巽寮灣出海捕魚(yú)休閑度假三天游 D1廣62

1、高考物理復(fù)習(xí)策略探討年月日全國(guó)特級(jí)教師 孫新 一從2005年試題特點(diǎn)展望2006年命題趨勢(shì) 一.從2005年試題特點(diǎn)展望2006年命題趨勢(shì)(一 2005年試題物理局部的共同特點(diǎn)1.以能力測(cè)試為主導(dǎo)：2. 突出考查了學(xué)科內(nèi)的主干知識(shí)(二) 2006年命題趨勢(shì)展望2005年全國(guó)命題情況14個(gè)省市自主命題：京、津：小綜合自浙、閩、湘、鄂、渝、魯、皖、贛：小綜合中心廣東：大綜和單科遼寧：大綜中心江蘇：311；上海：綜合單科其余：小綜合中心中心：甲：渝、川、滇、黔、疆、藏、陜、甘、青；乙：吉、黑、蒙、桂、寧；丙：浙、閩、湘、鄂、魯、皖、贛、冀 、豫、?？晒┭芯康墓?5套卷:2004年考試中心4套 200

2、5年考試中心3套 北京1天津1 江蘇2 上海2 廣東2.1.堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)的命題指導(dǎo)思想，考查考生對(duì)所學(xué)的根底知識(shí)和根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 理解能力理解物理概念、物理規(guī)律確實(shí)切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式包括文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。16京為紀(jì)念?lèi)?ài)因斯坦對(duì)物理學(xué)的巨大奉獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)將2005年定為“國(guó)際物理年。對(duì)于愛(ài)因斯坦提出的質(zhì)能方程E=mc2，以下說(shuō)法中不正確的選項(xiàng)是E=mc2說(shuō)明物體具有的能量與其質(zhì)量成正比根據(jù)E=mc2可

3、以計(jì)算核反響中釋放的核能一個(gè)中子和一個(gè)質(zhì)子結(jié)合成氘核時(shí)，釋放出核能，說(shuō)明此過(guò)程中出現(xiàn)了質(zhì)量虧損E=mc2中的E是發(fā)生核反響中釋放的核能 18(津)一帶電油滴在勻強(qiáng)電場(chǎng)E中的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖中虛線所示，電場(chǎng)方向豎直向下。假設(shè)不計(jì)空氣阻力，那么此帶電油滴從a運(yùn)動(dòng)到b的過(guò)程中，能量變化情況為動(dòng)能減小電勢(shì)能增加動(dòng)能和電勢(shì)能之和減小重力勢(shì)能和電勢(shì)能之和增加abE推理能力能夠根據(jù)的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。 21(乙)圖中a、b是兩個(gè)點(diǎn)電荷，它們的電量分別為Q1、Q2，MN是ab連線的中垂線，P是中垂線上的一點(diǎn)。以下哪種情

4、況能使P點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向指向MN的左側(cè)？ Q1、Q2都是正電荷，且Q1|Q2|Q1是負(fù)電荷，Q2是正電荷，且|Q1|Q2|abPMN左右abPMN左右rE1E2A： Q1|Q2|18丙一列沿x軸正方向傳播的簡(jiǎn)諧橫波，周期為0.50s。某一時(shí)刻，離開(kāi)平衡位置的位移都相等的各質(zhì)元依次為P1，P2，P3，。P1和P2之間的距離為20cm，P2和P3之間的距離為80cm，那么P1的振動(dòng)傳到P2所需的時(shí)間為A0.50s B0.13s y OxP2P1P3波長(zhǎng)100 cmC正確分析綜合能力能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)

5、較復(fù)雜的問(wèn)題分解為假設(shè)干個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。23丙原地跳起時(shí)，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。從開(kāi)始蹬地到離地是加速過(guò)程視為勻加速，加速過(guò)程中重心上升的距離稱(chēng)為“加速距離。離地后重心繼續(xù)上升，在此過(guò)程中重心上升的最大距離稱(chēng)為“豎直高度?，F(xiàn)有以下數(shù)據(jù)：人原地上跳的“加速距離d1=0.50m，“豎直高度h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距離d2=0.00080m，“豎直高度h2=0.10m。假想人具有與跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距離仍為0.50m，那么人上跳的“豎直高度是多少？a1gd1v1h1agd2vh2agd1VH vvd2

6、h2Hd1tH=63m 24(甲)如下圖，在傾角為的光滑斜面上有兩個(gè)用輕質(zhì)彈簧相連的物塊A、B，它們的質(zhì)量分別為mA、mB，彈簧的勁度系數(shù)為k，C為一固定擋板。系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)開(kāi)始用一恒力F沿斜面方向拉物塊A使之向上運(yùn)動(dòng)，求物塊B剛要離開(kāi)C時(shí)物塊A的加速 度a和從開(kāi)始到此時(shí)物 塊A的位移d。重力加 速度g。ABCABCABCFamAgT2NAmBgT2NBmAgT1NAFmAsinmBgsinmAa 24丙如圖，質(zhì)量為m1的物體A經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的質(zhì)量為m2的物體B相連，彈簧的勁度系數(shù)為k，A、B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。一條不可伸長(zhǎng)的輕繩繞過(guò)輕滑輪，一端連物體A，另一端連一輕掛鉤。開(kāi)始時(shí)各

7、段繩都處于伸直狀態(tài)，A上方的一段繩沿豎直方向?，F(xiàn)在掛鉤上掛一質(zhì)量為m3的物體C并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，它恰好能使B離開(kāi)地面但不繼續(xù)上升。假設(shè)將C換成另一個(gè)質(zhì)量為m1+m3的物體D，仍從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài)釋放，那么這次B剛離地面時(shí)D的速度的大小是多少？重力加速度為g。ABm1m2kABm1m2km3ABm1m2km3+m1vABm1m2k應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析。 19(乙)一簡(jiǎn)諧橫波沿x軸正方向傳播，某時(shí)刻其波形如下圖。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是由波形圖可知該波的波長(zhǎng)由波形圖可

