分析鋼琴教學(xué)中的伴奏技術(shù)培養(yǎng)

1、分析鋼琴教學(xué)中的伴奏技術(shù)培養(yǎng)摘要伴奏技術(shù)在鋼琴演奏過程中充當(dāng)了極為重要的角色,伴奏技術(shù)的好壞也直接影響了鋼琴作品的演出效果。因此,在鋼琴教學(xué)過程中需要教師注重對(duì)學(xué)生伴奏技術(shù)的培養(yǎng),讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的伴奏潛能,演奏出更加完美的藝術(shù)作品。本文從肢體動(dòng)作、創(chuàng)造意識(shí)、技術(shù)培養(yǎng)、心理調(diào)整等四個(gè)方面闡述了鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的伴奏技術(shù)。關(guān)鍵詞鋼琴伴奏技術(shù)培養(yǎng)由于鋼琴構(gòu)造的復(fù)雜性決定了其演奏難度并非一般樂器可以相比的,要想演奏出一首完美的作品更是面臨著較大的挑戰(zhàn)?！鞍樽嗉夹g(shù)的培養(yǎng)成為了高校鋼琴教育的工作重點(diǎn),這也是增強(qiáng)學(xué)生音樂演奏才能的重要途徑,研究伴奏技術(shù)的培養(yǎng)有著重要的教學(xué)意義。筆者從以下幾點(diǎn)分析了

2、培養(yǎng)伴奏技術(shù)的途徑。一、調(diào)整動(dòng)作,確保演奏協(xié)調(diào)鋼琴的演奏外表上看只有兩只手在來回動(dòng)作,而實(shí)際上卻是要靠身體各個(gè)部位互相協(xié)調(diào)才能保證演奏的順利進(jìn)展。而當(dāng)前的鋼琴教育也深化認(rèn)識(shí)到了肢體動(dòng)作在鋼琴演奏中的重要性,其主要涉及到了手型、手臂、力度等三方面。1.手型放置。鋼琴的琴鍵數(shù)量較多,很多學(xué)生在放置雙手時(shí)常常會(huì)放錯(cuò)位置,直接導(dǎo)致了最后的音效失誤。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正,引導(dǎo)學(xué)生以正確的手勢(shì)將手放在琴上。一般標(biāo)準(zhǔn)的要求都是指尖直對(duì)琴鍵,手指在彈奏過程中需“立妝,手掌那么起到支撐的作用。2.手臂擺動(dòng)。手臂的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)可以使彈奏者的演奏技術(shù)變得更加協(xié)調(diào),為整個(gè)演奏過程增色不少。手臂動(dòng)作的調(diào)整協(xié)主要

3、是參照樂句的對(duì)中心進(jìn)展變動(dòng),其擺動(dòng)情況不是固定不變的,而是要針對(duì)不同的鋼琴作品做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,因此需指點(diǎn)學(xué)生掌握靈敏應(yīng)變的才能。3.力度分配。對(duì)琴鍵使用不同的力度會(huì)帶來不同的音律效果,多數(shù)鋼琴教師認(rèn)為連奏過程中用力彈奏后要立即放松肌肉,利用手自身的重量按住琴劍而很多學(xué)生由于缺少足夠的訓(xùn)練,在力度分配方面常常很難把握住要點(diǎn),這也是教師在教學(xué)過程中需要重視的積極陰道的。二、注重創(chuàng)造,發(fā)揮想象才能鋼琴伴奏最大的特點(diǎn)在于,其伴奏沒有固定的方式,旋律,而是隨著演奏情況隨時(shí)變化的。這就要求學(xué)生在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)伴奏技術(shù),積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維,發(fā)揮出豐富的想象思維,把自己潛在的音樂天賦發(fā)揮出來。1.加強(qiáng)學(xué)

4、習(xí)考慮。鋼琴伴奏技術(shù)的靈敏性要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí),自我更新改進(jìn),在以自己的想象力與創(chuàng)造力為前提下做好考慮工作。教師可以帶著學(xué)生多參加一些作品的演奏,在伴奏譜中讓學(xué)生掌握加工編配、彈奏的技巧,這樣可以推動(dòng)學(xué)生考慮、創(chuàng)新,使得他們的伴奏程度得到質(zhì)的飛躍。2.關(guān)注聽覺培養(yǎng)。教師在鋼琴教育中對(duì)于學(xué)生的視覺判斷才能要做好培養(yǎng),盡可能從據(jù)音樂形象、情感變化、樂曲背景等方面來設(shè)置鋼琴伴奏形式,以加強(qiáng)學(xué)生的聽覺辨析才能。如:對(duì)鑼鼓、吉他、鋼管奏等樂器演奏的聲音模擬后就能鍛煉學(xué)生的聽覺,讓學(xué)生用心靈去感應(yīng)音樂。3.設(shè)置理論課程。音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),最根本的目的還是為了“學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生對(duì)于鋼琴理論知識(shí)掌握的足夠好時(shí),教

