2022年四川省成都市簡陽市中考二模語文試題（解析版）

1、2019級初三第二次診斷性測試語文A卷（共100分）第卷選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，共12分）1. 下面加點字注音有誤的一項是（ ）A. 蜷伏（qun） 瀕臨（bn） 誨人不倦（hu）B. 殷紅（yn） 頃刻（qng） 扣人心弦（xin）C. 喝彩（h） 緋紅（fi） 大相徑庭（jng）D. 屹立（y） 锃亮（cng） 吹毛求疵（c）【答案】D【解析】【詳解】D.锃亮（cng）zng；故選D。2. 下列語句中書寫正確的一項是（ ）A. 從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。B. 他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的撿了出去。C. 但見色彩斑斕，

2、彩霞滿天，白云繚繞，輕歌慢舞，那朵朵白云精美柔細(xì)。D. 進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已退色了?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】B.撿揀；C.輕歌慢舞輕歌曼舞；D.退色褪色；故選A。3. 下列語段中加點的成語使用有誤的一項是（ ）北京冬奧會讓世界看到了一個更加從容自信的中國。開幕式上，拂動舒展的綠色春苗，傾瀉而下的黃河之水，破冰而出的奧運(yùn)五環(huán)令人嘆為觀止；奧運(yùn)健兒在賽場上頑強(qiáng)拼搏，不斷超越自我，贏得了觀眾振聾發(fā)聵的歡呼聲。冬奧志愿者們以細(xì)致周到的服務(wù)助力奧運(yùn)，那些感人的瞬間仍然歷歷在目；同時，眾多科技元素也融入了冬奧，中國科技與冬奧相輔相成，科技讓冬奧更節(jié)能低碳，冬奧讓科技更普惠親民。A

3、. 嘆為觀止B. 振聾發(fā)聵C. 歷歷在目D. 相輔相成【答案】B【解析】【詳解】A.嘆為觀止：形容所見到事物好到了極點。本句用來形容破冰而出的奧運(yùn)五環(huán)的美，使用正確；B. 振聾發(fā)聵：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。本句用來形容觀眾歡呼聲之大，對象誤用，使用不正確；C.歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。本句用來形容奧運(yùn)會上志愿者服務(wù)的情景令人難忘，使用正確；D.相輔相成：指兩件事物互相補(bǔ)充，互相配合，缺一不可。本句用來形容中國科技與科技的結(jié)合，使用正確；故選B。4. 下列語句中沒有語病的一項是（ ）A. 成都市城市

4、軌道交通線網(wǎng)規(guī)劃的公布旨在以推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，支撐成都由大城市向大都市轉(zhuǎn)變?yōu)槟康摹. 隨著人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解逐漸加深，加之以互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，使民樂創(chuàng)新有了更多可能。C. 成都大運(yùn)會的火炬“蓉火”在設(shè)計上充分體現(xiàn)古蜀的太陽神鳥元素，暗寓璀璨的古蜀文明輝煌永存。D. 金牛古道南起成都，過廣漢德陽，經(jīng)廣元而出川，全長將近兩千多里，是二千多年前巴蜀地區(qū)通往中原的一條重要道路?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】A.句式雜糅，“旨在”與“為目的”刪掉其一；B.成分殘缺，“隨著”與“使”刪掉其一；D.語義矛盾，“將近”與“多”刪掉其一；故選C。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下面兩

5、個文段，完成下面小題。甲初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自孫權(quán)勸學(xué)）乙侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行

6、陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（節(jié)選自出師表）5. 下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）A. 蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托B. 即更刮目相待 更：另，另外C. 性行淑均 均：公正、公平D. 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 恨：悔恨6. 下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 為宮室、器皿、人物B. 蒙乃始就學(xué) 乃不知有漢C. 此悉貞良死節(jié)之臣 丈夫之冠也，父命之D. 可計日而待也

7、 怒而飛，其翼若垂天之云7. 對文中畫線句子翻譯正確的一項是（ ）此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。A. 這些都是忠良誠實的人，志向和思慮忠誠無二，因而先帝把他們簡單地選拔出來輔佐陛下。B. 這些都是忠良誠實的人，志向和思慮忠誠無二，因而先帝把他們選留下來輔佐陛下。C. 這些都是忠良誠實的人，志向和思慮忠誠無二，因而先帝把他們選拔出來以免陛下遺忘。D. 這些都是忠良誠實的人，志向和思慮忠誠無二，因而先帝把他們簡單地選拔出來以免陛下遺忘。8. 下列對文段理解和分析有誤的一項是（ ）A. 甲文孫權(quán)以君主的身份勸說下屬，現(xiàn)身說法，娓娓道來，情真意切，語重心長。乙文諸葛亮以臣子的身份向君主勸諫

8、，直言自己的想法和建議，言辭懇切。B. 甲文孫權(quán)勸學(xué)的目的是希望呂蒙粗略地閱讀，了解歷史。乙文諸葛亮旨在規(guī)勸后主，希望劉禪能夠“親賢遠(yuǎn)佞”。C. 甲文孫權(quán)先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，再指出學(xué)習(xí)的可能性，使呂蒙無可推辭。乙文諸葛亮先在政事安排上為劉禪創(chuàng)造了“親賢臣”的條件，又插入一段對往事的追憶，向君主強(qiáng)調(diào)了要任人唯賢。D. 甲文以記敘為主，于對話中既可以看出孫權(quán)的善勸，又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望。乙文以抒情為主，表現(xiàn)了諸葛亮興復(fù)漢室的決心，展現(xiàn)了其忠君愛國的人格魅力?！敬鸢浮?. D 6. D 7. B 8. D【解析】【5題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解