8、知該波的周期經(jīng)1/4周期后質(zhì)元P運(yùn)動(dòng)到Q經(jīng)1/4周期后質(zhì)元R的速度變?yōu)榱?y Ox/cm1 2 3 4 5 6P Q R24北京真空中存在空間范圍足夠大的、水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)。在電場(chǎng)中，假設(shè)將一個(gè)質(zhì)量為m、帶正電的小球由靜止釋放，運(yùn)動(dòng)中小球的速度與豎直方向夾角為37取sin37=0.6，cos37=0.8?，F(xiàn)將該小球從電場(chǎng)中某點(diǎn)以初速度v0豎直向上拋出。求運(yùn)動(dòng)過(guò)程中小球受到的電場(chǎng)力的大小和方向；小球從拋出點(diǎn)至最高點(diǎn)的電勢(shì)能變化量；小球的最小動(dòng)量的大小和方向。Femg37vxv小球受重力和電場(chǎng)力由運(yùn)動(dòng)的合成與分解求解Femg37RFemg37R時(shí)速度最小 19(丙)圖中兩條平行虛線之間存在勻強(qiáng)磁

9、場(chǎng)，虛線間的距離為l，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里。abcd是位于紙面內(nèi)的梯形線圈，ad與bc間的距離也為l。t=0時(shí)刻，bc邊與磁場(chǎng)區(qū)域邊界重合如圖?，F(xiàn)令線圈以恒定的速度v沿垂直于磁場(chǎng)區(qū)域邊界的方向穿過(guò)磁場(chǎng)區(qū)域。取沿abcda的感應(yīng)電 流為正，那么在線圈穿越 磁場(chǎng)區(qū)域的過(guò)程中，感應(yīng) 電流I隨時(shí)間t變化的圖線 可能是abcdlabcdl2l/vOl/vtIOl/v2l/vtI2l/vOl/vtI2l/vOl/vtIABCDabcdlabcd17.京一列簡(jiǎn)諧機(jī)械橫波某時(shí)刻的波形圖如下圖，波源的平衡位置坐標(biāo)為x=0。當(dāng)波源質(zhì)點(diǎn)處于其平衡位置上方且向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，介質(zhì)中平衡位置坐標(biāo)x=2m的質(zhì)點(diǎn)所處位置及運(yùn)動(dòng)情

10、況是在其平衡位置下方且向上運(yùn)動(dòng)在其平衡位置下方且向下運(yùn)動(dòng)在其平衡位置上方且向上運(yùn)動(dòng)在其平衡位置上方且向下運(yùn)動(dòng) y/cmx/mO101 2 3 4 5 6 8(江蘇)一列簡(jiǎn)諧橫波沿x軸傳播。t=0時(shí)的波形如下圖，質(zhì)點(diǎn)A與質(zhì)點(diǎn)B相距1m，A點(diǎn)速度沿y軸正方向；t=0.02s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)A第一次到達(dá)正向最大位移處。由此可知 此波的傳播速度為25m/s此波沿x軸負(fù)方向傳播從t=0時(shí)起，經(jīng)過(guò)0.04s，質(zhì)點(diǎn)A沿波傳播方向遷移了1m在t=0.04s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)B處在平衡位置，速度沿y軸負(fù)方向 y xOAB 19(天津)圖中實(shí)線和虛線分別是x軸上傳播的一列簡(jiǎn)諧橫波在t=0和t=0.03s時(shí)刻的波形圖，x=t=y軸正

11、方向運(yùn)動(dòng)，那么該波的頻率可能是125Hz該波的波速可能是10m/st=0時(shí)x=y軸正方向 y/cm x/m 0 5-50.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 2.1 以下圖中給出某一時(shí)刻t的平面簡(jiǎn)諧波的圖象和x=1.0 m處的質(zhì)元的振動(dòng)圖象，關(guān)于這列波的波速v、傳播方向和時(shí)刻t可能是 A、v=1 m/s，t=0 B、v=1 m/s，t=6 s C、t=1 s,波向x正方向傳播 D、t=5 s,波向x正方向傳播-4x/m20-2y/cm46112tt/s20-2y/cm4-46112x=1.0 m-4x/m20-2y/cm46112tt/s20-2y/cm4-46112x=1.0 m12

12、m，T12sv=1m/s波形圖中對(duì)x=1質(zhì)元y2。在x=1質(zhì)元的振動(dòng)圖線中假設(shè)t=0或t=6，相應(yīng)的y=0，選項(xiàng)AB不正確。由波形圖，x=1質(zhì)元y=2,在相應(yīng)的振動(dòng)圖線中，對(duì)應(yīng)的時(shí)刻可能是t=1或t=5，振動(dòng)方向分別向上或向下t=1,波向x負(fù)方向傳播； t=5,波向x正方向傳播。 D正確 (04卷) 一列簡(jiǎn)諧橫波沿x軸負(fù)方向傳播，圖1是t = 1s時(shí)的波形圖，圖2是波中某振動(dòng)質(zhì)元位移隨時(shí)間變化的振動(dòng)圖線(兩圖用同一時(shí)間起點(diǎn))，那么圖2可能是圖1中哪個(gè)質(zhì)元的振動(dòng)圖線？Ax = 0處的質(zhì)元 Bx = 1m處的質(zhì)元Cx = 2m處的質(zhì)元 Dx = 3m處的質(zhì)元x/m圖1Oy/m1 2 3 4 5 6

13、圖2Ot/sy/m1 2 3 4 5 6x/m圖1Oy/m1 2 3 4 5 6圖2Ot/sy/m1 2 3 4 5 6t=1s時(shí),質(zhì)元的位移y=0,向下振動(dòng)波沿x負(fù)方向傳播，x=0處質(zhì)元位移y=0向下振動(dòng)t=0時(shí)刻的波形,x=0的質(zhì)元位移y為正最大。選項(xiàng)A正確t=1s波的周期T4s，波長(zhǎng)4m，波速v=1m/s 17(丙)圖示為一直角棱鏡的橫截面，bac=90，abc=60。一平行細(xì)光束從O點(diǎn)沿垂直于bc面的方向射入棱鏡。棱鏡材料的折射率n= ，假設(shè)不考慮原入射光在bc面上的反射光，那么有光線從ab面射出從ac面射出從bc面射出，且與bc面斜交從bc面射出，且與bc面垂直abco 20(丙)如

