教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集合合集

1、第11頁(yè) 共11頁(yè)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集合合集【精選】老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集合八篇當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以讓人頭腦更加清醒，目的更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是為大家整理的老師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8 篇，與。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1學(xué)習(xí)了“河?xùn)|最美老師”的感人事跡。我的心久久未能平靜，看著那一個(gè)個(gè)平凡的名字，殊不知，名字的背后卻書(shū)寫(xiě)著一個(gè)又一個(gè)感人至深的真實(shí)故事。這些河?xùn)|老師，在不同的環(huán)境中，卻發(fā)揚(yáng)著最偉大的民族精神-無(wú)私奉獻(xiàn)，他們的精神、他們的行動(dòng)正是對(duì)老師高尚師德的最美妙的詮釋。提及這些最美河?xùn)|老師，無(wú)論是愛(ài)生如子，還是扎根鄉(xiāng)村.不管是什么

2、，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識(shí)的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識(shí)、自己的愛(ài)心與責(zé)任心譜寫(xiě)著一曲又一曲動(dòng)人的樂(lè)章。我要向“最美老師”學(xué)習(xí)：第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分表達(dá)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分表達(dá)了她們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美

3、老師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美老師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)別人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾效勞的各項(xiàng)工作，努力把河?xùn)|打造成為充滿愛(ài)心，人人向往的幸福之城。第三、學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛(ài)崗、高度責(zé)任感、使命感。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，老師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族的事業(yè)，因此老師要具備高度責(zé)任感、使命感，把這個(gè)工作當(dāng)作一種事業(yè)的

4、追求，全身心的投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。總之，作為在教育事業(yè)中默默無(wú)聞的我們，更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們給予耐心的批評(píng)教育；當(dāng)他們獲得進(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。愛(ài)生如子，這就是老師精神的真世界寫(xiě)照。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2焦建利教授聚焦于老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展如何充分利用信息技術(shù)的問(wèn)題，讓我們意識(shí)到在這個(gè)飛速開(kāi)展的時(shí)代，將信息技術(shù)與老師的開(kāi)展、與教育結(jié)合的重要性，并分別對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速開(kāi)展、信息技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合以及技術(shù)支持下的老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展闡述。首

5、先，焦教授以生動(dòng)形象的事例及圖片，讓我們直觀地感受到如今社會(huì)開(kāi)展的首要趨勢(shì)-技術(shù)的迅猛開(kāi)展，由此引發(fā)人們?nèi)タ紤]在這樣的社會(huì)大背景下，如何將信息技術(shù)運(yùn)用到教育中來(lái)，我認(rèn)為中小學(xué)老師是參與者、理論者、倡導(dǎo)者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。熱心。時(shí)代的迅猛開(kāi)展不僅給經(jīng)濟(jì)開(kāi)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同樣，給教育的開(kāi)展，老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對(duì)教育開(kāi)展和老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沖擊，老師是面對(duì)、還是逃避，是考慮、還是放棄，老師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要面對(duì)一只鼠標(biāo)、一個(gè)鍵盤(pán)、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn)，中小學(xué)老

6、師要敢于面對(duì)、敢于承當(dāng)。要有熱心，因?yàn)橛袩嵝牟艜?huì)有興趣，因?yàn)橛信d趣才會(huì)全身心地投入?！芭d趣是最好的老師”嘛。恒心。“世界上總是這樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的。”新事物的出現(xiàn)總是充滿活力與活力。信息技術(shù)對(duì)于中小學(xué)老師來(lái)講，并不是什么新穎事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的話題。事實(shí)上，在教育教學(xué)理論中，我們堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合，我們討論信息技術(shù)如何促進(jìn)中小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，總會(huì)有成績(jī)，但也會(huì)碰到問(wèn)題。碰到問(wèn)題時(shí)，不能繞著走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài)，想方設(shè)法、千方百計(jì)的解決問(wèn)題。因此，中小學(xué)老師