9、文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。D.句意：沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。恨：遺憾。故選D?！?題詳解】本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。A.為：動詞，擔(dān)任/動詞，做；B.乃：副詞，于是/副詞，竟然；C.之：助詞，的/助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性；D.而：連詞，表修飾/連詞，表修飾；故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充

10、完整。重點詞有：皆，都是；良實，忠良誠實的人；簡拔，選拔；遺，給予。因此畫線句意為：這些都是忠良誠實的人，志向和思慮忠誠無二，因而先帝把他們選留下來輔佐陛下。故選B?！?題詳解】本題考查文段的理解和分析。D.乙文以議論為主，表現(xiàn)了諸葛亮興復(fù)漢室的決心，展現(xiàn)了其忠君愛國的人格魅力。本項中“乙文以抒情為主”說法錯誤；故選D?！军c睛】參考譯文甲 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋

11、陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就用新的眼光看待，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。乙 侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認(rèn)為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補(bǔ)缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。 將軍向?qū)?，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊中的事情，都拿

12、來跟他商討，就一定能使軍隊團(tuán)結(jié)一心，不同才能的人各得其所。 親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，對于桓帝、靈帝沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。第卷（非選擇題，共76分）三、默寫（共6分）9. 默寫古詩文中的名篇名句。（1）補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答；若三句皆答，按前兩句判分）無絲竹之亂耳，_。（劉禹錫陋室銘）角聲滿天秋色里，_。（李賀雁門太守行）_，半竿斜日舊關(guān)城（納蘭

13、性德浣溪沙身向云山那畔行）（2）請在杜牧的泊秦淮和趙師秀的約客中任選一首，在答題卡上先寫出題目再默寫全詩。_【答案】 . 無案牘之勞形 . 塞上燕脂凝夜紫 . 一抹晚煙荒戍壘 . 泊秦淮煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。#約客黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！窘馕觥俊驹斀狻吭娫~默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意“牘、燕脂、凝、荒、戍壘”等字詞的正確書寫；四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面文章，完成下面小題。甲公元前122年（漢武帝元狩元年），張騫出使西域回來，向漢武帝匯報說，他在大夏國（今阿富汗北部）看到了兩

14、件東西，都是四川的：一是蜀布，還有一個就是邛竹杖。1995年版邛崍縣志載：邛竹杖，是利用羅漢竹制作而成的手杖。邛竹又名石竹、羅漢竹，原產(chǎn)于四川邛崍。邛竹杖由邛竹加工而成。雅州府志卷五之物產(chǎn)篇記載，嚴(yán)道縣盛產(chǎn)邛竹，當(dāng)?shù)厝酥谱髭鲋裾鹊幕竟に囀牵河梦⒒饘⒉蓙淼某赡贲鲋窨境鏊謺r，用手工方法將之彎成鉤狀，再用水冷卻以定型，遂成邛竹杖。在中國古代，商旅運(yùn)輸貨物主要依靠人力，馱畜。商人穿行于橫斷山脈深處的茶馬古道，山川險阻，坎坷逶迤，時有高山峽谷，懸崖絕壁，激流深澗，又常有野獸出沒，行走艱難，就需要借助邛竹杖來扶持助威。（摘自李貴平歷史光影里的茶馬古道，有刪改）乙中國人對于竹的依賴和喜愛，歷史悠久，傳唱

15、千古。蘇東坡說：“寧可食無肉，不可居無竹，無肉令人瘦，無竹令人俗?！边@是從精神享受的角度談竹。劉禹錫說“依依似君子，無地不相宜”，是從君子的角度評論竹。不過我認(rèn)為，古人無論有多少詠竹詩，多半還是從文人情懷出發(fā)，將竹子作為一種精神的審美寄托來傳唱謳歌。其實，在茶馬古道上，_，_。臨邛一帶的人，從小就生長在綠竹村莊里，睡的搖籃，就是竹子編就。家里灶臺上吃飯的器物，如熱菜的蒸籠，盛飯的勺子，夾菜的筷子等也是竹子制成的。茶成熟了，馬上路了，竹子又成了竹筐，像茶葉的襁褓，將茶葉團(tuán)團(tuán)包裹在馬背上，簇?fù)碓趹驯е小Ｍι砩狭瞬桉R古道，進(jìn)入雪域高原的包筐，不畏雨雪風(fēng)霜，不怕摔跌，即使馬失前蹄，粉身碎骨，這極有彈性

16、的竹筐，在山間蹦跳一陣之后總會停留在古道石梯上等人來撿拾，重新上馬遠(yuǎn)行。茶馬古道上的院子、茶圃及茶樹最好的鄰居，也是竹子，多則遷之，少則添之，無怨無悔，房前屋后，俯仰生姿，裝點著古道人家美好而寧靜的生活。茶馬古道上的竹子，是感天動地的支撐，是無休無止的付出，是一種無論在天府之國還是在雪域高原都一如既往的無怨無悔，是實實在在地有著經(jīng)世濟(jì)民的功德。（摘自新浪網(wǎng)等，有刪改）10. 茶馬古道上的“竹”在生活中有哪些作用？請結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，分點加以概括。11. 甲乙兩文都寫了“竹”，兩文的內(nèi)容和目的是否相同？請結(jié)合內(nèi)容，簡要分析。12. 請結(jié)合上下文內(nèi)容，為乙文第段末尾補(bǔ)充一句恰當(dāng)?shù)脑?。【答案?0.