14、圖，在一水平放置的平板MN的上方有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里。許多質(zhì)量為m帶電量為+q的粒子，以相同的速率v沿位于紙面內(nèi)的各個(gè)方向，由小孔O射入磁場(chǎng)區(qū)域。不計(jì)重力，不計(jì)粒子間的相互影響。以下圖中陰影局部表示帶電粒子可能經(jīng)過(guò)的區(qū)域，其中 。哪個(gè)圖是正確的？MNOBMR2R2RNOO2R2RM2RNMNO2RR2RO2R2RMRNABCDMNOB23141MNOBA正確實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容表中所列實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)

15、儀器去處理問(wèn)題。突出考查了學(xué)科內(nèi)的主干知識(shí)，全國(guó)理科綜合試卷著力考查運(yùn)用“力與運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)、“能量觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題的能力。具體說(shuō)來(lái)，有能量、動(dòng)量的綜合運(yùn)用的問(wèn)題，帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，牛頓運(yùn)動(dòng)定律和天體運(yùn)動(dòng)；同時(shí)減少了閱讀量，干擾信息較少，利于物理根底較好的學(xué)生清晰地解決問(wèn)題；3.側(cè)重考查考生對(duì)物理情景的分析和物理模型的建立明示物理模型的題量增加模型化的題目有所增加。以浙江卷為例，共有9個(gè)題目：14、15、16、17、18、19、20、21、24。題14:人在電梯中加速上升,一質(zhì)量為m的人站在電梯中，電梯加速上升，加速大小為，g為重力加速度。人對(duì)電梯底部的壓力為 A B2mgCmg D23

16、丙原地跳起時(shí)，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。從開(kāi)始蹬地到離地是加速過(guò)程視為勻加速，加速過(guò)程中重心上升的距離稱(chēng)為“加速距離。離地后重心繼續(xù)上升，在此過(guò)程中重心上升的最大距離稱(chēng)為“豎直高度。現(xiàn)有以下數(shù)據(jù)：人原地上跳的“加速距離d1=0.50m，“豎直高度h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距離d2=0.00080m，“豎直高度h2=0.10m。假想人具有與跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距離仍為0.50m，那么人上跳的“豎直高度是多少？通過(guò)情景分析抽象模型:a1gd1v1h1agd2vh2agd1VH vvd2h2Hd1tH=63m4.不回避陳題全國(guó)理綜丙卷17題：圖示為一直角棱鏡的橫截面，。一平行細(xì)光

17、束從O點(diǎn)沿垂直于bc面的方向射入棱鏡。棱鏡材料的折射率n=，假設(shè)不考慮原入射光在bc面上的反射光，那么有光線 A從ab面射出B從ac面射出C從bc面射出，且與bc面斜交空氣玻璃abD從bc面射出，且與bc面垂直全國(guó)理科綜合乙卷15一束復(fù)色光由空氣射向玻璃，發(fā)生折射而分為a、b兩束單色光，其傳播方向如下圖。設(shè)玻璃對(duì)a、b的折射率分別為na和nb，a、b在玻璃中的傳播速度分別為va和vb，那么 ADnanbnavbn vavb空氣玻璃ab全國(guó)理科綜合乙卷16對(duì)于定量氣體，可能發(fā)生的過(guò)程是 AC等壓壓縮，溫度降低等溫吸熱，體積不變放出熱量，內(nèi)能增加絕熱壓縮，內(nèi)能不變.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橘N近中學(xué)實(shí)際(二)

18、 2006年命題趨勢(shì)展望一.試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整穩(wěn)定：1明確了理、化、生三科的內(nèi)容比例為40%36%24%，即三科分值為120分108分72分。2。明確了試題的學(xué)科內(nèi)容排列順序不變，即第一卷生物、化學(xué)、物理；第二卷物理、化學(xué)、生物。試卷結(jié)構(gòu)選擇題81521，實(shí)驗(yàn)題122，計(jì)算題32325。理、化、生各自編題組合：物理化學(xué)生物總數(shù)選擇題8/488/485/3021/126非選擇4/724/602/4210/1742.選擇題采用的題型仍然以單項(xiàng)和多項(xiàng)混編的形式,選擇題更注重知識(shí)點(diǎn)的融合，熱學(xué)、光學(xué)、原子物理等非重點(diǎn)內(nèi)容一般會(huì)在選擇題中出現(xiàn)，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用為主。 3.計(jì)算題強(qiáng)調(diào)過(guò)程的理解和分析，注意

19、區(qū)分似是而非的問(wèn)題，注意將復(fù)雜問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題并找出它們之間的聯(lián)系。仍以牛頓力學(xué)和典型運(yùn)動(dòng)為考查主干，適當(dāng)增加能量問(wèn)題的分析，尤其是用動(dòng)能定理分析問(wèn)題。計(jì)算題中有出新意的題。4.聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)和生活的試題沿襲“用新情景題考能力的命題思路，但是行文比較簡(jiǎn)潔干擾項(xiàng)減少。21丙如下圖，絕熱隔板K把絕熱的氣缸分隔成體積相等的兩局部，K與氣缸壁的接觸是光滑的。兩局部中分別盛有相同質(zhì)量、相同溫度的同種氣體a和b。氣體分子之間相互作用勢(shì)能可忽略?，F(xiàn)通過(guò)電熱絲對(duì)氣體a加熱一段時(shí)間后，a、b各自到達(dá)新的平衡a的體積增大了，壓強(qiáng)變小了b的溫度升高了加熱后a的分子熱運(yùn)動(dòng)比b的分子熱運(yùn)動(dòng)更劇烈a增加的內(nèi)能大于b增加的

