六年級小學數學教案案例

1、PAGE PAGE 18六年級小學數學教案案例數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際.下面是為大家整理的六年級小學數學教案案例5篇，希望大家能有所收獲!六年級小學數學教案案例1教學目標：1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。2.經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展空間觀念。3.使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。教學重點：能用數對表示物體的位置。教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序

2、。教學準備：投影儀、本班學生座位圖教學過程：一、復習舊知，初步感知1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎學生介紹位置的方式可能有以下兩種：(1)用“第幾組第幾個”描述。(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說2、我們全班有48名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新知探究1、教學例1(出示本班學生座位圖)(1)如果老師用第二列第三行來表示_同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎學生對照座位圖初步感知，說

3、出自己的位置。個別匯報，集體訂正。(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調先說列后說行)(3)教學寫法：_同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)2、小結例1：(1)確定一個同學的位置，用了幾個數據(2個)(2)我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較(2，3)與(3，2)的不同。在比較中發(fā)現不同之處，從而加深學生對數對的更深了解。3、練習：(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確

4、位置。(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。(電影院里的座位、地球儀上的經緯度、我國古代圍棋等。)拓寬學生的視野，讓學生體會數學在生活中的應用。三、當堂測評教師課件出示，學生獨立完成。小組內評比糾錯。做到兵強兵、兵練兵。四、課堂總結我們今天學了哪些內容你覺得自己掌握的情況如何還有什么不懂的讓學生說出，了解對知識的掌握情況。六年級小學數學教案案例2學目標：1.使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。2.通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：在方格紙上用數對確定點的位置教學難點：利用方格紙正確表示列

5、與行。教學準備：教師準備：投影機。學生準備：方格紙教學過程一、復習鞏固標出下列班上同學的位置(圖略)借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數學化二、新知探究(一)教學例21.我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)(在教學的過程中，教師要特別強調0列、0行，并指導學生正確找出。)3.同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。4.學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)充分利用學生已有

6、的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置，發(fā)展數學思考，培養(yǎng)空間觀念。(二)、課堂提高練習一第6題(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。(2)頂點A向右平移5個單位，位置在哪里哪個數據發(fā)生了改變點A再向上平移5個單位，位置在哪里哪個數據也發(fā)生了改變(3)照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現了什么小組內相互說說。(圖形不變，右移時列也就是第一個數據發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數據發(fā)生改變)。讓學生看

7、到在平面上用數對表示點的位置的方法，架起了數與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯系。三、當堂測評練習一第4題學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。(2)同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。繼續(xù)滲透數形結合的思想.四、課堂自我評價這節(jié)課你覺得自己表現得怎樣哪些方面還需要繼續(xù)努力五、設計意圖：本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的

8、習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。課后小記六年級小學數學教案案例3學目標：1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3、引導學生探求知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。教學重點：使學生理解分數乘整數的意

9、義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則教具準備：多媒體課件、教學過程：一、復習引入1.課件出示復習題。(1)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么5個12是多少9個11是多少8個6是多少(2)計算：+=+=2.引出課題。+這題我們還可以怎么計算今天我們就來學習分數乘法。二：新知探究1.出示課題明確學習目標。2.課件出示自學題綱，讓學生自學課本。(1)分數乘以整數的意義是什么與整數乘法的意義相同嗎(2)分數乘以整數的計算方法是怎樣的它是怎樣推導出來的(3)分數乘以整數的意義。3、課件出示例1教師引導學生畫出線段圖。學生根據線段圖列出不同的算式，并解答。(1)引

10、導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。(2)引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾”就是求3個是多少2/11+2/11+2/11=2/113=(3).分數乘以整數的法則。A.導出計算方法。你會計算嗎看哪些同學不用老師講解就能依據轉化思想把分數乘以整數這個新知識轉為已經學過的舊知識來進行計算。(可以互相說互相看。)B.歸納法則。通過以上計算，想一想分數乘以整數怎樣計算呢師：比一比，看哪個組的同學總結的語言準確又簡練。

11、小組討論，總結出法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。(板書)C.應用法則計算。討論，這兩種方法哪種簡單為什么強調：能約分，要先約分;結果是假分數一定要化成整數或帶分數。4、教學例2(1)出示6，學生獨立計算。(2)根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數應該怎么辦(3)學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。(4)對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。三、當堂測評(課件出示)1.看圖寫算式2.先說算式意義，再填空。3.看算式，約分計算。(提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分

12、，養(yǎng)成先約分在計算的習慣)四、學生課堂自評1、這節(jié)課你有什么收獲2、每個學生給自己在課堂上的表現進行評價。板書設計分數乘以整數意義：求幾個相同加數和的簡便運算。法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。2/113=23/11=6/11教學后記六年級小學數學教案案例4教學目標：1、創(chuàng)設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)

13、學生學習動機和興趣。教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。教學難點：推導算理，總結法則。教具準備:多媒體課件教學過程：一、復習引入1、計算下列各題并說出計算方法。2、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。3、引入：這節(jié)課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。二、新知探究1、課件出示教學目標理解一個數乘分數的意義。掌握分數乘以分數的計算法則。學會分數乘分數的簡便計算。2、教學例3(1)出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾根據公式“工作效率工作時間=工作總量”，學生列式：(2)引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時

14、粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出這個乘法算式表示“的是多少”(3)根據直觀的操作結果，得出=，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法：=。(4)提出問題：小時粉刷多少呢讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。(1)意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。(2)計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。4、教學例4(1)引導學生分析題意，根據“速度時間=路程”的數量關系列出算式：。六年級小學數學教案案例5教學目標1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統(tǒng)計表.2.通過看表，會回答一些簡單的

15、問題.教學重點在已學過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統(tǒng)計表.教學難點掌握統(tǒng)計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。教學步驟一、鋪墊孕伏1.復習舊知.我們已經學過，把調查收集到的數據，加以分類整理，請看下面表格(下表)，你能說出每個數據分別表示什么嗎2.計算.教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算3.引新.統(tǒng)計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎(不能)下面我們就繼續(xù)學習百分數在統(tǒng)計中的應用.二、探求新知(一)教學例題.1.出示例題.下面

16、是19982000年東山村每年的總收入與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計表.如果要使這個統(tǒng)計表表示出這三個年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做教師提問：例題向我們提出了什么問題2.增加欄目，擴展統(tǒng)計表含量.教師提問：(1)計算每個年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數寫在表格的什么位置(表格右側旁邊)(2)能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中(學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.)(3)我們再縱向觀察，這組百分數表示什么(村辦企業(yè)收入占總收入的百分比)(4)你們能概括地講一講我們是怎么做的(把原來的統(tǒng)計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全

17、村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統(tǒng)計表.)3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.教師提問：我們以后在計算統(tǒng)計表中百分數時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數只需取一位小數.“合計”項目中的百分數如何計算學生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.4.看統(tǒng)計表回答問題.(1)2000年全村總收入比1999年增加_萬元;(2)2000年村辦企業(yè)收入比1999年增加_萬元;(3)2000年該村其他收入(包括糧食、副業(yè)等)比1999年增加_萬元;(4)2000年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_%.教師提問：(1)通過看表回答問題，你發(fā)現全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的(逐年增長)(2)其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣(很大)教師講述：僅通過1998-2000年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè).(二)反饋練習某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算