一年級上冊品德教案課間十分鐘_人教（新版） (2)

1、PAGE3 / NUMPAGES3課間十分鐘教案與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 教學(xué)目標(biāo)： 唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士

2、含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1知識與技能：教師引導(dǎo)學(xué)生讓孩子們知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律 ,做平安文明游戲

3、,在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處 ,遵守學(xué)校的各項秩序。 “師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于史記 ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道

4、,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 2過程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽歌曲、看圖片、情景表演、討論等活動 ,體驗到有序的平安生活給自己帶來的愉快心情及好處 ,嘗試用不同方法解決問題。 3情感與態(tài)度：通過課間十分鐘文明平安游戲的認(rèn)識 ,形成初步的自我保護(hù)意識和平安意識 ,形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。 4行為與習(xí)慣：教師引導(dǎo)學(xué)生了解課間十分鐘的活動 ,知道哪些是平安有益的活動 ,哪些是不文明行為 ,也明白課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備 ,玩文明的游戲 ,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 教學(xué)重點： 教師引導(dǎo)孩子們合理地安排課間十分鐘。 教學(xué)難點： 教師引導(dǎo)

5、學(xué)生讓他們知道：課間積極開展有益的平安文明活動 ,懂得活動中要遵守秩序和規(guī)那么。 教學(xué)方法： 教法：情景襯托、引導(dǎo)質(zhì)疑法、重點引領(lǐng)法、典范示范法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí) ,合作討論、游戲體驗 教學(xué)時間：第一課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)活動內(nèi)容：下課了 活動準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：歌曲課間十分鐘、鈴聲錄音、下課后學(xué)生畫畫的視頻、不文明行為視頻。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生制作寫有“上廁所、“喝水、“做游戲、“先拿出下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品等內(nèi)容的卡片。 學(xué)生把桌椅擺開 ,空出一塊場地“體驗下課后的文明活動。 活動過程： 一、 目標(biāo)情景化導(dǎo)航 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課： 教師請學(xué)生閉著眼睛聽歌曲課間十分鐘 ,情感體驗襯托主題導(dǎo)入新課

6、 ,然后提問：課間十分鐘你們都在做什么？ 二、匯報交流體驗感悟 ,梳理學(xué)點 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提示 ,請學(xué)生看書2829頁圖片 ,告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？ 【設(shè)計意圖：教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)以及質(zhì)疑的問題及時調(diào)整好教學(xué)難點 ,做到和下面一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣?！?三、重點引領(lǐng) ,突破難點： 1、拿出自己回家準(zhǔn)備的下課后“上廁所“喝水“準(zhǔn)備下節(jié)課的文具“做游戲的卡片同座互相說一說：下課后先做什么 ,然后做什么 ,最后做什么？ 2、教師出示課件 ,引導(dǎo)學(xué)生明白：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？ 3、師小結(jié)：課間休息時間不是很長

7、,我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題再去準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具 ,然后踢毽子、拍皮球、看書、老鷹抓小雞、丟手巾、講故事、做游戲這樣做才是文明的小學(xué)生。 4、小調(diào)查：課間你不喜歡哪種形式的不文明、不平安的活動？ 5、看看不文明的游戲及視頻 ,讓學(xué)生明白游戲時要注意平安 ,區(qū)分哪一些是文明平安活動 ,哪一些是不文明不平安的活動 ,從而下課后做一些平安文明的游戲活動。 6、平安游戲體驗：學(xué)生明白了哪一些是課間平安游戲 ,教師引導(dǎo)學(xué)生上臺展現(xiàn)平安游戲 ,孩子們在體驗中使課堂氣氛更活潑 ,學(xué)生在課堂活動中知道下課后合理安排好時間 ,平安游戲。 7、分組自編課間平安活動競賽 ,激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。 四、總結(jié)運用 ,穩(wěn)固提高： 教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們在快樂的游戲中知道下課后先上廁所再擺書 ,一起跳繩、拍球、踢毽子快樂地去活動 ,不打架