文藝隨筆兩篇：咬文嚼字 不求甚解

1、 煉字 曾國藩率領(lǐng)武裝與太平軍作戰(zhàn)曾國藩率領(lǐng)武裝與太平軍作戰(zhàn)初期多次失敗。清政府要求各地的地主武裝初期多次失敗。清政府要求各地的地主武裝頭目寫奏章總結(jié)與太平軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)。頭目寫奏章總結(jié)與太平軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓(xùn)。曾國藩寫到曾國藩寫到“屢戰(zhàn)屢敗屢戰(zhàn)屢敗”一詞。當(dāng)時作為師一詞。當(dāng)時作為師爺?shù)淖笞谔目戳T大驚，勸其改為爺?shù)淖笞谔目戳T大驚，勸其改為“屢敗屢屢敗屢戰(zhàn)戰(zhàn)”。咸豐帝看后大悅，湘軍也因此得到了。咸豐帝看后大悅，湘軍也因此得到了清政府的大力支持，勢力越來越大。清政府的大力支持，勢力越來越大。 朱光潛（1897年-1986年），筆名孟實、盟石。安徽桐城人。中國美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒔逃?、翻譯家。代表

2、作文藝心理學(xué)詩論西方美學(xué)史（中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作）。朱光潛朱光潛 三座右銘：三座右銘：恒、恬、誠、勇（香港大學(xué)教育系求學(xué)）走抵抗力最大的路（英國愛丁堡大學(xué)）此身、此時、此地（ 20世紀(jì)30年代）文藝隨筆文藝隨筆：文藝隨筆是一種形式靈：文藝隨筆是一種形式靈活，筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評活，筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識性，樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的

3、點和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。隨筆有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑、親切隨意，深入淺出。、親切隨意，深入淺出。生字詞：咬 文 嚼 字： yo wn jio z形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質(zhì)。錙 銖 必 較： z zh b jio 形容非常小氣，很少的錢也一定要計較。也比喻氣量狹小，很小的事都要斤斤計較。文章的結(jié)構(gòu)文章的結(jié)構(gòu) 自然段，寫自然段，寫“煉煉”字的重要性。字的重要性。 自然段，寫文字的改動關(guān)系著自然段，寫文字的改動關(guān)系著作者的思想感情。作者的思想感情。本文的中心論點本文的中心論點 無論

4、閱讀或?qū)懽鳎急仨氂幸粺o論閱讀或?qū)懽?，都必須有一字不肯放松的謹?yán)。字不肯放松的謹嚴(yán)。義項義項A A 過分地斟酌字句過分地斟酌字句( (多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)) )。義項義項B B 形容掉書袋或賣弄才學(xué)。形容掉書袋或賣弄才學(xué)。義項義項C C 形容強詞奪理或狡辯。形容強詞奪理或狡辯。例例 1 1、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì)、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實質(zhì), ,切不可一味切不可一味地咬文嚼字地咬文嚼字 。（。（）2 2、此君肚里學(xué)識稀薄、此君肚里學(xué)識稀薄, ,但在人前說起話來卻常常咬文嚼字但在人前說起話來卻常常咬文嚼字, ,極盡嘩眾取寵之能事。（極盡嘩眾取寵

5、之能事。（）3 3、此事明明是你錯了、此事明明是你錯了, ,你再咬文嚼字也毫無用處。（你再咬文嚼字也毫無用處。（ ）CBA找一找快速瀏覽課文，找出本課中的快速瀏覽課文，找出本課中的“咬文嚼字咬文嚼字”指的是什么？指的是什么？1、但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?yán)謹。2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情。3、今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點，都說“推敲”。找出本文在論證中所運用的材料找出本文在論證中所運用的材料（1）郭沫若聽演員的意見改動）郭沫若聽演員的意見改動屈屈原原的一句臺詞。的一句臺詞。（2）水滸傳水滸傳紅樓夢紅樓夢中幾句中幾句謾罵性的

