新材料作文寫作指導

1、編輯課件編輯課件編輯課件 材料材料 來源來源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言新發(fā)生的事件、報刊上的新聞新發(fā)生的事件、報刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個成語一句格言、一個成語 新材料作文新材料作文材料形式材料形式材料可分為單則材料和多則材料材料可分為單則材料和多則材料編輯課件 材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一開頭即用、忌文章一開頭即用“讀了這則材料讀了這則材料”、“看了這幅漫畫看了這幅漫畫”之類的話代替對之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知材料的引述，把寫作文等同于回答

2、問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這這”為何云。為何云。 2、忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進行、忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進行續(xù)寫。續(xù)寫。 3、忌、忌“引材料引材料”時生搬硬套。時生搬硬套。 4、忌拋開材料，信馬由韁。、忌拋開材料，信馬由韁。 既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料于不既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料于不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材料作文是帶著

3、鐐銬的舞蹈。寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。 5、忌就事論事，局限于材料。、忌就事論事，局限于材料。 在吃透材料的基礎上，應本著在吃透材料的基礎上，應本著“文章合為時而著文章合為時而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現(xiàn)實性。文章真實而具有現(xiàn)實性。編輯課件學習目標學習目標關鍵詞句法關鍵詞句法因果分析法因果分析法辯明關系法辯明關系法審題立意審題立意抓住本質法抓住本質法原則原則方法方法全面的觀點全面的觀點聯(lián)系的觀點聯(lián)系的觀點發(fā)展的觀點發(fā)展的觀

4、點情感傾向法情感傾向法編輯課件審題立意審題立意之方法之方法1.1.關鍵詞句法關鍵詞句法開頭句開頭句結尾句結尾句對話句對話句結語句結語句 有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵詞句，就能把握材料主旨，準鍵句，抓住這些關鍵詞句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。確理解材料，正確立意。 編輯課件審題立意審題立意之方法之方法 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最你哪一個球踢得最好？好？”他回答說：他回答說：“下一個！下一個！”而當他在而當他在足壇嶄露頭角

5、，已成為世界著名球王，并足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪你哪一個球踢得最好？一個球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一下一個！個！”立意立意：永不滿足永不滿足 再接再厲再接再厲 追求是無止境的追求是無止境的例例1編輯課件析：析： 關鍵句關鍵句“第放下即實地也第放下即實地也” 立意立意學會放手；有所不為才能有所為學會放手；有所不為才能有所為 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無無怖，第放下即實地也。怖，第放下即實地也?！泵?/p>

6、子不信，握楯盲子不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？”例例2審題立意審題立意之方法之方法編輯課件析：析： 關鍵句關鍵句一樣的愛心，不一樣的表達。一樣的愛心，不一樣的表達。 立意立意愛：骨肉情、師生愛、軍民愛、華夏情、愛：骨肉情、師生愛、軍民愛、華夏情、國際情等國際情等20082008年年5 5月月1212日日1414時時2828分，四川省汶川縣發(fā)生里氏分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.08.0級特大地震。級特大地震。 人民的生命高于一切！人民的生命高于一切！ 胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕

7、赴災區(qū)指導抗震救災。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。 十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區(qū)。志愿者從四面八方匯隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。 一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去1515個個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者

8、的生還奇跡在親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，不斷突破，100100小時、小時、150150小時、小時、196196小時小時. . 中央電視臺中央電視臺2424小時播報。小時播報。1919日日1414時時2828分舉報哀悼。分舉報哀悼。 一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注. . 要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要

9、套作，不得抄襲。 例例3審題立意審題立意之方法之方法編輯課件 例例4編輯課件： 編輯課件： 編輯課件2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大小杯子裝著。用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：“何不嘗何不嘗一點點呢一點點呢?不吃多了就行不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。趁機追捕，無一幸免。立意：戒貪婪立意：戒貪婪審題立意審題

