教育科研課題的全程管理

1、教育科研課題的全程管理黑龍江省教育科學(xué)研究院黑龍江省教育科學(xué)研究院 李李 玉玉 杰杰 引言引言高質(zhì)量的課題研究高質(zhì)量的課題研究 離不開高水平的課題管理離不開高水平的課題管理課題管理課題管理：課題管理者運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控：課題管理者運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能來管理課題研究工作，有效地發(fā)揮制等管理職能來管理課題研究工作，有效地發(fā)揮人、財(cái)、物、信息等要素的作用，以完成課題研人、財(cái)、物、信息等要素的作用，以完成課題研究任務(wù)的活動。究任務(wù)的活動。目的目的：保質(zhì)量、上水平、出效益、促發(fā)展：保質(zhì)量、上水平、出效益、促發(fā)展 多出成果、出有水平的成果、出有用的成果多出成果、出有水平的成果、出有用

2、的成果管理的主體管理的主體：課題立項(xiàng)部門、課題承擔(dān)單位、課題：課題立項(xiàng)部門、課題承擔(dān)單位、課題主持人主持人管理的客體管理的客體：課題立項(xiàng)、開題、研究過程、結(jié)題、：課題立項(xiàng)、開題、研究過程、結(jié)題、成果、人、財(cái)、物、信息等等成果、人、財(cái)、物、信息等等一、省教育科學(xué)規(guī)劃辦的課題管理一、省教育科學(xué)規(guī)劃辦的課題管理w 課題規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)課題規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)劃辦公室規(guī)劃辦公室教科院教科院專家組專家組組組織織協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)管理職責(zé)管理職責(zé)制定規(guī)劃制定規(guī)劃課題立項(xiàng)課題立項(xiàng)過程管理過程管理結(jié)題驗(yàn)收結(jié)題驗(yàn)收成果推廣成果推廣代管課題代管課題評審獎勵評審獎勵骨干培養(yǎng)骨干培養(yǎng)參與工作參與工作提供服務(wù)提供服

3、務(wù)掛掛 靠靠下下 設(shè)設(shè)市級規(guī)劃辦市級規(guī)劃辦高?？蒲懈咝？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)管理機(jī)構(gòu)課題研究課題研究人員人員*課題管理的環(huán)節(jié)課題管理的環(huán)節(jié) 課題管理的一般環(huán)節(jié)圖示規(guī)劃管理立項(xiàng)管理開題管理過程管理結(jié)題管理成果管理檔案管理 制度管理組織 協(xié)調(diào) 控制 指導(dǎo) 制制定定制制度度選題選題立項(xiàng)立項(xiàng)制定制定計(jì)劃計(jì)劃培訓(xùn)培訓(xùn)隊(duì)伍隊(duì)伍組織組織研究研究檢檢查查指指導(dǎo)導(dǎo)評評估估驗(yàn)驗(yàn)收收推推廣廣應(yīng)應(yīng)用用總總結(jié)結(jié)提提高高管理用好教育信息情報(bào)管理用好教育信息情報(bào)學(xué)校教育科研管理模式圖學(xué)校教育科研管理模式圖二、課題承擔(dān)單位二、課題承擔(dān)單位 學(xué)校的課題管理學(xué)校的課題管理三、課題主持人的課題管理三、課題主持人的課題管理課題研究的七個環(huán)節(jié)八

4、方面工作 課題研究的全程圖示選題論證研制計(jì)劃申請立項(xiàng)組織開題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)結(jié)題運(yùn)用成果深入研究情報(bào)資料的收集與處理工作 檔案管理反 饋 調(diào) 整（一）課題論證（一）課題論證 課題論證課題論證 依據(jù)詳實(shí)的資料，以齊全的參考文依據(jù)詳實(shí)的資料，以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的闡述，對選定的問題進(jìn)行分獻(xiàn)和精細(xì)的闡述，對選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價(jià)，進(jìn)一步完善研究的設(shè)析、預(yù)測和評價(jià)，進(jìn)一步完善研究的設(shè)想，落實(shí)研究的條件，以避免盲目研究想，落實(shí)研究的條件，以避免盲目研究的過程。的過程。 回答七個問題：回答七個問題： 1. 研究的具體問題和目的研究的具體問題和目的 2. 迫切性、針對性以及理論與實(shí)踐價(jià)值迫切性、針對性

