第一套教師資格證小學精選真題及答案

1、 萬學教育 第一套教師資格證考試真題精選(小學)一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1當師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于( )階段。 A組建階段B自主活動階段C核心形成階段D成熟階段 2教師從提高學生的認識入手，循循善誘、以理服人，調(diào)動學生的主動性，引導他們積極向上，這一教育原則是( )A因材施教原則B導向原則 C疏導原則D啟發(fā)原則 3張老師講授我愛故鄉(xiāng)的楊梅時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學方法是( )A現(xiàn)場教學B情境教學法C演示教學法D示范教學法 4美國課程論專家泰勒在課程與教學的基本原理一書中

2、提出的課程開發(fā)模式是( )A目標導向模式B過程導向模式C工作分析模式 D任務分析模式5茍子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。 ”這句話所體現(xiàn)的教學原則是( )A啟發(fā)性原則 B鞏固性原則 C能力性原則D直觀性原則 6小學數(shù)學課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴展。這一教材編寫方式屬于( )A單一式B直線式C活動式 D螺旋式 7有的小學生為了獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學羨慕自己而努力學習。其學習動機屬于( )A直接的近景性動機 B間接的近景性動機 C間接的遠景性動機D直接的遠景性動機8

3、在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是( )A志愿者B決策者C支持者 D學習者 9小學數(shù)學運算技能形成的基本途徑是( ) A講解B觀察 C練習 D示范10由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于( )A教學計劃之內(nèi)的活動 B教學計劃之外的活動 C綜合實踐活動D社會實踐活動11研究者關(guān)注教育事件，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為( )A調(diào)查研究 B實驗研究C行動研究D敘事研究 12國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )優(yōu)先發(fā)展育人為本改革創(chuàng)新促

4、進公平提高質(zhì)量均衡發(fā)展 AB C D 13教師對學生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是( )A絕對評價 B相對評價 C甄別評價D個體內(nèi)差異評價14小學生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )A判斷B綜合C概念D推理 15小學生游戲過程跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血點，教師應采取的正確處理方法是( )A用紙巾蓋上傷口，電話通知家長B用冷毛巾敷傷口，并立即送往醫(yī)院 c用清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎D用止血帶綁在傷口上方，注意保暖16一個新教師把大量時間花在維系自己與同事、領(lǐng)導的關(guān)系上，這表現(xiàn)其成長階段處于美國學者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（ ）。 A關(guān)注

5、生存階段B關(guān)注自我感受階段 C關(guān)注情境階段D關(guān)注學生階段 17少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的( )A創(chuàng)造性 B趣味性 C自主性 D組織性 18從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )A隱性課程B顯性課程C活動課程 D綜合課程 19基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出學校大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的鍛煉時間不少于( )A15小時 B2小時 C1小時D05小時 20保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是( )A指導學生B研究學生C教導學生D輔導學生 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21簡述奧蘇伯爾的有意義學習的條件。22簡述小學德育實

6、施的途徑。23簡述我國小學教育目的確立的依據(jù)。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24閱讀下面材料，回答問題。 上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們

7、帶著輕松愉快的心情開始上課了。 (1)請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。(10分)(2)試說明教師處理突發(fā)事件應注意哪些方面。(10分) 25請觀看小學低年級戈壁灘上古長城教學片段，并按要求回答問題。(此題包含視頻，對話內(nèi)容如下)老師：同學們，大家聽完課文有什么問題嗎?大家要去找問題。小的時候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個問題要比解決十個問題都要好。 學生l：老師，長城為什么會變矮?老師：這個問題問得好，還有什么問題嗎?學生2：老師，士兵為什么沒有一點笑容?老師：這個問題也很好 (1)請結(jié)合教學片段，談談你對“教學即對話”的理解。(16分)(2)談談教師在教學活動中的角色定位。(10分) 四、教

8、學設(shè)計題(本大題共2小題，26、27任選l小題作答，全部作答按前1題計分，共40分)26請認真閱讀下文，并按要求作答。 美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的

9、草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。 秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當關(guān)餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 (1

10、)請分析文本景物描寫的特點。(10分)(2)如指導中年級小學生學習本文，試擬教學目的和教學重、難點。(8分)(3)圍繞教學重、難點，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)27請認真閱讀下文，并按要求作答。(1)試分析“異分母加、減法”的原理及算法。(10分) (2)如指導高年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬教學，目標，教學重、難點。(8分)(3)根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設(shè)計新授部分的教學活動。(22分)一、單項選擇題 1C 2C 3B 4A 5D 6D 7B 8C 9B 10A 11D 12A 13D 14C 15C 16A 17C 18A 19C 20B二、簡答題(答案要點)21(1)有

11、意義學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標準，即具有邏輯意義； (2)學習者必須具有有意義學習的心向； (3)學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系； (4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。 【命題立意】考查考生對有意義學習條件的掌握。 22(1)思想品德課與其他學科教學； (2)課外活動與校外活動； (3)勞動； (4)少先隊活動； (5)班主任工作。 【命題立意】考查考生對小學德育途徑的掌握。 23(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景； (2)人的身心發(fā)展特點和需要； (3)人們的教育理想； (4)我國確立教育