10、立意之方法之方法原因原因結果結果 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。入立意，是行之有效的方法。 編輯課件 例例2 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實地也。無怖，第放下即實地也?！泵ぷ硬恍?，盲子不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？

11、嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？”2.2.因果分析法因果分析法審題立意審題立意之方法之方法立意：立意：學會放手學會放手走出思維的定勢，戰(zhàn)勝自己。走出思維的定勢，戰(zhàn)勝自己。要善于聽從別人的意見。要善于聽從別人的意見。原因原因結果結果編輯課件例例3 3：全國卷的作文材料是一則寓言：全國卷的作文材料是一則寓言： 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的樹上猛沖下來，想抓住

12、山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這這是一只忘記自己叫什么的鳥。是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉孩子摸著烏鴉的羽毛說：的羽毛說：“它也很可愛呀！它也很可愛呀！” 編輯課件烏鴉為什么抓山羊失?。恳驗樗活欁陨項l件烏鴉為什么抓山羊失?。恳驗樗活欁陨項l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意老

13、鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可它也很可愛?。郯。　狈治鲈蛄⒁?。為什么小孩覺得烏鴉分析原因立意。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？也很可愛呢？因為它不甘心做一只普通的烏鴉，因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立！從此處立意，更容易寫出新意。意，更容易寫出新意。 編輯課件： 編輯課件： 編輯課件 。 審題立意審題立意之方法之方法3.3.抓住本質法抓住本質法編輯課件例例2： 編輯課件

14、編輯課件 編輯課件 辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯(lián)系的。閱讀材料時，如果善于分析材料互聯(lián)系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據(jù)。事中諸事物的關系，即可找到立意的依據(jù)。事物的關系主要有依存關系（物的關系主要有依存關系（學與問學與問）、主次）、主次關系（關系（如奉獻與索取如奉獻與索取）、取舍關系（）、取舍關系（如自卑如自卑與自強與自強）和條件關系（）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新如繼承與創(chuàng)新）。辨）。辨明這些關系，有利于立意構思作文。明這些關系，有利于立意構思作文。 審題立意審題立意之方法之方法4.4.辯明關系法辯明關系法編輯課件例

15、例1 1： 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)閮?，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒了保護鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體

16、質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃鹿又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。生機。 編輯課件 從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環(huán)從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環(huán)境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關規(guī)律不

17、可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機?？梢娏松鷻C?？梢娚趹n患，死于安樂生于憂患，死于安樂。 編輯課件例例2 2：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的的100個環(huán)扣中，個環(huán)扣中，99個都完好，只有個都完好，只有1個銹壞了，個銹壞了，結果整條鐵鏈

18、連狗都拴不住。結果整條鐵鏈連狗都拴不住。 材料中的材料中的1個環(huán)扣和其他個環(huán)扣和其他99個環(huán)扣之間，個環(huán)扣之間，也是依存關系。據(jù)此，我們可立意為：小小的也是依存關系。據(jù)此，我們可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。堤，潰于蟻穴。就此立意即可。 編輯課件例例3 3：讀寓言詩讀寓言詩樹葉和樹根樹葉和樹根，然后自選，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于少于800字的文章。字的文章。 一

19、個晴朗的夏天樹葉把自已的綠陰撒向一個晴朗的夏天樹葉把自已的綠陰撒向谷地在樹枝上，它們高談闊論極力夸谷地在樹枝上，它們高談闊論極力夸耀自已。耀自已。 “這也應該對我們說聲謝謝。這也應該對我們說聲謝謝?！睆牡氐讖牡氐紫掳l(fā)出了溫和的聲音。下發(fā)出了溫和的聲音。“是誰說話是誰說話?竟敢這竟敢這樣傲慢無禮樣傲慢無禮!”樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。 “是我們，是我們，”地底下的聲音回答是深地底下的聲音回答是深深地埋在黑土中的深地埋在黑土中的樹根。樹根。 編輯課件、 材料中涉及到哪些對象？材料中涉及到哪些對象？ 、主要對象是什么？態(tài)度和傾向？、主要對象是什么？態(tài)度和傾向？ 樹葉：自夸、目中

