外研社三級起點(diǎn)小學(xué)英語第四冊ModuleUnitIwastwo說課稿

1、外研社三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第四冊外研社三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第四冊 Module8 Unit1 I was two.說課說課說課流程說課流程 教材分析教材分析 教學(xué)模式教學(xué)模式學(xué)情分析學(xué)情分析板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂評價課堂評價 資源開發(fā)資源開發(fā)教教材材分分析析地位作用地位作用重難點(diǎn)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求課標(biāo)要求教教材材分分析析地位作用地位作用 本課是本課是Module8 Unit1第一課時第一課時,是在是在接觸了一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時、比較級接觸了一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時、比較級及描述人物性格特征、外貌特征之后開始及描述人物性格特征、外貌特征之后開始學(xué)習(xí)的一般過

2、去時。教材中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的一般過去時。教材中出現(xiàn)了waswere,這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到一這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到一般過去時的結(jié)構(gòu)，好的開始是成功的一半，般過去時的結(jié)構(gòu)，好的開始是成功的一半，所以這節(jié)課是整個模塊的重點(diǎn)，它為后幾所以這節(jié)課是整個模塊的重點(diǎn)，它為后幾個模塊過去式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。個模塊過去式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教教材材分分析析地位作用地位作用教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容A.本課時的教學(xué)內(nèi)容為外研本課時的教學(xué)內(nèi)容為外研社三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第四冊社三年級起點(diǎn)小學(xué)英語第四冊Module8 Unit1 I was two. B.需要掌握的詞匯：需要掌握的詞匯：who,grandparent, me,

3、then, hair,was, wereC.需要掌握的句型：需要掌握的句型：I wasThey were教教材材分分析析課標(biāo)要求課標(biāo)要求 通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。提高綜合人文素養(yǎng)。教教材材分分析析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識知識能力能力情感情感句型：句型：I wasThey were運(yùn)用運(yùn)用was和和were描描述自己或他人過去述自己或他人過去的事情。的事情。引導(dǎo)學(xué)生培引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的合作探究的能力。能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度。樂于

4、發(fā)現(xiàn)的態(tài)度。單詞：單詞：who,grandparent,me, then, hair,was, were教教材材分分析析地位作用地位作用重重 難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課標(biāo)要求課標(biāo)要求要求學(xué)生掌握詞匯要求學(xué)生掌握詞匯who, grandparent, me, then, hair, was, were 以及句型以及句型I wasThey were句型的正確變換句型的正確變換“I was twoWe were two”等；等；能正確使用能正確使用“waswere”談?wù)撨^去談?wù)撨^去的事情和情況。的事情和情況。學(xué)學(xué)情情分分析析知識經(jīng)驗(yàn)知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ侥芰λ叫睦砩硖攸c(diǎn)心理生理特點(diǎn)1、知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ?/p>

5、、知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ?四年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的四年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能使用簡單語言基礎(chǔ)，大部分學(xué)生能使用簡單的英語進(jìn)行交流，對英語學(xué)習(xí)有持的英語進(jìn)行交流，對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。本單元多數(shù)以用續(xù)的興趣和愛好。本單元多數(shù)以用照片的形式談?wù)撨^去和現(xiàn)在的變化。照片的形式談?wù)撨^去和現(xiàn)在的變化。經(jīng)常聽到學(xué)生們談?wù)撨^去與現(xiàn)在。經(jīng)常聽到學(xué)生們談?wù)撨^去與現(xiàn)在。這說明孩子們其實(shí)是十分善于留心這說明孩子們其實(shí)是十分善于留心觀察的，只是他們對這樣的變化還觀察的，只是他們對這樣的變化還不能用英語來表達(dá)和記錄。不能用英語來表達(dá)和記錄。2、心理生理特點(diǎn)、心理生理特點(diǎn) 本模塊以本模塊以“變換變

6、換”的話題展開，的話題展開，它貼近學(xué)生的生活，趣味性強(qiáng)，學(xué)它貼近學(xué)生的生活，趣味性強(qiáng)，學(xué)生對此表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有生對此表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這就為本模塊著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這就為本模塊的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。因此，的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。因此，教師在處理好語言點(diǎn)的同時，應(yīng)該教師在處理好語言點(diǎn)的同時，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語言交關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語言交際能力的發(fā)展，促進(jìn)心智的發(fā)展。際能力的發(fā)展，促進(jìn)心智的發(fā)展。教學(xué)模式教學(xué)模式熱身熱身導(dǎo)入導(dǎo)入新課講授新課講授操練操練鞏固拓展鞏固拓展 新課標(biāo)指出英語教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)新課標(biāo)指出英語教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

