精細與實效：學(xué)科建設(shè)的策略與實踐

1、吳江林學(xué)術(shù)報告系列之二吳江林學(xué)術(shù)報告系列之二精細與實效精細與實效: : 學(xué)科建設(shè)的策略與實踐學(xué)科建設(shè)的策略與實踐吳江林吳江林浙江省塘棲中學(xué)浙江省塘棲中學(xué)教育部教師培訓(xùn)中心國培專家教育部教師培訓(xùn)中心國培專家教育部基教二司高中校本教研專家組成員教育部基教二司高中校本教研專家組成員教研活動離學(xué)術(shù)遠離行政近，離研究遠離任務(wù)近，教研活動離學(xué)術(shù)遠離行政近，離研究遠離任務(wù)近，離系統(tǒng)遠離零散近，離合作遠離單干近。離系統(tǒng)遠離零散近，離合作遠離單干近。教研活動大多數(shù)時候是教研活動大多數(shù)時候是“一次性消費一次性消費”，但教師專，但教師專業(yè)發(fā)展的許多深層次問題，需要跟蹤式研究才能解決。業(yè)發(fā)展的許多深層次問題，需要跟蹤

2、式研究才能解決。教研活動形式單一，不過就是聽評課，即便是聽評教研活動形式單一，不過就是聽評課，即便是聽評課，去專業(yè)化現(xiàn)象也很嚴重。課，去專業(yè)化現(xiàn)象也很嚴重。學(xué)科建設(shè)缺少遠景規(guī)劃，它需要放在學(xué)校發(fā)展的大學(xué)科建設(shè)缺少遠景規(guī)劃，它需要放在學(xué)校發(fā)展的大局中統(tǒng)籌兼顧，顯然這需要學(xué)校的支持與指導(dǎo)，然而學(xué)局中統(tǒng)籌兼顧，顯然這需要學(xué)校的支持與指導(dǎo)，然而學(xué)校的力量在哪里呢？校的力量在哪里呢？教研活動？開學(xué)交計劃，期末交總結(jié)，平時上傳教研活動？開學(xué)交計劃，期末交總結(jié)，平時上傳下達，其它也沒什么教研活動。下達，其它也沒什么教研活動。大家都忙著備課、上課、批作業(yè)、完成學(xué)校布置大家都忙著備課、上課、批作業(yè)、完成學(xué)校布置

3、的各項工作的各項工作, ,沒時間搞教研活動。沒時間搞教研活動。辛辛苦苦組織活動，可人總是到不齊，這既影響辛辛苦苦組織活動，可人總是到不齊，這既影響學(xué)科活動的展開，也很影響大家搞活動的積極性，我學(xué)科活動的展開，也很影響大家搞活動的積極性，我也沒權(quán)管老師，教研活動不容易搞啊。也沒權(quán)管老師，教研活動不容易搞啊。我也想做點事，可怎么做，學(xué)校沒有指導(dǎo)，自己我也想做點事，可怎么做，學(xué)校沒有指導(dǎo)，自己做吧，也不過是聽課之類的活動，搞完了大家也沒覺做吧，也不過是聽課之類的活動，搞完了大家也沒覺得有多少用。得有多少用。 學(xué)科組的職責(zé)與功能是什么？學(xué)科組的職責(zé)與功能是什么？ 如何實現(xiàn)學(xué)科組的專業(yè)化？如何實現(xiàn)學(xué)科組

4、的專業(yè)化？ 如何提升學(xué)科活動的專業(yè)性和實效性？如何提升學(xué)科活動的專業(yè)性和實效性？ 如何做好學(xué)科建設(shè)的遠景規(guī)劃？如何做好學(xué)科建設(shè)的遠景規(guī)劃？ 如何做到遠景規(guī)劃與日常管理的有效結(jié)合？如何做到遠景規(guī)劃與日常管理的有效結(jié)合？ 如何建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)科組長隊伍？如何建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)科組長隊伍？ v 學(xué)科建設(shè)的制度建構(gòu)學(xué)科建設(shè)的制度建構(gòu)v 基于策劃的教研活動基于策劃的教研活動 我們需要什么樣的學(xué)科組（目標）？我們需要什么樣的學(xué)科組（目標）？ 我們現(xiàn)在有怎樣的學(xué)科組（現(xiàn)狀）？我們現(xiàn)在有怎樣的學(xué)科組（現(xiàn)狀）？ 我們怎樣才能有那樣的學(xué)科組（路徑）？我們怎樣才能有那樣的學(xué)科組（路徑）？學(xué)科組，必需思考三個問題：學(xué)科

