高三作文升格之立意篇

1、高三作文升格之高三作文升格之 “立意篇立意篇”臨潁一高臨潁一高 吳英颯吳英颯 作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實(shí)水準(zhǔn)的。曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實(shí)水準(zhǔn)的。因?yàn)樵诳寄銓懽髂芰χ?，因?yàn)樵诳寄銓懽髂芰χ?，首先考你的閱讀能力，即對(duì)首先考你的閱讀能力，即對(duì)材料的理解、把握能力。材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內(nèi)容寬泛、較之那種類似話題、內(nèi)容寬泛、只要不超出范圍，主題完全可由作者自己掌控的命題作只要不超出范圍，主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過

2、的不變文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經(jīng)經(jīng)典典”來應(yīng)對(duì)萬變考題的套題弊端。來應(yīng)對(duì)萬變考題的套題弊端。 然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤即使即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是

3、再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。可見，材料了。可見，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。 那么，如何方能吃透材料，緊扣材料那么，如何方能吃透材料，緊扣材料，選好角度，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢？在此，給大家確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢？在此，給大家提供幾種方法供大家選擇。提供幾種方法供大家選擇。注意：注意： 新材料作文要求從整體或自選角度進(jìn)新材料作文要求從整體或自選角度進(jìn)行創(chuàng)作，行創(chuàng)作，但自選角度也應(yīng)與材料整體緊但自選角度也應(yīng)與材料整體緊密相關(guān)，知道命題者的基本命題意圖，密相關(guān)，知道命題者的基本命題意圖，否則，就容易走入偏題的歧途

4、。否則，就容易走入偏題的歧途。認(rèn)識(shí)新材料作文的類型：認(rèn)識(shí)新材料作文的類型：一、故事性材料。一、故事性材料。 故事性材料作文，就是按照傳統(tǒng)材料作文的故事性材料作文，就是按照傳統(tǒng)材料作文的模式，給一則現(xiàn)實(shí)中的敘事材料，讓寫作者根據(jù)模式，給一則現(xiàn)實(shí)中的敘事材料，讓寫作者根據(jù)材料內(nèi)容來進(jìn)行寫作的命題模式。常見的故事性材料內(nèi)容來進(jìn)行寫作的命題模式。常見的故事性材料主要有：寓言故事、歷史故事、名人軼事、材料主要有：寓言故事、歷史故事、名人軼事、名人現(xiàn)象、普通人的生活故事、自然趣事、科學(xué)名人現(xiàn)象、普通人的生活故事、自然趣事、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這類材料，除了能夠給我們一定的啟示、實(shí)驗(yàn)等。這類材料，除了能夠給我們一定

5、的啟示、告訴我們一定的哲理之外，還有一明顯的特征，告訴我們一定的哲理之外，還有一明顯的特征，就是材料本身一般可以分析出就是材料本身一般可以分析出“原因原因”和和“結(jié)果結(jié)果”兩個(gè)部分的內(nèi)容，而材料所蘊(yùn)含的道理就包孕在兩個(gè)部分的內(nèi)容，而材料所蘊(yùn)含的道理就包孕在這種這種“因因”與與“果果”的關(guān)系之中，的關(guān)系之中，其中的其中的“因因”就是我們的作文所要立意的核心所在就是我們的作文所要立意的核心所在。例例： 有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，

6、觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí)，他的心條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。情就低落到了極點(diǎn)。 有一天當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買有一天當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了一把野花的種子，從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月個(gè)月

