信息技術(shù)培訓(xùn)ppt

1、多媒體教學(xué)應(yīng)用2013.07.4縣級骨干教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)縣級骨干教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主主 講：講： 榮榮 兵兵v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)一二三四多媒體技術(shù)概述 多媒體教學(xué)的現(xiàn)實問題與反思維基白板與PPT課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與制作v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)一多媒體技術(shù)概述v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)（1）多媒體是信息交流和傳播媒體）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機交互式媒體）多媒體是人機交互式媒體（3）多媒體信息是以數(shù)字形式進行存儲和傳輸?shù)亩嗝襟w信息是以數(shù)字形式進行存儲和傳輸?shù)?多媒體技術(shù)是使用多媒體技術(shù)是使用計算機綜合技術(shù)和

2、數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)計算機綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)處理多種信息媒體處理多種信息媒體（文、圖、聲、像和動畫），（文、圖、聲、像和動畫），使使多種信息建立邏輯連接，多種信息建立邏輯連接，集成集成為一個為一個交互式交互式系統(tǒng)的一種系統(tǒng)的一種技術(shù)。技術(shù)。 v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)二多媒體教學(xué)的現(xiàn)實問題與實踐反思v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn) 現(xiàn)在很多的多媒體課堂，成了“網(wǎng)吧”，學(xué)生各自為陣，樂與機器對話，疏與同伴交流、與教師互動；明明是可以讓學(xué)生動手操作、親自實驗完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過文本描述來實現(xiàn)自我想象、聯(lián)

3、想、體驗與感悟的，卻要被教師精心制作的多媒體畫面同化到統(tǒng)一的認知與體驗上去。這樣的課堂又何談師生互動、生成，彰顯個性呢？這些認識上的偏差，必須引起我們足夠的重視。 v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1、認為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段 就是保守，就是觀念不先進；2、有的課件不過是課本搬家，只起到小黑板的作用；3、有的課堂干脆成了“放電影”，教師成了放映員，鼠 標點點，小棒指指，學(xué)生成了地地道道的觀眾；4、有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力反而被 鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽課，忽略了課堂教學(xué)中 應(yīng)掌握的知識；v多媒體教學(xué)應(yīng)用

4、培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)5、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學(xué)生的動手 操作、自主探究；6、有的教師因為有了多媒體，黑板干脆成了“空白板” ，一節(jié)課下來，黑板上除了課題沒有其他任何痕跡；7、有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄得教者手足無 措，跟著電腦走。課件成為一種點綴，甚至成為教師 “心有余悸”、學(xué)生“樂此不?！钡睦圪槨多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1 1找準時機找準時機 多媒體輔助教學(xué)，若不當(dāng)使用，死搬硬套，則會畫蛇添足，結(jié)果往往適得其反。比如在教授“三角形的認識”一課時，有位教師一開始就直接運用多媒體在屏幕上顯示一個三角形模型圖，告訴學(xué)生這就是三角形，并通過邊、角、頂點的閃爍，歸

5、納出三角形的意義和特征。很顯然，多媒體的過早介入，跳過了學(xué)生的具體感知階段，這不僅違反了學(xué)生的認知規(guī)律，還抑制了學(xué)生思維的擴展。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)2 2適可而止適可而止 采用多媒體輔助教學(xué)時一定要適可而止，把握好“度”，防止供大于求，產(chǎn)生負作用。因為運用多媒體的聲、形、色雖然可以刺激學(xué)生的感官，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，但如果時間過長，也會分散學(xué)生的注意力。例如：有位教師在教學(xué)“圓錐體的認識”時，從開始到結(jié)束，除新授知識的推導(dǎo)外，連新課的導(dǎo)入、鞏固題的出示、作業(yè)的布置等，都采用多媒體技術(shù)，學(xué)生長時間處于被刺激狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)疲勞，產(chǎn)生厭倦感，降低了學(xué)習(xí)效果，這就失去了多媒體技