20、無人樹葉：自夸、目中無人 樹根：奉獻、默默無聞樹根：奉獻、默默無聞 樹葉和樹根：樹葉和樹根：“不可數(shù)典忘祖不可數(shù)典忘祖”、“飲水要思飲水要思源源”、“功成莫忘本功成莫忘本”等等。等等。 編輯課件 編輯課件5、情感傾向法。、情感傾向法。 有的材料在敘述、說明或評論某個事物有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從材時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意。料的情感傾向入手來審題立意。 例例1 1： 當斷臂的維納斯展示在人們面前時，當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上

21、斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。任何設計能取得普遍的贊賞。 審題立意審題立意之方法之方法編輯課件 材料中的情感傾向十分明顯。材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮檬轮酵健?、“趨之若鶩趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注然，不能把自己的觀點強加

22、于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。攻書莫畏難。就明顯偏離題意。 編輯課件 例例2 2：一只蝸牛，很想做成一番驚天動地一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要三千年的時間，只好忍痛放棄了這個計要三千年的時間，只好忍痛放棄了這個計劃。后來它又想南下爬到長江邊上，看一劃。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算至少也要三千年看奔騰的江水，可一計算至少也要三千年的時間。蝸

23、牛知道，自己的生命非常短暫，的時間。蝸牛知道，自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。死在了野草叢中。編輯課件1蝸牛好高騖遠，立志大而不當。結果，蝸牛好高騖遠，立志大而不當。結果，兩次宏偉的計劃都因不切實際而流產(chǎn)。兩次宏偉的計劃都因不切實際而流產(chǎn)。2不肯腳踏實地，不肯從干好平凡的小事不肯腳踏實地，不肯從干好平凡的小事來實現(xiàn)自己的生命價值。來實現(xiàn)自己的生命價值。編輯課件多多項項材材料料 同中求異同中求異 異中求同異中求同 互補疊加互補疊加審題立意審題立意之之多則材料多則材料編輯課件同同中中求求異異 1、馬克思、馬克思23歲被譽為

24、當時德國最偉大的哲學家。歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。 2、恩格斯、恩格斯21歲就著文批判當時德國哲學家謝林。歲就著文批判當時德國哲學家謝林。 3、列寧、列寧17歲就開始革命活動。歲就開始革命活動。 4、毛澤東、毛澤東26歲主編歲主編湘江評論湘江評論。 5、徐特立、徐特立48歲留法，歲留法，克服困難克服困難，學會法語。，學會法語。 青年時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成青年時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅忍就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅忍不拔的毅力。不拔的毅力。審題立意審題立意之之多則材料多則材料編輯課件異異中中求求

25、同同 1、一根木頭擱在山澗之上，下面深不見、一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去者甚少，但若橫木置于底，則敢于走過去者甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。地，則常人皆能步其上而過。 2、小李第一次演講，他事先也作好了充、小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。，一句話也記不起來了。 良好的心理素質是成功的重要因素。良好的心理素質是成功的重要因素。審題立意審題立意之之多則材料多則材料編輯課件互互補補疊疊加加 1、佛羅倫薩

26、詩人但丁的名言：、佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！走自己的路，讓別人去說吧！” 2、波蘭諺語：、波蘭諺語：“常問路的人不常問路的人不會迷失方向。會迷失方向?！?既要有既要有“走自己的路走自己的路”的堅定信的堅定信念，又要有念，又要有“常問路常問路”的虛心精的虛心精神，才能走好自己的人生之路。神，才能走好自己的人生之路。審題立意審題立意之之多則材料多則材料編輯課件小結： 根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞料，從材料出發(fā)選擇立意的角

27、度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。個角度分析立意，然后再選擇構思作文。編輯課件 閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作螃螃蟹蟹所寫的解說，寫篇不少于所寫的解說，寫篇不少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？編輯課件1、對象：、對象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本則作文材料中，兩個對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？本則作文材料中，兩個對象螃

