“雙減”背景下如何提升初中語文作業(yè)有效性

1、“雙減”背景下如何提升初中語文作業(yè)有效性“雙減”政策是構(gòu)建良好教育生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的國(guó)之教育大計(jì)。落實(shí)“雙減”，就要深化學(xué)校教育教學(xué)改革，讓學(xué)生回歸課堂主陣地，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策后，一線教師要積極貫徹落實(shí)、大膽改革創(chuàng)新。作為一名從教多年的教師，我結(jié)合自己的實(shí)踐和當(dāng)前取得的成效，談?wù)勗凇半p減”背景下，如何提升初中語文作業(yè)的有效性。一、樹立正確思想觀念“雙減”不是對(duì)課后作業(yè)、課后服務(wù)、課程教學(xué)等方面改革的簡(jiǎn)單相加，而是一項(xiàng)基于立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的系統(tǒng)性工程。一個(gè)僅有好成績(jī)的學(xué)生未必身心健康。過去很多家長(zhǎng)認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上，所以孩子從

2、兩三歲開始就被送進(jìn)了各種特長(zhǎng)、文化課培訓(xùn)班，上了中學(xué)之后，每周雙休日，每個(gè)寒暑假，甚至每晚放學(xué)后都要去輔導(dǎo)班補(bǔ)課，補(bǔ)完課還要做學(xué)校老師布置的作業(yè)。高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間、無休止的補(bǔ)課和做作業(yè)，讓學(xué)生身心疲憊，導(dǎo)致很多學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒提高，反而心理出現(xiàn)問題，提起學(xué)習(xí)就焦慮。“雙減”政策的出臺(tái)，正是直擊痛點(diǎn)，使每個(gè)孩子都能快樂健康地成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，教師要樹立正確的思想觀念,不能拿作業(yè)壓學(xué)生，要精準(zhǔn)布置作業(yè)，并向家長(zhǎng)做好宣傳，把時(shí)間還給孩子，注重孩子的全面發(fā)展。二、設(shè)計(jì)有效作業(yè)語文學(xué)科面廣、知識(shí)龐雜，教師更要注重設(shè)計(jì)有效作業(yè)。切忌統(tǒng)一作業(yè)和“面面俱到”，要抓重難點(diǎn)，有分層、有梯度，要考慮不同層次的學(xué)生

3、?？蓪⒆鳂I(yè)分為基礎(chǔ)必做、選做和提高等不同層次類型。注意控制作業(yè)時(shí)間，與本班各科教師合理統(tǒng)籌，保證初中生每晚的作業(yè)總時(shí)間控制在90分鐘之內(nèi)。具體做法是：1.語文常規(guī)作業(yè)：字詞、背誦、默寫、閱讀理解、寫作。教師要精心設(shè)計(jì)，注意層次和梯度，保證每個(gè)學(xué)生能短時(shí)間有效完成。讓學(xué)生不怕寫作業(yè)，快樂寫作業(yè)，高效寫作業(yè)。設(shè)計(jì)多元有趣作業(yè)：將書面作業(yè)變得有趣，從單一的紙筆作業(yè)轉(zhuǎn)向多元的作業(yè)布置。例如，范進(jìn)中舉課后最后一道題是發(fā)揮想象，添加細(xì)節(jié)，將課文改編成課本劇。為了切實(shí)落實(shí)“雙減”，我們能夠讓學(xué)生把課文排練成課本劇表演出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成作業(yè)。閱讀作業(yè)：語文學(xué)習(xí)離不了大量閱讀，而閱讀作業(yè)完成起來量大、費(fèi)時(shí)

4、，最好把這類作業(yè)留給長(zhǎng)假。為了保障閱讀作業(yè)的有效性，我在每次放長(zhǎng)假時(shí)，都會(huì)給學(xué)生推薦語文教材中的名著，并要求學(xué)生做好讀書筆記，返校時(shí)上交并在全班展覽。三、有效實(shí)施作業(yè)現(xiàn)在作業(yè)實(shí)施完成的形式多樣，有書寫型、活動(dòng)型、表演型、成果展示型。去年國(guó)慶假后，我把我所教的兩個(gè)班學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行了展覽和評(píng)比，學(xué)生不但寫得多，而且書寫工整,有些學(xué)生還用彩色筆標(biāo)記。作業(yè)的實(shí)施與完成，要注重從知識(shí)向能力素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，不做重復(fù)作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。四、有效反饋?zhàn)鳂I(yè)每周兩次的語文課后服務(wù)時(shí)間要合理安排，重點(diǎn)是解答學(xué)生的作業(yè)疑難，反饋?zhàn)鳂I(yè)普遍或個(gè)別存在的問題。這個(gè)反饋是師生雙向互動(dòng)的，學(xué)生做作業(yè)時(shí)碰到問題，能及時(shí)得到教師或同學(xué)的幫助，作業(yè)完成后，教師要精心批改與指正，促進(jìn)作業(yè)有效性的發(fā)揮。五、保證作業(yè)參與度參與度決定了作業(yè)的效率，學(xué)生是作業(yè)完成過程的主體,教師要讓學(xué)生了解作業(yè)的重要性，認(rèn)同或喜歡上教師布置的作業(yè)，調(diào)動(dòng)寫作業(yè)的積極性，有效的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生