5、以及理論與實(shí)踐價(jià)值 3. 研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展動向研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展動向 4. 研究的具體內(nèi)容，在哪方面突破研究的具體內(nèi)容，在哪方面突破 5. 理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù) 6. 研究的主客觀條件、研究時(shí)機(jī)研究的主客觀條件、研究時(shí)機(jī) 7. 研究方法、步驟、措施與成果形式的妥當(dāng)性研究方法、步驟、措施與成果形式的妥當(dāng)性（二）制定和完善計(jì)劃（二）制定和完善計(jì)劃計(jì)劃要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性：計(jì)劃要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性：（1 1）遵循相應(yīng)的科研方法的要求；）遵循相應(yīng)的科研方法的要求；（2 2）合乎客觀實(shí)際，具有可行性；）合乎客觀實(shí)際，具有可行性；（3 3）計(jì)劃的內(nèi)容完整；

6、）計(jì)劃的內(nèi)容完整；（4 4）各項(xiàng)內(nèi)容與安排前后呼應(yīng)，相互支持，）各項(xiàng)內(nèi)容與安排前后呼應(yīng)，相互支持， 確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（5 5）有驗(yàn)證假設(shè)的方法與步驟，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際）有驗(yàn)證假設(shè)的方法與步驟，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際 行動的操作程序，操作性強(qiáng)。行動的操作程序，操作性強(qiáng)。 研究計(jì)劃的一般內(nèi)容研究計(jì)劃的一般內(nèi)容 （1 1）課題名稱；）課題名稱； （2 2）課題研究的目的與意義；）課題研究的目的與意義； （3 3）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀； （4 4）本課題的具體研究內(nèi)容；）本課題的具體研究內(nèi)容； （5 5）研究的方法與手段；）研究的方法與手段； （6 6）研究的步驟與措施；

7、）研究的步驟與措施； （7 7）課題經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算；）課題經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算； （8 8）已有的條件和將采取的保障措施；）已有的條件和將采取的保障措施； （9 9）課題組成員及其分工。）課題組成員及其分工。（三）組織開題（三）組織開題組織開題會的意義：組織開題會的意義：q宣布宣布 課題的立項(xiàng)和開題課題的立項(xiàng)和開題q宣傳宣傳 研究的意義與價(jià)值研究的意義與價(jià)值q論證論證 研究計(jì)劃的可行性研究計(jì)劃的可行性q培訓(xùn)培訓(xùn) 課題組成員課題組成員q自我約束自我約束q尋求支持尋求支持開題報(bào)告的內(nèi)容開題報(bào)告的內(nèi)容w 課題研究的背景課題研究的背景w 研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)w 課題研究的價(jià)值課題研究

8、的價(jià)值（創(chuàng)新之處、理論意義、實(shí)踐價(jià)值）（創(chuàng)新之處、理論意義、實(shí)踐價(jià)值）w 課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果w 課題研究的主要內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容w 課題研究的方法、措施與進(jìn)度安排課題研究的方法、措施與進(jìn)度安排w 課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工w 課題研究的基礎(chǔ)課題研究的基礎(chǔ)（研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料）（研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料）（四）過程管理（四）過程管理建立過程管理制度建立過程管理制度q定期檢查指導(dǎo)制度定期檢查指導(dǎo)制度q定期匯報(bào)制度定期匯報(bào)制度q過程評價(jià)制度過程評價(jià)制度q定期學(xué)習(xí)、研討、交流制度定期學(xué)習(xí)、研討、交流制度q定期總結(jié)制度定期總結(jié)制度研究