28、蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立重點應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。來寫，就不夠貼切了。3、關鍵：、關鍵： 本試題只有一句話，本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？走的？”這就字字關鍵

29、，要反復揣摩每個字，揣摩句子這就字字關鍵，要反復揣摩每個字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時的心理。的語氣，揣摩螃蟹說這話時的心理。編輯課件4、辨是非：、辨是非： 本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發(fā)問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或定螃蟹的發(fā)問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹者無所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時人們對螃蟹橫行霸道的批評，橫行的特性，聯(lián)系平時人們對螃蟹橫行霸道

30、的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習的一可以認為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。當然，你也可以堅種人的，據(jù)此立意最切合題意。當然，你也可以堅持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問的，從這一角度立意，只要言之有理真和敢于發(fā)問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。也是可以的。編輯課件5、原因：、原因： 材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個發(fā)材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個發(fā)問追

31、查原因，進行多角度思考。螃蟹為什么會問問追查原因，進行多角度思考。螃蟹為什么會問“可也怪！可也怪！人怎么是直著走的？人怎么是直著走的？”這個問題呢？原因可能有哪些呢？這個問題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認為人直走可笑？排斥異已？等等，我們以自我為中心？認為人直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開展頭腦風暴，從能力、習慣，方法、道德價值觀等可以開展頭腦風暴，從能力、習慣，方法、道德價值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選出最

32、大原因，確定寫作的最佳切入點。出最大原因，確定寫作的最佳切入點。編輯課件 校準自己的秤校準自己的秤 “可也怪，人怎么是直著走的？可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉畫這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺詞。作中一只螃蟹的臺詞。（引）（引） 螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為它蟹眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，只裝它蟹眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，只裝得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強求別人，卻

33、不知道在指摘別人的拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在指摘別人的時候，可笑的正是它自己。時候，可笑的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀以為是呀! !請你在稱量別人的時候，最好校準自己請你在稱量別人的時候，最好校準自己手中的秤，先稱一稱自己。手中的秤，先稱一稱自己。（提）（提）編輯課件 記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫“狂泉狂泉”。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結果國人反而認為正常的

34、國王是狂人，大家要水，不患狂病。結果國人反而認為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的合力治療他的“狂病狂病”。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)（聯(lián)1 1，古代寓，古代寓言）言） 為什么會發(fā)生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自己的錯為什么會發(fā)生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自己的錯誤，是因為它們的是非標準發(fā)生了顛倒。誤，是因為它們的是非標準發(fā)生了顛倒。 這種以不正常笑正常，把正常當不正常的現(xiàn)象歷史上不乏這種以不正常笑正常，把正常當不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢

35、人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我“負漢歸降匈奴負漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此”， 你怎么這么不識時務呢？衛(wèi)律恬不知恥，當然遭到了蘇武的痛你怎么這么不識時務呢？衛(wèi)律恬不知恥，當然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。斥，落得千古罵名。（聯(lián)（聯(lián)2 2，古代人物），古代人物）編輯課件當今現(xiàn)實生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分當今現(xiàn)實生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，別人的滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去

36、染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門邪道混得職稱的前輩靠歪門邪道混得職稱的前輩“關心關心”后輩說，后輩說，“不就少不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親新官上任，親朋故舊會說：朋故舊會說：“怎么不趁機撈一把?。吭趺床怀脵C撈一把?。俊边@些人就如自這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是是“另類另類”，結果卻笑話別人傻氣。，結果卻笑話別人傻氣。（聯(lián)（聯(lián)3 3，現(xiàn)實生活），現(xiàn)實生活） 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復雜。我想，主要是因為社產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復雜。我想，主要是因為社會