6、話語。謾罵性的話語。（3）史記史記對李廣射虎的描寫，對李廣射虎的描寫，王若虛對它的改動。王若虛對它的改動。（4）韓愈幫賈島斟酌詩句。）韓愈幫賈島斟酌詩句。你這沒有骨氣的文人你這沒有骨氣的文人你是沒有骨氣的文你是沒有骨氣的文人人你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！你這你這涎！你這你這你是賤人！你是淫婦你是賤人！你是淫婦！你是你是大蟲口里倒涎！你是你是！你是你是大蟲口里倒涎！你是你是 你這與奴才做奴才的奴才！你這與奴才做奴才的奴才！你是與奴才你是與奴才做奴才的奴才！做奴才的奴才！你這個好小子，出來動一動你茗大爺！你這個好小子，出來動一動你茗大爺！你是個好

7、不子，出來動一動你茗大爺！你是個好不子，出來動一動你茗大爺！你這革命家的風(fēng)度你這革命家的風(fēng)度你有革命家的風(fēng)度你有革命家的風(fēng)度 這一組例子是說：這一組例子是說：文字與思想感情有關(guān)文字與思想感情有關(guān)，句式不同，不同意味，句式不同，不同意味?！皣L見草中有虎，射之，沒鏃，視之，石也。嘗見草中有虎，射之，沒鏃，視之，石也。” “ “以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。不能入?！薄皬V出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。”

8、我們看看作者是怎樣分析的： 原文原文“草中石，以為虎草中石，以為虎”并非并非“見草中有虎見草中有虎”。 原文原文“視之，石也視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。 原文原文“終不能復(fù)入石矣終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意有失望而放棄得很斬截之意。改為。改為“終不能入終不能入”便覺索然無味。便覺索然無味。 這一組例子是說：這一組例子是說：文字與思想感情有關(guān)，繁簡文字與思想感情有關(guān)，繁簡不同，不同意味不同，不同意味。韓愈幫賈島斟酌詩句。韓愈幫賈島斟酌詩句。推推步月歸寺步月歸寺冷寂場合冷寂場合敲敲月夜訪友月夜訪友熱鬧場合熱鬧場合 這一組例子是說：這一組例子是說：文字與思想感

9、情文字與思想感情有關(guān)，字眼不同，意境不同有關(guān)，字眼不同，意境不同。郭沫若改字郭沫若改字句式不同，情感不同。句式不同，情感不同。王若虛改字王若虛改字繁簡不同，意味不同。繁簡不同，意味不同。韓愈賈島推敲韓愈賈島推敲字眼不同，意境不同。字眼不同，意境不同。 調(diào)整思想和情感調(diào)整思想和情感課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 我們學(xué)習(xí)了我們學(xué)習(xí)了咬文嚼字咬文嚼字這篇課文，了解到這篇課文，了解到作者所強調(diào)的作者所強調(diào)的“咬文嚼字咬文嚼字”不在是原本含義，作不在是原本含義，作者賦予其新的意義，使這個詞語貶詞褒用了。同者賦予其新的意義，使這個詞語貶詞褒用了。同時作者的諄諄教誨，也是要求我們在今后的閱讀時作者的諄諄教誨，也是要

10、求我們在今后的閱讀和寫作中，要努力做到和寫作中，要努力做到“咬文嚼字咬文嚼字”。文字和思。文字和思想感情密切聯(lián)系。所以我們在閱讀中，品味語言想感情密切聯(lián)系。所以我們在閱讀中，品味語言，在其基礎(chǔ)上品味語言背后的思想感情。在寫作，在其基礎(chǔ)上品味語言背后的思想感情。在寫作中，時時咬文嚼字，推敲語言，從根本上調(diào)整思中，時時咬文嚼字，推敲語言，從根本上調(diào)整思想感情，從而使語言與思想感情完全吻合，使作想感情，從而使語言與思想感情完全吻合，使作品達到最佳。品達到最佳。課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練（一）下列句子中，紅色的字詞用的恰當(dāng)嗎，如（一）下列句子中，紅色的字詞用的恰當(dāng)嗎，如不好，請修改并簡析修改原因。不好，請修改并