20、內(nèi)能KbaKbaKba對(duì)a加熱，Tapa 做功對(duì)b做功，Tb Vb pb平衡：pa=pb VaVb TaTb分子運(yùn)動(dòng)劇烈，內(nèi)能增加也大TaTb 21(甲)最近，科學(xué)家在望遠(yuǎn)鏡中看到太陽(yáng)系外某一恒星有一行星，并測(cè)得它圍繞該恒星運(yùn)行一周所用的時(shí)間為1200年，它與該恒星的距離為地球到太陽(yáng)距離的100倍。假定該行星繞橫行運(yùn)行的軌道和地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道都是圓周，僅利用以上兩個(gè)數(shù)據(jù)可以求出的量有恒星質(zhì)量與太陽(yáng)質(zhì)量之比恒星密度與太陽(yáng)密度之比行星質(zhì)量與地球質(zhì)量之比行星運(yùn)行速度與地球運(yùn)行速度之比1 8(乙)引力常量G、月球中心到地球中心的距離R和月球繞地球運(yùn)行的周期T。僅利用這三個(gè)數(shù)據(jù)，可以估算出的物理量有

21、 月球的質(zhì)量 地球的質(zhì)量 地球的半徑 月球繞地球運(yùn)行速度的大小 16(丙)把火星和地球繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道視為圓周。由火星和地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的周期之比可求得火星和地球的質(zhì)量之比火星和太陽(yáng)的質(zhì)量之比火星和地球到太陽(yáng)的距離之比火星和地球繞太陽(yáng)運(yùn)行速度大小之比火星和地球繞太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng) CD選項(xiàng)正確 21(天津)土星周?chē)忻利悏延^的“光環(huán)，組成環(huán)的顆粒是大小不等、線度從1m到10m的巖石、塵埃，類(lèi)似于衛(wèi)星，它們與土星中心的距離從7.3104km延伸到1.4105km。環(huán)的外緣顆粒繞土星做圓周運(yùn)動(dòng)的周期約為14h，引力常量為6.6710-11Nm2/kg2，那么土星的質(zhì)量約為估算時(shí)不考慮環(huán)中顆粒間的相互

22、作用9.01016kg6.41017kg9.01025kg6.41026kg 15(廣東)萬(wàn)有引力常量G，地球半徑R，月球和地球之間的距離r，同步衛(wèi)星距地面的高度h，月球繞地球的運(yùn)轉(zhuǎn)周期T1，地球的自轉(zhuǎn)周期T2，地球外表的重力加速度g。某同學(xué)根據(jù)以上條件，提出一種估算地球質(zhì)量M的方法：同步衛(wèi)星繞地球作圓周運(yùn)動(dòng)，由 得請(qǐng)判斷上面的結(jié)果是否正確，并說(shuō)明理由。如不正確，請(qǐng)給出正確的解法和結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)條件再提出兩種估算地球質(zhì)量的方法并解得結(jié)果。二.從高考評(píng)卷看高考應(yīng)試對(duì)高三復(fù)習(xí)的要求2005年理綜丙23題：16分23丙原地跳起時(shí)，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。從開(kāi)始蹬地到離地是加速過(guò)程視為勻加速，加速過(guò)程

23、中重心上升的距離稱(chēng)為“加速距離。離地后重心繼續(xù)上升，在此過(guò)程中重心上升的最大距離稱(chēng)為“豎直高度?，F(xiàn)有以下數(shù)據(jù)：人原地上跳的“加速距離d1=0.50m，“豎直高度h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距離d2=0.00080m，“豎直高度h2=0.10m。假想人具有與跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距離仍為0.50m，那么人上跳的“豎直高度是多少？ 解答：用a表示跳蚤起跳的加速度，v表示離地時(shí)的速度，那么對(duì)加速過(guò)程和離地后上升過(guò)程分別有v2=2ad2 ,v2=2gh2 假設(shè)假想人具有和跳蚤相同的加速度，令V表示在這種假想下人離地時(shí)的速度，H表示與此相應(yīng)的豎直高度，那么對(duì)加速過(guò)程和離地后上升過(guò)程分別有

24、v2=2ad1, v2=2gH 由以上各式可得 代入數(shù)值，得：H=63m評(píng)分細(xì)那么 16分 同理 16分 同理 10分補(bǔ)充一：式等效表示給相應(yīng)的分?jǐn)?shù)式 式 式 式補(bǔ)充二二說(shuō)明跳蚤和人豎直高度與加速距離有相同的比例關(guān)系并得出給10分 沒(méi)有任何說(shuō)明，直接寫(xiě)出比例，答案正確給4分補(bǔ)充三三能量守恒方法蚤：mad2=mgh26分人： mad1=mgH 6分 式 4分補(bǔ)充四四h2寫(xiě)成 結(jié)果正確得10分 式中a寫(xiě)成a-g結(jié)果正確得10分，不正確得8分應(yīng)試細(xì)節(jié)要求解題應(yīng)有適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明關(guān)鍵物理量的物理意義；邏輯分析的過(guò)程配合分析的受力圖運(yùn)動(dòng)圖及圖象寫(xiě)出核心物理規(guī)律的原始表達(dá)式，用推論二級(jí)結(jié)論數(shù)學(xué)比例關(guān)系要說(shuō)明

25、寫(xiě)好單位矢量的方向作用力與反作用力學(xué)生的慣性做題比較重視結(jié)果，很少注重過(guò)程。 比較重視概念和規(guī)律的表達(dá)式，不重視包裝用文字表達(dá)推理邏輯過(guò)程，經(jīng)常裸題好學(xué)生喜歡用二級(jí)結(jié)論和數(shù)學(xué)結(jié)論而不加任何說(shuō)明結(jié)果是 “看什么都會(huì)；做什么都不對(duì)學(xué)生的需求知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可以讓知識(shí)成網(wǎng)、方法成套有了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，就不用去玩命的做題 知識(shí)都在你的掌握之中，物理就會(huì)變?yōu)橐粋€(gè)游戲而決非是一個(gè)，讓人頭疼的枯燥的學(xué)科。 2.學(xué)習(xí)方法:在學(xué)習(xí)過(guò)程中所關(guān)注的，不應(yīng)當(dāng)只是這道題怎么做、怎么樣才能得高分，而應(yīng)當(dāng)把主要精力放在知識(shí)本身，以及找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。 “習(xí)題成精。能從一道題出發(fā)，融入以前的知識(shí)，變把戲兒似的寫(xiě)出好幾道題