5、師可以適當(dāng)添設(shè)理論課程,給學(xué)生提供演奏的時(shí)機(jī),然后對(duì)學(xué)生的演奏程度給予及時(shí)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在自己的演奏完畢后樹立起自己創(chuàng)作的信心。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、學(xué)會(huì)伴奏,塑造完美音樂鋼琴伴奏形式復(fù)雜多樣,運(yùn)用到的技術(shù)也呈現(xiàn)出來多種不同的形式。教師應(yīng)深化認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏在音樂演出中的重要性,并正確指導(dǎo)學(xué)生掌握伴奏技術(shù),為人們塑造完美的鋼琴演出。進(jìn)步學(xué)生的伴奏技術(shù)程度需要從下面幾個(gè)方面開展工作:1.施行訓(xùn)練。在鋼琴演奏中,彈奏音階、琶音是最為根本的工作。假設(shè)學(xué)生可以掌握伴奏技術(shù),那么必將會(huì)更加順利地彈奏出動(dòng)人的旋律。在彈奏新調(diào)的音階、琶音時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)樂譜唱出音階琶音,然后按照指法“空彈音階琶音給伴奏技術(shù)

6、的提升創(chuàng)造空間。2.學(xué)會(huì)分析。對(duì)于鋼琴教育來說,彈奏練習(xí)曲可以讓學(xué)生的彈奏才能得到有效地增強(qiáng)。而對(duì)于很多鋼琴演奏而言,的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容。教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)曲的技術(shù)外,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析樂譜的才能。3.把握角色。鋼琴伴奏在表演過稱中只是演唱者的輔助者,扮演著“配角的地位。教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí),讓學(xué)生明白伴奏是為了襯托歌曲的情緒,襯托演唱者的表現(xiàn)魅力。而鋼琴伴奏應(yīng)跟著演唱者及時(shí)變動(dòng),這是每個(gè)鋼琴學(xué)生需要準(zhǔn)確把握的。4.運(yùn)用踏板。美國著名鋼琴家、音樂藝術(shù)家約瑟夫-班諾維茨曾指出“恰當(dāng)?shù)奶ぐ宸ㄊ且晃痪哂兴囆g(shù)才能和高超理解力的標(biāo)志。,這充分顯示出來

7、踏板在鋼琴伴奏中的重要性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中需根據(jù)作品需要,正確采用踏板技術(shù),保證踏板的效果與演唱者保持協(xié)調(diào)。四、適當(dāng)放松,構(gòu)建和諧氣氛在鋼琴伴奏過程中,伴奏者面對(duì)諸多觀眾經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張狀態(tài),這會(huì)給最終的伴奏效果帶來不利影響。而緊張主要包括了生理緊張,主要是指肢體動(dòng)作上的緊張;心理緊張,主要是伴奏者的內(nèi)心狀態(tài)緊張。在鋼琴教學(xué)過程中要對(duì)兩種情況給予引導(dǎo)。1.生理緊張。在進(jìn)展鋼琴練習(xí)時(shí),教師需要求學(xué)生把只手緩緩抬高,超過頭頂后再自由自在地把手指落到琴鍵上以制造出聲音。通過不斷的嘗試來鍛煉學(xué)生手指下落的把握才能,保證落鍵的穩(wěn)定性。以此來緩解伴奏過程中緊張的肢體動(dòng)作。對(duì)每個(gè)手指循環(huán)練習(xí)后,能使得學(xué)生的手臂、腕、手指在演奏時(shí)保持靈敏、放松的狀態(tài),進(jìn)步鋼琴伴奏的音樂效果。2.心理緊張。鋼琴家亨利、涅高茲均強(qiáng)調(diào)了“心理緊張對(duì)于鋼琴伴奏效果是很不利的因素。因此,在伴奏時(shí)必需要對(duì)自身的緊張情緒給予控制,不能因緊張而影響到演奏效果,因此,教師可制定科學(xué)的訓(xùn)練方案。參考文獻(xiàn):1周曉麗.教師進(jìn)步學(xué)生鋼琴伴奏才能的分析J.韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2022,20(10):29-31.2王吉.談鋼琴伴奏之要素與伴奏教學(xué)J.鄭州大學(xué)學(xué)報(bào),