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1、PAGE3 / NUMPAGES3?祝福?研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣州鐵路一中 陳暾實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教改的一個(gè)重要課題 ,研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是貫穿于學(xué)生一切活動(dòng)之中的。課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此 ,研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式 ,課堂閱讀教學(xué)實(shí)施研究性教學(xué) ,必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,探討新的研究性教學(xué)方式 ,使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)由4課時(shí)完成。第一課時(shí)：熟悉課文 ,展示研究方向 ,小組明確探究目標(biāo)；第二課時(shí)：小組研討；第三課時(shí)：小組探究成果交流。第四課時(shí)：完成研究小論文1、熟悉課文：學(xué)生快速閱讀全文 ,旨在讓學(xué)生

2、對小說情節(jié)有一個(gè)大概了解。2、展示研究方向 ,明確探究目標(biāo)：教師將課文分為四個(gè)研究課題 ,每個(gè)課題又列假設(shè)干小課題 ,具體如下：A、人物鑒賞：a、祥林嫂b、魯四老爺c、柳媽d、衛(wèi)老婆子e四嬸f、祥林嫂的婆婆g、我B、情節(jié)鑒賞：a、小說情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用；b、祥林嫂死因探究C、環(huán)境鑒賞a、祥林嫂生活的社會環(huán)境；b祝福景象的描寫及其作用；c、文中關(guān)于雪的描寫及其作用D、表現(xiàn)手法鑒賞：a、人物刻畫方法；b、以“祝福為題的意義。以上課題用投影展示出來；為使每個(gè)大課題都有人研討 ,規(guī)定每一大組挑選一個(gè)大課題。小組研討：第一課時(shí)完成后 ,各小組明確了任務(wù) ,要求課余時(shí)間就開始搜集資料 ,課內(nèi)以小組為單位

3、進(jìn)行討論 ,選相同子課題的為小組 ,充分交換意見后 ,每個(gè)大課題組推推舉13位同學(xué)在下節(jié)課內(nèi)展示本組研究成果。小組探究成果交流。每個(gè)小組推薦13名同學(xué)上講臺陳述本組的研究成果 ,要求每人發(fā)言不超過四分鐘。課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的根底上。老師提供以下小論文題目 ,讓學(xué)生當(dāng)堂完成。題目有：1、祥林嫂的對抗精神2、祥林嫂死因探究3祥林嫂個(gè)人簡歷4、文題“祝福之我見5、祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽人物形象之我見6、雪景作用之我見7、描寫祝福景象的意義8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析9、祥林嫂內(nèi)心世界探究10對祝福人物刻畫的一點(diǎn)看法以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì) ,在具體實(shí)施中情況有些變化

4、：一是課題的分組。有些組自己重新組合 ,沒有按老師的指定。二是課題的布置。有些組自選了課題。三是課時(shí)安排。方案一課時(shí)陳述研究成果 ,在實(shí)施過程中完成不了 ,實(shí)際操作中增加了一課時(shí)。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目 ,但同學(xué)們沒有拘泥于這些題目 ,如有的寫“論祥林嫂的笑 ,有的題目是“祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。學(xué)生的研究成果 ,雖然很多表達(dá)的是資料的整合 ,但也有不少獨(dú)到的新觀點(diǎn)。課后 ,我將這些觀點(diǎn)進(jìn)行整理 ,成為了我珍貴的教學(xué)參考資料。學(xué)生的研究小論文言之有據(jù) ,言之有理 ,文中不少觀點(diǎn) ,閃耀著學(xué)生智慧的火花。限于篇幅 ,恕不列舉。1、課堂研究性學(xué)習(xí)確實(shí)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式 ,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索 ,真正成了學(xué)習(xí)的主人。2、老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊伙伴 ,特殊性表現(xiàn)在老師要點(diǎn)撥 ,要引導(dǎo) ,要有中肯的評述。3、研究性教學(xué)對老師要求更高了 ,課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細(xì)致、全面。4、不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)探