37、變革過程中，一些人面對權錢利色等誘惑，喪失了正會變革過程中，一些人面對權錢利色等誘惑，喪失了正確的立場，顛倒了是非標準，結果以丑為美，以恥為榮。確的立場，顛倒了是非標準，結果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個人主義在作怪。如果不引起警惕，后說到底，是極端個人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己果是十分危險的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會風氣，影響了社會和諧。風氣，影響了社會和諧。（深（深1 1，挖根源），挖根源） 編輯課件現(xiàn)實中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎

38、，危害祖國成了“斗士”，背離人民成了“本事”，愚昧無知成了“時尚”，好逸惡勞成了“瀟灑”，損人利己成了“能耐”，見利忘義成了“聰明”，違法亂紀成了“勇敢”，驕奢淫逸成了“榮耀”，如此等等。長此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會怎么能健康發(fā)展呢？（深2，說危害） 所以，我們要加強學習，時刻保持清醒的頭腦，在張揚個性，追求百花齊放的時候，更要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脫離社會準則，突破道德底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。（結，解決辦法） 編輯課件 評析評析本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃蟹奇怪

39、人的直行這一結果發(fā)出疑問，查原因，定論蟹奇怪人的直行這一結果發(fā)出疑問，查原因，定論題，提觀點，這種讀后感似的寫法使論題和觀點緊題，提觀點，這種讀后感似的寫法使論題和觀點緊扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實生活三方面聯(lián)系開去，避免了就事論事，使內容實生活三方面聯(lián)系開去，避免了就事論事，使內容豐富，論據(jù)充分。然后，進一步探求產(chǎn)生這些現(xiàn)象豐富，論據(jù)充分。然后，進一步探求產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，分析其危害，使論證更加深入。最后，提的原因，分析其危害，使論證更加深入。最后，提出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮

40、辱觀、美丑觀，照應標題，使文章結構完整。這是一篇比較典觀，照應標題，使文章結構完整。這是一篇比較典型的議論文，較好地應用了型的議論文，較好地應用了“引、析、提、聯(lián)、深、引、析、提、聯(lián)、深、結結”六字結構，初學議論文可以模仿。六字結構，初學議論文可以模仿。編輯課件 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不會理解鴻鵠，蜩、學鳩不會理解鯤鵬，燕雀不會理解鴻鵠，蜩、學鳩不會理解鯤鵬，子蘭不會認同屈原，秦檜不會認同岳飛，自然界、子蘭不會認同屈原，秦檜不會認同岳飛，自然界、人類社會中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人太多人類社會中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人太多太多，不足為怪。太多，不足為怪。（議）（議） 現(xiàn)在

41、，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫現(xiàn)在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫作作螃蟹螃蟹及其解說：及其解說：“螃蟹：可也怪！人怎么是螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？直著走的？”明確的說，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇明確的說，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹對人類的不理解不認同，同時，怪于螃蟹對人類的不理解不認同，同時，對這只螃對這只螃蟹以及類似的人與事多了一些警惕。蟹以及類似的人與事多了一些警惕。（引用材料，（引用材料，提出觀點）提出觀點）編輯課件 我警惕于橫行霸道者的好心情我警惕于橫行霸道者的好心情。荀子批評過螃蟹的浮荀子批評過螃蟹的浮躁，說它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多躁，說它雖六跪

42、而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說它：的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說它：“眼前道路無經(jīng)眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。緯，皮里春秋空黑黃。”元好問說它：元好問說它：“橫行公子本無腸，橫行公子本無腸，慣耐江湖十月霜。慣耐江湖十月霜?！斌π凡蛔灾涑髳骸⒊舐?，反而自以螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世，這就值得人們玩味與警惕了?？梢赃M一為是，不可一世，這就值得人們玩味與警惕了?？梢赃M一步想一想，社會上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況步想一想，社會上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思

43、嗎？（議、聯(lián)（議、聯(lián)1 1） 我警惕于以不正常為正常的是非標準我警惕于以不正常為正常的是非標準。自己橫行霸道，自己橫行霸道，就奇怪于責怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格就奇怪于責怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格于行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心于行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因為正道直行的人有余而力不足的，是可笑而不自量的。因為正道直行的人怎么瞧得起你，怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在我怎么瞧得起你，怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在我們社會，類似的以不正常為正常的事還少嗎？們社會，類似的以不正常為正常的事還少