26、。引導(dǎo)思考，帶我們從題目中總結(jié)做題的步驟和方法，雖然題做的不多，但都很典型，收獲很大。3.拆是最重要的方法:用全部的知識(shí)來(lái)圍剿問(wèn)題 一個(gè)研究對(duì)象多個(gè)過(guò)程：按照時(shí)間關(guān)系拆多個(gè)研究對(duì)象：按照他們的組合關(guān)系拆4.需要注意的細(xì)節(jié)：及時(shí)反響、填寫(xiě)錯(cuò)誤分析表。學(xué)生的進(jìn)步在于：能說(shuō)出自己考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出如何改進(jìn)的方法，以及如何預(yù)防再次出錯(cuò)。一、如何指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、完整的、沒(méi)有漏洞的、有生長(zhǎng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)二、精講精練，使方法成套，策略成型三注重細(xì)節(jié)教學(xué)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率理科綜合物理高考所考查的知識(shí)點(diǎn)共計(jì)131個(gè)。假設(shè)要把這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容準(zhǔn)確地“背下來(lái)，確實(shí)很困難，而且背

27、下來(lái)也沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值。高中物理的知識(shí)特點(diǎn)之一是比較系統(tǒng)，尤其是力學(xué)、電學(xué)局部的知識(shí)構(gòu)成比較完整地知識(shí)體系。高考就是考查學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)體系解決新環(huán)境下的物理問(wèn)題。知識(shí)是能力的根底。我們的學(xué)生不缺少知識(shí)，而是缺少系統(tǒng)的知識(shí)。特別是不會(huì)調(diào)動(dòng)所學(xué)的所有的知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題。 (一)如何指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、完整的、沒(méi)有漏洞的、有生長(zhǎng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)首先要理清根本物理現(xiàn)象和根本物理過(guò)程，滲透根本物理方法，構(gòu)建解決根本物理現(xiàn)象和根本物理過(guò)程的知識(shí)體系。相互聯(lián)系，構(gòu)成整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.高中物理根本物理現(xiàn)象和根本物理過(guò)程有：力學(xué)直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)上拋、類(lèi)上拋勻變速直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)力學(xué)物體在水平面

28、上滑動(dòng)水平力拉或推物體運(yùn)動(dòng)斜向力拉或推物體運(yùn)動(dòng)水平力拉或推兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)連接體豎直方向的運(yùn)動(dòng)、超重和失重物體沿斜面向上或向下滑 物體落在豎直放置的彈簧上物體輕輕放在恒速運(yùn)行的傳送帶上分水平和傾斜物體以一定的初速度沖上靜止的傳送帶物體以一定的初速度沖上運(yùn)動(dòng)的傳送帶曲線運(yùn)動(dòng)1平拋、類(lèi)平拋2水平面內(nèi)的圓運(yùn)動(dòng) 輕繩系住 靠摩擦力物體固定在繩的一端，在豎直平面內(nèi)做圓運(yùn)動(dòng)小球在豎直光滑圓軌道內(nèi)測(cè)作圓運(yùn)動(dòng)小球從水平位置擺下物體固定在輕桿的一端，在豎直平面內(nèi)做圓運(yùn)動(dòng)小球在豎直光滑圓管內(nèi)做圓運(yùn)動(dòng)行星繞恒星運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星繞地運(yùn)動(dòng)速度、周期與軌道半徑的關(guān)系雙星由衛(wèi)星的周期和運(yùn)動(dòng)半徑求恒星質(zhì)量同步衛(wèi)星：周期、軌道位置和高度

29、、速度動(dòng)量靜止的兩個(gè)物體彈開(kāi) 運(yùn)動(dòng)物體一分為二兩個(gè)物體的完全彈性對(duì)心碰撞質(zhì)量相等、質(zhì)量不等動(dòng)碰靜兩個(gè)物體的完全非彈性對(duì)心碰撞，合二為一兩個(gè)物體的一般碰撞物體在木板或小車(chē)上滑動(dòng)物體沖上靜止的小車(chē)物體輕輕放上運(yùn)動(dòng)的小車(chē)物體與小車(chē)相向滑動(dòng)車(chē)與物原來(lái)靜止，一恒力拉物塊車(chē)雙彈簧振子的運(yùn)動(dòng)：距離最大最小、速度最大最小功與能求功和功率交通工具的兩種啟動(dòng)方式子彈穿木塊物體從帶有圓弧形軌道上滑下分軌道固定和放在光滑的水平面上兩物體由彈簧、或繩子、或桿子連接做往復(fù)或圓周運(yùn)動(dòng)小球在豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)衛(wèi)星變軌振動(dòng)和波物體作簡(jiǎn)諧振動(dòng)彈簧振子 、單擺橫波的傳播波圖象分析時(shí)的“雙向多解波的疊加、波的干預(yù)熱學(xué)擴(kuò)散現(xiàn)象布郎運(yùn)動(dòng)

30、永動(dòng)機(jī)熱傳導(dǎo)的方向性一個(gè)汽缸中活塞的運(yùn)動(dòng)吸放熱與做功同時(shí)存在時(shí)的內(nèi)能變化環(huán)境與能源問(wèn)題氣體的狀態(tài)參量及變化電學(xué)粒子運(yùn)動(dòng)帶電粒子懸浮在電場(chǎng)中電場(chǎng)中帶電粒子的偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)電場(chǎng)中帶電粒子的勻加速運(yùn)動(dòng)電子在示波管中的三段運(yùn)動(dòng)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓運(yùn)動(dòng)正交電磁場(chǎng)中粒子勻速直線運(yùn)動(dòng)電場(chǎng)、磁場(chǎng)與重力共同作用下的勻速直線運(yùn)動(dòng)電磁感應(yīng)直桿平動(dòng)垂直切割磁感線直桿在垂直磁場(chǎng)平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)切割磁感線矩形線框下落通過(guò)勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū) 線框水平通過(guò)勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)交流電矩形線框繞過(guò)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的軸在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生正弦交流電中性面、最大值、瞬時(shí)值純電阻交流電路電容、電感接在交流電路中的定性分析遠(yuǎn)距離輸電的損耗，變壓器的配用、思維模式光學(xué)平