9、過程要規(guī)范研究過程要規(guī)范加強(qiáng)過程的規(guī)范化管理加強(qiáng)過程的規(guī)范化管理q計(jì)劃與研究活動一致，研究有序；計(jì)劃與研究活動一致，研究有序；q加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，避免各自為戰(zhàn)；加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，避免各自為戰(zhàn)；q注重研討、反思和總結(jié)；注重研討、反思和總結(jié)；q建檔案，檔案真實(shí)、完整規(guī)范；建檔案，檔案真實(shí)、完整規(guī)范；q重研究過程資料信息的積累，分析慎重恰當(dāng)。重研究過程資料信息的積累，分析慎重恰當(dāng)。研究方法要科學(xué)研究方法要科學(xué)q選擇適宜的科研方法選擇適宜的科研方法q按科研方法的要求正確地運(yùn)用方法按科研方法的要求正確地運(yùn)用方法 研究要與教育理論和實(shí)踐的發(fā)展同步研究要與教育理論和實(shí)踐的發(fā)展同步教育科研必須緊跟教育理論的發(fā)展步伐教

10、育科研必須緊跟教育理論的發(fā)展步伐 緊跟教育改革的時(shí)代要求緊跟教育改革的時(shí)代要求q教育理念的變化教育理念的變化q教育教學(xué)價(jià)值取向的變化教育教學(xué)價(jià)值取向的變化q教育教學(xué)方式的變化教育教學(xué)方式的變化q教育教學(xué)行為的變化教育教學(xué)行為的變化（五）結(jié)題工作（五）結(jié)題工作w 結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié)結(jié)題工作是提升研究水平的重要環(huán)節(jié) 反思研究過程；分析處理課題信息；檢測研究反思研究過程；分析處理課題信息；檢測研究假設(shè)；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和成果；假設(shè)；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和成果；形成研究報(bào)告。形成研究報(bào)告。 提供驗(yàn)收評價(jià)依據(jù)；為成果推廣和深入研究打提供驗(yàn)收評價(jià)依據(jù)；為成果推廣和深入研究打好

11、基礎(chǔ)；提升研究能力；生成教育智慧；發(fā)現(xiàn)好基礎(chǔ)；提升研究能力；生成教育智慧；發(fā)現(xiàn)新的研究問題。新的研究問題。l研究是否按計(jì)劃執(zhí)行研究是否按計(jì)劃執(zhí)行l(wèi)資料收集與記錄是否詳盡無誤資料收集與記錄是否詳盡無誤l資料的分析與解釋是否慎重恰當(dāng)資料的分析與解釋是否慎重恰當(dāng)l研究的信度與效度如何研究的信度與效度如何l研究結(jié)果與理論及其他相似研究的一致性研究結(jié)果與理論及其他相似研究的一致性l課題尚未解決的問題、將要研究的問題課題尚未解決的問題、將要研究的問題l實(shí)物形態(tài)的成果：實(shí)物形態(tài)的成果：包括應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、包括應(yīng)用性成果：研究報(bào)告、應(yīng)用方案、決策建議、教材與教法、課件、軟應(yīng)用方案、決策建議、教材與教法、

12、課件、軟件、數(shù)據(jù)庫等；理論性成果：專著、專題論文件、數(shù)據(jù)庫等；理論性成果：專著、專題論文（文集）；經(jīng)驗(yàn)性成果：教學(xué)課例、教育案例、（文集）；經(jīng)驗(yàn)性成果：教學(xué)課例、教育案例、科研經(jīng)驗(yàn)等。科研經(jīng)驗(yàn)等。l機(jī)制形態(tài)的成果：機(jī)制形態(tài)的成果：包括科研成果轉(zhuǎn)化為課程管包括科研成果轉(zhuǎn)化為課程管理、理、課堂教改課堂教改的制度規(guī)定等。的制度規(guī)定等。 每項(xiàng)課題必須提交一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在每項(xiàng)課題必須提交一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在1 1萬萬字左右內(nèi)容包括：字左右內(nèi)容包括：（1 1）課題提出的背景、目的和意義；）課題提出的背景、目的和意義；（2 2）課題研究的主要內(nèi)容；）課題研究的主要內(nèi)容；（3 3）課題研究采取的方法與具體