5、組，必需思考三個問題：學(xué)校管理者，必需思考三個問題：學(xué)校管理者，必需思考三個問題： 如何指導(dǎo)學(xué)科組思考上述三個問題？如何指導(dǎo)學(xué)科組思考上述三個問題？ 如何構(gòu)建學(xué)科組專業(yè)發(fā)展的平臺？如何構(gòu)建學(xué)科組專業(yè)發(fā)展的平臺？ 如何引領(lǐng)教研活動走向?qū)I(yè)化？如何引領(lǐng)教研活動走向?qū)I(yè)化？一、學(xué)科建設(shè)的制度建構(gòu)一、學(xué)科建設(shè)的制度建構(gòu)學(xué)科建設(shè)的制度建構(gòu)學(xué)科建設(shè)的制度建構(gòu)制訂學(xué)制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃科發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)學(xué)體現(xiàn)學(xué)校意圖校意圖與要求與要求擬定框架擬定框架組長培訓(xùn)組長培訓(xùn)三方論證三方論證學(xué)科研討學(xué)科研討修改完善修改完善貫徹意貫徹意圖形成圖形成共識共識分析現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀明確愿景明確愿景厘清路徑厘清路徑學(xué)科代表學(xué)科代表學(xué)科專家

6、學(xué)科專家學(xué)校行政學(xué)校行政形成制形成制度共同度共同發(fā)展發(fā)展二、學(xué)科發(fā)展常規(guī)與考核二、學(xué)科發(fā)展常規(guī)與考核學(xué)科發(fā)展評價學(xué)科發(fā)展評價（ - - ）學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃教師個體發(fā)展規(guī)劃教師個體發(fā)展規(guī)劃考核展示述職教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)保障保障基礎(chǔ)基礎(chǔ)教研常規(guī)教研常規(guī)周研常規(guī)專題研究校本研修學(xué)期計劃備課常規(guī)聽課常規(guī)作業(yè)常規(guī)上課常規(guī)一點感受一點感受“昨夜西風(fēng)凋碧樹，昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天獨上高樓，望盡天涯路涯路”“衣帶漸寬終不悔，為衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴伊消得人憔悴” “眾里尋他千百度，驀眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在然回首，那人卻在燈火闌珊處燈火闌珊處”感謝各位耐心聽講！感謝各

7、位耐心聽講！不當(dāng)之處敬請指教！不當(dāng)之處敬請指教！祝愿各位事業(yè)有成！祝愿各位事業(yè)有成！E-mail:E-mail:Telel科發(fā)展規(guī)劃的建構(gòu)框架學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的建構(gòu)框架周研常規(guī)周研常規(guī)活動申報校網(wǎng)公示結(jié)果通報兩級督查定行政領(lǐng)導(dǎo)定研究主題定研討地點定研討形式定研討時間管理機制管理機制五定機制五定機制專題研究專題研究初高中銜接研究初高中銜接研究 初中教材解讀；銜接教材編寫；銜接檢測與人生規(guī)劃初中教材解讀；銜接教材編寫；銜接檢測與人生規(guī)劃教學(xué)評價研究教學(xué)評價研究 試題研究：命題、解題、說題試題研究：命題、解題、說題 評價研究：試卷分析、成績分析、心理分

8、析；評價研究：試卷分析、成績分析、心理分析；教學(xué)課型研究教學(xué)課型研究 課型研究：概念教學(xué)課、習(xí)題講評課、復(fù)習(xí)課；課型研究：概念教學(xué)課、習(xí)題講評課、復(fù)習(xí)課； 例題研究：例題及例題鏈、例題與課型；例題研究：例題及例題鏈、例題與課型； 聽力研究；聽力研究；課程研究：課程研究： 學(xué)科核心素養(yǎng)研究；課程開發(fā)與實施研究；學(xué)科核心素養(yǎng)研究；課程開發(fā)與實施研究；教學(xué)目標、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)活動一致性教學(xué)教學(xué)目標、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)活動一致性教學(xué)制定表現(xiàn)性教學(xué)目標制定表現(xiàn)性教學(xué)目標課標分解課標分解教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析建構(gòu)知識體系建構(gòu)知識體系確定行為程度確定行為程度設(shè)定行為條件設(shè)定行為條件制定評價任務(wù)制定評價

9、任務(wù) 明確各目標在不同層次明確各目標在不同層次學(xué)習(xí)水平上的具體表現(xiàn)學(xué)習(xí)水平上的具體表現(xiàn)例例例例設(shè)計學(xué)習(xí)過程設(shè)計學(xué)習(xí)過程備課常規(guī)備課常規(guī)2020（讀）（讀）+20+20（測）測） 或或3030（讀）讀）+10+10（測）測）早讀課常規(guī)早讀課常規(guī)作業(yè)常規(guī)作業(yè)常規(guī)第章，第節(jié)，第課時建議完成時間：-分鐘；實際完成時間： 分鐘 命題人： ；審校人： 習(xí)題基本格式習(xí)題基本格式考查內(nèi)容（學(xué)習(xí)目標）考查水平（題號） 評分細則學(xué)生典型錯誤知識點1知識點2知識點3 編制雙向細目表編制雙向細目表 作業(yè)印刷與試題庫建設(shè)作業(yè)印刷與試題庫建設(shè)練習(xí)校本化練習(xí)校本化 作業(yè)時間分配作業(yè)時間分配學(xué)科學(xué)科練習(xí)時間分配練習(xí)時間分配(

10、分鐘分鐘)高一高一高二理高二理高二文高二文高三理高三理高三文高三文語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)英語英語政治政治歷史歷史地理地理物理物理化學(xué)化學(xué)生物生物總計總計1901901902302303030303535405050607030404045452025302025302025303035403030352530每班選好、中、差各每班選好、中、差各5 5名學(xué)生為樣本計算作業(yè)時間名學(xué)生為樣本計算作業(yè)時間每天每天7 7：0000前，各班將統(tǒng)計結(jié)果報送教務(wù)處前，各班將統(tǒng)計結(jié)果報送教務(wù)處教務(wù)處將結(jié)果匯總，公示于校園網(wǎng)教務(wù)處將結(jié)果匯總，公示于校園網(wǎng)教務(wù)處根據(jù)情況進行監(jiān)控談話等教務(wù)處根據(jù)情況進行監(jiān)控談話等學(xué)生調(diào)查，

11、了解作業(yè)數(shù)量、難度、質(zhì)量學(xué)生調(diào)查，了解作業(yè)數(shù)量、難度、質(zhì)量教研組長例會通報，并納入教研組考核教研組長例會通報，并納入教研組考核 作業(yè)時間與質(zhì)量監(jiān)控作業(yè)時間與質(zhì)量監(jiān)控高一和高二的作業(yè)安排高一和高二的作業(yè)安排周五，周五，1515：0000放學(xué)，不帶周未作業(yè)回家；放學(xué)，不帶周未作業(yè)回家；周日，周日，1414：3030返校，返校，1515：0000開始，各科限時作業(yè)；開始，各科限時作業(yè)；周一到周四，每天各科作業(yè)限時完成，周一到周四，每天各科作業(yè)限時完成，2121：2020下下 晚自修后，所有作業(yè)均已上交，學(xué)生回寢沒有作晚自修后，所有作業(yè)均已上交，學(xué)生回寢沒有作 業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己安排開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

12、小業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己安排開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小 組開展互助。組開展互助。各班作業(yè)時間，在學(xué)校的總體安排基礎(chǔ)上，可根各班作業(yè)時間，在學(xué)校的總體安排基礎(chǔ)上，可根 據(jù)本班實際情況，通過班級任課教師會議作微調(diào)。據(jù)本班實際情況，通過班級任課教師會議作微調(diào)。時間作業(yè)安排時間作業(yè)安排周日12：20-18：20 物理（40） 周三 12：20-18：20語文+生物（20+20）18：20-19：20數(shù)學(xué)（60）18：20-19：20英語（60）19：30-20：0020：00-20:30語文（30）19：30-20：30數(shù)學(xué)（60）化學(xué)（30）20：40-21：1021:10-22：00化學(xué)（30）20：40-

13、21：3021：30-22:00英語（50）物理（45）生物（25） 周四 12：20-18：20英語（40）周一12：20-18：20 英語（40）18：20-19：20化學(xué)（60）18：20-19：20物理（60）19：30-20：1020：10-20:30物理（40）19：30-20：0020：00-20:30語文（30）生物（20）化學(xué)（30）20：40-21：3021：30-22:00數(shù)學(xué)（50）20：40-21：3021:30-22:00數(shù)學(xué)（50）語文（25）生物（25） 周六 19：30-20：0020：00-20. 30數(shù)學(xué)（30）周二12：20-18：20 英語（40）英語

14、（30）18：20-19：20生物（60）20：40-21：1021: 10- 21：40物理（30）19：30-20：:2020:20-21:00數(shù)學(xué)（50）化學(xué)（30）物理（30）21:00-21：3021：30-22:00語文（30）化學(xué)（30）例：高三（例：高三（2 2）下學(xué)期作業(yè)時間安排下學(xué)期作業(yè)時間安排周未無回家作業(yè)！周未無回家作業(yè)！請注意請注意每天的作業(yè)時間都有微調(diào)，每天的作業(yè)時間都有微調(diào)，學(xué)科間可協(xié)商調(diào)整但總時間不能增加！學(xué)科間可協(xié)商調(diào)整但總時間不能增加！每天收作業(yè)時間點：每天收作業(yè)時間點：19:2019:20分，分，20:3020:30分，分，21:5521:55分。分。課堂觀察理論框架課堂觀察理論框架( (部分部分) )：4 4維度維度2020視角視角6868觀察點觀察點同一任課班級教師相互聽課制同一任課班級教師相互聽課制聽課本改進聽課本改進人有了知識，就會具備各種分析能力，人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說古人說“書中自有黃金屋。書中自有