31、面鏡的平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)反射光線的影響平面鏡成像見(jiàn)像區(qū)物體在鏡前運(yùn)動(dòng)平面鏡的平動(dòng)反射現(xiàn)象折射現(xiàn)象全反射現(xiàn)象色散現(xiàn)象雙縫干預(yù)、薄膜干預(yù)現(xiàn)象衍射現(xiàn)象原子物理學(xué)衰變、在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中衰變核反響中的質(zhì)量虧損與釋放核能帶電粒子僅受電場(chǎng)力作用在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)電場(chǎng)力做功，改變粒子動(dòng)能在加速電場(chǎng)，電場(chǎng)力做正功 在減速電場(chǎng)，電場(chǎng)力做負(fù)功-初速度為零時(shí)加速度帶電粒子的動(dòng)能與電勢(shì)能之和保持不變帶電粒子垂直進(jìn)入勻強(qiáng)的偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)粒子做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)，軌跡為拋物線在垂直電場(chǎng)方向，粒子做勻速直線運(yùn)動(dòng)通過(guò)電場(chǎng)的時(shí)間為沿電場(chǎng)方向上，做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，沿電場(chǎng)方向上加速度經(jīng)過(guò)時(shí)間，沿電場(chǎng)方向分速度偏轉(zhuǎn)量粒子前進(jìn)距離就打在極板上粒子穿過(guò)電場(chǎng)

32、時(shí)，偏轉(zhuǎn)量 偏轉(zhuǎn)角度為，那么粒子穿過(guò)電場(chǎng)時(shí)速度大小其反向延長(zhǎng)線過(guò)電場(chǎng)中心飛出電場(chǎng)時(shí)的動(dòng)能或者是示波器三步曲電場(chǎng)加速偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)熒光屏上偏轉(zhuǎn)量衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力是衛(wèi)星飛行的向心力，衛(wèi)星中的物體處于完全失重狀態(tài)處理有關(guān)問(wèn)題的根本方法是列一個(gè)方程：萬(wàn)有引力=向心力這是是以太陽(yáng)為參照物，不能以地球?yàn)閰⒄瘴镪P(guān)于飛行速度： 飛行速率與運(yùn)動(dòng)半徑的平方根成反比，高度越大，衛(wèi)星的速率越小，在同一軌道上不同質(zhì)量的衛(wèi)星的速率相同關(guān)于衛(wèi)星飛行周期： 飛行周期與半徑的二分之三次方成正比，高度越大衛(wèi)星的周期越大貼地飛行的衛(wèi)星理想情況的速率最大，叫第一宇宙速度在這樣飛行的衛(wèi)星上，有關(guān)重力的物理實(shí)驗(yàn)都不能做，光學(xué)、

33、電學(xué)實(shí)驗(yàn)都能正常進(jìn)行，不能用測(cè)力計(jì)測(cè)重力但可測(cè)其它力，如拉力衛(wèi)星受到阻力時(shí)高度下降，引力做正功，速度反而變大同樣質(zhì)量的衛(wèi)星高度不一定一樣，在同一高度上的衛(wèi)星質(zhì)量也不一定相等。物理實(shí)驗(yàn)也有知識(shí)結(jié)構(gòu)動(dòng)量守恒定律電流有效值變壓器皮帶傳動(dòng)裝置求功五法高中物理主干知識(shí)力:1.勻速直線運(yùn)動(dòng) 勻速圓周運(yùn)動(dòng) 平拋 類(lèi)平拋電:1.勻強(qiáng)電場(chǎng) 勻強(qiáng)磁場(chǎng)3.安培力 左手定那么4.洛侖磁力 勻強(qiáng)磁場(chǎng)帶電粒子的圓運(yùn)動(dòng)二精選習(xí)題，適度練習(xí)，在練中提升方法，形成能力題不在多，真懂才成近幾年的題目都以學(xué)科內(nèi)綜合為主,題目典型,難度不大，沒(méi)有偏、怪、過(guò)難的題目。考生得分低的原因是速度慢，準(zhǔn)確率差。在熟練掌握根本方法的根底上，提高

34、準(zhǔn)確率，加快解題速度。第二卷物理有4個(gè)大題分值約72分，根據(jù)抽樣調(diào)查考生做第二卷物理題的時(shí)間大約在40分鐘左右，平均得分只有33分左右。究其原因，考生備考期間漫天做題，求難求多；重練習(xí)，輕思考；重考試，輕總結(jié)。要透徹理解重點(diǎn)的典型題。物理學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容是力學(xué)、電學(xué)。重點(diǎn)章節(jié)是靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量、機(jī)械能、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電路、電磁感應(yīng)等，每一局部都有一些根本的思路，典型的方法?？忌鷳?yīng)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)一定的練習(xí)訓(xùn)練，歸納總結(jié)出這些思路、方法，然后再具體分析其他題目。解題是理解概念、掌握規(guī)律的重要途徑，是鍛煉并提高各種能力的必由之路 .學(xué)物理必須多做題。但不是做的題越多越好，相反，做題太多形