7、他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁，竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。竟開起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。分析：分析： 這則材料以敘事為骨架，說的是郵差因?yàn)檫@則材料以敘事為骨架，說的是郵差因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而心生倦怠，又因?yàn)樽约旱男膽B(tài)轉(zhuǎn)變環(huán)境的惡劣而心生倦怠，又因?yàn)樽约旱男膽B(tài)轉(zhuǎn)變而看到希望。從整體敘事方向看，它要論及的應(yīng)而看到希望。從整體敘事方向看，它要論及的應(yīng)該是該是人生在面對(duì)困境、挫折和打擊時(shí)，要以何種人生在面對(duì)困境、挫折和打擊時(shí)，要以何種心態(tài)和方式去應(yīng)對(duì)的問題心態(tài)和方式去應(yīng)對(duì)的問題。如果只從局部出發(fā)，。如果只從局部出發(fā)，沒有看

8、到事件的前后因果關(guān)聯(lián)，只想到花的綻放沒有看到事件的前后因果關(guān)聯(lián)，只想到花的綻放需要時(shí)日的積累，那就難免偏題。故事性材料命需要時(shí)日的積累，那就難免偏題。故事性材料命題，要從事件的前因后果角度多加比照，得出符題，要從事件的前因后果角度多加比照，得出符合通篇題旨的立意。合通篇題旨的立意。二、論斷性材料二、論斷性材料 論斷就是推論判斷，也可以理解為依據(jù)事實(shí)得出論斷就是推論判斷，也可以理解為依據(jù)事實(shí)得出的一個(gè)結(jié)論。它旨在告訴我們一種發(fā)現(xiàn)或一種見解、的一個(gè)結(jié)論。它旨在告訴我們一種發(fā)現(xiàn)或一種見解、一個(gè)建議或一種主張，甚或是一種人生的感悟。一個(gè)建議或一種主張，甚或是一種人生的感悟。 常見的論斷性材料是名人語(yǔ)錄

9、、格言警句，另外常見的論斷性材料是名人語(yǔ)錄、格言警句，另外也包括一些哲理詩(shī)詞，一般的科學(xué)論斷、人生思考或也包括一些哲理詩(shī)詞，一般的科學(xué)論斷、人生思考或感悟等。一般情況下，一則材料是不是論斷性材料是感悟等。一般情況下，一則材料是不是論斷性材料是一眼就可以斷定的，像名人語(yǔ)錄、格言警句、哲理詩(shī)一眼就可以斷定的，像名人語(yǔ)錄、格言警句、哲理詩(shī)詞等，無需思索，我們就能知道它是論斷性材料；但詞等，無需思索，我們就能知道它是論斷性材料；但是也有部分論斷性材料，因?yàn)樾问缴习l(fā)生了些許變化，是也有部分論斷性材料，因?yàn)樾问缴习l(fā)生了些許變化，可能就會(huì)使我們的判斷出現(xiàn)失誤?？赡芫蜁?huì)使我們的判斷出現(xiàn)失誤。例如：有一位叫柳生

10、的年輕人想拜高僧學(xué)劍，他例如：有一位叫柳生的年輕人想拜高僧學(xué)劍，他問高僧：以徒兒的資質(zhì)，練多少年方能成為一流問高僧：以徒兒的資質(zhì)，練多少年方能成為一流的劍客？的劍客？”高僧答：高僧答：“至少十年。至少十年?！绷f：柳生說：“如果我加倍努力，多久可以成為一流劍客？如果我加倍努力，多久可以成為一流劍客？”高僧答：高僧答：“二十年。二十年。”柳生認(rèn)為自己努力不夠，柳生認(rèn)為自己努力不夠，就說：就說：“如果我夜以繼日，一刻不停的練，多久如果我夜以繼日，一刻不停的練，多久能成為一流劍客？能成為一流劍客？”高僧答：高僧答：“如果這樣的話，如果這樣的話，你只有死路一條，哪里還能成為一流劍客呢？你只有死路一條

