第一專題第二課相信未來

1、 第一專題第一專題 第二課第二課 相信未來相信未來 三案導(dǎo)學(xué)三案導(dǎo)學(xué)高中語文必修一（蘇教版）高中語文必修一（蘇教版） 唐代詩人李白在仕途失意，理想破滅，唐代詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶松罾ьD的時候?qū)懴铝饲Ч琶行新冯y路難，其中，其中“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海濟(jì)滄海”兩句體現(xiàn)了詩人相信未來，誓為理兩句體現(xiàn)了詩人相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志。時隔想而奮爭的雄心壯志。時隔12001200多年后，又多年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了相相信未來信未來這一醒世之作。這一醒世之作。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)

2、習(xí)目標(biāo)1.了解詩的意象，品味詩歌意境，體會反復(fù)手法的了解詩的意象，品味詩歌意境，體會反復(fù)手法的 運用，提高理解詩歌的能力。運用，提高理解詩歌的能力。2.自主學(xué)習(xí)、合作探究，品味詩歌語言，能依據(jù)詩自主學(xué)習(xí)、合作探究，品味詩歌語言，能依據(jù)詩歌節(jié)奏和韻律把握詩人抒發(fā)的感情。歌節(jié)奏和韻律把握詩人抒發(fā)的感情。3.感知詩人身上投下的時代烙印，汲取積極向上的感知詩人身上投下的時代烙印，汲取積極向上的精神力量。精神力量。預(yù)習(xí)情況反饋預(yù)習(xí)情況反饋1.優(yōu)勝小組優(yōu)勝小組2.優(yōu)秀個人優(yōu)秀個人3.存在問題存在問題4.本節(jié)課突破重點本節(jié)課突破重點學(xué)始于疑學(xué)始于疑我思考，我收獲！我思考，我收獲！ 請同學(xué)們用請同學(xué)們用4 4

3、分鐘時間認(rèn)真思考這些問題，并分鐘時間認(rèn)真思考這些問題，并帶著自己的疑問開始下面的探究。帶著自己的疑問開始下面的探究。 1.1.本詩前后的意象有何不同？本詩前后的意象有何不同？ 2.2.整首詩營造了一種怎樣的意境？整首詩營造了一種怎樣的意境？ 3.3.為什么要反復(fù)出現(xiàn)為什么要反復(fù)出現(xiàn)“相信自己相信自己”？ 4.4.詩人借助這首詩要說明什么呢？詩人借助這首詩要說明什么呢？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.1.獨立思考，完成獨立思考，完成“質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問題的思路、要點。容，列出問題的思路、要點。2.2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。明確自己的疑問，以備小組合作討論解決

4、。3.3.學(xué)有余力學(xué)有余力的同學(xué)力爭做好的同學(xué)力爭做好“拓展提升拓展提升”。合作探究（合作探究（8 8分鐘左右）分鐘左右） 內(nèi)容：內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問學(xué)習(xí)中遇到的疑問 2.導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究”部分的問題部分的問題要求：要求：（1 1）人人參與，熱烈討論，）人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己的思想。大聲表達(dá)自己的思想。（2 2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小再小 組內(nèi)集中討論。組內(nèi)集中討論。（3 3）沒解決的問題組長記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）沒解決的問題組長記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。高效展示高效展示展示內(nèi)容展示內(nèi)容展示方式展示方式分工分工探

5、究一探究一1探究一探究一2探究二探究二1探究二探究二2展示要求：展示要求：書面：書寫認(rèn)真，展書面：書寫認(rèn)真，展示迅速。示迅速?？陬^：聲音洪亮，語口頭：聲音洪亮，語言簡潔，表達(dá)清楚、有言簡潔，表達(dá)清楚、有條理。條理。其他同學(xué)：其他同學(xué)：討論結(jié)束后討論結(jié)束后繼續(xù)思考相關(guān)問題，并繼續(xù)思考相關(guān)問題，并關(guān)注展示內(nèi)容，準(zhǔn)備點關(guān)注展示內(nèi)容，準(zhǔn)備點評、質(zhì)疑、補(bǔ)充。評、質(zhì)疑、補(bǔ)充。精彩點評精彩點評展示內(nèi)容展示內(nèi)容展示方式展示方式分工分工點評點評探究一探究一1探究一探究一2探究二探究二1探究二探究二2點評要求：點評要求：先點評展示內(nèi)容，先點評展示內(nèi)容，然后再作修改、補(bǔ)然后再作修改、補(bǔ)充。充。語言簡潔，態(tài)度語言簡潔

6、，態(tài)度大方；突出重點，大方；突出重點，突出思路方法。突出思路方法。其他同學(xué)：其他同學(xué)：積極參積極參與、用心傾聽，善與、用心傾聽，善于補(bǔ)充、質(zhì)疑，并于補(bǔ)充、質(zhì)疑，并養(yǎng)成用紅筆修改補(bǔ)養(yǎng)成用紅筆修改補(bǔ)充的習(xí)慣。充的習(xí)慣。總結(jié)提升總結(jié)提升探究一：精句賞析探究一：精句賞析1.當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺。當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺。 提示：提示：“爐臺爐臺”、“查封查封”兩詞的妙處？兩詞的妙處？ 賞析：賞析：“爐臺爐臺”上結(jié)滿了上結(jié)滿了“蜘蛛網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)”，表明詩人的生活極端貧困，表明詩人的生活極端貧困，更深的是詩人的思想和熱情被禁錮，從而心灰意冷。更深的是詩人的思想和熱情被禁錮，從而心灰意冷?！安榉獠榉?/p>

7、”采采用擬人的手法，增強(qiáng)了生動性和形象性。用擬人的手法，增強(qiáng)了生動性和形象性。2.用孩子的筆體寫下：相信未來。用孩子的筆體寫下：相信未來。 提示：為什么用提示：為什么用“孩子的筆體孩子的筆體”？ 賞析：賞析：“孩子的筆體孩子的筆體”雖幼稚但純樸、天真、樂觀，一筆一畫都雖幼稚但純樸、天真、樂觀，一筆一畫都是認(rèn)真書寫的，表達(dá)出詩人有孩子似的純真，仍然對未來存有不是認(rèn)真書寫的，表達(dá)出詩人有孩子似的純真，仍然對未來存有不滅的希望和信心。滅的希望和信心?！举p析思路】先找關(guān)鍵詞，分析其手法，再結(jié)合主旨理解?！举p析思路】先找關(guān)鍵詞，分析其手法，再結(jié)合主旨理解。探究二：提煉概括探究二：提煉概括1.從前兩節(jié)詩的

8、意象可以看出當(dāng)時的社會是怎樣的社會？詩從前兩節(jié)詩的意象可以看出當(dāng)時的社會是怎樣的社會？詩人有怎樣的人生態(tài)度？人有怎樣的人生態(tài)度？ 前兩節(jié)詩的意象帶有痛苦和悲哀的色彩，渲染了悲哀凄涼前兩節(jié)詩的意象帶有痛苦和悲哀的色彩，渲染了悲哀凄涼的意境，可以看出當(dāng)時社會的貧困、落后、動蕩、黑暗。的意境，可以看出當(dāng)時社會的貧困、落后、動蕩、黑暗。也可以看出詩人雖遭生活和愛情的雙重打擊，但仍堅定地也可以看出詩人雖遭生活和愛情的雙重打擊，但仍堅定地相信未來，表現(xiàn)出堅定樂觀的人生態(tài)度。相信未來，表現(xiàn)出堅定樂觀的人生態(tài)度。2.從詩的第四節(jié)開始，詩人的視角發(fā)生了什么變化？從詩的第四節(jié)開始，詩人的視角發(fā)生了什么變化？ 從從

9、“她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔”中，可以看出視角由中，可以看出視角由“我我”轉(zhuǎn)向了轉(zhuǎn)向了“她她”，“她她”首先指首先指眼睛，象征了人們不屈的樂觀的信念。眼睛，象征了人們不屈的樂觀的信念。 點撥：讀詩歌就要勾畫意象分析感情，要結(jié)合時代背景分點撥：讀詩歌就要勾畫意象分析感情，要結(jié)合時代背景分析。析。探究三：鑒賞評價探究三：鑒賞評價1.分析第三節(jié)的前兩句分析第三節(jié)的前兩句“我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽的大海我要用手掌那托住太陽的大?！敝兄?“指指”和和“掌掌”是名是名詞還是動詞？詞還是動詞

10、？ 觀點一：是名詞。觀點一：是名詞。上面兩個句子中，上面兩個句子中，“手指手指”與與“那涌那涌向天邊的排浪向天邊的排浪”、“手掌手掌”與與“那托住太陽的大海那托住太陽的大海” 都都是同謂關(guān)系。詩人將手指比做涌向天邊的排浪，手掌比是同謂關(guān)系。詩人將手指比做涌向天邊的排浪，手掌比做托住太陽的大海，即：手指是那涌向天邊的排浪；手做托住太陽的大海，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海。掌是那托住太陽的大海。 觀點二：是動詞。觀點二：是動詞。詩人手指天邊排浪，朝大海上冉冉升詩人手指天邊排浪，朝大海上冉冉升起的太陽揮動手掌，意象宏大，壯闊無比，表現(xiàn)了詩人起的太陽揮動手掌，意象宏大，壯闊無比，

11、表現(xiàn)了詩人的滿腔豪情。的滿腔豪情。 探究三：鑒賞評價探究三：鑒賞評價 2.詩中多次出現(xiàn)詩中多次出現(xiàn)“相信未來相信未來”，有何作用？，有何作用？ 本詩的前三節(jié)多次出現(xiàn)本詩的前三節(jié)多次出現(xiàn)“相信未來相信未來”，使用了反復(fù)的，使用了反復(fù)的手法，用大致相同的語言形式表示詩人相信未來不變手法，用大致相同的語言形式表示詩人相信未來不變的信念，增強(qiáng)了詩的感染力，突出了詩歌主旨，產(chǎn)生的信念，增強(qiáng)了詩的感染力，突出了詩歌主旨，產(chǎn)生一唱三嘆的效果。一唱三嘆的效果。 點撥：問有何作用？有何效果？回答時需要：明手法點撥：問有何作用？有何效果？回答時需要：明手法（準(zhǔn)確指出用了何種手法）（準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運用（

12、結(jié)合詩句說明闡運用（結(jié)合詩句說明如何運用的這種手法）如何運用的這種手法）+析效果（此手法表達(dá)了詩人析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。旨）。寫作提升寫作提升 相信未來相信未來這首詩選取了多種意象，來表這首詩選取了多種意象，來表達(dá)作者的感情。請以達(dá)作者的感情。請以“鮮花鮮花”或或“蒲公英蒲公英”或或“蝴蝶蝴蝶”為中心意象，然后聯(lián)想有關(guān)的其他意象，為中心意象，然后聯(lián)想有關(guān)的其他意象，寫一篇寫一篇300字左右的短文。字左右的短文。 【寫作思路點撥】想一想它們生長的季節(jié)，要注意描寫環(huán)境；抓住特點，細(xì)致描繪；聯(lián)系其它的意象，加以襯托。整理鞏固整理鞏固 要求：