35、成思維定勢(shì)，造成高考失誤，這樣的慘痛教訓(xùn)太多了。聯(lián)系實(shí)際的物理問(wèn)題，解決根本方法仍然是拆后用模型法，而不是套用法。怎樣跳出題海？有些同學(xué)認(rèn)為大量做題才能考好物理，其實(shí)不然。掌握物理解題的根本方法，通過(guò)適量的題目穩(wěn)固所學(xué)到的方法到達(dá)一定的熟練程度，就可以舉一反三融會(huì)貫穿。模型法是物理解決問(wèn)題的根本方法。我們所學(xué)到的規(guī)律都是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化以后物理模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律。只有找到題目所述的是以什么樣的模型，才能用這個(gè)模型所對(duì)應(yīng)的所有的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。題目的變化來(lái)自于：時(shí)、空條件的變化。高中所學(xué)的模型不多，但是題目千變?nèi)f化，原因是每一道題都有區(qū)別于其他題目的條件。審題的關(guān)鍵是將這種條件找出來(lái)，也就是我們平時(shí)所要找

36、的初始條件、邊界條件、臨界條件等。對(duì)于多過(guò)程、多對(duì)象的問(wèn)題，學(xué)生們審題清楚以后的第一個(gè)任務(wù)就是：“拆。就是將一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程拆成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子過(guò)程。把多個(gè)研究對(duì)象分別隔離作為單個(gè)物體來(lái)研究，或者將幾個(gè)對(duì)象作為整體來(lái)研究。25(丙)圖1中B為電源，電動(dòng)勢(shì)E=27V，內(nèi)阻不計(jì)。固定電阻R1=500，R2為光敏電阻。C為平行板電容器，虛線到兩極板距離相等，極板長(zhǎng)l110-2m，兩極板的間距d10-2m。S為屏，與極板垂直，到極板的距離l2。P為一圓盤(pán)，由形狀相同、透光率不同的三個(gè)扇形a、b和c構(gòu)成，它可繞AA/軸轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)細(xì)光束通過(guò)扇形a、b、c照射光敏電阻R2時(shí)，R2的阻值分別為1000、2000、45

37、00。有一細(xì)電子束沿圖中虛線以速度v0106m/s連續(xù)不斷地射入C。電子電量e10-19C，電子質(zhì)量m=910-31kg。忽略細(xì)光束的寬度、電容器的充電放電時(shí)間及電子所受的重力。假設(shè)照在R2上的光強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)R2阻值立即有相應(yīng)的改變。設(shè)圓盤(pán)不轉(zhuǎn)動(dòng)，細(xì)光束通過(guò)b照射到R2上，求電子到達(dá)屏S上時(shí)，它離O點(diǎn)的距離y。計(jì)算結(jié)果保存二位有效數(shù)字。 t/sabcAA/P細(xì)光束R2R1Bv0l1l2OS yC圖1 y/10-2m圖2O10201 2 3 4 5 6設(shè)轉(zhuǎn)盤(pán)按圖1中箭頭方向勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，每3秒轉(zhuǎn)一圈。取光束照在a、b分界處時(shí)t=0，試在圖2給出的坐標(biāo)紙上，畫(huà)出電子到達(dá)屏S上時(shí)，它離O點(diǎn)的距離y隨時(shí)間

38、t的變化圖線06s間。要求在y軸上標(biāo)出圖線最高點(diǎn)與最低點(diǎn)的值。不要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，只按畫(huà)出的圖線評(píng)分。 1電子在平行板間做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)代入R2Rb2000，y14.8103 md/2，電子可通過(guò)C。 y=y1+y2 = m abcAA/P細(xì)光束R2R1Bv0l1l2OS yC(2)電阻Rb2000，yb102 m 電阻Rc4500，yc102 m 電阻Ra1000， y1d/2 Ot/s y/10-2m1.02.01 2 3 4 5 62.41.2光依次通過(guò)b、c、a 的時(shí)間分別是1s 中等難度習(xí)題、標(biāo)準(zhǔn)地操作訓(xùn)練就足夠應(yīng)付高考近年來(lái)的理科綜合物理試卷局部的難度不大，考生成績(jī)并不見(jiàn)大幅度提高。說(shuō)

39、明片面追求難題，不注意標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)是制約高考物理成績(jī)提高的瓶頸?！凹?xì)節(jié)決定成敗。把老師要求做的中等難度題目按照解題要求標(biāo)準(zhǔn)化書(shū)寫(xiě)。物理的標(biāo)準(zhǔn)化要求，包括：計(jì)量單位標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和解題格式標(biāo)準(zhǔn)。方法與能力能力是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，方法那么是一些具體的可操作的實(shí)際步驟。一旦這些實(shí)際可操作的步驟，運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中，并且取得成功，于是乎，人們就稱(chēng)此人有“能力。每一個(gè)規(guī)律的運(yùn)用都有自身的一套操作規(guī)程即方法。例如運(yùn)用牛頓第二定律解決物理問(wèn)題1.受力分析：分析物體受的所有的力運(yùn)動(dòng)情況分析：速度、加速度、時(shí)間、位移確定研究對(duì)象3.求答案,檢查 能力=知識(shí)+方法+經(jīng)驗(yàn) 能力+習(xí)慣=素質(zhì)三

40、注重細(xì)節(jié)教學(xué)學(xué)生記錄的錯(cuò)題不外分三種類(lèi)型，一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1+1算成3；另外一種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。重視一些概念上的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析過(guò)學(xué)生做過(guò)的試卷，可以說(shuō)一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。高考中審題特別重要。一些審題上容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。絕不一錯(cuò)再錯(cuò)對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！把錯(cuò)題記下來(lái)后，非常認(rèn)真地對(duì)待。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法

41、不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差異。如果只是把錯(cuò)題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時(shí)間，但是拿著一大沓試卷翻看錯(cuò)誤，注意力會(huì)被分散，復(fù)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。因此，把犯過(guò)的錯(cuò)誤寫(xiě)本錢(qián)是一個(gè)好方法，一方面便于集中查閱自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看。把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。由于每一課學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯(cuò)誤肯定不同，這一點(diǎn)在錯(cuò)題集上也會(huì)有所反映，記載下來(lái)的錯(cuò)誤越多，說(shuō)明對(duì)這一科的掌握還存在很大的缺乏，也需要投入更多的精力。臨近高考的時(shí)候，把錯(cuò)題本集中在一起看，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被重新集中掃視了一