44、嗎？編輯課件甚至，把不正常作為正常的價值取向、甚至，把不正常作為正常的價值取向、是非標準的情況還少嗎？前幾年，你沒是非標準的情況還少嗎？前幾年，你沒有有“三證三證”，就有可能被當作，就有可能被當作“三無人三無人員員”關押起來，有可能像孫志剛一樣死關押起來，有可能像孫志剛一樣死于非命；現(xiàn)在，你如果沒有本地戶口又于非命；現(xiàn)在，你如果沒有本地戶口又想在本地就讀，就可能要交一筆數(shù)量不想在本地就讀，就可能要交一筆數(shù)量不菲的擇校費；你如果不是公職人員，生菲的擇校費；你如果不是公職人員，生病住院，醫(yī)藥費就可能全部自個兒掏腰病住院，醫(yī)藥費就可能全部自個兒掏腰包。不一而足。人們已經(jīng)習發(fā)為常，麻包。不一而足。人們

45、已經(jīng)習發(fā)為常，麻木不仁了。但我以為這正是我們應該心木不仁了。但我以為這正是我們應該心有警惕，力圖改變的。關鍵的一條，是有警惕，力圖改變的。關鍵的一條，是不能讓不能讓“螃蟹螃蟹”有太多的發(fā)言權，不能有太多的發(fā)言權，不能以以“螃蟹螃蟹”的是非標準作為人類的是非的是非標準作為人類的是非標準。（辦法）不然，我們有人性、人標準。（辦法）不然，我們有人性、人道、人心的人類可就遭罪了。道、人心的人類可就遭罪了。（聯(lián)（聯(lián)2 2）編輯課件 我警惕于黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴的逆向選擇。我警惕于黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴的逆向選擇?！翱茨憧茨銠M行霸道到幾時橫行霸道到幾時”？是一句俗語。意思是天理昭彰，你？是一句俗語。意思是天理昭

46、彰，你橫行霸道，為非作歹，你就是秋后的螞蚱，蹦不了幾天，橫行霸道，為非作歹，你就是秋后的螞蚱，蹦不了幾天，你就狐貍尾巴長不了。從整個歷史進程看，這也是對的，你就狐貍尾巴長不了。從整個歷史進程看，這也是對的，人間正道是滄桑嘛。但從歷史的某個階段，某個局部看，人間正道是滄桑嘛。但從歷史的某個階段，某個局部看，奸詐者為民立范，飛黃騰達，正直者做牛做馬，嗚乎哀奸詐者為民立范，飛黃騰達，正直者做牛做馬，嗚乎哀哉的情況卻也太多。自然生態(tài)的優(yōu)勝劣汰，到了政治生哉的情況卻也太多。自然生態(tài)的優(yōu)勝劣汰，到了政治生態(tài)、社會生態(tài)里，往往卻是劣勝優(yōu)汰。屈原就不是子蘭態(tài)、社會生態(tài)里，往往卻是劣勝優(yōu)汰。屈原就不是子蘭的對手

47、。他激憤，他哀嘆：的對手。他激憤，他哀嘆：“接輿髡首兮，桑扈裸行。接輿髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，賢不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢忠不必用兮，賢不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢余余將董道（正道之意）而不豫（猶豫之意）兮，固將重昏將董道（正道之意）而不豫（猶豫之意）兮，固將重昏而終身。而終身?！彼谋瘎。嫦蜻x擇的悲劇仍然悲劇般地一他的悲劇，逆向選擇的悲劇仍然悲劇般地一代代地上演。北島的詩仍然是真理。我警惕，我痛心。代代地上演。北島的詩仍然是真理。我警惕，我痛心。（聯(lián)（聯(lián)3 3）編輯課件 由黃老的畫，我想起了魯迅的話：由黃老的畫，我想起了魯迅的話：人們常怪異于橫行霸道的壞人何以要活人們常怪異于橫行霸

