四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案第四單元 2.課時(shí)1 小數(shù)的性質(zhì)_人教新課標(biāo)（2018秋）

1、.2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 小數(shù)的性質(zhì)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)

2、步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：四年級(jí)

3、冊次：下 學(xué)校： 老師：課題小數(shù)的性質(zhì)P38例1、例2，P39例3、例4課型新授課方案學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例1通過在直尺上表示0.1m、0.10m、0.100m，進(jìn)而比較出它們的大小，引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的性質(zhì)；例2通過觀察直觀圖，比較0.3和0.30的大小，歸納概括出小數(shù)的性質(zhì)；例3教學(xué)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)；例4教學(xué)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。承前啟后小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)四那么運(yùn)算教學(xué)目的1.理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2.會(huì)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。3.感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體會(huì)解決問題的樂趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。難點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解

4、決實(shí)際問題?；獯胧┲庇^演示，歸納概括。教學(xué)設(shè)計(jì)思路展示匯報(bào)，導(dǎo)入新課猜測驗(yàn)證，得出結(jié)論應(yīng)用性質(zhì)，解決問題穩(wěn)固練習(xí)，提升才能課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測一、展示匯報(bào)，導(dǎo)入新課。5分鐘1.讓學(xué)生課前去商場、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄幾種商品的價(jià)格。2.組織學(xué)生匯報(bào)。3.提問：2.5元和2.50元都表示2元5角嗎？8元和8.00元相等嗎？3.導(dǎo)入新課。師：為什么會(huì)相等呢？上完今天這節(jié)課你就明白了。1.課前去商場、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并做好記錄。2.展示匯報(bào)。預(yù)設(shè)：中性筆：2.50元筆袋：8.00元 3.考慮老師提出的問題，明確：2.5元和2.5

5、0元都表示2元5角，8元和8.00元相等。3.進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。1.填一填。5.2元=5元2角70.5元=70元5角1.55元=1元5角5分1.3米=1米3分米二、猜測驗(yàn)證，得出結(jié)論。15分鐘1. 探究小數(shù)的性質(zhì)。1出示：在括號(hào)里填上適宜的單位名稱，使等式成立。1101002組織小組合作，討論交流，指名匯報(bào)。3課件出示：1 dm10 cm100 mm。提問：你能把它們都改寫成用“米做單位嗎？4組織學(xué)生展示改寫結(jié)果。5組織學(xué)生觀察0.1 m0.10 m0.100 m，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。6驗(yàn)證結(jié)論：出示教材第38頁例2。讓學(xué)生根據(jù)結(jié)論猜一猜：0.3和0.30誰大誰小？引導(dǎo)學(xué)生分組探究0.3和0.3

6、0是否相等。2.提醒小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0或去掉“0“，小數(shù)的大小不變。1.1觀察等式的特點(diǎn)、考慮使等式成立的方法。2小組合作，討論、交流后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：1 dm10 cm100 mm 1 m10 dm100 cm1元=10角=100分3考慮老師提出的問題，并嘗試改寫。4匯報(bào)、展示改寫結(jié)果。0.1 m0.10 m0.100 m5觀察等式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并匯報(bào)：從左往右看，小數(shù)的末尾添上“0，小數(shù)的大小不變；從右往左看，小數(shù)的末尾去掉“0，小數(shù)的大小不變。6驗(yàn)證結(jié)論。猜測：0.3和0.30相等。小組合作，嘗試用不同的方法探究0.3和0.30是否相等。2.明確小數(shù)的性質(zhì)。2.填空。1在5.

7、30，5.03，5.003中，去掉小數(shù)里的“0，小數(shù)大小不變的是5.30。26 dm是610m，可以寫成0.6m；20 cm是20190m，可以寫成0.20m。3.涂色表示下面的小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？0.40.40自己完成三、應(yīng)用性質(zhì)，解決問題。10分鐘1.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)。1課件出示教材第39頁例3，讓學(xué)生嘗試化簡小數(shù)。2質(zhì)疑：小數(shù)末尾的0可以去掉，小數(shù)里的其他0可以去掉嗎？3小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可以去掉末尾的0，把小數(shù)化簡。2.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。1課件出示教材第39頁例4，組織學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。2學(xué)生討論：改寫小數(shù)的根據(jù)是什么？能不能直接在3的后面添0

8、？3小結(jié)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，可以根據(jù)需要把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的數(shù)。1. 1嘗試應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)，明確：去掉小數(shù)末尾的0，就可以把小數(shù)化簡。2討論后明確：小數(shù)末尾的0可以去掉，小數(shù)里的其他0不可以去掉。3認(rèn)真傾聽老師的小結(jié)。2.1獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。2討論、交流后，匯報(bào)：改寫小數(shù)的根據(jù)是小數(shù)的性質(zhì)；把整數(shù)化成小數(shù)時(shí)，必須先在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再根據(jù)需要添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。3認(rèn)真傾聽老師的小結(jié)。4.化簡下面的小數(shù)。0.30=0.32.520=2.522.0100=2.0130.270=30.2740.040=40.0436.00=365.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小

9、數(shù)。0.4=0.40030.04=30.0405.7=5.7008.18=8.18026=26.000四、穩(wěn)固練習(xí)，提升才能。5分鐘1.完成教材第39頁“做一做。2.某超市購進(jìn)一批冷飲，你能幫助設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎？冰棒每支1元5角；脆皮每支2元5角1.獨(dú)立完成，進(jìn)一步加深對小數(shù)的性質(zhì)的理解。2.獨(dú)立完成，全班交流。6.添上小數(shù)點(diǎn)，使下面的等式成立。1060=106=10600106.0=106=106.00答案不唯一五、課堂小結(jié)，拓展延伸。5分鐘1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。2.“去掉小數(shù)末尾的0和“去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0的意義不同。老師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)0.1 m0.10 m0.100 m0.30.30小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0或去掉“0，小數(shù)的大小不變?；喰?shù)：0.700.7105.0900105.09改寫小數(shù)：0.20.2004.084.08033.000培優(yōu)作業(yè)下面有5張卡片，按要求擺一擺。同一個(gè)小數(shù)中，每張卡片都要用上2 0 0 4 .1擺出一個(gè)小數(shù)，并且小數(shù)中的兩個(gè)“0都能去掉。2.400答案不唯一2擺出一個(gè)小數(shù)，并且小數(shù)中的兩個(gè)“0一個(gè)能去掉，一個(gè)不能去掉。4.020答案不唯一教學(xué)反思小學(xué)數(shù)