17、 制成竹杖（手杖），幫助行走。制成器具，滿足生活所需。種在院子（院落）四周，裝點（點綴）生活。 11. 不同。甲文寫了邛竹杖的制作工序及功用，目的在于對邛竹杖加以說明。乙文寫了邛竹的種種實用價值，目的在于對竹的經(jīng)世濟(jì)民的功德加以論述。 12. 竹子不僅僅是這樣的精神象征，它更是實實在在地有著經(jīng)世濟(jì)民的功德?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。茶馬古道上的“竹”，在生活中的作用，可根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容概括。結(jié)合甲文中第段的“邛竹杖，是利用羅漢竹制作而成的手杖”，第段中“茶馬古道，山川險阻，坎坷逶迤，時有高山峽谷，懸崖絕壁，激流深澗，又常有野獸出沒，行走艱難，就需要借助邛竹杖來扶持助威

18、”?？芍鲋裾瓤蓭椭诵凶咂D難的旅途，可概括為：制成竹杖（手杖），幫助行走；結(jié)合乙文第段中“臨邛一帶的人，從小就生長在綠竹村莊里，睡的搖籃，就是竹子編就。家里灶臺上吃飯的器物，如熱菜的蒸籠，盛飯的勺子，夾菜的筷子等也是竹子制成的。茶成熟了，馬上路了，竹子又成了竹筐”，可知茶馬古道上人生活離不開竹器，可概括為：制成器具，滿足生活所需；結(jié)合乙文第段“茶馬古道上的院子、茶圃及茶樹最好的鄰居，也是竹子，多則遷之，少則添之，無怨無悔，房前屋后，俯仰生姿，裝點著古道人家美好而寧靜的生活”，可概括為：種在院子（院落）四周，裝點（點綴）生活?！?1題詳解】本題考查文章寫作內(nèi)容和目的的分析。甲文，是對邛竹杖的介

19、紹說明。第段寫了邛竹杖的歷史和影響，第段寫邛竹杖的材料和制作工序，第段寫邛竹杖在古代的功用。因此，甲文是對邛竹杖的說明，讓讀者增加知識。乙文第段“臨邛一帶的人，從小就生長在綠竹村莊里”，寫邛竹的實用價值；第段“裝點著古道人家美好而寧靜的生活”，寫邛竹的觀賞價值。乙文對邛竹價值的描寫，是為了突出第段“茶馬古道上的竹子是實實在在地有著經(jīng)世濟(jì)民的功德”，主要是為了歌頌邛竹對人類無私奉獻(xiàn)的功德?！?2題詳解】本題考查句子的補(bǔ)寫。乙文第段，是對“竹子作為一種精神的審美寄托來傳唱謳歌”，第段是對竹子“實實在在地有著經(jīng)世濟(jì)民的功德”的描述，因此第段結(jié)尾的句子，要對這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行過渡，要寫一句具有承上啟下

20、作用的句子，如：竹子不僅僅是這樣的精神象征，它更是實實在在地有著經(jīng)世濟(jì)民的功德。五、作文（60分）13. 人民日報寫道：“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的腳步不是沖刺，而是堅持?！痹谖覀兊娜松飞?，我們收獲過、欣喜過，也跌倒過、迷茫過，但我們一直往前走，無論順風(fēng)順?biāo)?，還是逆水行舟，我們的堅持，終將美好。請以“堅持”為話題，寫一篇文章。要求：要有真情實感；自擬題目，自選文體（詩歌除外）；不少于600字；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。【答案】范文人生需要堅持 天下柔者莫過于水，而最能攻堅者又莫勝于水。小時候總在下雨時蹲在屋檐下，觀察雨滴。一滴滴雨水從瓦縫中落下，正好落入一個小

21、坑中。我突然發(fā)現(xiàn)了小坑位置的特殊-只在雨滴落地處。后來上了學(xué)才知道這就叫“滴水穿石”。雨滴是柔軟的，落在身上只會讓我們感到清涼和舒適，但就是這樣細(xì)小的雨滴，經(jīng)年累月，也能把石板擊出小小的凹槽。雨滴靠的是什么？答案當(dāng)然是“堅持”。即使再小的力量，只要堅持下去，不氣餒，都會有不小的收獲。雜交水稻之父袁隆平，這個其貌不揚(yáng)的小個子“農(nóng)民”，在水稻田中數(shù)年如一日地研究、試驗，不管別人的看法和態(tài)度，終于培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，獲得了“雜交水稻之父”的美譽(yù)。他，靠的是堅持。2009年諾貝爾獎物理學(xué)獎獲得者是香港中文大學(xué)原校長高錕和兩位美國科學(xué)家。其中高錕的獲獎原因是為了表彰他在“有關(guān)光在纖維中的傳輸以用于光

22、學(xué)通信”方面取得的突破性成就。1966年，名不見經(jīng)傳的他提出了這一設(shè)想，卻遭到了冷嘲熱諷。面對嘲笑，他只能通過實驗來驗證自己的觀點，他在很長的時間里，每天都泡在實驗室中。這樣的日子一直持續(xù)了四年。1970年，一家玻璃廠終于造出了足夠純凈的玻璃纖維，證實了他的想法，最終他獲得了諾貝爾獎。他，靠的是堅持。上述二人都具有相同的品質(zhì)，那就是堅持，有恒心。而一些從名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生，反倒碌碌無為，一事無成，這也許是因為他們面對目標(biāo)不能持之以恒、鍥而不舍地堅持下來的結(jié)果。勸學(xué)中說道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”為了心中的理想，我們需要勇氣，更需要堅持到底、不達(dá)目的不罷休的信念！堅持下

