生人格的平等教師與學(xué)生人格的平等（1 1）不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；）不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；（2 2）和小學(xué)生交流、交談時要蹲下來保持平等；）和小學(xué)生交流、交談時要蹲下來保持平等；（3 3）要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，）要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到

18、，不凌駕于學(xué)生之上；不凌駕于學(xué)生之上；（4 4）不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不）不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；帶假面具；（5 5）理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)；意識和行為表現(xiàn)； (6)(6)不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便; ; （7 7）不得當(dāng)眾發(fā)火；）不得當(dāng)眾發(fā)火；（8 8）不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉）不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉。在細(xì)在細(xì)節(jié)中節(jié)中體現(xiàn)體現(xiàn)出你出你的公的公正意正意識！識！2 2對所有的學(xué)生的接受對所有的學(xué)生的接受（1 1）對在道德、智力、體能、運(yùn)動、交往和情緒上，）對在

19、道德、智力、體能、運(yùn)動、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；（2 2）對學(xué)生的看法評價公正，沒有偏見，避免個人）對學(xué)生的看法評價公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；感情色彩的影響；（3 3） 對待學(xué)生公平公正，沒有偏見，不特殊對待某對待學(xué)生公平公正，沒有偏見，不特殊對待某些學(xué)生；些學(xué)生；（4 4） 批改作業(yè)尺度一致；批改作業(yè)尺度一致；（5 5） 給每個學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控給每個學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會；制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會；（6 6）與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時，語氣一樣

20、；）與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時，語氣一樣；（7 7）不夸大學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的錯誤，不掩飾學(xué)習(xí)）不夸大學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的錯誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的錯誤；成績好的學(xué)生的錯誤；（8 8）不根據(jù)學(xué)習(xí)成績的差異去處理學(xué)生做錯的事；）不根據(jù)學(xué)習(xí)成績的差異去處理學(xué)生做錯的事；（9 9）學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，先調(diào)查清楚，不急于下）學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒某一方；結(jié)論，不偏袒某一方；（1010） 記住每個學(xué)生的姓名！記住每個學(xué)生的姓名！在細(xì)在細(xì)節(jié)中節(jié)中體現(xiàn)體現(xiàn)出你出你的公的公正意正意識！識！ 3 3尊重學(xué)生的個別差異尊重學(xué)生的個別差異 （1 1）對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；）對因?/p>

21、施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；? 2）公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康）公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長；成長；（3 3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；公正給學(xué)生帶來的差異；（4 4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；（5 5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。（6） 注意參考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不注意參考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不持有偏見，并且與輔導(dǎo)員聯(lián)系；持有偏見，并且與輔導(dǎo)員聯(lián)系；（7）不得因少數(shù)學(xué)生的不軌

22、而責(zé)備全部學(xué)生；）不得因少數(shù)學(xué)生的不軌而責(zé)備全部學(xué)生；（8 8） 要言而有信，步調(diào)一致，不能對同一錯要言而有信，步調(diào)一致，不能對同一錯誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度。誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度。 1. 合作的態(tài)度合作的態(tài)度（1）謙虛和藹）謙虛和藹 教師與家長地位平等，交往時，應(yīng)該謙虛和藹、教師與家長地位平等，交往時，應(yīng)該謙虛和藹、講究禮貌，營造和諧氛圍，這樣才會縮短雙方的講究禮貌，營造和諧氛圍，這樣才會縮短雙方的距離，家長才會敞開心扉。不要居高臨下、盛氣距離，家長才會敞開心扉。不要居高臨下、盛氣凌人。凌人。（2）尊重理解）尊重理解 不論家長的年齡大小、地位卑尊、文化高低，都不論家長

23、的年齡大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的地位。尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的地位。決不要擺出教訓(xùn)人的架勢。決不要擺出教訓(xùn)人的架勢。（3）一視同仁）一視同仁 對社會經(jīng)濟(jì)地位比較低、家庭困難、有殘疾的家對社會經(jīng)濟(jì)地位比較低、家庭困難、有殘疾的家長要富有同情心；對社會政治、經(jīng)濟(jì)地位比較高長要富有同情心；對社會政治、經(jīng)濟(jì)地位比較高的家長不要阿諛奉承，更不能提出無禮要求。的家長不要阿諛奉承，更不能提出無禮要求。（4）角色置換）角色置換 教師要平心靜氣、設(shè)身處地從家長的角度分析問教師要平心靜氣、設(shè)身處地從家長的角度分析問題，認(rèn)識、體察家長的心理。題，認(rèn)識、體察家長的