48、道的壞人何以要活在世上。但不明白，這世上有時候不是在世上。但不明白，這世上有時候不是我們讓不讓壞人活命的問題，而是壞人我們讓不讓壞人活命的問題，而是壞人讓不讓我們活命的問題。我想到了伏契讓不讓我們活命的問題。我想到了伏契克的克的絞刑架下的報告絞刑架下的報告的最后一句話：的最后一句話：“人們啊，我是愛你們的，你們可要警人們啊，我是愛你們的，你們可要警惕?。√璋。　保ńY）（結） 編輯課件評析評析這是一篇文氣酣暢，才氣逼人的好文章，開頭從燕雀這是一篇文氣酣暢，才氣逼人的好文章，開頭從燕雀不解鴻鵠，秦檜中傷岳飛等自然、社會現(xiàn)象入筆議論，引出螃不解鴻鵠，秦檜中傷岳飛等自然、社會現(xiàn)象入筆議論，引出螃蟹不解

49、人類的話題，同時提出對螃蟹以及類似的人與事要警惕蟹不解人類的話題，同時提出對螃蟹以及類似的人與事要警惕的中心論點。中間論證部分聯(lián)系古代和現(xiàn)實生活實際，采用并的中心論點。中間論證部分聯(lián)系古代和現(xiàn)實生活實際，采用并列式結構，用三個列式結構，用三個“我警惕于我警惕于”提出分論點，緊扣論題，文脈提出分論點，緊扣論題，文脈清晰。結尾部分，引用魯迅和伏契克的話，再一次重申了清晰。結尾部分，引用魯迅和伏契克的話，再一次重申了“要要警惕警惕”的觀點，使首尾呼應，結構完整。的觀點，使首尾呼應，結構完整。 文章抓住文章抓住“螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世為是，不可一

50、世”來批判和立論，不僅緊扣材料，來批判和立論，不僅緊扣材料，思想深刻，而且聯(lián)系生活實際，針對性強。寫螃思想深刻，而且聯(lián)系生活實際，針對性強。寫螃蟹丑惡的一段，通過引用前人的詩句來證明，論蟹丑惡的一段，通過引用前人的詩句來證明，論證有力，而且有文采，充分展現(xiàn)了作者的濃厚的證有力，而且有文采，充分展現(xiàn)了作者的濃厚的文學功底。寫屈原的一段，對比文學功底。寫屈原的一段，對比“奸詐者為民立奸詐者為民立范，飛黃騰達，正直者做牛做馬，嗚乎哀哉的情范，飛黃騰達，正直者做牛做馬，嗚乎哀哉的情況況”，思想深刻，足以讓人顫栗和警醒。，思想深刻，足以讓人顫栗和警醒。編輯課件 1、記得在做生物實驗時、記得在做生物實驗時

51、,把一只青蛙放在裝把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時有沸水的杯子時,青蛙馬上跳出來青蛙馬上跳出來, 但把一只青蛙但把一只青蛙放在另一個溫水的杯子中放在另一個溫水的杯子中,并慢慢加熱至沸騰并慢慢加熱至沸騰,青青蛙剛開始時會很舒適地在杯中游來游去蛙剛開始時會很舒適地在杯中游來游去,直到它直到它發(fā)現(xiàn)太熱時發(fā)現(xiàn)太熱時,已失去力量跳不出來了。已失去力量跳不出來了。 析：放進沸水析：放進沸水 跳出跳出慢慢加溫慢慢加溫 死了死了立意：生于憂患，死于安樂立意：生于憂患，死于安樂學以致用學以致用編輯課件 2、某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天、某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天天未亮，就有許多老人排著長隊，早早地為