12、目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。 【命題立意】考查考生對教育目的確立依據(jù)的掌握。 三、材料分析題(答案要點)24(1)材料中的課堂突發(fā)事件是由于外界影響造成的，徐老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃和褒中摻貶的處理策略。徐老師沒有對踢球的同學提出嚴厲批評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎球踢得不錯，并且提出了“表揚”式的批評：教室里不準踢球。徐老師用幽默式的“表揚”批評了學生，充分尊重了學生的自尊心，并且?guī)拙湓捑突饬诉@場突發(fā)事件，沒有影響教學氛圍，也沒有影響課堂教學時間，反而調(diào)動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。 (2)沉著冷靜地面對突如其來的變故。教師應保持一種大將風度，做到處

13、亂不驚，從容不迫。在不影響其他學生正常學習活動的情況下，及時高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學生從中受到啟發(fā)和教育。用寬容的心態(tài)、賞識的眼光、智慧的舉措來看待學生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。儲備廣博的知識。教師要有較為全面的知識，不僅能教給學生學科方面的知識，更應該引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。巧妙機智地因勢利導，才能收到事半功倍的效果。 25(1)傳統(tǒng)的語文教學是“獨白”式的教學，強調(diào)教師的“教”，而往往忽視學生的“學”。改革后的教學要求教師在與學生的平等對話、交流中給學生以智慧和情感的啟迪。而且，相互作用的對話本身就是優(yōu)秀教學的標志。該教學片段中，教師并沒有

14、站在一個權(quán)威的角度直接給出教學要點，而是一步步地引導學生提出問題，主動地對教學內(nèi)容進行探索，這是教學即對話的生動體現(xiàn)。談話法要求對話的民主性、平等性和互動性，而且對話內(nèi)容應具有建構(gòu)意義。(2)教師在教學談話中的角色首先是引導者，在課堂中引導學生發(fā)揮積極性，主動探究教學內(nèi)容；教師是平等對話者，只有在充分尊重學生平等地位的前提下，學生才會明白自己是學習的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；教師是激發(fā)者，在教學過程中運用自己的教學知識和課程知識及時提出正確的決策；教師還應是學習者，在教學過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教學質(zhì)量。 四、教學設(shè)計題(答案要

15、點)26(1)作者按照一年四季的順序描繪了小興安嶺四季的景色，抓住了不同季節(jié)景物獨有的特點，春天生機勃勃，夏天蔥郁繁盛，秋天碩果累累，冬天安靜寧謐，表達了作者對小興安嶺的贊美、喜愛之情。 (2)【教學目標】 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。 正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試記憶背誦喜歡的段落。 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，嘗試運用積累的語言。 【教學重點】 感受小興安嶺一年四季的美景，了解小興安嶺的豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。 準確理

16、解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確性。 學習作者抓景物的特點，具體描述的方法，并且應用到自己的寫作中去。 (3)【教學環(huán)節(jié)】 導評談話 目的：激發(fā)學生學習興趣。 教學手段：教師敘述。 步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。 內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習美麗的小興安嶺。同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風光。 初讀全文 目的：讓學生初步了解本文內(nèi)容。 教學手段：師生合讀。 步驟、方法：先讀課文，然后說說你對小興安嶺最突出的印象是什么。 討論明確：小興安嶺很美

17、麗，有許許多多寶物。 尋找四季景色特殊的關(guān) 目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。 教學方法：以“春天美”為例，教給學生審美方法。然后，學生自學、討論，讀懂其他三個季節(jié)的美。 教學手段：采用放錄像、投影片，讓學生討論的方法。 步驟：第一步：看錄像春天美。 第二步：默讀畫批春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系?第三步：引導學生讀講義，相機引導。 第四步：小結(jié)審美學法，用投影片出示什么美(標劃景物)；怎么美(分析語句)；整體美(聯(lián)系樹木)。 第五步：運用以上學法自學“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再學習、討論相關(guān)季節(jié)景色描寫。 第六步：全班交流學

18、習體會。 第七步：小結(jié)四季美景的特點。 教學總結(jié) 目的：使學生知道關(guān)也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強大生命力的。 教學手段：學生朗讀感受，教師總結(jié)升華。 步驟、方法：全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。 布置作業(yè)：用學到的詞語和描寫方法描寫家鄉(xiāng)的景色。 結(jié)語：小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。 27(1)我們知道自然數(shù)以“1”為標準，逐次加l而組成自然數(shù)序列，例如“5”是由5個“l(fā)”組成的，所以任意兩個自然數(shù)是可以相加減的，2+5表示2個“l(fā)”和5個“l(fā)”相加，結(jié)果為7，就是7個“l(fā)”。但

19、是分數(shù)不同，分數(shù)沒有固定的單位，不同分數(shù)有不同的分數(shù)單位，例如：“47”表示4個“l(fā)7”相加，“35”表示3個“15”相加，但是47與35不能直接相加，因為兩個分數(shù)的單位不同。簡單來說，5米加3米等于8米。 但是5米不能直接和3厘米相加，需要統(tǒng)一換算成米或者厘米才能相加減。同理，異分母相加減的時候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進行統(tǒng)一。 (2)【教學目標】 通過觀察、歸納等活動，理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。 運用類比方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力。 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，體驗數(shù)學知識的探索性。 【教學重點】 探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，體會轉(zhuǎn)化在異分母分數(shù)加減法中的重要意義。 (3)【教學環(huán)節(jié)】 談話導入 兩周前，老師布置了一項調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾?每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾?教學實施 首先，交流調(diào)查情況，并提出問題。請學生將課前調(diào)查的情況進行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分數(shù)加、減法的教學融入環(huán)境教育中。 老師：我們知道紙張