6、術(shù)應(yīng)有的價值。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)3 3甄別選擇甄別選擇 不同學(xué)科必須關(guān)照自己學(xué)科的性質(zhì)和實現(xiàn)目標來恰當(dāng)使用多媒體。如語文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想實現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀。如果一味以標準化的直覺圖像取代語言感知，勢必會淡化語言訓(xùn)練，弱化學(xué)生對語言的感知能力，同時可能無情地侵占學(xué)生想象的空間，粗暴地踐踏學(xué)生獨特而豐富的主體體驗，背離了語文教學(xué)的目標，教學(xué)目的也難以達成了。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1. 要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不是什么地方都用 2. 利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書。3. 利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏

7、，避免嘩眾取寵、走馬觀花4. 利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)5. 利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師。6. 利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生活動體驗的機會。v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)三多媒體教學(xué)課件的設(shè)計與制作v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)PowerPower的常用操作的常用操作l欣賞幻燈片l1、幻燈片的編輯打開（Powerpoint2003如何打開2007？）需要從網(wǎng)上下載“Office2007的格式兼容包”增加幻燈片刪除、復(fù)制、移動從文件中插入幻燈片（插入幻燈片（從文件）注意保留原格式）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l2、美化課件改

8、變背景（格式背景）選擇設(shè)計模板（格式幻燈片設(shè)計）任務(wù)窗格下方的“瀏覽.”幻燈片母版視圖時直接粘貼也可在母版視圖時創(chuàng)建模板v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)3、引用素材（圖片）插入圖片圖片的簡單處理插入背景透明的圖片（推薦使用PNG格式圖片）將ppt中素材保存成png格式（“右鍵另存為”圖片即可）圖片插入可從工具欄中進行插入（插入來自文件），也可直接復(fù)制、粘貼到PPT中。（按住shift鍵進行拖動，圖片不會變形）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4、1 引用素材（音頻）播放時圖標隱藏右鍵單擊圖標編輯聲音對象幻燈片放映時隱藏聲音圖標也可以：直接拖動聲音圖標至幻燈片頁面之外v多媒體教學(xué)應(yīng)用培

9、訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.2引用素材（音頻）讓背景音樂重復(fù)播放右鍵單擊聲音圖標自定義動畫效果選項彈出播放聲音對話框效果停止播放“在 999 張幻燈片后”v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.3 引用素材（音頻）聲音播放的控制（播放、暫停、停止）1.添加效果（選中聲音圖標添加效果聲音操作播放、暫停、停止）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.4 引用素材（音頻）使用控件播放音頻視圖工具欄控件工具箱其他控件Windows Media Player在幻燈片中畫出一個矩形框右擊矩形框?qū)傩宰远x. v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)4.5 引用素材（音頻）聲音格式的轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)成WAV）使用格式工

10、廠引用素材（音頻）l聲畫同步l自定義動畫顯示高級日程表v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)5、引用素材（視頻）插入視頻（建議使用WMV格式）通過菜單方式：插入影片和聲音文件中的影片通過控件的方式格式工廠轉(zhuǎn)換示例視頻、音頻、圖片等之間的轉(zhuǎn)換（FLVMPG、RMWMV）聲音的提?。ㄒ訰MMP3）視頻、音頻的截取v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)6、動畫效果（自定義動畫）自定義動畫（在任務(wù)窗格選擇“自定義動畫”）效果類型（進入、強調(diào)、退出、動作路徑）開始設(shè)置（單擊時、之前、之后）其實之前就是與前一個“同時”進行動畫案例設(shè)置v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)嗓子嗓子沉甸甸沉甸甸拎著拎著水桶水