42、遍，每一次錯(cuò)誤都被牢牢記在心里，并且以最正確狀態(tài)做好了防范。做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，躲避從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益。例如在高考中看到一道類(lèi)似的題，你可能會(huì)聯(lián)想到曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，及時(shí)搜尋到正確的答題方向，形成正確的答題思路。因此，做錯(cuò)題集的目的在于監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化正確知識(shí)，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤過(guò)夜對(duì)于錯(cuò)題，如果知道有什么錯(cuò)誤，不要把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，注意做到：一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過(guò)，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱

43、疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢成認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞害怕地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。三是分析總結(jié)，對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，防止再次犯錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生心理成熟決定高考成績(jī)的因素中非智力因素占了80%自信是成功的風(fēng)帆相信自己的實(shí)力，明白通過(guò)努力一定能夠掌握物理學(xué)習(xí)的要訣。遇到學(xué)習(xí)中的挫折，沉著面對(duì)，相信改了就會(huì)提高。興趣是最好的老師到了高三，對(duì)舊知識(shí)梳理之后有一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂

44、，一覽眾山小的感覺(jué)。善于發(fā)現(xiàn)高三學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維樂(lè)趣，就會(huì)有較強(qiáng)烈的求知欲望。選擇解決物理問(wèn)題方法的策略一般同學(xué)在解決物理問(wèn)題的時(shí)候，都是先審題，題意弄清楚，模型也抽象出來(lái)，模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律也回憶起來(lái)。接下來(lái)就才用“試錯(cuò)的方法解題：不斷地嘗試一種解法，出現(xiàn)錯(cuò)誤，就回過(guò)頭來(lái)?yè)Q另一種方法再試探，直到把正確地問(wèn)題解決。但這種解決問(wèn)題的方法不一定是最優(yōu)化的方法有的同學(xué)把問(wèn)題解決了但不一定能說(shuō)出為什么要選擇該解法。另有一局部同學(xué)那么在規(guī)律中尋找各種解決問(wèn)題的方案，通過(guò)比較選出最正確的解決問(wèn)題的方案，并在解題之前畫(huà)出解題的流程圖。解題時(shí)的過(guò)程簡(jiǎn)單明了，解題之后能說(shuō)出是遵循著怎樣的思路一步一步把問(wèn)題解決的。

45、這道題問(wèn)題的關(guān)鍵在何處。對(duì)結(jié)果的合理性做進(jìn)一步的分析。在平時(shí)的作業(yè)中還能夠按照比較標(biāo)準(zhǔn)的解題思路一步一個(gè)腳印地解題，成功率也比較高，到了考場(chǎng)上為了節(jié)約時(shí)間，就跳過(guò)平日里標(biāo)準(zhǔn)的操作步驟，抄近路走捷徑，其結(jié)果自然是可想而知的欲速那么不達(dá)。為了在高考中取得符合自己水平的成績(jī)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的策略是上策。根據(jù)自己的實(shí)際水平如實(shí)定位，把會(huì)做的題做對(duì)就是發(fā)揮了自己的水平。分析題意公式一些同學(xué)在解決物理問(wèn)題的時(shí)候，不習(xí)慣對(duì)問(wèn)題的物理過(guò)程進(jìn)行分析，不對(duì)具體的物理關(guān)系進(jìn)行分析，而是從記憶庫(kù)中尋找相似的題型，如果找到了比較類(lèi)似的題目，就“照方抓藥，如果找不到相類(lèi)似的題目，心理發(fā)慌，就只會(huì)亂套公式。這類(lèi)同學(xué)的解題策略是：

46、這種解題策略在知識(shí)比較淺的小學(xué)和初中還可以抵擋一陣。如果到了高三仍舊有人死抱著這種解題策略不肯改正，那么這些人在解題之前就已經(jīng)走入歧途了。正確的策略是：先通過(guò)形象的手段對(duì)題目所表達(dá)的內(nèi)容做透徹地了解，對(duì)題目所表達(dá)的物理問(wèn)題作深入地分析，認(rèn)真考慮物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程所對(duì)應(yīng)的模型，然后用模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行定量計(jì)算、邏輯推理、分析判斷，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行可行性分析。 在形象思維的平臺(tái)上進(jìn)行邏輯思維審題要畫(huà)情景圖，受力分析要畫(huà)受力圖，電路分析要畫(huà)電路圖，原子躍遷要畫(huà)能級(jí)圖。物理規(guī)律當(dāng)中有相當(dāng)多的物理規(guī)律是用圖像表示出來(lái)的，例如簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、機(jī)械波的規(guī)律。這樣做是有道理的，我們知道左腦主管邏輯思維，右腦主管形

47、象思維。左、右腦結(jié)合才能發(fā)揮你的聰明才智。難怪諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、物理學(xué)家湯川秀樹(shù)說(shuō)：“不管我們從日常生活的世界走開(kāi)多遠(yuǎn)，抽象也不能通過(guò)它本身起作用，而是必須伴之以直覺(jué)或想象。想象記錄下來(lái)不就是畫(huà)圖嗎？讀題就想套用哪個(gè)公式的思維方式，顯然無(wú)法對(duì)付高考，因?yàn)閹缀跛懈呖碱}都在思考過(guò)程考查考生的思維水平。要讓學(xué)生體會(huì)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以一堂好課，不是學(xué)生都聽(tīng)明白了，而是應(yīng)該應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、并；留有思考的空間。細(xì)節(jié)是一切的根底平時(shí)就必須注意養(yǎng)成百算不誤的精細(xì)和嚴(yán)密 教學(xué)堅(jiān)持六為主課堂師生互動(dòng)，以學(xué)生為主；科學(xué)定位，精選題目，以中檔題為主；精講精練，以課堂為主；學(xué)科間綜合，以學(xué)科內(nèi)為

48、主；重視實(shí)驗(yàn)，以教材為主；習(xí)慣養(yǎng)成,細(xì)節(jié)為主.mXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z

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52、UlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+

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56、RjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(

57、y+B3E6H9LcOgRjU$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQh