焊接方法與技術(shù)

1、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)說(shuō) 課課課程負(fù)責(zé)人課程負(fù)責(zé)人 曹朝霞曹朝霞 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 提提 綱綱 1. 專業(yè)簡(jiǎn)介2. 課程歷史沿革3. 課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容4. 教學(xué)方法與教學(xué)手段5. 專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)6. 實(shí)踐教學(xué)條件7.課程教學(xué)效果8. 特色與創(chuàng)新包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 1 1專業(yè)簡(jiǎn)介專業(yè)簡(jiǎn)介 我院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)設(shè)立于1987年；1994年率先開(kāi)辦了初中后五年制高職教育，是全國(guó)首批五年制高職教育試點(diǎn)專業(yè)之一； 2006年本專業(yè)被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)，2007年焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地被批準(zhǔn)

2、為國(guó)防科技工業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 11 人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與焊接工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，精操作、識(shí)工藝、通維護(hù)、懂管理、可提升的焊接高技能人才。 12 服務(wù)面向 面向裝備制造業(yè)，培養(yǎng)從事焊接操作，焊接工藝設(shè)計(jì)及實(shí)施，焊接工裝設(shè)計(jì)與選用，焊接設(shè)備調(diào)試與維護(hù)，焊接質(zhì)量控制與生產(chǎn)管理等工作的高技能人才。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 2 2本課程歷史沿革本課程歷史沿革 21 課程改革第一階段 90年代初，高職教育在我國(guó)是一種全新的教育模式。本專業(yè)借鑒加拿大CBE職業(yè)教育思想和DACUM

3、課程開(kāi)發(fā)方法，在全面分析焊接技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及人才需求情況的基礎(chǔ)上，由企業(yè)技術(shù)人員與本專業(yè)教師，共同根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)焊接高技能人才的職業(yè)能力和素質(zhì)的要求，依照“職業(yè)能力分析綜合能力分析專項(xiàng)技能分析擬定最終績(jī)效目標(biāo)描繪職業(yè)能力模塊分解出能力要求確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊”的程序，制定了本專業(yè)以能力為本位的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)了模塊化課程體系。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 打破了原學(xué)科體系設(shè)置的課程，將熔焊原理與金屬材料焊接課程分解為“熔焊原理”和“金屬材料焊接工藝”兩個(gè)模塊，然后將“金屬材料焊接工藝”模塊與焊接方法與設(shè)備課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，以焊接工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的培

4、養(yǎng)為主線，根據(jù)“必需、夠用”的原則，減少理論教學(xué)時(shí)數(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的綜合化高職教改課程焊接工藝。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，教學(xué)效果良好，為多所院校借鑒。21 課程改革第一階段包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 隨著高職教改的不斷深入，結(jié)合10余年的教學(xué)實(shí)踐，本專業(yè)于2000年對(duì)焊接工藝課程教學(xué)內(nèi)容作了進(jìn)一步的改革和優(yōu)化，將“焊接設(shè)備”模塊內(nèi)容分離出來(lái)，明確和突出了焊接方法操作能力、焊接工藝制定與實(shí)施能力崗位核心能力的培養(yǎng)。分離出來(lái)的“焊接設(shè)備”模塊與弧焊電源應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合，形成以培養(yǎng)焊接設(shè)備使用、安裝與維護(hù)能力的弧焊電源與設(shè)備

5、課程。 22 課程改革的第二階段包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 2007年，本專業(yè)積極探索和實(shí)施基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建模式。在一機(jī)集團(tuán)、北重集團(tuán)技術(shù)專家的參與指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)人才需求調(diào)研與分析，確定焊接專業(yè)就業(yè)崗位群；通過(guò)崗位任務(wù)描述，確定典型工作任務(wù)；以工作任務(wù)為主線，根據(jù)工作的相關(guān)性，將工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)程度比較高，并處于同一個(gè)層級(jí)上的任務(wù)進(jìn)行整合重組，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建本專業(yè)的課程體系。 行業(yè)企業(yè)分析行業(yè)企業(yè)分析工作過(guò)程分析工作過(guò)程分析教學(xué)過(guò)程分析教學(xué)過(guò)程分析人才需求調(diào)研人才需求調(diào)研職業(yè)崗位及崗位群職業(yè)崗位及崗位群典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)

6、域（課程）學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）圖1 課程開(kāi)發(fā)流程圖 2.3 課程改革的第三階段包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課圖2 典型工作任務(wù)分析包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課從典型工作任務(wù)歸納出從典型工作任務(wù)歸納出8 8個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域：個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域：F焊接冶金過(guò)程分析與控制；F焊接設(shè)備的選用與維護(hù)；F焊接方法與操作技術(shù)；F金屬材料焊接工藝的制定；F焊接工裝選用與設(shè)計(jì)；F典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)；F焊接質(zhì)量檢驗(yàn)與控制；F焊接生產(chǎn)管理。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系構(gòu)建） :圖3 焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)課程體系包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 3 3課程目標(biāo)與定位課

7、程目標(biāo)與定位 31 課程目標(biāo) 以工作任務(wù)為主線，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程，采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，使學(xué)生熟練掌握常規(guī)電弧焊方法的知識(shí)與技能，具備常規(guī)電弧焊方法焊接工藝的制定與實(shí)施的能力，樹(shù)立良好的安全意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，具有創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的工作方法，為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課在學(xué)完本課后，應(yīng)能達(dá)到下列職業(yè)能力目標(biāo)：F 熟悉與職業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)保護(hù)要求和安全操作規(guī)程等；F 能熟練查閱常用手冊(cè)、國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等；F 掌握常規(guī)電弧焊的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，熟悉其影響質(zhì)量的因素和保證質(zhì)量的措施；F 掌握常用金屬材料的焊接性能，并能根據(jù)產(chǎn)品的技術(shù)條件正確選擇焊

8、接方法、焊接材料及焊接工藝參數(shù)，確定焊接工藝規(guī)程；F 能正確分析焊接工藝過(guò)程中常見(jiàn)工藝缺陷產(chǎn)生原因及提出解決措施的能力；F 能獨(dú)立完成典型焊接接頭的焊接工作。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 32 課程性質(zhì)與作用 焊接方法與操作技術(shù)是本專業(yè)的一門(mén)核心課程，是培養(yǎng)焊接高技能人才所必備的“焊接操作”與“焊接工藝制定與實(shí)施”兩個(gè)首要崗位能力的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作能力的重要平臺(tái)。 本課程將靈活運(yùn)用零件的成型加工、焊接冶金過(guò)程分析與控制、焊接設(shè)備使用與維護(hù)、焊接工裝的選用與設(shè)計(jì)等前修課程的知識(shí)與技能，同時(shí)為后續(xù)課程如典型焊接結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)、焊接生產(chǎn)管理、焊接技能強(qiáng)化訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等綜合職業(yè)技

9、能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 33 課程設(shè)計(jì)的基本思路 根據(jù)本課程對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，將工作過(guò)程引入教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定本課程的結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為依據(jù)確定本課程的內(nèi)容。以圍繞掌握本專業(yè)職業(yè)能力來(lái)組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)；堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的生產(chǎn)情境”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)。教學(xué)過(guò)程中采用以“學(xué)生”為主體、以“典型焊接接頭”為載體、“常規(guī)電弧焊方法實(shí)施焊接”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，注重學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其職業(yè)能力拓展的后勁，滿足職業(yè)生涯發(fā)展需要。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課本課程基于焊接職業(yè)崗位、工作過(guò)程對(duì)知識(shí)、能

10、力、素質(zhì)的要求，參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容和要求，以電弧焊方法的實(shí)踐操作能力、焊接工藝的編制與實(shí)施能力為主線，結(jié)合典型生產(chǎn)案例，合理選取課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性的內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)焊接技術(shù)的應(yīng)用，增加了焊接新材料、新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容，力求體現(xiàn)該課程的先進(jìn)性。如在氣體保護(hù)焊方法中增加了新型焊接材料藥芯焊絲的有關(guān)內(nèi)容，在鎢極氬弧焊方法中介紹了A-TIG焊接的有關(guān)內(nèi)容、在先進(jìn)焊接技術(shù)模塊中增加了近年發(fā)展起來(lái)的新型綠色焊接技術(shù)攪拌摩擦焊等內(nèi)容。焊接方法與操作技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)如圖4所示。4. 4. 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容41 內(nèi)容選取包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)

11、說(shuō)課焊條電弧焊方法與操作半自動(dòng)CO2氣體保護(hù)焊方法與操作半自動(dòng)鎢極氬弧焊方法與操作氣體保護(hù)自動(dòng)焊方法與操作埋弧焊方法與操作電弧焊基礎(chǔ)電弧焊基礎(chǔ)手工焊方法手工焊方法自動(dòng)焊方法自動(dòng)焊方法先進(jìn)焊接技術(shù)先進(jìn)焊接技術(shù)高能束流焊接攪拌摩擦焊焊接機(jī)器人載體：焊接接頭載體：焊接接頭方法能力：獲取信息、分析和方法能力：獲取信息、分析和 解決問(wèn)題的能力解決問(wèn)題的能力社會(huì)能力：溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，社會(huì)能力：溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力， 較強(qiáng)的責(zé)任感、良好的敬業(yè)精神較強(qiáng)的責(zé)任感、良好的敬業(yè)精神母材熔化與焊縫成型焊絲熔化與熔滴過(guò)渡電弧熱、電弧力、電弧穩(wěn)定性能力遞進(jìn)與拓展理實(shí)一體化教學(xué)模式圖4 焊接方法與操作技術(shù)課程

12、設(shè)計(jì)包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 本課程的重點(diǎn)是：本課程的重點(diǎn)是：在學(xué)生熟練掌握焊條電弧焊操作技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)當(dāng)前企業(yè)廣泛應(yīng)用的埋弧焊、氣體保護(hù)電弧焊的的操作技能以及綜合運(yùn)用知識(shí)、技能制定和實(shí)施焊接工藝的能力。 本課程的難點(diǎn)是：本課程的難點(diǎn)是：焊接工藝編制與實(shí)施是一種綜合性很強(qiáng)的能力，焊接操作技術(shù)又具有很強(qiáng)的技藝性，與生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有較高的關(guān)聯(lián)性。在校學(xué)生對(duì)企業(yè)焊接結(jié)構(gòu)件制造的認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱，更缺乏企業(yè)焊接生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生在進(jìn)行焊接工藝的制定與實(shí)施訓(xùn)練時(shí)往往無(wú)從下手，難以全面、綜合性地考慮問(wèn)題。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 對(duì)此，我們?cè)谡n程的教學(xué)過(guò)程中采取了以下措施：

13、F 學(xué)生入校后，第一學(xué)期就要到企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)與校方共同負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)思想教育。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的管理和生產(chǎn)技術(shù)，了解企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)和能力要求，感受企業(yè)文化，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，突出了實(shí)踐在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。第四學(xué)期安排68周的企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)；畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期再到企業(yè)進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)校內(nèi)課程教學(xué)與校外實(shí)習(xí)的交替進(jìn)行，有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課F 開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)例有機(jī)結(jié)合，以點(diǎn)帶面，兼顧特例。采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程。每一次課要有明確的教學(xué)目標(biāo)

14、，選定訓(xùn)練學(xué)生能力的載體“典型焊接接頭”，按照由易到難的原則，設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程” 。如“平板對(duì)接接頭”的焊接，按照平焊、立焊、橫焊、仰焊的順序進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握焊條電弧焊基本操作技能；在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生“平板對(duì)接接頭”氣體保護(hù)焊、埋弧焊等高效率焊接方法的操作技能。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程以學(xué)生為主體，力求實(shí)現(xiàn)技能、知識(shí)一體化，教、學(xué)、做一體化，將專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力集成于學(xué)生“能力的實(shí)訓(xùn)過(guò)程”中，提高教學(xué)效果。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課42 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排表1. 焊接方法與操作技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容安排包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 4.3教材及相關(guān)資料 本課程現(xiàn)使

15、用體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的校本教材，課程教學(xué)內(nèi)容的選取以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為依據(jù)，以工作過(guò)程為主線，以完成工作任務(wù)所需的能力、知識(shí)構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)一線實(shí)際生產(chǎn)案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)踐性，淡化課程內(nèi)容的純理論性，通過(guò)實(shí)踐帶動(dòng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的提升。 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 4.3教材及相關(guān)資料 為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果，本課程還有職業(yè)技能鑒定規(guī)范（考核大綱）電焊工、國(guó)家職業(yè)技能鑒定教材電焊工（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教材焊工（技師技能、高級(jí)技師技能）、焊工手冊(cè)、焊接技師手冊(cè)、焊接工程師手冊(cè)、機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)以及國(guó)家頒布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等作為輔助教材。 包頭職

16、業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課學(xué)生感受操作學(xué)生提出問(wèn)題教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)生自評(píng)互評(píng)教師演示教師檢評(píng)總結(jié)提高圖5 課堂教學(xué)模式示意圖 在教學(xué)過(guò)程中，突破“以教為主”的課程教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，如采取多種形式的“互動(dòng)式教學(xué)”；突破課堂本位的教學(xué)模式，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)授課，教師邊講邊操作演示、學(xué)生邊學(xué)邊練；充分利用多媒體課件和仿真教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。圖5是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式示意圖。4.4.教學(xué)方法與手段包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 兼職教師在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊

17、接方法與操作技術(shù)說(shuō)課兼職教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生講授平板對(duì)接立位CO2氣體保護(hù)焊操作技能包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課5.5.專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本課程組專任教師10名，其中，1名教師被聘為國(guó)家教育部高職高專材料類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員；2名教師擔(dān)任內(nèi)蒙焊接學(xué)會(huì)理事；2名教師被聘為中國(guó)兵工焊接學(xué)會(huì)會(huì)員；3名教師取得國(guó)家高級(jí)焊工考評(píng)員資格；5名教師具有焊工考評(píng)員資格。100%的專任教師取得了高級(jí)焊工職業(yè)資格； 本課程組還擁有4名本地區(qū)企業(yè)界知名專家及技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，其中，高級(jí)工程師2名，高級(jí)技師2名，且具有國(guó)際焊接技師資格。課程組教師結(jié)構(gòu)比例見(jiàn)下表。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接

18、方法與操作技術(shù)說(shuō)課 專業(yè)教師教科研成績(jī)突出。近年來(lái)，本專業(yè)教師主持高職高專材料類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)；獲國(guó)家專利1項(xiàng)；參與省部級(jí)以上科研課題5項(xiàng)，承擔(dān)院級(jí)科研課題3項(xiàng)；主編和參編教材12部，其中，國(guó)防科工職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材1部，教育部規(guī)劃教材2部；公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。年齡結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)30 40歲歲10人，占人，占58%40 歲歲 50 歲歲 4 人，占人，占28%50 歲以上歲以上2人，人，占占14%職稱結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)副教授及高工副教授及高工9人，人，占占64%講師及實(shí)驗(yàn)師講師及實(shí)驗(yàn)師3人，人，占占 22%高級(jí)技師高級(jí)技師2 人，占人，占14%學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)碩士碩士

19、7人，人，占占50%本科本科5人，人，占占36%其他其他2人，人，占占14%雙師素質(zhì)雙師素質(zhì)7人，占專任教師人，占專任教師70%專兼比例專兼比例1：0.4表表2 2 焊接方法與操作技術(shù)課程組教師結(jié)構(gòu)比例統(tǒng)計(jì)表焊接方法與操作技術(shù)課程組教師結(jié)構(gòu)比例統(tǒng)計(jì)表包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課6. 6. 實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)條件 校內(nèi)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地始建于1986年。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，現(xiàn)已成為包含焊接結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)與技能訓(xùn)練車(chē)間、特種材料焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、先進(jìn)焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、焊接質(zhì)量控制與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)性能實(shí)訓(xùn)室、金相實(shí)訓(xùn)中心及CADCAM機(jī)房等。功能較完善、設(shè)備較先進(jìn)、具有一定規(guī)模的集教學(xué)、培訓(xùn)、科

20、研與技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院還建有可供焊接專業(yè)使用的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地、鉗工實(shí)訓(xùn)基地、PLC實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床電氣拆裝維修實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等。6.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 焊接結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)與技能訓(xùn)練車(chē)間是本課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的主要場(chǎng)所，該車(chē)間劃分為理論教學(xué)區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)。實(shí)操區(qū)按照企業(yè)工位模式設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練采用生產(chǎn)性的實(shí)境教學(xué)，實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的管理引入企業(yè)管理模式，以使學(xué)生在校期間就能以“企業(yè)職工”的角色學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。6.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基

21、地掠影包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課6.2 校外實(shí)訓(xùn)基地 本專業(yè)建有16個(gè)穩(wěn)固的校外實(shí)踐教學(xué)基地，涉及車(chē)輛制造、化工機(jī)械、冶金工業(yè)及能源工業(yè)等不同行業(yè)領(lǐng)域。其中，一機(jī)集團(tuán)和北重集團(tuán)均是有幾萬(wàn)職工的全國(guó)特大型軍工企業(yè)，生產(chǎn)工藝多樣、設(shè)備齊全，既有典型的常規(guī)生產(chǎn)裝備，也有現(xiàn)代化的專業(yè)生產(chǎn)線。其承擔(dān)著本專業(yè)的企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)等多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)技能提供了有力的保障。本課程中“焊接機(jī)器人”教學(xué)就安排在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課7.

22、7. 教學(xué)效果教學(xué)效果 7.1 校外專家評(píng)價(jià) 大連交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院覃作祥教授對(duì)本課程的評(píng)價(jià)如下:1包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)課程組，打破學(xué)科理論體系，根據(jù)企業(yè)對(duì)焊接崗位的任職要求，重新整合構(gòu)建課程，從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)模式。該課程符合高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用，創(chuàng)新特點(diǎn)明顯。2該課程依據(jù)用人單位對(duì)人才的要求，合理選取教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位實(shí)際工作需要安排教學(xué)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、適用性和可操作性，內(nèi)容豐富，信息量大，有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提高，同時(shí)也為

23、學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展和提升奠定了基礎(chǔ)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課 3利用學(xué)院與企業(yè)良好的協(xié)作關(guān)系和優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目課程等教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“工學(xué)”結(jié)合、“教、學(xué)、做”一體化的特色，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 4具有較強(qiáng)的師資力量，雙師素質(zhì)教師比例高，專兼教師配置合理，校企協(xié)作關(guān)系穩(wěn)定，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，硬件設(shè)施能保證教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。 為此，特推薦該課程申報(bào)自治區(qū)級(jí)精品課程 。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課7.2 企業(yè)專家評(píng)價(jià)內(nèi)蒙一機(jī)集團(tuán)工程機(jī)械公司經(jīng)理賈炎中（高級(jí)工程師）對(duì)課程評(píng)價(jià)如下：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接

24、專業(yè)有著與企業(yè)多年協(xié)作的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。這次開(kāi)發(fā)的焊接方法與焊接技術(shù)是校企合作進(jìn)行教學(xué)改革的新成果。該課程從企業(yè)對(duì)焊接專業(yè)人才所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的實(shí)際要求出發(fā)，合理選取教學(xué)內(nèi)容，安排實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，符合我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。 課程設(shè)計(jì)充分融入了校企互動(dòng)，工學(xué)交替，課堂與實(shí)訓(xùn)基地一體化的職業(yè)教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中聘用企業(yè)專家和技術(shù)能手兼職授課，安排學(xué)生到生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，貼近體驗(yàn)企業(yè)文化，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。 該課程既能滿足當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)對(duì)焊接技能型人才的需求，又注意跟蹤國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的

25、發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)拓眼界，引領(lǐng)方向。 近年來(lái)該專業(yè)畢業(yè)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)受到了企業(yè)的好評(píng)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課7.3 校內(nèi)督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)： 本院教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)該專業(yè)的焊接方法與焊接技術(shù)精品課程的教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行跟蹤后，綜合認(rèn)為： 該專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)焊接專業(yè)崗位的任職要求；課程內(nèi)容是與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的高職教育特色，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的理念，具有鮮明的職業(yè)針對(duì)性和適用性；課程體系及教學(xué)文件完整規(guī)范；課程所涉及的教學(xué)條件，能夠滿足教學(xué)要求；通過(guò)聽(tīng)課了解，認(rèn)為主講教師教學(xué)方法先進(jìn)，具有較高的教學(xué)水平；該專業(yè)學(xué)生普遍反映，課程的教學(xué)效果良好，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)課程的教學(xué)有較高滿意率。 該課程已經(jīng)具備了精品課程的各種條件，其教學(xué)符合精品課程的要求，同意申報(bào)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接方法與操作技術(shù)說(shuō)課7.4 近三年學(xué)生評(píng)教結(jié)果 本院學(xué)生評(píng)教指標(biāo)包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果等幾方面，具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目為：教書(shū)育人，師德高尚；嚴(yán)格學(xué)生考勤，課堂秩序好；與學(xué)生良好溝通，誨人不倦；上課精神飽滿，儀表整潔；講課條理清楚，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)剖析清楚，理論與實(shí)際相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)；教學(xué)方法適宜，注重現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用；教學(xué)能夠培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。 在學(xué)院組織的學(xué)生評(píng)教過(guò)程