24、心理。四、四、在教在教育中育中注重注重與家與家長的長的合作合作2. 合作的方法合作的方法 (1)技術(shù)溝通法技術(shù)溝通法 利用家長會，向家長宣傳自己的教育理念和一些新的利用家長會，向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法；教育方法； 利用家長接送孩子的機(jī)會主動出示孩子每天的活動記利用家長接送孩子的機(jī)會主動出示孩子每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；錄，有哪些突出表現(xiàn)； 與家長一起為兒童制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；與家長一起為兒童制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)； 向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向； 召開召開“家長建議會家長建議會”、開設(shè)、開設(shè)“家長俱樂部家長俱樂部”、舉辦、舉辦“家長

25、沙龍家長沙龍”，充分聽取家長的意見；，充分聽取家長的意見； 通過通過“聯(lián)系本聯(lián)系本”、“聯(lián)系卡聯(lián)系卡”及時與家長交換教育孩及時與家長交換教育孩子的意見；子的意見； 開通知音信箱、創(chuàng)辦家庭教育?？笇?dǎo)家長；開通知音信箱、創(chuàng)辦家庭教育?？笇?dǎo)家長； 公布咨詢電話、進(jìn)行電話家訪，開展公布咨詢電話、進(jìn)行電話家訪，開展“親子運(yùn)動會親子運(yùn)動會”、“親子辯論賽親子辯論賽”，創(chuàng)設(shè)家長參與學(xué)校教育的機(jī)會等。，創(chuàng)設(shè)家長參與學(xué)校教育的機(jī)會等。（2）感情疏通法）感情疏通法 一是與家長直接溝通情感：一是與家長直接溝通情感：這有利于教師與家長互相說出心理話，使知情統(tǒng)一，這有利于教師與家長互相說出心理話，使知情統(tǒng)一，順利達(dá)

26、成認(rèn)識上的一致、情感上的相容順利達(dá)成認(rèn)識上的一致、情感上的相容; 二是間接溝通情感的形式：二是間接溝通情感的形式：如通過對學(xué)生的真誠關(guān)心與愛護(hù)解決情感沖突，或通如通過對學(xué)生的真誠關(guān)心與愛護(hù)解決情感沖突，或通過其他人中表達(dá)自己的情感，以求達(dá)到諒解等。過其他人中表達(dá)自己的情感，以求達(dá)到諒解等。（3）基于網(wǎng)絡(luò)平臺上的合作交流）基于網(wǎng)絡(luò)平臺上的合作交流 電話、手機(jī)、電話、手機(jī)、E-mail、QQ 網(wǎng)絡(luò)交流充分實(shí)現(xiàn)教師與家長的互不干擾的秘書式的個性化溝通。3. 合作的技巧合作的技巧（1）稱呼得體。）稱呼得體。 得體的稱呼會使家長感到親切；得體的稱呼會使家長感到親切； 可先問可先問“您怎么稱呼您怎么稱呼”

27、，然后根據(jù)家長年齡、身份、職務(wù)等具體，然后根據(jù)家長年齡、身份、職務(wù)等具體情況確定一個合適的稱呼；情況確定一個合適的稱呼； 記住家長的名字。記住家長的名字。（2）語氣委婉。）語氣委婉。 盡量避免用命令、警告、責(zé)備、提意見、訓(xùn)話的口吻與家長對話，盡量避免用命令、警告、責(zé)備、提意見、訓(xùn)話的口吻與家長對話，這樣會使家長產(chǎn)生防御心理；這樣會使家長產(chǎn)生防御心理； 教師應(yīng)用熱情、關(guān)心、委婉的語氣和家長平等對話；教師應(yīng)用熱情、關(guān)心、委婉的語氣和家長平等對話； 如果能加上風(fēng)趣幽默的語言，這更能使氣氛融洽、和諧、輕松。如果能加上風(fēng)趣幽默的語言，這更能使氣氛融洽、和諧、輕松。（3）正確運(yùn)用非語言技巧。）正確運(yùn)用非語