23、去，就沒有什么不可能的事情！堅持水能夠穿石。人生需要堅持。面對困難、逆境、坎坷、挫折，如果能堅持下來，生命就會綻放出驚人的華彩！【解析】【詳解】本題考查話題作文。一、審題。話題“堅持”，具有人生導(dǎo)向。我們常說“堅持就是勝利”，這是很有道理的。“堅持”二字作為話題，內(nèi)容非常寬泛。選材范圍可以是人類社會的，也可以是自然界的；可以是日常生活，也可以是名人故事；可以記敘自己的親身經(jīng)歷，也可以寫自己的所聞所感。 因此，本題的寫作重點是“人生貴在堅持”。二、立意?！皥猿帧笔窃擃}目的核心，因此論證“堅持”對于人生的正面意義，是本文的寫作方向。立意上可以直接論證“堅持鑄就人生的輝煌”；也可以側(cè)重于思辨，比如說

24、“堅持的路上，方向更重要”“有堅持的心，更要有堅持的行動”總之，要緊緊抓住“人生貴在堅持”的題目，多角度論證，得出可以讓人信服的結(jié)論即可。如果寫作記敘文，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，講述自己親歷的堅持取得成功的事例。三、選材。文體不限，這個題目適合寫成各種體裁。可記記敘自己或他人依靠堅持的力量，最終獲得成功的故事?？梢赃x新穎的文體，用書信、寓言、故事新編等形式，列舉自然界或人類社會中的事例，寫一篇有關(guān)“堅持”的抒情散文，表現(xiàn)“堅持的力量”的主題?？梢砸浴皥猿志褪莿倮薄皥猿植拍艹晒Α薄皥猿衷诔砷L中的重要性”為中心論點，寫一篇議論文。以“堅持”為核心，可以舉自己生活中的事例，也可以列舉名人事例

25、或文學(xué)作品中的事例，要求真實典型，說服力強(qiáng)。正面事例可以運(yùn)用材料中“殘疾考生魏祥堅持奮斗”“謝堅33年如一日，將平凡的事情做到極致”的故事，也可以舉袁隆平扎根試驗田幾十年研制雜交水稻，愛迪生為了選擇燈絲材料的6000多次試驗，紅軍戰(zhàn)士“長征”路上革命信念的堅守如舉反面事例，可舉方仲永不能堅持學(xué)習(xí)，最終泯然眾人矣。B卷（共50分）一、詩歌鑒賞（共4分）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。謝提刑張郎中寄筇竹拄杖 歐陽修玉光瑩潤錦斕斑，霜雪經(jīng)多節(jié)愈堅。珍重故人相贈意，扶持衰病過殘年。14. 詩歌中的“筇竹拄杖”具有什么樣的特點？請結(jié)合詩歌簡要分析。15. 請結(jié)合詩歌談?wù)勀銓Α跋噘浺狻钡睦斫??！敬鸢浮?4.

26、 “玉光”“瑩潤”“斑斕”寫出了竹杖外觀潤澤、花紋美麗，“節(jié)愈堅”指的是拄杖質(zhì)地堅固。 15. “相贈意”有兩層含義：一是用竹杖表達(dá)老朋友之間深厚友誼，“扶持”（幫助）友人行走，平安度過晚年（“過殘年”）；二是祝愿（希望）朋友像“竹杖”一樣，堅強(qiáng)不屈，即使歷經(jīng)磨難風(fēng)采依舊（“節(jié)愈堅”）。【解析】【14題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容的分析。這首詩是歐陽修改答謝友人寄贈給他筇竹拄杖而寫的。詩的前兩句，寫了拄杖的外觀和質(zhì)地?！坝窆猬摑欏\斕斑”，意思是這支筇竹拄杖發(fā)出瑩潤的美玉般的光芒，還有斑斕的彩紋，這是拄杖的外觀?！八┙?jīng)多節(jié)愈堅”意思是拄杖所用的竹子經(jīng)霜歷雪多年，有堅硬的氣節(jié)，這說明拄杖的質(zhì)地堅固。從

27、這兩個方面簡要說明“筇竹拄杖”的特點即可?！?5題詳解】本題考查詩歌情感的理解。“珍重故人相贈意，扶持衰病過殘年”，意思是：我非常珍重老朋友贈送給我竹杖，幫助我這衰病之軀度過殘余歲月?！跋噘浺狻敝傅氖枪嗜耍ɡ吓笥眩倪h(yuǎn)方寄贈給“我”筇竹拄杖的情誼，這體現(xiàn)了故人對“我”的關(guān)照與愛護(hù)之意。故人贈“我”拄杖，直接意圖是為了讓“我”行走得更平穩(wěn)，身體更健康。從“霜雪經(jīng)多節(jié)愈堅”來看，還有深層的含義，“我”要和老朋友一樣，愈老愈見氣節(jié)，在艱難歲月的磨礪下，風(fēng)骨要更為硬朗，氣節(jié)要更為堅定。二、文言文閱讀（共12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲文翁，舒城人。景帝時為蜀郡太守，政以教化為本。作禮殿立石經(jīng)