11、桶既然既然晃蕩晃蕩晃眼晃眼你們真棒！你們真棒！v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)7、 超鏈接的妙用超鏈接時提示文字（右鍵超鏈接屏幕提示.）例：這個是超連接！v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)超鏈接的妙用超鏈接到文本和文本框不是一個概念選中文本時，框為斜線選中文本框時，框為碎點鏈接到文本框鏈接到文本框鏈接到文本鏈接到文本v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1、圖片的獲取與簡單編輯 1.1獲取使用鍵盤的抓屏鍵直接按PrtScr按Alt+ PrtScr抓當(dāng)前活動屏幕v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)搜索并下載圖片注意兩個概念：搜索出來的是縮略圖，小圖； 大多情況下我們需要的是原圖。如下

12、載“黃山”圖片，（大、中、小圖）（右鍵單擊原圖選擇“圖片另存為”）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）旋轉(zhuǎn)、大小、裁切、色階等使用界面簡介圖片合并操作 例：（背景色清除、PPT底板制作）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)2、聲音的獲取Windows XP錄音機的使用錄音、合并、混合聲音使用酷狗軟件下載的聲音（收索雙擊列表右擊復(fù)制、粘貼）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)3、視頻的獲取與簡單處理 1.1獲取使用Internet Explorer瀏覽器獲取右擊瀏覽器屬性設(shè)置查看文件（優(yōu)酷、土豆等）1.2使用會聲會影進行簡單視頻處理音視頻剪切

13、視頻進行簡單組合保存視頻文件v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l輔助性：輔助性：課件應(yīng)作為一種為教學(xué)活動服務(wù)的輔助手段，運用多媒體課件的確能為教學(xué)活動注入生機，但并非意味著所有的教學(xué)活動都必須用多媒體課件。因此，對于每一個教學(xué)活動是否運用多媒體，要以活動設(shè)計為依據(jù)，根據(jù)它活動目標、活動內(nèi)容及活動過程中的各個環(huán)節(jié)的需要而定。（視頻看戲）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l交互性：交互性：一個好的課件，必須有極強的交互靈活性，也就是課件的可操作性，以及操作的隨意性。一個好的課件，必須能夠根據(jù)教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)和變化需要，把相關(guān)情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且，還要能夠根據(jù)情節(jié)

14、變化，孩子的適應(yīng)狀況和知識掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作。（音頻跨越百年的美麗）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l銜接性銜接性 ：一個課件要有很好的銜接性。它不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身要有很好的直接銜接，同時，也包括與老師配合的銜接。也就是說，制作的課件要根據(jù)教學(xué)設(shè)計和具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，使學(xué)生把注意力自然而然的從課件當(dāng)中轉(zhuǎn)移到老師身上。（三年級媽媽的賬單）v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)l簡潔性：簡潔性：教學(xué)課件不是簡單地演示，也不單純是故事動畫片。除了美術(shù)課、動畫故事等以外，背景畫面還是以簡潔為好。過于絢麗的背

15、景、熱鬧的場面，都會分散學(xué)生的注意力，削弱活動的主題和欲達成的教學(xué)目標。所以，與主題無關(guān)的內(nèi)容和對象還是隱去為好，這樣更能突出主題。即使是與情節(jié)有關(guān)的事物、人物，在完成其任務(wù)之后，也應(yīng)該讓它們該走的走、該隱的隱。(二年級假如)v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)課課件件制制作作十十大大錯錯誤誤l目無受眾，照片宣科目無受眾，照片宣科l滿篇文字，頭暈眼花滿篇文字，頭暈眼花l字體背景，顏色失配字體背景，顏色失配l動畫音效，本末倒置動畫音效，本末倒置l缺乏設(shè)計，花里胡哨缺乏設(shè)計，花里胡哨l晃動光標，過分緊張晃動光標，過分緊張l拘泥文稿，忽視交互拘泥文稿，忽視交互l準備不足，手忙腳亂準備不足，手忙腳亂l信息過載，啰嗦冗長信息過載，啰嗦冗長l過分迷戀，依賴成癮過分迷戀，依賴成癮v多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)整合的基本原則是整合的基本原則是“計算機應(yīng)當(dāng)以輔助而不是以攪亂或替代現(xiàn)有資源的