7、要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下，開(kāi)展好自己的專(zhuān)業(yè)才能，增強(qiáng)追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。耐心。培根說(shuō)：“無(wú)論何人，假設(shè)是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，老師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品，只要把原材料放進(jìn)機(jī)器，經(jīng)過(guò)一定程序的加工，就可以消費(fèi)出產(chǎn)品。即使是再高明的老師，也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進(jìn)的技術(shù)融入教育之中，也不可能有立竿見(jiàn)影的效果。這就要求中小學(xué)老師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來(lái)，沉下去，考慮、研究、探究.如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)理論的磨合，如何運(yùn)用信息技術(shù)才會(huì)獲得最正確效果，耐心地等待山

8、花爛漫的時(shí)刻，耐心地收獲春華秋實(shí)的成果。合作意識(shí)。一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。中小學(xué)老師要在集體備課上下工夫，讓集體的智慧照亮我們前進(jìn)的方向； 要在同課異構(gòu)上下功夫，讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動(dòng)； 要在合作學(xué)習(xí)上下功夫，讓我們與同行為伴、與您同行、與專(zhuān)家“零間隔 ”接觸； 要在多媒體課件研發(fā)上下功夫，讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。創(chuàng)新意識(shí)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力?！蓖瑯?，創(chuàng)新也是教育開(kāi)展的靈魂，是一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的不竭動(dòng)力。中小學(xué)老師要在教育理念上創(chuàng)新，把新課程改革進(jìn)一步推向深化； 也要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，增強(qiáng)有效課堂教學(xué)活力； 更要在教學(xué)手

9、段上創(chuàng)新，讓信息技術(shù)教育為教育教學(xué)插上騰飛翅膀。讓我們的有效課堂教學(xué)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的根本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，施行可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。另外，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，老師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好根底。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)展的根本保

10、證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使老師在教學(xué)工作中事半功倍，獲得良好的教學(xué)效果。無(wú)視教學(xué)設(shè)計(jì)，那么不僅難以獲得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。國(guó)外有專(zhuān)家認(rèn)為，在早期視聽(tīng)教材令人絕望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境?！焙髞?lái)他們獲得成功的“秘訣”之一就是“在節(jié)目的制作過(guò)程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書(shū)本為中心、老師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑老師個(gè)人的經(jīng)歷和意向作出。有經(jīng)歷的老師憑借這條途徑也能獲得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)的老師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)克制了這種局限，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立

11、在系統(tǒng)方法的科學(xué)根底上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，一般老師都能實(shí)際操作。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，注意把個(gè)別老師的教學(xué)經(jīng)歷升華為便于廣闊老師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)理論，使教學(xué)理論與教學(xué)理論嚴(yán)密地連接起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它提出的一套確定、分析p 、解決教學(xué)問(wèn)題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問(wèn)題情境中，具有一定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析p 這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計(jì)者將總的教學(xué)目的分解成單元教學(xué)目的和更詳細(xì)的使能目的，

12、建立一個(gè)教學(xué)目的群，然后根據(jù)每一個(gè)詳細(xì)目的擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目的管理的思路是一樣的。因此，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，進(jìn)步他們科學(xué)地分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4作為一名執(zhí)教大班的老師，我很榮幸參加了 20_ 年中大班幼兒園老師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的進(jìn)步。從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更

13、新。以前培訓(xùn)也較多，對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)這次特級(jí)老師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。通過(guò)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語(yǔ)文老師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文老師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞才能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：一、老師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。想給學(xué)生一滴水，老師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁

14、征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)理論中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。二、進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。三、加深反思，進(jìn)步自身教育教學(xué)程度。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好

15、一名老師。好的語(yǔ)文老師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。老師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身開(kāi)展中去，老師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要成認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，老師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)絡(luò)的紐帶。在課堂上，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，進(jìn)步學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純