28、文，教大行，巴蜀之士比埒齊魯。又以生民惟食，乃由湔江口疏二水道，灌田二千余頃，民受其賜如李冰，而文翁勝之，故首稱蜀首曰李曰文云。蜀郡太守高昳念文翁為政有法，因禮殿頹圯，遂修飾之，續(xù)增一室以祀先圣先賢。又作石室以祀文翁，其治蜀政績不愧翁云。（選自天啟新修成都府志卷十，有刪節(jié)）乙文翁少好學(xué)，通春秋，以郡縣吏察舉。景帝末，為蜀郡守，仁愛好教化。見蜀地僻陋有蠻夷風(fēng)，欲誘進(jìn)之，乃選郡縣小吏開敏有才者張叔等十余人親自敕勵，遣詣京師，受業(yè)博士，或?qū)W律令。數(shù)歲，蜀生皆成就還歸，文翁以為右職，用次察舉，官有至郡守刺史者。又修起學(xué)宮于成都市中，招下縣子弟以為學(xué)宮弟子，為除更徭，高者以補(bǔ)郡縣吏，次為孝弟、力田。常選

29、學(xué)宮童子，使在便坐受事。每出行縣，益從學(xué)官諸生明經(jīng)飭行者與俱，縣邑吏民見而榮之。數(shù)年，爭欲為學(xué)宮弟子，富人至出錢以求之。由是大化，蜀地學(xué)于京師者比齊魯焉。至武帝時，乃令天下郡縣皆立學(xué)校宮，蓋自文翁為之始云。文翁治蜀數(shù)十年竟終于蜀，吏民為立祠堂，歲時祭祀不絕。至今巴蜀好文雅，皆文翁之化也。（選自蜀中廣記卷四十七，有刪節(jié)）埒：等同，相等。孝弟、力田：主管德行教化的官職。16. 下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（ ）A. 政以教化為本 本：根本B. 作禮殿立石經(jīng)文 作：建造C. 親自敕勵 敕：告誡D. 文翁治蜀數(shù)十年竟終于蜀 竟：竟然17. 將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）因禮殿頹圯，遂修飾之，

30、續(xù)增一室以祀先圣先賢。（2）每出行縣，益從學(xué)官諸生明經(jīng)飭行者與俱，縣邑吏民見而榮之。18. 文翁從哪些方面治蜀并采取了什么措施？請結(jié)合兩文簡要概括?！敬鸢浮?6. D 17. （1）因為禮殿倒塌毀壞，于是對禮殿進(jìn)行整修涂飾，又增添了一個房間來祭祀先賢。（2）（文翁）每次出巡屬縣，更是從學(xué)校學(xué)生中挑選通曉經(jīng)書、品行端正的人與他一起前往，縣邑吏民見此而感到榮耀。 18. 發(fā)展農(nóng)業(yè)（水利）：疏通河道，灌溉農(nóng)田。振興教育（重視文化）：選送有才者到京學(xué)習(xí)；按等次重用學(xué)成歸來的人；興建學(xué)宮，鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，提供就業(yè)機(jī)會等。【解析】【16題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在

31、具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。D.句意：文翁治理蜀地數(shù)十年，最后在蜀地逝世。竟：最終；故選D?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞有：（1）因：因為；頹圯：倒塌毀壞；遂：于是；續(xù)增：增添；以：用來；（2）益：更；明經(jīng)：通曉經(jīng)書；飭行：品行端正?！?8題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，篩選符合題意的語句概括作答。甲文中，

32、“又以生民惟食，乃由湔江口疏二水道，灌田二千余頃”，可知文翁治理蜀地，發(fā)展農(nóng)業(yè)，興修水利，疏通河道，灌溉農(nóng)田；乙文中，“乃選郡縣小吏開敏有材者張叔等十余人親自飭厲，遣詣京師，受業(yè)博士，或?qū)W律令”選送有才能的郡縣小吏到京學(xué)習(xí)；“蜀生皆成就還歸，文翁以為右職，用次察舉官”重用學(xué)成歸來的人；“又修起學(xué)宮于成都市中，招下縣子弟以為學(xué)宮弟子”興建學(xué)宮，招收弟子；“為除更徭，高者以補(bǔ)郡縣吏，次為孝悌、力田”免除學(xué)習(xí)者的兵役和勞役，獎勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，提供職位；“每出行縣，益從學(xué)宮諸生明經(jīng)飭行者與俱，使傳教令”宣傳教化法令等。【點睛】參考譯文：甲 文翁，是舒城人。漢景帝時擔(dān)任蜀郡太守，把教化民眾作為行政的根本。

33、把禮教的經(jīng)文刻在石頭上，教導(dǎo)人民實行，四川的讀書人數(shù)量和山東差不多。又把人們的衣食作為民生的基礎(chǔ)，于是在湔江口疏通了兩條水道，能灌溉農(nóng)田二千余頃，民眾得到的便利和李冰修都江堰一樣，因此有稱蜀地的首領(lǐng)為李冰、文翁的說法。蜀郡太守高昳考慮到文翁為政有法，因為禮殿倒塌毀壞，于是對禮殿進(jìn)行整修涂飾，又增添了一個房間來祭祀先賢。又建造了一座祭祀文翁的石室，說明他治理蜀地的政績不愧對文翁。乙 文翁年少時喜好學(xué)習(xí)，通曉春秋，以廬江郡縣吏的身份被提拔。漢景帝末年，擔(dān)任蜀郡郡守。他為人仁愛，喜歡用感化的方法進(jìn)行治理。文翁發(fā)現(xiàn)蜀地偏僻狹小，民風(fēng)野蠻落后，便想引導(dǎo)教化他們。他選拔明達(dá)有才能的郡縣小吏張叔等十多人，親