28、言技巧。 非語言技巧包括面部表情、身體動作、手勢、空間位置、穿著打非語言技巧包括面部表情、身體動作、手勢、空間位置、穿著打扮等方式。扮等方式。 面帶微笑、手勢恰當(dāng)、握手有力、姿勢大方端莊、穿著得體等。面帶微笑、手勢恰當(dāng)、握手有力、姿勢大方端莊、穿著得體等。4、教師教師家長家長合作合作的誤的誤區(qū)區(qū)其一，利用家長其一，利用家長 其二，排斥家長其二，排斥家長 其三，教師一言堂其三，教師一言堂 其四，動輒向家長告狀其四，動輒向家長告狀 其五，向家長推卸責(zé)任其五，向家長推卸責(zé)任 “你的孩子屢教不改，你把他領(lǐng)回去，你的孩子屢教不改，你把他領(lǐng)回去，我們無法教育了。我們無法教育了?！薄澳闶窃趺唇逃⒆拥模尯?/p>

29、子變成了這你是怎么教育孩子的，讓孩子變成了這樣??？回去好好重新管教管教！樣??？回去好好重新管教管教！”“你的孩子真是少見，我對他徹底失去信你的孩子真是少見，我對他徹底失去信心了！心了！” 兒童在生活中所學(xué)到的兒童在生活中所學(xué)到的: 如果兒童生活在批評中，他就學(xué)會自責(zé)。如果兒童生活在批評中，他就學(xué)會自責(zé)。 如果兒童生活在敵意中，他就學(xué)會攻擊。如果兒童生活在敵意中，他就學(xué)會攻擊。 如果兒童生活在嘲笑中，他就學(xué)會害羞。如果兒童生活在嘲笑中，他就學(xué)會害羞。 如果兒童生活在寬容中，他就學(xué)會大度。如果兒童生活在寬容中，他就學(xué)會大度。 如果兒童生活在鼓勵中，他就學(xué)會自信。如果兒童生活在鼓勵中，他就學(xué)會自信。

30、 如果兒童生活在贊美中，他就學(xué)會欣賞。如果兒童生活在贊美中，他就學(xué)會欣賞。 如果兒童生活在公平中，他就學(xué)會正義。如果兒童生活在公平中，他就學(xué)會正義。 如果兒童生活在接納中，他就學(xué)會喜愛這個世界。如果兒童生活在接納中，他就學(xué)會喜愛這個世界。好教師的品質(zhì)好教師的品質(zhì) 美國時代周刊曾刊登了保羅美國時代周刊曾刊登了保羅韋地博士在收集了九萬名學(xué)生關(guān)于他韋地博士在收集了九萬名學(xué)生關(guān)于他們們 心目中喜歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的心目中喜歡怎樣的教師的想法之后，歸納出的“好教師好教師”的的12種品質(zhì)：種品質(zhì)： 1.友善的態(tài)度友善的態(tài)度他的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了。他的課堂猶如一個大家庭，我再也

31、不怕上學(xué)了。 2.尊重課堂上每一個人尊重課堂上每一個人他絕不會把你在他人面前像猴子般戲弄。他絕不會把你在他人面前像猴子般戲弄。 3.耐性耐性他絕不會放棄要求，直至你會做為止。他絕不會放棄要求，直至你會做為止。 4.興趣廣泛興趣廣泛他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識用他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識用于生活。于生活。 5.良好的儀表良好的儀表他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。 6.公正公正他會給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。他會給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。 7.幽默感幽默感他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào)。他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調(diào)。 8.良好的品行良好的品行我相信他與別人一樣也會發(fā)脾氣，不過我從未見過。我相信他與別人一樣也會發(fā)脾氣，不過我從未見過。 9.對個人的關(guān)注對個人的關(guān)注他會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步依賴于他，使我他會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步依賴于他，使我得到松弛。得到松弛。 10.伸縮性伸縮性當(dāng)他發(fā)覺自己有錯，他會說出來，并會嘗試其他方法。當(dāng)他發(fā)覺自己有錯，