52、乘車天未亮，就有許多老人排著長隊，早早地為乘車上中學或大學的兒孫占個座位。上中學或大學的兒孫占個座位。 判斷下列立意屬哪一種判斷下列立意屬哪一種:切題切題,偏題或者離題偏題或者離題親情無價親情無價獨立自主獨立自主理解萬歲理解萬歲愛的思索愛的思索偏題偏題偏題偏題離題離題切題切題編輯課件 3、有一只狗習慣吃雞蛋、有一只狗習慣吃雞蛋,看見一個海螺看見一個海螺,以為以為是雞蛋是雞蛋,張大了嘴張大了嘴,一大口就把它吞了下去一大口就把它吞了下去,后來覺得后來覺得肚里很沉重肚里很沉重,很是痛苦很是痛苦,說道說道:“我真是活該我真是活該,以為一切以為一切圓的都是蛋圓的都是蛋.”立意立意: 要透過現(xiàn)象看本質要透

53、過現(xiàn)象看本質“亡羊補牢亡羊補牢”猶未為晚猶未為晚失之東隅失之東隅 收之桑榆收之桑榆要具體問題具體分析要具體問題具體分析經(jīng)驗主義要不得經(jīng)驗主義要不得敢為天下先敢為天下先編輯課件 4、 一戶人家五個兒子：一個瞎子，一個一戶人家五個兒子：一個瞎子，一個駝子，一個跛子，一個愚笨，一個浪蕩。然而駝子，一個跛子，一個愚笨，一個浪蕩。然而這家人卻過得其樂融融，因為家長對五個兒子這家人卻過得其樂融融，因為家長對五個兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家

54、人各展讓他務農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長，各得其所。其長，各得其所。 從家長的角度從家長的角度合理使用人才合理使用人才從兒子的角度從兒子的角度揚長避短揚長避短編輯課件立意立意：正確評價他人和自己；寸有所長，尺有所短；看問題要一分為二；金無足赤，人無完人。 燕子說黃鸝，獨有一身美麗的裝束燕子說黃鸝，獨有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純 鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨 百靈說最無原則的要算那鸚鵡百靈說最無原則的要算那鸚鵡喜鵲說蒼鷹好高騖遠喜鵲說蒼鷹好高騖遠 蒼鷹說麻雀寸光鼠目蒼鷹說麻雀寸光鼠目麻雀說燕子是怕冷的懦夫麻雀說燕子是

55、怕冷的懦夫5 5、編輯課件 6、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如

56、同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。擊的對手，越是不可掉以輕心。編輯課件 7、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實

57、際，寫一篇議論文。、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。莊子莊子中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江

58、湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。何用武之地。編輯課件提示：提示：1、可以論證盲目空想者的一事無成。、可以論證盲目空想者的一事無成。2、可以論證脫離實際的理論毫無價值。、可以論證脫離實際的理論毫無價值。3、可以論證單純苦學苦練而不動腦筋、可以論證單純苦學苦練而不動腦筋、不講實效，必然勞而無功。不講實效，必然勞而無功。編輯課件8、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。、根據(jù)所給材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。 由迷茫到徹悟由迷茫到徹

59、悟這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：便說：“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？成下山？”師傅答道：師傅答道：“十年。十年?！鄙倌晗犹L，就說：少年嫌太長，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？”師師父說：父說：“這樣大概要三十年。這樣大概要三十年?！鄙倌甏?/p>

60、吃一驚：少年大吃一驚：“為為什么全力以赴反而要三十年呢？什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又師父不答。少年又說：說：“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。早日成功?！睅煾刚f：師父說：“那么，你就得跟我學至少七那么，你就得跟我學至少七十年。十年?！鄙倌贲に伎嘞耄季?，終于大悟。少年冥思苦想，良久，終于大悟。編輯課件提示：提示：1、可以論證學業(yè)、事業(yè)都需要腳踏實、可以論證學業(yè)、事業(yè)都需要腳踏實地，日積月累，切忌急功近利，妄想一步登地，日積月累，切忌急功近利，妄想一步登天。天。2、可以論證成功的道路欲速則不達。、可以論證成功的道路欲速則