34、自誡勉，將他們派遣到京城，讓他們跟隨博士學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)律令。幾年后，蜀郡學(xué)生都學(xué)成歸來，文翁起用他們擔(dān)任要職，依次選拔，有的人官職達(dá)到郡守刺史。又在成都市中修建學(xué)宮（公立學(xué)校），把條件差的縣的青年學(xué)生招收為學(xué)宮弟子，免除他們的徭役，把學(xué)問高的學(xué)宮弟子用來增補(bǔ)郡縣官員的空缺，學(xué)問稍次的擔(dān)任孝悌、力田（一種主管德行教化的官職）。經(jīng)常選出一些學(xué)宮中的青少年在自己身邊做事。每次到各縣巡查時，更是從學(xué)宮的學(xué)生中選一些通曉經(jīng)書、品行端正的一起去，各縣的官民見到了都以為很榮耀。不幾年，民從搶著成為學(xué)宮弟子，有錢人甚至花錢以求能成為學(xué)宮弟子。因此，蜀地的民風(fēng)得到極大的教化，蜀地到京城求學(xué)的人數(shù)和齊魯之地的一樣

35、多。到漢武帝時，命令全國的郡縣都設(shè)立學(xué)宮，有學(xué)宮從文翁開始創(chuàng)立這種說法。 文翁治理蜀地數(shù)十年，最后在蜀地逝世，（蜀地的）官民為他建蓋祠堂，每年祭祀不斷。到現(xiàn)在巴蜀地區(qū)愛好文辭歌賦（的風(fēng)氣），是文翁進(jìn)行教化（的功勞?。?！三、名著及現(xiàn)代文閱讀（共22分）（一）名著閱讀（4分）19. 在紅星照耀中國中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的言談舉止給斯諾留下了很深的印象，下列選項中人物與表述不相符的一項是（ ）A. 周恩來他講英語有點遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確，談吐緩慢安詳，深思熟慮。他愛說笑話，每次總說自己五十六了。B. 賀龍他口才很好，在國民黨中是有名的，他說起話來能“叫死人活過來打仗”。C. 徐海東共產(chǎn)黨領(lǐng)袖中“階級意識”

36、最強(qiáng)的一個，在談吐上也是如此。他對自己的無產(chǎn)階級出身很為自豪，常常笑稱自己是個“苦力”。D. 彭德懷他的談話舉止里有一種開門見山、直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)，說話南方口音很重，快得像連珠炮。【答案】A【解析】【詳解】A.“愛說笑話，每次總說自己五十六了”的是朱德；故選A。20. 水滸傳常把人物置于一個事件中來塑造，從而展示人物不同的性格，請結(jié)合“魯智深大鬧野豬林”這一故事情節(jié)分析魯智深和林沖兩個人物的不同性格。_【答案】野豬林中，公人董超、薛霸要殺害林沖，林沖哀求他們放過自己，正在這時，魯智深從松樹背后暴喝一聲，掄起禪杖打兩個公人，林沖連忙替兩個公人求饒，魯智深的嫉惡如仇與林沖的逆來順受得以充

37、分的展示?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查人物性格的評價。應(yīng)結(jié)合復(fù)述的情節(jié)體現(xiàn)人物性格的不同。魯智深，本為渭州提轄，后因路見不平，救濟(jì)金氏父女，打死鎮(zhèn)關(guān)西，后出家為僧，大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林等情節(jié)刻畫出魯智深的嫉惡如仇、愛憎分明、重情義的性格特點。林沖本是八十萬禁軍教頭，因高衙內(nèi)看上其妻子，多次陷害，后逼上梁山，在誤入白虎堂、風(fēng)雪山神廟中體現(xiàn)出為人雖嫉惡如仇，但生性逆來順受的性格特點。林沖在刺配滄州的途中，押送林沖的衙役董超、薛霸二人被高太尉買通，想要在野豬林結(jié)果林沖的性命。正當(dāng)二人準(zhǔn)備下手之時，魯智深及時趕到，提起禪杖就打，此時林沖為二人求情，勸說不殺害二人的性命，在林沖的勸說下魯智深放

38、過兩人，救走林沖離開。結(jié)合情節(jié)進(jìn)行分析，魯智深面對準(zhǔn)備殺害林沖的小人之時及時出手，救出收到陷害的林沖，體現(xiàn)魯智深的嫉惡如仇，重情重義；而林沖為小人求饒，體現(xiàn)林沖本性的懦弱。（二）現(xiàn)代文閱讀（18分）閱讀下面的文章，完成下面小題。殘缺 田洪波我的職業(yè)是醫(yī)生，愛好很廣泛。我特別喜歡購買甚至收藏民間飾物，因此，我的業(yè)余生活并不像人們慣常思維中那樣刻板。這樣就有了一些故事。當(dāng)然，發(fā)生在那個名叫喜鵲的女子身上的故事最獨特。那幾天，陰雨連綿。我們趁一個學(xué)術(shù)會議的空隙到清河泉旅游，看過一些景點后，就呈散花狀開始購物。在一個很大的空地上，有一溜一字排開的簡易商鋪。商家主要經(jīng)營與清河泉景點相關(guān)的飾物，自然，也有

39、帶當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的鉤針飾物，那是清河泉景點的獨特品牌，我的眼睛就在那一刻被吸引了。那是一雙童鞋，卻彰顯出與眾不同的個性。別的商家的鉤針童鞋，多是與一般商場出售的無異。但那雙鞋卻是五彩斑斕的，要多有意思就多有意思。形狀是一只小豬，前面一張突出的小嘴是紅色的；兩邊嵌著的眼睛，卻是黃色的，而鞋面則或黑或白。它就像一個小精靈，把我緊緊地抓住了。一問價格，卻不過十幾元錢。我認(rèn)真挑選起來。鉤編玩偶、碎花笨小豬、動物手機(jī)座等等，很快面前就壘起一堆。賣貨的是一位淳樸的大嫂，她仔細(xì)地盯了我半天，末了，告訴我家里的飾物還有很多，說這些飾物都是她女兒鉤編的，如果想要什么心儀的飾物，她女兒甚至可以現(xiàn)場鉤編。這不能不說稀奇了