13、措施；）課題研究采取的方法與具體措施；（4 4）課題進(jìn)程或階段說明；）課題進(jìn)程或階段說明；（5 5）研究的結(jié)果、結(jié)論、成果與成效；）研究的結(jié)果、結(jié)論、成果與成效； （6 6）參考文獻(xiàn)和附錄。）參考文獻(xiàn)和附錄。l立項(xiàng)開題：立項(xiàng)開題：研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義；是否召開開題研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義；是否召開開題會；會；l課題計(jì)劃：課題計(jì)劃：有無研究計(jì)劃；研究計(jì)劃的規(guī)范性；研有無研究計(jì)劃；研究計(jì)劃的規(guī)范性；研究措施是否具體明確；有無計(jì)劃調(diào)整記錄；究措施是否具體明確；有無計(jì)劃調(diào)整記錄；l研究過程：研究過程：有課題研究檔案；檔案的完整性與規(guī)范有課題研究檔案；檔案的完整性與規(guī)范性；有階段小結(jié)；有研究活動記錄；操作過

14、程與方性；有階段小結(jié)；有研究活動記錄；操作過程與方法的科學(xué)性；法的科學(xué)性；l研究結(jié)果：研究結(jié)果：有研究報(bào)告；研究報(bào)告與計(jì)劃的一致性；有研究報(bào)告；研究報(bào)告與計(jì)劃的一致性；有其他研究成果；有階段成果獲獎；成果形式的規(guī)有其他研究成果；有階段成果獲獎；成果形式的規(guī)范性；成果的理論價(jià)值；成果的實(shí)踐價(jià)值。范性；成果的理論價(jià)值；成果的實(shí)踐價(jià)值。課題結(jié)題材料包括：課題結(jié)題材料包括：課題立項(xiàng)申請書、任務(wù)下達(dá)書復(fù)印件；課題立項(xiàng)申請書、任務(wù)下達(dá)書復(fù)印件；課題結(jié)題驗(yàn)收表一式三份；課題結(jié)題驗(yàn)收表一式三份；課題結(jié)題研究報(bào)告一份；課題結(jié)題研究報(bào)告一份；課題研究的主要成果原件一份；課題研究的主要成果原件一份；課題研究的過程性

15、材料課題研究的過程性材料（課題檔案）（課題檔案）；相關(guān)附件或佐證材料復(fù)印件。相關(guān)附件或佐證材料復(fù)印件。（六）后續(xù)研究與成果應(yīng)用（六）后續(xù)研究與成果應(yīng)用目前存在的問題：目前存在的問題：結(jié)題意味著結(jié)束；有用的成結(jié)題意味著結(jié)束；有用的成果沒有變成可以共享的資源；教育科研中的浪果沒有變成可以共享的資源；教育科研中的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。后續(xù)研究的注意事項(xiàng)：后續(xù)研究的注意事項(xiàng)：將結(jié)題作為深入研究、將結(jié)題作為深入研究、驗(yàn)證性研究、推廣應(yīng)用性研究的起點(diǎn)；驗(yàn)證性研究、推廣應(yīng)用性研究的起點(diǎn)；“另起另起爐灶爐灶”的做法不可??；可考慮原有課題任務(wù)的的做法不可?。豢煽紤]原有課題任務(wù)的衍生研究；基礎(chǔ)性研究應(yīng)避免重復(fù)

16、進(jìn)行；應(yīng)用衍生研究；基礎(chǔ)性研究應(yīng)避免重復(fù)進(jìn)行；應(yīng)用研究要倡導(dǎo)深化研究和實(shí)施策略的研究；邊研研究要倡導(dǎo)深化研究和實(shí)施策略的研究；邊研究、邊總結(jié)、邊驗(yàn)證、邊推廣。究、邊總結(jié)、邊驗(yàn)證、邊推廣。（七）情報(bào)資料的搜集與處理工作貫徹課題研究的全過程貫徹課題研究的全過程包括：包括：相關(guān)研究領(lǐng)域與研究問題的過國內(nèi)相關(guān)研究領(lǐng)域與研究問題的過國內(nèi)外資料、課題研究過程中的信息資料和數(shù)外資料、課題研究過程中的信息資料和數(shù)據(jù)等等據(jù)等等要求：要求：注重積累、及時(shí)分析、及時(shí)歸檔注重積累、及時(shí)分析、及時(shí)歸檔（八）加強(qiáng)課題檔案管理（八）加強(qiáng)課題檔案管理1. 1.規(guī)范性：規(guī)范性： 形式規(guī)范；一題一檔；主件、副件形式規(guī)范；一題一檔

