電教手段在生物課堂教學(xué)中的運用

1、.#:第4頁電教手段在生物課堂教學(xué)中的運用電教手段在生物課堂教學(xué)中的運用電教手段在生物課堂教學(xué)中的運用以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來越得到廣泛的應(yīng)用。多媒體計算機具有良好的交互性，可以處理多樣化的信息包括文字、聲音、圖片、動畫等；網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，同時，網(wǎng)絡(luò)具有時空不限性，Internet可以讓學(xué)習(xí)者隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)。利用傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以實現(xiàn)。生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，多媒體技術(shù)集動畫、圖像、音樂等媒體于一體，可以更加有效地實現(xiàn)教學(xué)的直觀性。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究才能，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)才能是非常有利的。假如我們在生物學(xué)教學(xué)中合理使用信息

2、技術(shù)，將大大進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。運用這種多媒體系統(tǒng)進(jìn)展生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和興趣性，而且可以輕松有效地打破各種生物學(xué)教學(xué)難點。在生物學(xué)教學(xué)中的作用主要表如今：一多媒體教學(xué)的優(yōu)勢1、刺激學(xué)生的多種感官，從而進(jìn)步教學(xué)效率多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)展學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果打破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴展。2、改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，

3、從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)知識，有的抽象性強，有的綜合復(fù)雜，有的時空跨度大，難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計算機，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號，并以一種直觀的形式，使事物真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。3、應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強實驗操作的正確性。對于實驗都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考學(xué)習(xí)的興趣，采用多媒體技術(shù)對實驗操作進(jìn)展模擬，這樣讓學(xué)生在計算機前進(jìn)展模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進(jìn)展實驗，將大進(jìn)步學(xué)生實驗的有效性。4、多媒體技術(shù)，強化學(xué)生實驗

4、操作的技能。對一些裝置和操作學(xué)生感困難的實驗，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)展模擬操作，訓(xùn)練實驗操作技能，然后再進(jìn)展真正的實驗。對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能有著舉足輕重的作用。二多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意的幾個問題：1、非所有教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體輔助教學(xué)；一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易承受，可以不用課件，一些使用實物、掛圖、模型可以講解清楚的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實物、掛圖、模型，只有對那些復(fù)雜、抽象，很難講清楚，而使用錄像又不能調(diào)動其運動的前后順序或控制其變化速度甚至更改顯示畫面的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)，以交互式功能形象，生動，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣，教學(xué)重點，難點才能打破，才能使學(xué)生

5、在積累大量的感性材料根底上逐漸形成正確的表象，從而獲得好的教學(xué)效果。2、不能代替實驗和理論在生物學(xué)教學(xué)中，實驗和理論是不可以被信息技術(shù)替代的。我們不可以認(rèn)為有了網(wǎng)絡(luò)上的虛擬青蛙解剖，實驗室就應(yīng)該找不到青蛙的影子了。在實驗中，使用模擬和錄象可以起到先行組織者的作用，但絕對不意味著可以取消實驗。反而，有了計算機的幫助，我們應(yīng)該把實驗做得更加完好和漂亮。3、不可以違犯教學(xué)規(guī)律 整堂課不顧教學(xué)實際全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)也是不可取的，這樣就會造成“人灌+機灌的場面，違犯了教學(xué)的根本規(guī)律，是不會到達(dá)良好教學(xué)效果4、學(xué)課件的制作和課件質(zhì)量問題。實行多媒體輔助教學(xué)，首先要求能制作出合適教學(xué)要求的課件。就目前情況

6、而言，市場上根本上還沒有系統(tǒng)的具有科學(xué)性的配合教學(xué)的現(xiàn)成課件可以使用，一切只能靠老師自己制作，但由于受技術(shù)程度和學(xué)識程度所限，制作出來的課件有的也很難到達(dá)理想的要求，往往流于形式化和粗糙化，即使制作出來的課件也只能適效果，但這一切都不能盲從，只有在教學(xué)中活動中恰如其分地使用它們，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的成效。多媒體輔助教學(xué)在教育，教學(xué)活動中的運用，給學(xué)校教育帶來了全新的相貌，這在某種程度上大大進(jìn)步了知識傳播的效率，擴大了學(xué)生們的視野，進(jìn)步了教學(xué)的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展，利用多媒體計算機輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比較的優(yōu)點。通過多媒體輔助教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到極大的進(jìn)步，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析才能的培養(yǎng)。教學(xué)理論證明，綜合運用各種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教