7、水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。 四年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)積淀，四年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)積淀，已具備一定的綜合語言運(yùn)用能力。已具備一定的綜合語言運(yùn)用能力。 蘇霍姆林斯基說過：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。需要特別強(qiáng)烈。” 如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，那將會使學(xué)生享受到如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，那將會使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂學(xué)習(xí)的快樂，成為，成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)理念新

8、課講授新課講授 12分鐘 新知操練新知操練10分鐘分鐘 導(dǎo)入新知導(dǎo)入新知7分鐘分鐘鞏固拓展鞏固拓展 6分鐘分鐘 熱身激趣熱身激趣 2分鐘分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 總結(jié)評價總結(jié)評價2分鐘分鐘作業(yè)布置作業(yè)布置1分分鐘鐘 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念1.整體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮語言學(xué)整體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的相關(guān)性和漸進(jìn)性。習(xí)的相關(guān)性和漸進(jìn)性。 新課標(biāo)指出，英語學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)整體把握，逐層遞進(jìn)，幫助學(xué)生消除語言障礙。 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)型情景練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)型情景練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，注重語言學(xué)習(xí)生用英語做事情的能力，注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

9、的實(shí)踐性。 課標(biāo)主張讓學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言。 操練中心句型時，讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，以真實(shí)的生活為依托，運(yùn)用句型I wasThey were來做真實(shí)的任務(wù)型練習(xí)。讓學(xué)生感受到:英語，來自生活，用于生活。設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念3.整體感知文本，把握教學(xué)主線。整體感知文本，把握教學(xué)主線。 每一篇文章，都有它的教學(xué)主線。本模塊的教學(xué)主線是changes. 本單元一直圍繞著玲玲家的照片展開對話。 我也順其自然的以照片作為設(shè)計(jì)本課的教學(xué)主線。 力圖讓學(xué)生明確教師的意圖和下一步的讓學(xué)生明確教師的意圖和下一步的學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)方向。Step 1、熱身激趣熱身激趣 （

10、2分鐘）分鐘） 1、師生問候。、師生問候。【設(shè)計(jì)意圖】拉近了師生距離?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近了師生距離。2、熱身激趣。、熱身激趣。Lets chant:Tall tall tall I am tall.Short short short You are short.Fat fat fat He is fat.Thin thin thin She is thin.Naughty naughty naughty It is naughty.Old old old They are old.Young young young We are young.【設(shè)計(jì)意圖】利用有韻律感的【設(shè)計(jì)意圖】利用有韻律感的C

11、hant，既復(fù)習(xí)了與本課，既復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的舊知識，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)的舊知識，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性。Step 2、導(dǎo)入新知（導(dǎo)入新知（7分鐘）分鐘） 1.導(dǎo)入導(dǎo)入(2分鐘分鐘)教師讓學(xué)生拿自己的照片作介紹。教師讓學(xué)生拿自己的照片作介紹。【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境運(yùn)用語言。讓學(xué)生從自己熟悉的真實(shí)語境運(yùn)用語言。讓學(xué)生從自己熟悉的情境盡快進(jìn)入角色。情境盡快進(jìn)入角色。2. 呈現(xiàn)任務(wù)（呈現(xiàn)任務(wù)（5分鐘）分鐘）I was two, then. 那時我2歲。She is me.Its me.My hai

12、r was short, then. ( (我我) )Who is she?He was _ ,then.He is _,now.tall / thin/short / fat/.She was _ ,then.cute / short/ beautiful / tall/.She is _,now.They were_, then.They are_,now.oldyoungThey are my grandparents. 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】通過真實(shí)的照片及學(xué)生喜通過真實(shí)的照片及學(xué)生喜歡的明星照片呈現(xiàn)，增加了學(xué)生與教師間的歡的明星照片呈現(xiàn)，增加了學(xué)生與教師間的親近，激發(fā)了學(xué)生的情趣，學(xué)