40、。對余下的景點，我一時失去了參觀的興趣。于是，在那位大嫂樂顛顛地引領(lǐng)下，我走進(jìn)離景點不遠(yuǎn)的一個村落。在一處平淡無奇的房屋中，見到了那個叫喜鵲的女子。我驚訝的是她居然是個盲人，而且很漂亮。我難以想象，一個盲人如何鉤編得出那么色彩斑斕的飾物。喜鵲很敏感地從炕沿上下地了，她做出傾聽的模樣，而我則一直上下打量著她。很快，就有笑容在她的臉上綻開了?！笆莵磉x鉤編的吧？”她居然毫不意外。我納悶了：“你家常來顧客？”她母親自豪地笑了：“幾乎每天都有，連藍(lán)眼睛大鼻子的外國人都有呢?！蔽也坏貌徽乜此耍⒋蛄科鹞堇飸覓斓母鞣N飾物。應(yīng)該說，我的震驚程度進(jìn)一步加大。你想啊，有把蝴蝶鉤成藍(lán)色的嗎？有把小狗鉤成大鼻子

41、的嗎？有把小貓鉤得腦袋奇大的嗎？比卡通還卡通。她根本就是不按常理出牌！我很快挑選了一大堆，但出于職業(yè)習(xí)慣，我還是問喜鵲：“你是先天看不見，還是后天失明？你怎么就想到要把小貓的腦袋鉤大呢？你不覺得自己鉤的和別人不一樣嗎？”喜鵲臉上露出孩童般的笑：“管它呢！我想要鉤什么顏色就鉤什么顏色，想要它什么樣就什么樣！”她的解釋讓我無話可說。聽她母親介紹，她是四歲時因一場病失明的。她每天最大的樂趣就是鉤編，說要給自己攢夠嫁妝。我不能不為這樣的女子動容了。我告訴她，她的眼睛可以治，我就是一位眼科專家。我希望她們?nèi)メt(yī)院找我。她母親聽我這么說，眼淚一下就涌了出來，“撲咚”一聲給我跪下了。我嚇了一跳：“大嫂，千萬別

42、這樣?！毕铲o也激動得渾身顫抖：“你說的是真的？”我連連點頭：“當(dāng)然?！彼齻兡飪簜z一下子擁抱在了一起。不久，她們果真去醫(yī)院找了我，而我那會兒也早為她做好了手術(shù)準(zhǔn)備。那時，醫(yī)院正在加大農(nóng)村醫(yī)療保障力度，她的手術(shù)費用被減免了大半。她術(shù)后的效果非常好，很快就睜開了一雙明亮的眼睛。她喜極而泣，她的母親也哭出了聲，一個勁兒地說：“這下好了，我們喜鵲可以開鉤編工廠了?！蔽疫@才知道，那一直是她們娘兒倆的理想。我們從此各忙各的。我不知道她的是否如期開工，她的鉤編飾物是否更受人歡迎。好在多年后，我有了再到清河泉旅游的機(jī)會。在那一溜排開的商鋪前，我又見到了那位大嫂。她一副愁眉不展的模樣，原因是她面前的飾物無人問津。

43、而我看那些飾物，與普通飾物則沒什么兩樣。這難道是喜鵲鉤的嗎？見到我，大嫂眼光十分復(fù)雜，想說點什么，嘴唇嚅動了一下卻沒出聲。我隱隱感到了什么（有刪改）21. 文中的“我”具有怎樣的性格特點？請結(jié)合文章簡要分析。22. 請從細(xì)節(jié)描寫的角度賞析文中畫線句。23. 文章以第一人稱展開敘述，有什么好處？請結(jié)合文章簡要分析。24. 小說以“殘缺”為標(biāo)題，有何含義？請結(jié)合全文簡要分析。【答案】21. 愛好廣泛，尤其喜歡民間飾物，聽賣貨大嫂說家里還有很多鉤編就放棄別的景點，跟到她家里去選購。具有職業(yè)敏感，看到盲姑娘喜鵲后，出于職業(yè)習(xí)慣，詢問她是先天失明還是后天失明。善良熱情，聽說喜鵲的遭遇后，主動提出為喜鵲治

44、眼睛。信守承諾，在喜鵲去醫(yī)院找他時，早就為她做好了治療準(zhǔn)備。 22. 文中畫線句描寫那雙吸引“我”的童鞋各部位的色彩，突出了它的五彩斑斕、與眾不同，側(cè)面表現(xiàn)了鉤編者充滿個性與創(chuàng)造力，為下文寫盲人姑娘做了鋪墊。 23. 使用第一人稱，拉近讀者和“我”的距離，增加了故事的真實感和可信度。用“我”的視角及見聞寫出喜鵲的遭遇，使小說情節(jié)更為集中緊湊，有利于表達(dá)“生活中殘缺也可能是一種美”這一文章主題。 24. 從表層看，“殘缺”首先指小說主人公“喜鵲”身體上的殘缺，她因病失明，成了盲人；其次指喜鵲重見光明之后，鉤編的飾物個性盡失。從深層看，“殘缺”首先指喜鵲藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的喪失，看到外面的世界后，

