句式雜糅最詳細(xì)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1句式雜糅最詳細(xì)句式雜糅最詳細(xì)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A A、學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于不、學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。B B、作為公務(wù)員，一定要有良好的品德是很重要的、作為公務(wù)員，一定要有良好的品德是很重要的。C C、年輕有為的高三學(xué)子們都希望自己將來(lái)成為對(duì)、年輕有為的高三學(xué)子們都希望自己將來(lái)成為對(duì)中華民族復(fù)興有著較大貢獻(xiàn)的人才。中華民族復(fù)興有著較大貢獻(xiàn)的人才。D D、如何進(jìn)行人事制度的改革的問(wèn)題在全校教職工、如何進(jìn)行人事制度的改革的問(wèn)題在全校教職工中引起了熱烈的討論。中引起了熱烈的

2、討論。高考典例高考典例結(jié)構(gòu)混結(jié)構(gòu)混亂亂C第1頁(yè)/共31頁(yè)結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂 “結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂”是高考規(guī)定必須掌握的是高考規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一，近幾年成為高考病六種病句類型之一，近幾年成為高考病句考查的熱點(diǎn)。句考查的熱點(diǎn)。 主要有三類：主要有三類：句式雜糅句式雜糅、中途易轍、中途易轍、藕斷絲連。、藕斷絲連。第2頁(yè)/共31頁(yè)辨析和修改病句之辨析和修改病句之第3頁(yè)/共31頁(yè)型：型：第4頁(yè)/共31頁(yè)第5頁(yè)/共31頁(yè)例例1：改為：改為“這是由這是由決定的決定的”，或，或“這是由于這是由于因素影響因素影響”?！斑@是由互聯(lián)網(wǎng)平民化和其他種種因素決定的。這是由互聯(lián)網(wǎng)平民化和其他種種因素決定的。”“”

3、“這是由于互這是由于互聯(lián)網(wǎng)平民化和其他種種因素影響。聯(lián)網(wǎng)平民化和其他種種因素影響?！崩?：改為：改為“借口借口”或或 “以以為名為名”“家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校借口啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校借口啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施”“家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校以啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施為家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校以啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施為名名”第6頁(yè)/共31頁(yè)第7頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)明：說(shuō)明：“利用利用下下” 錯(cuò)誤，是錯(cuò)誤，是“利用利用”和和“在在下下”兩種格式的雜糅。兩種格式的雜糅。改：或說(shuō)改：或說(shuō)“需要下一番功夫需要下一番功夫”，或說(shuō)，或說(shuō)“非下一番功夫不可非下一番功夫不可”。第8頁(yè)/共31頁(yè)第9頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)明：說(shuō)明： “

4、還有來(lái)自還有來(lái)自參與了這次活動(dòng)參與了這次活動(dòng)”錯(cuò)誤，是錯(cuò)誤，是“還有來(lái)自還有來(lái)自”和和“參與了這次活動(dòng)參與了這次活動(dòng)”兩種格式兩種格式的雜糅。的雜糅。說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“成分是遠(yuǎn)成分是遠(yuǎn)氯化銨等氯化銨等”，或說(shuō)，或說(shuō) “由由等配制而成等配制而成”。第10頁(yè)/共31頁(yè)第11頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)明：把說(shuō)明：把達(dá)到錯(cuò)。達(dá)到錯(cuò)。(“把把”與與“使使達(dá)到達(dá)到”)?；蛘f(shuō)或說(shuō)“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”，或說(shuō)或說(shuō)“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”。改：或說(shuō)改：或說(shuō)“要根據(jù)要根據(jù)”，或說(shuō)，或說(shuō)“從從出發(fā)出發(fā)”。第12頁(yè)/共31頁(yè)第13頁(yè)/共31頁(yè)說(shuō)明：

5、說(shuō)明：“對(duì)于對(duì)于上上 ”雜糅，雜糅，（ “對(duì)于對(duì)于” 或“在在上上” ）說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“以提高學(xué)習(xí)效率為中心以提高學(xué)習(xí)效率為中心”?；蛘f(shuō)或說(shuō)“圍繞提高學(xué)習(xí)效率的中心圍繞提高學(xué)習(xí)效率的中心”，第14頁(yè)/共31頁(yè)第15頁(yè)/共31頁(yè)第16頁(yè)/共31頁(yè)第17頁(yè)/共31頁(yè)第18頁(yè)/共31頁(yè)示示”）第19頁(yè)/共31頁(yè)第20頁(yè)/共31頁(yè)第21頁(yè)/共31頁(yè)第22頁(yè)/共31頁(yè)第23頁(yè)/共31頁(yè)第24頁(yè)/共31頁(yè)n十、表示數(shù)量的雜糅十、表示數(shù)量的雜糅【典型結(jié)構(gòu)典型結(jié)構(gòu)】第25頁(yè)/共31頁(yè)1：改為：改為“其原因之一是其原因之一是”或或”“”“是是在作怪在作怪”）說(shuō)明：說(shuō)明： “發(fā)揮發(fā)揮起到起到作用作用”這種錯(cuò)誤格式表示條件，這種錯(cuò)誤格式表示條件， 是是“發(fā)揮發(fā)揮作用作用”和和“起到起到作用作用”兩種格式的雜糅。兩種格式的雜糅。第26頁(yè)/共31頁(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“分序廳分序廳六部分六部分”，或說(shuō)，或說(shuō) “分由序廳分由序廳六部分組成六部分組成 說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“本著保證質(zhì)量、降低成本的原則本著保證質(zhì)量、降低成本的原則”，或，或說(shuō)說(shuō)“以保證質(zhì)量、降低成本為原則以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。第27頁(yè)/共31頁(yè)兩種格式的雜糅?？筛臑閮煞N格式的雜糅。可改為“深深受觀眾喜愛(ài)受觀眾喜愛(ài)”或或“深為觀眾所深為觀眾所喜愛(ài)喜愛(ài)”。