13、習(xí)新單詞及句親近，激發(fā)了學(xué)生的情趣，學(xué)習(xí)新單詞及句型變得生動有趣。型變得生動有趣。 Step 3、新課講授、新課講授（12分鐘）分鐘） 1、帶問題聽課文。、帶問題聽課文。They were ,then. Now they are .She was ,then.2、聽錄音跟讀并找出答案。、聽錄音跟讀并找出答案。3、小組內(nèi)分角色扮演。、小組內(nèi)分角色扮演。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先帶著問題聽課文對整篇文章有一個大體了【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先帶著問題聽課文對整篇文章有一個大體了解，聽錄音跟讀，通過回答問題讓學(xué)生對課文內(nèi)容及本節(jié)課的重解，聽錄音跟讀，通過回答問題讓學(xué)生對課文內(nèi)容及本節(jié)課的重點(diǎn)知識得到了較好的掌握

14、，然后在小組內(nèi)分角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的點(diǎn)知識得到了較好的掌握，然后在小組內(nèi)分角色扮演培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及交際能力，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和熟悉過去的形式和用法。閱讀及交際能力，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和熟悉過去的形式和用法。 Step 4、新知操練新知操練（10分鐘）分鐘） 2.小組討論用小組討論用was/is, were/are說句子。說句子。多媒體出示圖片，學(xué)生完成句子（現(xiàn)在與過去對比多媒體出示圖片，學(xué)生完成句子（現(xiàn)在與過去對比的圖片）。的圖片）。1.Lets chant.Then then then I was 2.Now now now I am 10.Then then then He was sho

15、rt.Now now now He is tall.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中運(yùn)用人稱與【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中運(yùn)用人稱與bebe動詞的搭配。動詞的搭配。Step 5、鞏固拓展、鞏固拓展（6分鐘）分鐘） 1.出示出示6組過去、現(xiàn)在的照片，學(xué)生小組過去、現(xiàn)在的照片，學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)。組內(nèi)練習(xí)。2.快樂秀快樂秀學(xué)生用自己或家人的照片描述過去和學(xué)生用自己或家人的照片描述過去和現(xiàn)在?，F(xiàn)在?！驹O(shè)計(jì)意圖】任務(wù)一包含了各種人稱【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)一包含了各種人稱I, she, he, it, we, they，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用was和和were。任務(wù)二利用真實(shí)的情景把所學(xué)的知識

16、靈活運(yùn)用。任務(wù)二利用真實(shí)的情景把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用。Step 6、總結(jié)評價、總結(jié)評價（2分鐘）分鐘） 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出評價是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。課標(biāo)指出評價是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。合理的評價有利于保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。合理的評價有利于保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。1.學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師加以補(bǔ)充。教師加以補(bǔ)充。2.就學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價，就學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵進(jìn)步。鼓勵進(jìn)步。Step7、作業(yè)布置、作業(yè)布置（1分鐘）分鐘） 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出英語課程是工具性和人文課標(biāo)指出英語課程是工具性和人文 性的性的統(tǒng)一。分層布

17、置作業(yè)，讓所有學(xué)生都有收獲，提高了學(xué)生統(tǒng)一。分層布置作業(yè)，讓所有學(xué)生都有收獲，提高了學(xué)生綜合語言運(yùn)用素養(yǎng)和交際能力，有利于開拓視野，體驗(yàn)學(xué)綜合語言運(yùn)用素養(yǎng)和交際能力，有利于開拓視野，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)的樂趣。根據(jù)學(xué)生水平的差異設(shè)計(jì)以下作業(yè)：根據(jù)學(xué)生水平的差異設(shè)計(jì)以下作業(yè)：1.熟讀單詞熟讀單詞2.流利地讀懂課文流利地讀懂課文3.網(wǎng)上搜索明星人物的信息，把他們現(xiàn)在網(wǎng)上搜索明星人物的信息，把他們現(xiàn)在與小時候的對比變化說給父母聽。與小時候的對比變化說給父母聽。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)內(nèi)容內(nèi)容形式形式 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) Module 8 Unit 1 I was two. 【設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】在板書設(shè)計(jì)上我采

18、用了直觀、明了的在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式形式呈呈現(xiàn)本課時要書寫的單詞和句子，板書分為兩部分，一部分是現(xiàn)本課時要書寫的單詞和句子，板書分為兩部分，一部分是需要鞏固的英語單詞；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型，讓需要鞏固的英語單詞；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)容。整個板書重點(diǎn)突出，。整個板書重點(diǎn)突出，簡潔易記。簡潔易記。 who,grandparent,me, then, hair,was, wereThen NowI was , then. Now I am He was ,then. Now he is.She was ,then. Now she isThey were,then. Now they are課堂評價課堂評價教師評價教師評價學(xué)生自我評價學(xué)生自我評價課堂評價課堂評價 英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及及小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求小學(xué)英語課程教學(xué)基本要