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文檔簡介
1、.4 把鐵路修到拉薩去唐宋或更早之前,針對“經學“律學“算學和“書學各科目,其相應傳授者稱為“博士,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸淘诠糯粌H要作入流的學問,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席,也是當朝打眼的學官。至明清兩代,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士“講師,還是“教授“助教,其今日老師應具有的根本概念都具有了
2、。 1會認14個生字和4個詞語,理解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建立者在修建中遇到了哪些困難。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 2搜集和交流有關青藏鐵路以及西部大開發(fā)的相關資料。要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就
3、難以說得好。練看,就是訓練幼兒的觀察才能,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導,著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 3有感情地朗讀課文,引導學生把握課文的主要內容,體會含義深化的句子:“把鐵路修到拉薩去。4自主學習交流,進一步進步閱讀、朗讀、分析和信息處理才能。5感受建立者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。6激發(fā)學生對建立者的贊美,對西藏和祖國的熱愛,對民族大團結的渴望。理解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,感受新一代建立者遇到的困難以及抑
4、制困難的頑強毅力。激發(fā)學生對建立者的贊美,對西藏和祖國的熱愛,對民族大團結的渴望。一課時。 教學過程一、板題示標同學們,今天我們一起來學習第4課,齊讀題目。二、第一次“先學后教初讀課文,掃除生字詞1老師:怎么實現(xiàn)目的呢?首先,請同學們輪讀課文,比誰能讀準字音,聲音響亮,語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽,發(fā)現(xiàn)有錯的地方,請舉手幫助糾正。學生輪流朗讀,有錯即停,老師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。2齊讀。3找出生字、生詞。1關于生字。學生讀準課文中的生字。2關于生詞。以下詞語的意思供參考:銀裝素裹:素,沒有染色的;裹,包,纏。從上到下沒有一點彩色,非常素潔。文中指風火山被冰雪覆蓋的
5、樣子。七零八落:形容零散稀疏的樣子。特指原來又多又整齊的東西如今零散了。文中指保溫大棚被狂風破壞而混亂不堪的場面。不翼而飛:形容東西突然喪失。文中指風火山上的天氣極其惡劣,狂風能將屋頂?shù)蔫F皮瓦刮走。劈頭蓋臉:從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。文中指氣候惡劣,不給人們任何預防和躲避的時間,一場冰雹就突如其來地襲擊了筑路大軍。杯水車薪:比喻無濟于事,解決不了問題。文中指風火山海拔高,氧氣含量不到平原的一半,氧氣瓶所提供的氧氣滿足不了人正常的生理需要。筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。廢寢忘食:顧不上吃飯,忘記了睡覺。形容勤奮專心。文中指科技人員夜以繼日地實驗、攻關,為攻克世界級難題勤奮工作。三、第二次
6、“先學后教二讀課文,讀流利老師:生字生詞都認識了,老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開場練習,3分鐘后,我們來比賽。1學生練讀。老師:時間到,誰敢來讀?要求:讀的時候,吐字明晰,聲音響亮。2指名讀。3學生評議。是否流利上去評4如學生在讀的過程中確實讀不好,老師可范讀。四、第二次“先學后教再讀課文,考慮問題請同學們朗讀課文,考慮:1說一說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路?2建立者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難?是怎樣抑制的?五、學生自學六、檢測1老師:剛剛大家看得很認真,相信大家都準備好了,誰答復第一小題。指名答復,缺乏別人補充一條長長的“鐵龍,從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,跨過
7、巍蛾的昆侖山,將通過這里穿越“世界屋脊的青藏高原,到達雪域圣城到達拉薩,這就是青藏鐵路。2答復第2題。指名答復,缺乏別人補充遇到的困難:一、凍土層二、惡劣天氣三、極度缺氧學生讀句子也可以怎樣抑制的:句子1:科技人員晝夜制服了逞兇一時的凍土。句子2:技術人員廢寢忘食低下了傲慢的頭。老師:讀了這些句子,你覺得建立者們甫怎樣的精神?3老師總結:同學們,工人們抑制了重重困難,終于把鐵路修到了拉薩,我們真佩服他們呀!讓我們帶著這種感情來讀讀這部分的內容。4指名讀,老師評議。七、精讀賞析1學生帶著問題認真讀課文,自讀自悟、圈點批畫。2小組內交流討論。3全班交流、研討。1把鐵路修到拉薩去!這句話既是課文的題
8、目,又在文中一詠三嘆,反復出現(xiàn)了四次。這個簡短的句子,鏗鏘有力,擲地有聲,既是筑路大軍的誓詞,也是作者行文的線索。2難怪一些西方媒體預言:中國人要在這樣不良的地質上打隨道,是根本不可能的事!“根本不可能意思是這樣的隧道絕無打通的希望。結合全文可以知道在海拔4905米的風火山上,凍土層、冰巖都是世界級的難題,需要先進的科學技術,難怪西方媒體如此預言。這句話更加強調了工程艱巨、要求很高、難度很大,襯托出了西部建立者們的英勇、實干與創(chuàng)新精神。3風火山,這座萬年冰山露出了猙狩的面目,給筑路大軍來了一個下馬威!“浄獰面目兇惡的樣子?!跋埋R威一開場就向對方顯示威勢。文中指剛開工時,就遇到控制溫度的難題:溫度太低,混凝土無法凝固;增溫那么洞壁遇熱融化,造成洞壁塌滑。這些困難,都屬于世界級難題。4文章語言的特色。1運用恰當?shù)谋扔鳌H纭拌F龍“下馬威“逞兇一時的凍土“宏大的攔路虎,更加突出了建立者的豪情壯志。2語言直白簡潔,有很強的節(jié)奏感,字里行間充溢著樂觀情懷。5情感的體會。提示:文章字里行間包含著對西部建立者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。八、口頭作業(yè)這個故事太感人了,你能講下來嗎?請把這個故事講給同桌聽。課文題目在文中一詠三嘆,這個簡單有力的句子,鏗鏘有力,擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次,均使用了感慨號,充分
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