17、；主件、副件清晰；按一定標(biāo)準(zhǔn)組卷，或按研究的進(jìn)程、清晰；按一定標(biāo)準(zhǔn)組卷，或按研究的進(jìn)程、或按研究方法等?；虬囱芯糠椒ǖ?。2.2.完整性、系統(tǒng)性：完整性、系統(tǒng)性：反映研究的全貌反映研究的全貌3.3.真實(shí)性、準(zhǔn)確性：真實(shí)性、準(zhǔn)確性：不為檢查或結(jié)題拼湊檔案不為檢查或結(jié)題拼湊檔案4.4.研究性：研究性：體現(xiàn)研究的思路或脈絡(luò)體現(xiàn)研究的思路或脈絡(luò)要求：及時(shí)歸檔，專人負(fù)責(zé)。要求：及時(shí)歸檔，專人負(fù)責(zé)。（九）研究群體的優(yōu)化組合（九）研究群體的優(yōu)化組合 優(yōu)勢互補(bǔ)、群體攻關(guān)，是現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補(bǔ)、群體攻關(guān)，是現(xiàn)代教育研究的要求研究的要求 科研群體優(yōu)化組合的基本原則科研群體優(yōu)化組合的基本原則 團(tuán)結(jié)合作、榮辱與共、共同發(fā)

18、展團(tuán)結(jié)合作、榮辱與共、共同發(fā)展（十）課題研究的質(zhì)量評價(jià)（十）課題研究的質(zhì)量評價(jià)科研管理科研管理 部門部門行政部門行政部門學(xué)校學(xué)校其他教育其他教育機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)研研究究目目標(biāo)標(biāo)提出問題提出問題理論構(gòu)思理論構(gòu)思文獻(xiàn)檢索文獻(xiàn)檢索制定計(jì)劃制定計(jì)劃實(shí)實(shí)施施研研究究資料與數(shù)資料與數(shù)據(jù)等的搜據(jù)等的搜集、整理集、整理與分析與分析課題檔案課題檔案的建立的建立形形成成研研究究成成果果外部外部評論評論反饋反饋內(nèi)內(nèi) 部部 評評 論論 （自（自 我我 完完 善）善）*說明：說明： 表示評價(jià)過程；表示評價(jià)過程； 表示研究過程表示研究過程教育科研課題研究質(zhì)量評價(jià)過程圖示教育科研課題研究質(zhì)量評價(jià)過程圖示 結(jié)語結(jié)語課題研究要樹立四種

19、意識課題研究要樹立四種意識 （一）問題意識（一）問題意識 善于發(fā)現(xiàn)問題、區(qū)分問題善于發(fā)現(xiàn)問題、區(qū)分問題 ( (普遍與特殊；組織與普遍與特殊；組織與個人；現(xiàn)存與潛在；真與假個人；現(xiàn)存與潛在；真與假) ) 、研究與解決問題。、研究與解決問題。 （二）研究意識（二）研究意識 研究是學(xué)習(xí)方式和生活方式；追求真理、追求真研究是學(xué)習(xí)方式和生活方式；追求真理、追求真知、批判反思。知、批判反思。 （三）理論意識（三）理論意識 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納提煉、對結(jié)論高度概括。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納提煉、對結(jié)論高度概括。 （四）道德意識（四）道德意識 尊重生命、促進(jìn)師生的發(fā)展；任何改革與研究都不尊重生命、促進(jìn)師生的發(fā)展；任何改革與研究都不能以犧牲師生利益為代價(jià)。能以犧牲師生利益為代價(jià)。 做好五件事情做好五件事情（一）定題（一）定題 注重研究價(jià)值、可行性、創(chuàng)新性注重研究價(jià)值、可行性、創(chuàng)新性（二）開題（二）開題 著重宣傳、論證與培訓(xùn)著重宣傳、論證與培訓(xùn)（三）做題（三）做題 過程要