11、簡析修改原因。1、春風(fēng)又、春風(fēng)又過過江南岸，明月何時照我還？江南岸，明月何時照我還？王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲 “綠綠”字為何精警？因為它把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)字為何精警？因為它把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春換為鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的效果，春風(fēng)的精神。描繪了春過江南后的效果風(fēng)的精神。描繪了春過江南后的效果綠滿綠滿江南。江南。重要的是重要的是“綠綠”字又流露出喜悅興奮的字又流露出喜悅興奮的心情心情.（二）三位作家坐在一起吃飯，分別說了這么三句話，“吃在中國”“在中國吃”“在吃中國”，試分析這三句話的意味 參考答案： 吃在中國食文化在中國； 在中國吃想吃美食，到中國去。

12、此兩句含有自豪之情，含褒義； 在吃中國揮霍公款，吃窮中國。此句含有憤怒的情感，含貶義。古典詩歌中的煉字練習(xí)：古典詩歌中的煉字練習(xí)： 相傳，蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及相傳，蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩友黃庭堅一起論詩，互相題試。小妹詩友黃庭堅一起論詩，互相題試。小妹說出：說出： “輕風(fēng)輕風(fēng) 細柳細柳”和和“淡月淡月 梅梅花花”后，要各加一字，說出詩眼。后，要各加一字，說出詩眼。這樣一改妙在何處？這樣一改妙在何處？ “輕風(fēng)輕風(fēng)”徐來，徐來，“細柳細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上動態(tài)不顯，怎能配得上“搖搖”、“舞舞”這類較露的動詞呢？唯有這類較露的動詞呢？唯有“扶扶”字才恰到好處，與字才恰到好處，與“輕輕”、

13、“細細”相宜相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。，給人以一種柔美之感。下句中添下句中添“映映”、“隱隱”也欠貼切。試也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個也就黯然失色了。這樣，好一個“失失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強詩的感染力。真是一字生輝。景，增強詩的感染力。真是一字生輝。 閱讀馬南

14、邨閱讀馬南邨不求甚解不求甚解一文。一文。該文可分為三個部分。該文可分為三個部分。第一部分（第一段），開宗明義，先提出第一部分（第一段），開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對現(xiàn)在人們對“不求甚解不求甚解”古義的否定。古義的否定。第二部分（第二至四段），正面闡述陶淵第二部分（第二至四段），正面闡述陶淵明的本義。先指出明的本義。先指出“一定要好好讀書一定要好好讀書”，其次，不要其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書一下子想完全讀懂所有的書”，要，要“會意會意”；再具體解釋陶淵明式的；再具體解釋陶淵明式的“不求甚解不求甚解”的兩層意思，一戒的兩層意思，一戒“自負自負”，二戒，二戒“固執(zhí)固執(zhí)”。第三部分（第五段至結(jié)

15、束），進一步強調(diào)第三部分（第五段至結(jié)束），進一步強調(diào)不能求只記住一些字句的不能求只記住一些字句的“甚解甚解”，要理，要理解解“精神實質(zhì)精神實質(zhì)”。不求甚解的中心論點是什么不求甚解的中心論點是什么? 讀書要把握住精神實質(zhì)，不讀書要把握住精神實質(zhì)，不要死摳字句，求其表面。要死摳字句，求其表面。咬文嚼字不求甚解反復(fù)修改精益求精觀點：把握精神實質(zhì)不拘于表象側(cè)重點： 寫作 讀書角度： 態(tài)度 方法 關(guān)系：相輔相成，并行不悖咬文嚼字咬文嚼字與與不求甚解不求甚解兩兩文主旨是否矛盾？文主旨是否矛盾？ 不矛盾。不矛盾。咬文嚼字咬文嚼字是強調(diào)創(chuàng)作要反是強調(diào)創(chuàng)作要反復(fù)修改，精益求精。復(fù)修改，精益求精。不求甚解不求甚解強調(diào)強調(diào)讀書要把握精神實質(zhì)，不要困于表面現(xiàn)讀書要把握精神實質(zhì)，不要困于表面現(xiàn)象。前者側(cè)重寫，后者側(cè)重讀。同時，象。前者側(cè)重寫，后者側(cè)重讀。同時，即使都是讀書或都是寫作過程，精益求即使都是讀書或都是寫