45、她不能再隨心所欲，突破常規(guī)；其次指人精神上的殘缺，人很容易在外界的影響下喪失自己的獨特性。【解析】【21題詳解】考查人物形象。結(jié)合第段“我的職業(yè)是醫(yī)生，愛好很廣泛。我特別喜歡購買甚至收藏民間飾物”可看出“我”是一個愛好廣泛、喜歡購買甚至收藏民間飾物的人；結(jié)合第段“我很快挑選了一大堆，但出于職業(yè)習(xí)慣，我還是問喜鵲：你是先天看不見，還是后天失明？你怎么就想到要把小貓的腦袋鉤大呢？你不覺得自己鉤的和別人不一樣嗎？”可看出“我”是一個具有職業(yè)敏感的眼科醫(yī)生；結(jié)合第段“我不能不為這樣的女子動容了。我告訴她，她的眼睛可以治，我就是一位眼科專家。我希望她們?nèi)メt(yī)院找我”可看出“我”是一個十分善良、熱情的人；結(jié)

46、合第段“不久，她們果真去醫(yī)院找了我，而我那會兒也早為她做好了手術(shù)準(zhǔn)備”可看出“我”是一個言而有信、信守承諾的人；據(jù)此分點概括即可?！?2題詳解】考查句子的賞析。文中劃線句是對一雙童鞋的外形特點的描寫。從“別的商家的鉤針童鞋，多是與一般商場出售的無異。但那雙鞋卻是五彩斑斕的，要多有意思就多有意思。形狀是一只小豬，前面一張突出的小嘴是紅色的；兩邊嵌著的眼睛，卻是黃色的，而鞋面則或黑或白”可看出那雙童鞋五彩斑斕，十分與眾不同，從而可看出勾編者是一個富有豐富的想象力可創(chuàng)造力的人。正因為這雙童鞋如此特別、與眾不同，才會有“我”到盲姑娘家去看盲姑娘勾編的飾物，也才會有下文盲姑娘治眼睛的情節(jié)的發(fā)生，由此劃線

47、句還為下文寫盲人姑娘做了鋪墊?！?3題詳解】考查人稱的作用。解答此題，首先需明確第一人稱的作用有哪些，然后結(jié)合文章內(nèi)容及主題分析其在本文中的作用。第一人稱，是以“我”的身份和口吻來敘述，是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運(yùn)用第一人稱，可以使敘述更為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實感。本文以“我”來敘述，使得文章的故事像是“我”親身經(jīng)歷，并由“我”向讀者細(xì)細(xì)道來，由此可以拉近讀者和“我”的距離，給讀者以真實感。另外，本文寫“我”親歷了盲姑娘沒有治好眼睛時勾編的飾物富有個性和創(chuàng)造力及盲姑娘治好眼睛后

48、勾編的飾物與普通飾物沒有什么兩樣，由此“我”對自己親歷的事情有了深刻的感悟，即文章的主旨：生活中殘缺也可能是一種美。這樣的感悟給讀者一種自然而然的感覺，由此可知，運(yùn)用第一人稱，有利于表達(dá)文章的主題?！?4題詳解】考查文章標(biāo)題的含義。理解文章標(biāo)題的含義，需從表層含義和深層含義兩個方面分析。文章的標(biāo)題是“殘缺”，結(jié)合文章第段“于是，在那位大嫂樂顛顛地引領(lǐng)下，我走進(jìn)離景點不遠(yuǎn)的一個村落。在一處平淡無奇的房屋中，見到了那個叫喜鵲的女子。我驚訝的是她居然是個盲人，而且很漂亮”可知，文中叫喜鵲的女子是一個盲人，即身體有殘缺。結(jié)合第段“在那一溜排開的商鋪前，我又見到了那位大嫂。她一副愁眉不展的模樣，原因是她

49、面前的飾物無人問津。而我看那些飾物，與普通飾物則沒什么兩樣”可知喜鵲治好眼睛后，勾編的飾物與普通飾物沒有什么兩樣，與治好眼睛之前充滿個性和創(chuàng)造力的飾物相比，在作者看來也是有殘缺的。由此可知，結(jié)合文章內(nèi)容看。題目“殘缺”的表層含義首先指小說主人公“喜鵲”身體上的殘缺，她因病失明，成了盲人；其次指喜鵲重見光明之后，鉤編的飾物個性盡失。結(jié)合文章第段“那是一雙童鞋，卻彰顯出與眾不同的個性。別的商家的鉤針童鞋，多是與一般商場出售的無異。但那雙鞋卻是五彩斑斕的，要多有意思就多有意思。形狀是一只小豬，前面一張突出的小嘴是紅色的；兩邊嵌著的眼睛，卻是黃色的，而鞋面則或黑或白”、第段“喜鵲臉上露出孩童般的笑：管

50、它呢！我想要鉤什么顏色就鉤什么顏色，想要它什么樣就什么樣！”可知，盲姑娘喜鵲在治好眼睛前，勾編的飾物是充滿個性、富有想象力和創(chuàng)造力、與眾不同的，她因為事物本來的樣子，所以她勾編的時候是隨心所欲、突破常規(guī)的。結(jié)合第段“在那一溜排開的商鋪前，我又見到了那位大嫂。她一副愁眉不展的模樣，原因是她面前的飾物無人問津。而我看那些飾物，與普通飾物則沒什么兩樣”可知眼睛治好后的喜鵲，因為看到了事物本來的樣子，受到了外界的影響，因此喪失了自己原先的想象力和個性，勾編出的飾物自然也就缺乏了獨特性。從這個角度看，標(biāo)題“殘缺”的深層含義指喜鵲想象力和創(chuàng)造力喪失了，這方面顯得“殘缺”，并且她的精神及內(nèi)心世界也受到了外界額干擾，喪失了自己的獨特性，這是精神世界