11、，哪里還能成為一流劍客呢？”柳生有些丈二和尚摸不著頭腦了。這時(shí)候高僧說柳生有些丈二和尚摸不著頭腦了。這時(shí)候高僧說道：道：“要想成為一流的劍客就必須留一只眼睛給要想成為一流的劍客就必須留一只眼睛給自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知道反視自自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知道反視自己，那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客。己，那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客。” 乍然看來，材料好像是在給我們講述一對(duì)師乍然看來，材料好像是在給我們講述一對(duì)師徒的故事，實(shí)際上是要借助師徒的一段對(duì)話，徒的故事，實(shí)際上是要借助師徒的一段對(duì)話，尤其是師傅對(duì)徒弟的教誨來告訴我們一番人生尤其是師傅對(duì)徒弟的教誨來告訴我們一番人生的道理，即的道理，即“

12、要想成為一流劍客就必須留一只要想成為一流劍客就必須留一只眼睛給自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知眼睛給自己，一個(gè)劍客如果只注重劍道，不知道反視自己，那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客。道反視自己，那就永遠(yuǎn)成不了一流的劍客?！边@不是評(píng)論性材料又是什么呢？因此，我們千這不是評(píng)論性材料又是什么呢？因此，我們千萬不能一見到材料中有多個(gè)人物出現(xiàn)，就率然萬不能一見到材料中有多個(gè)人物出現(xiàn)，就率然斷定它就是故事性材料，我們一定要看清楚，斷定它就是故事性材料，我們一定要看清楚，它是在通過故事告訴我們一個(gè)道理呢，還是通它是在通過故事告訴我們一個(gè)道理呢，還是通過論述告訴我們一個(gè)道理，如果是前者那就是過論述告訴我們一個(gè)道理，如

13、果是前者那就是故事性的，如果是后者那就是論斷性的。故事性的，如果是后者那就是論斷性的。三、評(píng)論型材料。三、評(píng)論型材料。 評(píng)論類新材料作文，是在所給材料的基評(píng)論類新材料作文，是在所給材料的基礎(chǔ)上，有命題者鮮明的觀點(diǎn)態(tài)度，或者是礎(chǔ)上，有命題者鮮明的觀點(diǎn)態(tài)度，或者是命題者對(duì)所給材料引出不同的評(píng)論，要求命題者對(duì)所給材料引出不同的評(píng)論，要求寫作者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)、體悟去表達(dá)獨(dú)立寫作者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)、體悟去表達(dá)獨(dú)立的感受。評(píng)論類材料可以使用現(xiàn)有觀點(diǎn)，的感受。評(píng)論類材料可以使用現(xiàn)有觀點(diǎn)，也可以跳出已給觀點(diǎn)傳達(dá)自己的看法，但也可以跳出已給觀點(diǎn)傳達(dá)自己的看法，但寫作時(shí)內(nèi)容要集中，不可面面俱到，缺少寫作時(shí)內(nèi)容要集中

14、，不可面面俱到，缺少核心內(nèi)涵。核心內(nèi)涵。評(píng)論型材料分類：評(píng)論型材料分類：1、結(jié)果可知類材料：材料中只敘述人物行止，而、結(jié)果可知類材料：材料中只敘述人物行止，而沒有告訴我們最終的具體結(jié)果，但我們可以毫沒有告訴我們最終的具體結(jié)果，但我們可以毫不費(fèi)力地推知出它的結(jié)果。不費(fèi)力地推知出它的結(jié)果。2、態(tài)度明確類材料：材料中只敘述人物行止，而、態(tài)度明確類材料：材料中只敘述人物行止，而不說結(jié)果，但是材料作者的感情傾向卻非常明不說結(jié)果，但是材料作者的感情傾向卻非常明顯，態(tài)度也非常明確。顯，態(tài)度也非常明確。3、客觀陳述類材料：這些材料告訴我們的多是一、客觀陳述類材料：這些材料告訴我們的多是一些褒貶不一、尚無定論的

15、新事物、新現(xiàn)象，不些褒貶不一、尚無定論的新事物、新現(xiàn)象，不但沒有結(jié)果，而且也沒有明顯的情感傾向，只但沒有結(jié)果，而且也沒有明顯的情感傾向，只是客觀地把這些東西擺在我們面前。是客觀地把這些東西擺在我們面前。 2008年，第十三屆殘奧會(huì)將繼第二十九屆奧年，第十三屆殘奧會(huì)將繼第二十九屆奧運(yùn)會(huì)后在北京舉辦。屆時(shí)，來自世界各地的殘疾運(yùn)會(huì)后在北京舉辦。屆時(shí)，來自世界各地的殘疾人運(yùn)動(dòng)員將與健全人運(yùn)動(dòng)員一樣來體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的精人運(yùn)動(dòng)員將與健全人運(yùn)動(dòng)員一樣來體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的精彩，激勵(lì)和感動(dòng)世界！殘奧運(yùn)動(dòng)是人道的事業(yè)，彩，激勵(lì)和感動(dòng)世界！殘奧運(yùn)動(dòng)是人道的事業(yè)，它向世人宣示，不管你是否有缺陷，你同樣擁有它向世人宣示，不管你是否有

16、缺陷，你同樣擁有參與社會(huì)生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受參與社會(huì)生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重；殘奧運(yùn)動(dòng)是愛心的事業(yè)，它呼喚、凝聚、到尊重；殘奧運(yùn)動(dòng)是愛心的事業(yè)，它呼喚、凝聚、傳播著愛的語(yǔ)言，把相互關(guān)愛和幫助給了最需要傳播著愛的語(yǔ)言，把相互關(guān)愛和幫助給了最需要的人；殘奧運(yùn)動(dòng)是融合的事業(yè)，它打破人們心中的人；殘奧運(yùn)動(dòng)是融合的事業(yè)，它打破人們心中的圍欄，在人與人、人與社會(huì)、人與自然之間促的圍欄，在人與人、人與社會(huì)、人與自然之間促進(jìn)相互融合，和睦相處，和諧發(fā)展；殘奧運(yùn)動(dòng)是進(jìn)相互融合，和睦相處，和諧發(fā)展；殘奧運(yùn)動(dòng)是勇敢的事業(yè)，它告訴遭遇困難的人，挑戰(zhàn)并不可勇敢的事業(yè)，它告訴遭遇困難的人，挑

17、戰(zhàn)并不可怕，有信心相伴，你就會(huì)變得越來越堅(jiān)強(qiáng)；殘奧怕，有信心相伴，你就會(huì)變得越來越堅(jiān)強(qiáng)；殘奧運(yùn)動(dòng)是希望的事業(yè)，它使我們看到，真善美就在運(yùn)動(dòng)是希望的事業(yè)，它使我們看到，真善美就在人們心里，希望的曙光在前方。人們心里，希望的曙光在前方。 這則材料，有很多是觀點(diǎn)性表白，這則材料，有很多是觀點(diǎn)性表白，屬于典型的評(píng)論類命題。我們可以從屬于典型的評(píng)論類命題。我們可以從中挑選一種觀點(diǎn)作文，也可以獨(dú)立看中挑選一種觀點(diǎn)作文，也可以獨(dú)立看待這類評(píng)論，自定立意。談尊重、愛待這類評(píng)論，自定立意。談尊重、愛心、和諧、自立和超越，都符合立意心、和諧、自立和超越，都符合立意范疇。范疇。四、復(fù)合型材料：四、復(fù)合型材料： 在一

18、則材料之內(nèi)既含有某些啟示，又有可供在一則材料之內(nèi)既含有某些啟示，又有可供我們?cè)u(píng)判的對(duì)象的材料。我們?cè)u(píng)判的對(duì)象的材料。 例如：青蛙和雄雞比賽歌喉，由村民們當(dāng)評(píng)委。青蛙鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮?xí)r，伸長(zhǎng)脖子，唱了一遍。評(píng)委一致判定雄雞勝出。對(duì)青蛙的評(píng)語(yǔ)是“聒噪，非時(shí)?！睂?duì)雄雞的評(píng)語(yǔ)是“動(dòng)聽，知時(shí).” 分析：這則材料看起來非常簡(jiǎn)單，仔細(xì)瞧分析：這則材料看起來非常簡(jiǎn)單，仔細(xì)瞧瞧卻很有意思。分析這則材料至少有兩個(gè)角度：瞧卻很有意思。分析這則材料至少有兩個(gè)角度：青蛙、雄雞是一個(gè)，村民也是一個(gè)。從動(dòng)物的角青蛙、雄雞是一個(gè)，村民也是一個(gè)。從動(dòng)物的角度看，一個(gè)勝了，一個(gè)敗了；勝是因?yàn)槎瓤?，一個(gè)勝了，一

19、個(gè)敗了；勝是因?yàn)椤眲?dòng)聽，動(dòng)聽，知時(shí)知時(shí)”，敗是因?yàn)?，敗是因?yàn)椤榜?，非時(shí)聒噪，非時(shí)”。從他們的一。從他們的一勝一敗中我們可以得到不少啟示，勝一敗中我們可以得到不少啟示，如如“努力不在努力不在多，而在精多，而在精”“”“揚(yáng)長(zhǎng)避短，事半功倍；避長(zhǎng)揚(yáng)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，事半功倍；避長(zhǎng)揚(yáng)短，事倍功半事倍功半”，“好鋼要使在刀刃上好鋼要使在刀刃上”，“把握時(shí)把握時(shí)機(jī)，成就人生機(jī)，成就人生”等等。由此可見，這是一則典型的。由此可見，這是一則典型的啟示型材料。但從村民的角度考慮，我們卻不能啟示型材料。但從村民的角度考慮，我們卻不能得到任何啟示，可是我們卻可以對(duì)村民的評(píng)判做得到任何啟示，可是我們卻可以對(duì)村民的評(píng)判做

20、出評(píng)判：村民出評(píng)判：村民以個(gè)人的喜好和感受做為評(píng)判的標(biāo)以個(gè)人的喜好和感受做為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，難免有失公允準(zhǔn)，難免有失公允，這又是典型的評(píng)論性材料。，這又是典型的評(píng)論性材料。五、組合型材料。五、組合型材料。 組合類材料作文是由多重材料共同提組合類材料作文是由多重材料共同提供寫作要求的。它在材料組合的過程中，供寫作要求的。它在材料組合的過程中，充分考慮到每則材料的基本寓意，共性中充分考慮到每則材料的基本寓意，共性中蘊(yùn)含個(gè)性，整體包有個(gè)體。材料的內(nèi)容一蘊(yùn)含個(gè)性，整體包有個(gè)體。材料的內(nèi)容一般都是圍繞一個(gè)中心般都是圍繞一個(gè)中心“話題話題”組合在一起組合在一起的。寫作時(shí)，要把組合材料中的共性特征的。寫作時(shí)，要

21、把組合材料中的共性特征找到，準(zhǔn)確立意。找到，準(zhǔn)確立意。2009年高考全國(guó)二卷的作文：年高考全國(guó)二卷的作文： 材料材料1：道爾頓把紅襪子當(dāng)做藍(lán)襪子送給了：道爾頓把紅襪子當(dāng)做藍(lán)襪子送給了媽媽；道爾頓進(jìn)行了兩年的研究；道爾頓發(fā)現(xiàn)了媽媽；道爾頓進(jìn)行了兩年的研究；道爾頓發(fā)現(xiàn)了色盲的病癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)上的一個(gè)空白。色盲的病癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)上的一個(gè)空白。 材料材料2：安藤百?？吹饺藗兣抨?duì)購(gòu)買拉面；：安藤百福看到人們排隊(duì)購(gòu)買拉面；安藤百福于是購(gòu)買了油和面，經(jīng)過一年的艱苦研安藤百福于是購(gòu)買了油和面，經(jīng)過一年的艱苦研究；安藤百福發(fā)明了方便面，創(chuàng)造了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。究；安藤百福發(fā)明了方便面，創(chuàng)造了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。 材料材料3：?jiǎn)汤?/p>

22、把燈油弄到了客人的衣服上；：?jiǎn)汤褵粲团搅丝腿说囊路?；喬利不得不用自己一年的勞?dòng)進(jìn)行補(bǔ)償（經(jīng)過艱喬利不得不用自己一年的勞動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)償（經(jīng)過艱苦的思考研究）；喬利發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了苦的思考研究）；喬利發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。傳統(tǒng)的洗衣方法。根據(jù)材料的共性特征，我們可以把立意確定根據(jù)材料的共性特征，我們可以把立意確定為：為：1.機(jī)遇與創(chuàng)新（創(chuàng)造）；機(jī)遇與創(chuàng)新（創(chuàng)造）；2.觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；3.要善于用眼睛觀察，要善于用大腦思考；要善于用眼睛觀察，要善于用大腦思考；4.艱苦的研究是創(chuàng)新的必要條件；艱苦的研究是創(chuàng)新的必要條件；5.創(chuàng)新要付出長(zhǎng)久的努力；

23、創(chuàng)新要付出長(zhǎng)久的努力；6.創(chuàng)造（創(chuàng)新）是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生創(chuàng)造（創(chuàng)新）是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；7.國(guó)家、社會(huì)、世界需要?jiǎng)?chuàng)造（創(chuàng)新）。國(guó)家、社會(huì)、世界需要?jiǎng)?chuàng)造（創(chuàng)新）。【材料材料1】 一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄啊薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名

24、鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。蓋達(dá)爾笑著說。 小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 【分析分析】分析這則材料，我們可以分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。的道理。一、提煉中心法一、提煉中心法 （適用于故事性材料）（適用于故事性材料） 這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)

25、妥這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。量采用這種方法來立意。 有個(gè)醫(yī)生總是治不好病人。有個(gè)醫(yī)生總是治不好病人。 【練習(xí)練習(xí)1】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴?/p>

26、自滿的情緒另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。的珍珠。” 【分析分析】通過分析這則材料，我們會(huì)發(fā)通過分析這則材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說

27、的話話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠常美麗的珍珠”。據(jù)此，我們可以立意。據(jù)此，我們可以立意為為成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。 【練習(xí)練習(xí)2】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問院長(zhǎng)：地問院長(zhǎng)：“像我這樣沒人要的孩子，活著究像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說：院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。論別

28、人出多少錢，絕對(duì)不能賣。” 第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。 最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成傳揚(yáng)成“稀世之寶稀世之寶”。 院長(zhǎng)對(duì)男孩說：院長(zhǎng)對(duì)男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石生

29、命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值而提升了它的價(jià)值?！?【分析分析】很多同學(xué)以很多同學(xué)以“珍惜珍惜”為話題，寫為話題，寫“珍惜珍惜友誼友誼”、寫、寫“珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的再全面深入地進(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題主旨才是話題“只要自己看重自己，珍惜自只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)材料對(duì)“珍惜珍惜”有了

30、更具體的限制。有了更具體的限制。 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。能找到最佳的立意。 【練習(xí)練習(xí)1】 一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之的干擾，每次都向小女孩求饒。

31、小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不拉得真不錯(cuò)！錯(cuò)！”老人繼而說：老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！”于是，小女于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不謝謝，拉得真不錯(cuò)！錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是孩的琴拉得早已不是“鋸床腿

32、鋸床腿”了，便驚奇地了，便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。她的耳朵也從未聾過。 【練習(xí)練習(xí)2】某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬能膠水，某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰(shuí)能將其取下而不損壞門理石柱上，并稱誰(shuí)能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，

33、不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。品一上市，廠家即獲得巨大效益。分析：分析： 材料中新產(chǎn)品一上市，之所以材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效獲得巨大效益益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬能膠水粘后能，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬能膠水粘后能“巋然不巋然不動(dòng)動(dòng)”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷宣傳策略，于是，我們便能順了非同尋常的營(yíng)銷宣傳策略，于是，

34、我們便能順理成章地分別得出理成章地分別得出 “事實(shí)勝于雄辯事實(shí)勝于雄辯”、“酒香酒香還需巧吆喝還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。代氣息。 【練習(xí)練習(xí)2】 一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居一個(gè)農(nóng)民一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說：法官面前辯解說：“面包師向我購(gòu)買黃油的同面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那

35、里購(gòu)買同樣重量的面包，時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。”面包師聽后面包師聽后啞口無言啞口無言了。了。 【分析分析】 這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是情感，它是“面包師聽后啞口無言了面包師聽后啞口無言了”?！皢】趩】跓o言無言”是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為做人要做人要誠(chéng)信，

36、如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。背叛和欺騙。 有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事

37、物（對(duì)象）的正面立意，還可以既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。 【材料材料2】古希臘神話中有這樣一則故事：安泰古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)

38、現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。泰被弄到空中扼死了。 材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源安泰離開了力量之源-大地母親。大地母親。 我們可以從三個(gè)角度來立意：我們可以從三個(gè)角度來立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因?yàn)椋幌驘o敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了不斷從大地母親身

39、上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。渺小的，要依靠集體才能有所作為。 從母親的角度看從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來看從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才

40、能百他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。戰(zhàn)不殆。 五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡

41、并不是成就事業(yè)的唯一條件，是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。毅力。 【練習(xí)練習(xí)】一根木頭擱在山澗之上，下面一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。記不起來了。 兩則材料

42、，一則是說很少有人能走過兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣都是一樣未能如愿以償，究其原因都未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：良好同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。良好心理素質(zhì)。 一個(gè)材料，其敘述對(duì)象往往不

43、是單一一個(gè)材料，其敘述對(duì)象往往不是單一的，常常具有多個(gè)敘述對(duì)象。因此在閱讀的，常常具有多個(gè)敘述對(duì)象。因此在閱讀材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對(duì)象體材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對(duì)象體現(xiàn)了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對(duì)象現(xiàn)了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對(duì)象沒有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)主要傾向的就是沒有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)主要傾向的就是敘述的主要對(duì)象，反之，就是次要對(duì)象。敘述的主要對(duì)象，反之，就是次要對(duì)象。把握了這個(gè)傾向，材料的立意也就不難搞把握了這個(gè)傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。清楚了。 【材料材料1】山坡上有一棵巨樹的殘干。山坡上有一棵巨樹的殘干。據(jù)說它的存在已有據(jù)說它的存在已有400年了。當(dāng)初年

44、了。當(dāng)初它只是一棵樹苗，在漫長(zhǎng)的生命過程它只是一棵樹苗，在漫長(zhǎng)的生命過程中，曾被閃電擊中中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無數(shù)次，經(jīng)歷了無數(shù)次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強(qiáng)地次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹?？墒呛髞盹w來生長(zhǎng)成為一棵大樹?？墒呛髞盹w來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)在力量。它終于毀在一群人樹的內(nèi)在力量。它終于毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲面前。類可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲面前。 此材料敘述的對(duì)象有兩個(gè)：大樹和甲蟲。依此材料敘述的對(duì)象有兩個(gè)：大樹和甲蟲。依據(jù)句中據(jù)句中然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹和句和句兩個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句，可推斷出材料敘述的主要對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句，可推斷出材料敘述的主要對(duì)象是大樹。歷經(jīng)象是大樹。歷經(jīng)400年，遭受年，遭受14次閃電、無數(shù)次次閃電、無數(shù)次山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強(qiáng)成長(zhǎng)為大樹的山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強(qiáng)成長(zhǎng)為大樹的它它，竟然，竟然毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲面前，毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯(cuò)誤，要防微杜漸。這